区域活动评价表
科学区评价表
验证
3
能否通过验证得出正确的结论
2
能否运用符号、图画、图表等各种方式进行记 录
2
能否运用记录进行交流、表达是否清晰准确
3
能否自觉遵守区域活动规则，不打打闹闹
5
能否对幼儿的探究进行细致的观察并敏锐地发 3
得分
儿的 现幼儿活动中的问题
观察 5分
能否主动做好观察记录
2
对幼 指导时机是否适宜
3
区域中 的教师 30 分
儿的 指导 5分
指导的方式方法是否适宜，以有效地促进幼儿 的探究
7
对幼
儿的 评价是否具有针对性，能关注幼儿的个体差异，
评价 具有支持和引领作用
5
5分
反思 能否经常自觉地进行区域环境的反思，反思是 与调 否深入
5
整 能否根据观察和反思对区域环境和指导进行不
10 分 断的调整
5
总分
幼儿园：
科学区评价表
班级：
时间：
一级评 价指标
区域 环境 的创设 30 分
区域中 的幼儿 40 分
空间 布局 10 分
材料 投放 15 分
区域 墙饰 5分 探究 兴趣 与专 注力 10 分 材料 的选 择与 使用 10 分
探究 能力 10 分
记录 与表 达 5分 规则 意识 与能 力 5分 对幼
二级评价指标标准分源自是否具有向阳处的自然角，室内是否具有独立、
安静的探索发现
4
是否临近水源、光源、电源，便于幼儿实验
3
是否有方便的材料储存空间和足够的操作桌面
3
材料是否能物化科学教育的目标和内容
5
材料的数量、类是否充足，能满足幼儿的好奇
幼儿园半日活动常规评价表完整
幼儿园半日活动常规评价表完整幼儿园半日活动常规评价表评价区域：区域活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、早餐与区域活动衔接自然，减少幼儿消极等待。
先进区幼儿不影响其他幼儿活动。
2、在区域活动中保教能共同指导幼儿开展活动。
主班教师能有目的的进行巡回指导。
3、幼儿掌握各区的游戏规则，会正确使用游戏材料，并按类进行收放。
4、区域收放、过渡环节有序，注意保教配合，分工明确站位合理。
评价区域：教育活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、幼儿有良好的坐姿、能够安静倾听，举手回答问题。
2、有良好的操作学具材料的惯。
3、桌椅摆放便于幼儿参与活动。
评价区域：生活环节班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、结合不同年龄班特点，用适宜的方式组织幼儿有秩序的饮水、如厕，注意保教人员配合。
2、幼儿能够用正确的方法洗手、取放和使用毛巾、水杯。
3、注意保教配合，分工明确、站位合理。
4、幼儿加餐有秩序，中大班幼儿自取干果，加餐后漱口擦嘴。
评价区域：户外活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、有秩序的上下楼梯，保证幼儿在教室视线范围之内。
2、结合幼儿不同年龄特点，用适宜的方式提醒幼儿做好活动前的准备，服装适宜。
3、集体与分散相结合、动静结合、积极参与幼儿的活动。
4、注意幼儿活动中的护理，以及对体弱儿与肥胖儿的照顾。
评价区域：进餐班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、组织幼儿适宜的餐前活动，减少幼儿的消极等待。
2、随洗随吃，注意保教配合。
3、分餐时注意少盛多添，指导中大班幼儿按需自取，会正确使用餐具。
4、进餐中注意低声指导幼儿，关注幼儿需要。
结合幼儿年龄特点为幼儿报餐。
5、幼儿有良好的进餐惯，细嚼慢咽，保持餐桌整洁。
6、餐后有序地送餐具、盥洗，会正确使用餐巾。
幼儿园区域教育活动检查评价表班级。
班日期。
