七年级生物鸟适于空中飞行的特点
生物人教版7年级上(2024)第二单元 第二章 第二节 三 鸟和哺乳动物(教案)
三 鸟和哺乳动物基础主干梳理一、鸟适于飞行的特点项目 特点 意义外部 形态身体呈流线型 减少飞行中空气的阻力 体表覆羽 能搏击空气,使鸟高飞,或平稳滑翔前肢变成[①]翼 内部 结构 [②]胸肌发达为飞行提供强劲动力骨骼[③]胸骨上有高耸的龙骨突轻、薄 减轻体重生理消化 直肠短,排便快 消化能力强为飞行提供充足的能量呼吸:有[④]气囊辅助[⑤]肺呼吸循环:心跳频率快二、鸟的主要特征 1.体表覆羽; 2.前肢变成翼; 3.有喙无齿;4.有气囊辅助肺呼吸。
三、恒温动物和变温动物项目恒温动物变温动物特点体温不会随环境温度的变化而变化体温随环境温度的变化而变化举例鸟和哺乳动物鱼、两栖动物、爬行动物等体温恒定的意义增强了动物对环境的适应能力,扩大了动物分布的范围四、哺乳动物的主要特征1.体表:大多数体表被毛,有保温作用。
2.体温:体温恒定,属于恒温动物。
3.生殖发育:胎生、哺乳,提高了后代的成活率。
4.牙齿:(1)分化:有门齿、犬齿和臼齿的分化。
(2)意义:牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力,又增强了对食物的消化能力。
5.神经系统和感觉器官:(1)特点:有高度发达的神经系统和感觉器官。
(2)意义:能够灵敏地感知外界环境的变化,对环境的复杂多变及时作出反应。
五、鸟、哺乳动物与人类的关系1.鸟与人类的关系(连线):2.哺乳动物与人类生活的关系: (1)有益:①作为食物:动物蛋白的重要来源。
②在生态系统中的作用:维持生态系统的稳定。
③经济价值:一些哺乳动物的皮毛等,如貂皮等。
④其他用途:如导盲犬、警犬、军马等。
(2)有害:如鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害,有时还会传播疾病。
【归纳提升】 脊椎动物的特征比较类群 体表 呼吸器官 体温 生殖鱼 鳞片鳃变温卵生两栖动物 皮肤裸露、有黏液 幼体用鳃呼吸;成体用肺呼吸,皮肤辅助呼吸爬行动物 鳞片或甲 肺鸟 体表覆羽 肺,气囊辅助呼吸恒温哺乳动物 体表被毛肺胎生【辨易错】1.鸟的气体交换发生在肺内。
简述鸟类适应飞翔的结构特征
简述鸟类适应飞翔的结构特征
1.骨骼轻巧与空心化：鸟类的骨骼系统高度适应飞行，许多骨头内部中空，减轻体重，如脊椎骨、胸骨和长骨。
胸骨特化形成了强大的龙骨突，为飞行肌提供附着点。
2.飞行肌肉发达：鸟类的胸肌特别发达，占全身肌肉的很大比例，尤其以胸大肌最为突出，这块肌肉的收缩能使翅膀上下扇动，提供飞行的动力。
3.羽毛适应性：羽毛是鸟类特有的结构，具有保温、展示和飞行等功能。
飞羽位于翅膀边缘，呈流线型排列，能在翅膀扇动时产生升力。
尾羽则起到平衡和操控方向的作用。
4.体型流线型：大多数鸟类的体型呈流线型，减少飞行时的空气阻力。
头部小而尖，颈部细长，躯干部短小，四肢演化为翅膀。
5.呼吸系统高效：鸟类拥有独特的双重呼吸系统，肺部与气囊相连，大大增加了气体交换的面积，保证了飞行时的高耗氧需求。
6.消化系统适配：鸟类的消化系统高效，能快速消化食物并吸收营养，减轻体重，利于飞行。
有些鸟类如雀形目还有砂囊（嗦囊）帮助磨碎食物。
7.重心位置与重量分配：鸟类的重心靠近身体中部，翅膀前后重量均衡，有利于飞行的稳定性和机动性。
鸟类适应飞翔的特征
二、鸟类适于飞行的特点：
1、鸟的外部形态与飞行相适应的特点：
①体形：流线型，可以减少空气的阻力
②双翼：前肢进化成双翼，展开呈扇形，增加与空气接触面积，便于扇动空气而飞行
正羽：长而发达，分布于双翼和尾部，羽片平整、羽轴明显，
翼相互重叠，打开之后没有缝隙，利于飞行
绒羽：正羽下方，细小，柔软的，具有保温作用
③喙：角质的喙，口腔内无牙齿，可减轻体重，利于飞行
2、鸟的内部结构与飞行相适应的特点：
①胸肌特别发达：提供强大的动力，扇动双翼，利于飞行
②骨骼
胸骨：是全身面积最大的骨骼，但轻而薄，中央突出，称之为龙骨突，家禽类不适于飞行，龙骨突越凸，附着肌肉面积大，越平，附着肌肉面积小。
两侧又附着发达的肌肉，利于飞行。
长骨：（前肢骨，后肢骨）中空，有空气，骨轻而坚固，减轻体重，利于飞行
③飞行是剧烈运动，需要消耗大量的能量，所以鸟类食量大，消化能力强，粪便不贮存，减重，利于飞行。
讲述：鸟类飞行时的需氧量也大，大约是静止时的20多倍，那么它有哪些特点来满足氧的
需求呢？
④飞行时需氧量大：
a、心脏肌肉发达，血液循环快，送氧能力强，产热也多，体温偏高（根据P23页表格资料，
鸟的心脏与心搏的比较）
b、气囊：与肺相通、辅助肺呼吸，满足飞行时对氧的需求
双重呼吸：双翼举起时，气囊扩张，外界气体进入肺，一部分会进入气囊，在肺部的气体进行气体交换，而双翼下垂了，气囊收缩，空气又进入肺，又一次进行气体交换，这样就满足了飞行时对氧的需求。