年月日项目分值自评园评区角设置（20分）能充分利用现有的空间设置区角，合理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域 10活动内容符合本年龄班幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻合 6活动材料能物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维 6材料投放（30分）活动材料丰富多样，体现层次性、操作性、有效性和趣味性 10针对幼儿实际及时调整更换 20改写后的文章：幼儿园半日活动常规评价表评价区域：区域活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、早餐与区域活动衔接自然，减少幼儿消极等待。
幼儿园区域活动总结表
幼儿园区域活动总结表活动名称:幼儿园区域活动活动日期:2023年2月24日活动地点:幼儿园教室活动负责人:张老师参与人员:全体幼儿园师生及家长一、活动目标1. 促进幼儿全面发展，提升幼儿社交、动手、思考等能力。
2. 增强家长与幼儿园的沟通与合作，共同关注幼儿成长。
3. 丰富幼儿园教育教学内容，提高教学质量。
二、活动内容1. 教学活动区:开展绘画、手工、音乐、舞蹈等课程，培养幼儿兴趣爱好。
2. 游戏活动区:设置各类益智游戏、亲子游戏，提高幼儿动手能力和思维能力。
3. 亲子互动区:家长与孩子一起参与制作美食、DIY手工艺品等，增进亲子关系。
4. 户外活动区:举行运动会、亲子运动会等，锻炼幼儿身体素质，增强团队协作意识。
三、活动组织与实施1. 活动前，组织教师进行培训，确保活动顺利进行。
2. 活动当天，全体教职工提前到岗，做好活动现场布置和准备工作。
3. 活动过程中，各区域负责人组织好本区域的活动，确保活动有序开展。
4. 活动结束后，及时清理现场，做好活动总结和反馈。
四、活动效果1. 幼儿在活动中表现出积极的参与热情，动手操作能力得到提高。
2. 家长对活动给予高度评价，表示今后会更多地关注幼儿成长，参与幼儿园活动。
3. 教师在活动中积累了丰富的经验，为今后教育教学工作提供了有益借鉴。
五、活动不足与改进措施1. 活动过程中，部分家长对活动流程不熟悉，导致部分环节出现拥堵。
改进措施：下次活动前，提前向家长介绍活动流程，确保活动顺利进行。
2. 部分幼儿在活动中出现吵闹、追逐等不安全行为。
改进措施：加强活动现场安全管理，增派教职工进行秩序维护。
3. 活动结束后，部分家长对活动成果展示不够满意。
改进措施：下次活动，增加活动成果展示环节，让家长更好地了解幼儿在活动中的表现。
六、活动总结本次幼儿园区域活动取得了圆满成功，既达到了活动目标，又积累了宝贵经验。
在今后的工作中，我们将继续关注幼儿全面发展，加强与家长的沟通与合作，努力提高幼儿园教育教学质量，为幼儿创造一个良好的成长环境。
幼儿园区域活动评比评价表
幼儿园区域活动评比评价表以下是一份幼儿园区域活动评比评价表，分别从环境、活动内容、安全、管理等方面进行评价：一、评价项目：环境评价标准：1. 教室内干净整洁，摆放有序；2. 教室内的玩具和教具种类齐全，质量良好；3. 教室内有足够的光线和通风，温度适宜；4. 教室内墙上有孩子的绘画作品，布置温馨。
评价方法：根据上述标准，给出五分制评分。
满分为5分。
二、评价项目：活动内容评价标准：1. 活动内容符合幼儿园教育目标，与孩子的年龄、能力和兴趣相符；2. 活动具有多样性，包括但不限于：手工制作、游戏、音乐、舞蹈、绘画、课堂互动、阅读等；3. 活动中的教具和玩具使用恰当、丰富。
评价方法：根据上述标准，给出五分制评分。
满分为5分。
三、评价项目：安全评价标准：1. 教室和园区内没有安全隐患，如锐利的物品、易碎的玻璃等；2. 教室和园区内有足够的安全警示标识；3. 教室和园区内有足够的应急设备和急救用品；4. 教师和护学岗在活动中密切关注孩子的行为，确保孩子的安全。
评价方法：根据上述标准，给出五分制评分。
满分为5分。
四、评价项目：管理评价标准：1. 教师和护学岗在活动中积极参与、认真观察和指导孩子；2. 教师和护学岗在活动前有准备，活动后有总结和反思；3. 教师和护学岗在活动中注重与家长的沟通和合作；4. 教师和护学岗有适当的纪律，保证活动秩序。
评价方法：根据上述标准，给出五分制评分。
满分为5分。
五、总评：根据以上四个方面的评价，将总分加起来，给出总评分。
满分为20分。
评价表范例：评价项目：环境评价标准：●教室内干净整洁，摆放有序；●教室内的玩具和教具种类齐全，质量良好；●教室内有足够的光线和通风，温度适宜；●教室内墙上有孩子的绘画作品，布置温馨。
评价方法：●教室内干净整洁，摆放有序：（）分●教室内的玩具和教具种类齐全，质量良好：（）分●教室内有足够的光线和通风，温度适宜：（）分●教室内墙上有孩子的绘画作品，布置温馨：（）分总分：（）分评价项目：活动内容评价标准：●活动内容符合幼儿园教育目标，与孩子的年龄、能力和兴趣相符；●活动具有多样性，包括但不限于：手工制作、游戏、音乐、舞蹈、绘画、课堂互动、阅读等；●活动中的教具和玩具使用恰当、丰富。
幼儿园区域游戏活动评价表
效果
1.幼儿自主选择区域，积极动手操作探索。
2.幼儿在活动中得到有效发展，获取经验。
3.满足幼儿的兴趣、好奇心和探索的愿望。
15
总分
100分
-全文完 -
区域游戏活动评价表
班级： 教师： 日期： 评价者：
项目
评 价 要素
标准
分数
实际得分
准时区域
1.早餐后自然过渡区域活动。
2.起床后进行区域活动。
3.教育活动中的区域形式。
10
区域划分
1.区域活动能充分利用空间，设计6--8个活动区域。
2.各区域之间安排合理，避免相互干扰。
3.各区域之间有明显的标记。
15
区域材料
1.材料丰富、品种多样，并具有层次性，作品丰富。
2.体现利用半成品和废旧物品。
3.材料能吸引幼儿积极参与活动。
4.能充分利用现有活动材料。如：桌子、椅子、柜子等辅助材料进行活动。
20
教师
1.目标明确，指导重点准确突出。
2.体现一观察、二思考、。
4.三位教师共同参与游戏及指导，中大班体现幼儿合作和协商。
5.支持幼儿运用常见材料和工具进行操作尝试和探索。
20
幼儿
1.幼儿积极主动参与区域活动，心情愉快，
2.相互谦让，主动合作交往，能自觉遵守区域规则。
3.玩法及水平符合本班幼儿的一般实际水平，体现探索和挑战性。
4.爱护玩具，活动后将玩具放回原处，
幼儿园游戏活动评分表
幼儿园游戏活动评分表
班级：评分小组：试讲组：
项目评价标准分值
100
小中大总分
目的内容游戏目的明确，要求具体，具有针对性10内容符合本班幼儿特点，具有教育性和趣味性5能注意体、智、德、美互相渗透5
方式方法教师注意观察幼儿，激发幼儿的主动性、积极性和创造性，保
证幼儿游戏时间
10幼儿能主动选择游戏内容、动静交替5
教师素养因地制宜地为幼儿创造符合主题的游戏环境，提供丰富多样的
游戏材料，游戏材料符合年龄特点，且具有多功能和可变性
15
尊重幼儿兴趣，引导支持幼儿确定游戏主题，明确游戏角色，
构思游戏情节
15
教师准备充分、能用恰当的语言、行为支持幼儿的游戏，具有
灵活应变能力。
10
幼儿表
现
幼儿在情感体验中愉快游戏、爱护玩具、团结友爱5
幼儿表现出主动地认知和探究现象5活动效
果
游戏氛围轻松愉悦、状态自然和谐5
圆满完成游戏内容，达到目标和要求10小组评语：。
幼儿混班主题活动后评价表
主题活动后儿童发展评价表班级：时间：内容：主题活动：《找呀找朋友》链接《指南》主题活动目标：1.具有一定的自我意识，对自己和学习生活的环境有一定的认识。
2.感受到团结的力量，认识到要和其它小朋友保持友好相处的关系，能够主动找到好朋友。
3.培养幼儿的观察力和探索欲，使他们对新鲜事物保持好奇心。
4.学会在人际沟通交流过程中的礼貌用语，能够多从别人角度换位思考，成为一个懂礼貌、讲文明的好孩子。
《指南》中提出，“要重视游戏活动在幼儿教育中发挥的价值，尊重幼儿的游戏兴趣，为他们创造多种多样的游戏活动”，幼儿教师在游戏活动中，要充分利用活动材料的优势，因地制宜地做好游戏活动，从而使幼儿在游戏中积极思考、主动探究，使幼儿的身心得到全面发展。
在游戏中，幼儿的合作能力、创新能力、想象能力和动手实践能力等都有了很大的提高，这也体现了在游戏中学习的教育理念。
在这种思想的指导下，幼儿从游戏中体验情感和认知方面的成长，为以后的发展打下坚固的基础。
在探索活动中不难发现，每一个幼儿都是一个好奇宝宝，都新鲜事物都表现出较强的兴趣，想要了解到底是怎样的东西，这也是幼儿认识事物的一种方式。
在活动中采用了游戏的方式来调动孩子们的好奇心，通过实践活动发现调动幼儿好奇心的方法很多，比如通过图文并茂的课件、生动具体的动画视频、情景创设、猜谜语、画图画、做手工等等，都能激发孩子们的好奇心，而这个好奇心是教学的驱动力，只有调动了好奇心，才能将幼儿们引入到游戏活动中，这也说明了激发好奇心非常重要，我们要根据活动需要灵活选取方式。
另外，国家在新课程的改革中一再提出让幼儿教育“回归生活的本质”，要在教育过程中将“幼儿为本”放在重要位置，教师在进行各种活动的时候要根据幼儿身心发展的特点和规律，进行活动生活化，进一步强调了幼儿活动生活化已经成为了幼儿教育的必然趋势。
因此，教师需要充分运用社会、家长和幼儿园等方面的资源，做好幼儿的活动生活化，在活动化课程内容的设计方面更贴近幼儿的实际生活，环节方面更符合幼儿的学习规律，并及时对活动化课程进行评价总结，分析其中的不足之处进行改进，也对幼儿的活动进行及时评价，使幼儿在生活化课程中得到较好的情感体验，也促使幼儿的全面健康发展。
幼儿园区域活动评比评价表
幼儿园：
班级：
评价 项目
活 动 目 标
评价要素
得分
围绕主题目标创设活动区，能根据小、中、大班幼儿年龄特点呈现出各活动
发展目标或 区的具体教育目标，并具有层次性（6分）
关键性学习 经验
目标制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（3分）
（12分） 体现新的教育目标价值观，目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一定的
创
管理（4分）
设
各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品（3分）
规则要求 （10分）
活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（2分） 材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动并有统 计（4分） 设置“进区活动卡”及区域活动规则（4分）
物品取放处以符号或图一一对应的形式，幼儿能进行适当的整理（2分）
挑战性（3分）
区域设置 有明显的区域划分，区域之间有适当的“封闭性”，互不干扰（3分） （6分） 空间结构合理，能动静分离；无教师观察上的死角（3分）
材料隐含教育目标和内容（4分）
材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（3分）
环 材料提供 材料投放具有层次性、系统性（4分）
境 (20分） 尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制作和
动
参与活动的 深度（8分）
个别幼儿能灵活解决教育任务中的问题（2分）
能够自我评价与很好的倾听（2分）
基本实现教育目标（6分）
教
多数幼儿能完成活动任务（4分）
育 目标达成度
效 （18分） 每个幼儿都有不同程度的收获（2分）
果
幼儿有进一步活动的愿望（2分）
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7
2、种类丰富、数量充分、安全卫生；摆放位置方便幼儿取用。
7
3、各活动区操作材料利用率高；能根据幼儿的发展状况及时地调整。
7
教师组织指导（31分）
1、活动组织有序，时间合理，过渡自然。
4
2、教师能随时、全方位地观察了解幼儿在活动中的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法策略，形成合作探究式的师生互动。
5
3、正确使用各种材料，积极参与游戏活动。
7
4、班级氛宽松、和谐，师生之间、幼儿之间相互交往的频率较高，以积极交往为主，有效沟通频率高。
7
5、幼儿能参与评价。
4
综合评价
注：达成度及权重A（1.0）符合要求；B（0.8）基本符合要求；C（0.6）一般；D（0.4--0）差。
评价人：
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能根据幼儿操作情况及时调整指导策略，有效处理临时出现的各种情况
（2分）
能根据幼儿目标达成度调整活动计划。（4分）
幼儿
参与
参与活动积极主动，学会合作并互不干扰。（3分）
积极地应用活动材料，创造性地活动。（3分）
大胆表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的愉悦（2分）
个别幼儿能够灵活解决活动中的问题（2分）
5
2、区域活动体现计划性，班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。
7
3、各活动区的空间安排利于幼儿各类自主活动开展，有明显标志；利于教师对全体幼儿的观察。
4
4、区域活动的创设有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
5
区域
材料
（21分）
为幼儿提供的材料（原料、半成品、成品）充足，有层次性，具有可操作性。（5分）
活动织
活
动
过
程
40分
规则要求
材料摆放有序，固定物品的取放处以符号或图示一一对应，幼儿能进行适当的整理。（4分）
师生共同建立规则，执行规则，设置“进区活动卡” ，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动。（4分）
7
3、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。
7
4、有重点指导内容。
4
5、评价既能调动幼儿积极性又具有指导性和针对性。
5
6、班级内教师配合默契、融洽。
4
幼儿
表现（27分）
1、幼儿自主选择参与自己感兴趣的活动，情绪愉快。
4
2、熟悉活动规则，遵守活动常规。
能引导幼儿共同参与制订区域规则，师幼关系和谐。（2分）
观察指导
能细致观察幼儿的活动，了解幼儿的需要和发展水平，并有记录和反思。（4分）
能巡视、照顾全体幼儿的活动，在活动过程中给予适时适度的指导。（3分）
能根据安排有重点地指导，对游戏水平低的儿童有针对性地指导。（3分）
组织引导
根据幼儿现有发展状况，引导幼儿选择适合的活动。（4分）
家长工作
在家园工作中是否向家长宣传或讲解区域活动的意义。（5分）
区域
活动设置
30分
区角数量
每班为幼儿提供与年龄段相适应的活动角区不少于6个，设置合理，户外活动小型体育器械每班不少于5种。（5分）
区角材料
材料与近期教育目标相符，隐含教育价值。（5分）
区域活动时间每日不少于1小时。（5分）
材料符合幼儿的实际年龄特点和实际水平，并体现领域特点。（5分）
幼儿园区域活动评价表
幼儿园：总得分：评价人：
评价项目
评价要素
得分
区域活动
保障
20分
工作目标
在全园计划中是否将环境创设和区域活动要求列入其中。（5分）
教研活动
每学期的教研活动中是否有关于研讨区域设置和组织开展区域活动的内容。（5分）
考核工作
在对教师工作考核中是否有区域设置和组织开展活动的内容。（5分）
区域
活动
实效
10分
目标达成
多数幼儿能完成活动任务，基本实现教育目标。（4分）
每个幼儿都有不同程度的收获，幼儿有进一步活动的愿望（4分）
能够自我评价，与同伴交流游戏经验。（2分）
幼儿园区域活动评价表
幼儿园：班级日期
评价
内容
评价标准
分值
自评
得分
总分
备注
区域
创设
（21分）
1、充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，场地划分合理。