初一生物空中飞行的动物试题答案及解析
初一生物空中飞行的动物试题答案及解析1.家鸽循环系统与飞行相适应的特征是A．身体呈现流线型，体表被覆羽毛B．骨薄，有的愈合，有的中空C．胸肌发达，气囊辅助呼吸D．心脏有四腔，血液运输氧的能力强【答案】D【解析】A、身体呈现流线型，体表被覆羽毛这是身体结构与飞行相适应的特征，A错误．B、骨薄，有的愈合，有的中空这是身体结构特点，B错误．C、胸肌发达，气囊辅助呼吸，这是呼吸系统与飞行相适应的特征，C错误．D、家鸽的心脏四腔，动脉血和静脉血完全分开，血液输送氧的能力强，是循环系统与飞行相适应的特征，D正确．故选：D【考点】此题考察的是鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点．2.昆虫的飞行器官一般应为（）A．后翅B．三对足C．六足和四翅D．前翅和三对足【答案】A【解析】昆虫分为头部、胸部和腹部，胸部是由翅和足为运动中心，胸部有发达的肌肉，牵动这些运动器官。
昆虫有3对足，其中足包括前足、中足和后足，均分节，后足发达，（有的昆虫的足特化成跳跃足）适于跳跃．大多数昆虫都有2对翅，适于飞翔，所以昆虫的飞行器官是翅膀，故选项A符合题意。
【考点】本题考查的知识点是昆虫的形态结构，理解翅是昆虫的飞行器官。
3.取两只大小相同的蝗虫，将甲蝗虫的头部浸没在水中，让乙蝗虫的头部向上，并将其胸、腹部浸没在水中，结果最可能是（）A．甲蝗虫先死B．乙蝗虫先死亡C．两只蝗虫同时死亡D．两只蝗虫都不会死【答案】B【解析】蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分。
头部有触角，具有触觉和感觉作用，复眼是蝗虫的视觉器官；胸部是蝗虫的运动中心，生有2对翅和3对足，后足发达适于跳跃，中足、前足，适于爬行；蝗虫的腹部是蝗虫呼吸、生殖中心，腹部有气门，气体进入蝗虫体内的门户，蝗虫在呼吸过程中气体进出的通道是气门，气门内连微气管，蝗虫用气管呼吸。
所以甲蝗虫头部浸入水中仍然可以进行呼吸，乙蝗虫则将胸腹部浸入水中则无法正常气体交换，完成呼吸作用，很快出现死亡。
【考点】本题考查的各识点是蝗虫的形态结构特点。
【初中生物】初中生物知识点：探究实验：鸟适于飞行的特点
【初中生物】初中生物知识点：探究实验：鸟适于飞行的特点实验目的：1、知识：通过对鸟的形态结构、生理结构资料收集、观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点及概述鸟类的主要特征；2、能力：通过探究“鸟类适于飞行的特点”的探究过程，培养学生收集资料、观察和思考能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神。
3、情感：激励学生对大自然不懈的探索精神；了解世界和我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透；通过对鸟类飞行的认识，联系自身的学习与成长，进行学习习惯和意志品质教育等。
探究：鸟类适于飞行的特点1. 准备工作：搜集相关资料2. 实验方法：资料分析法、观察法3. 观察对象及分析的资料：观察鸟类的体形，发现其体形比较顺畅、圆滑，前后端都较小，身躯部分较大。
流线型体形可以减少飞行的阻力。
4. 实验过程：5. 实验结论:外形特点：体形：呈流线型，可减少飞行时空气的阻力。
羽毛：家鸽全身的羽毛主要有正羽和绒羽两种，正羽主要用于飞行；绒羽有保持体温的作用。
翼：前肢变成翼，翼呈扇形结构，生有几排大型的正羽，翼是家鸽的飞行器官。
骨骼：有的薄，有的愈合在一起，比较长的骨大都是中空的，内充气体，这样的骨骼既可以减轻身体的重量，又能加强坚固性，适于飞翔生活。
肌肉：龙骨突的两侧有发达的肌肉??胸肌，牵动两翼可完成飞行动作。
消化系统：鸟的食量非常大，消化能力强，直肠很短。
呼吸系统：气囊辅助呼吸，进行双重呼吸排泄系统：没有膀胱，能及时排尿循环系统：心肌发达，心率高，可以为飞行运送营养和运走废物。
相关初中生物知识点：动物的形态结构和功能水中生活的动物：1. 鱼（1）鱼的种类:在脊椎动物中，鱼的种类和数量是最多的，现存的鱼类约有2万多种。
根据鱼类生活水域的不同可分为淡水鱼类和海洋鱼类。
我国有丰富的鱼类资源，我国的淡水鱼类约有800种，常见的有鲫鱼(如图)、鲤鱼、鲢鱼、青鱼、草鱼、鳙鱼等，我国的海洋鱼类已知的有1600多种，常见的有带鱼、大黄鱼等。
【初中生物】鸟类适于飞行的特点PPT课件
•消化与排泄：直肠粗短，不 能贮存粪便，所以排便频繁。 鸟类的膀胱消失，尿随粪便 排出。(雌鸟的右侧卵巢退 化 )这些都能减轻体重，利 于飞翔。
小结
• 通过探究，我们从外形、结构 和生理三个方面了解了鸟类适于 飞行的特点。 • 你还知道哪些，请你给我补充。
• 看完这部片子我感受到了人类对 鸟类飞翔的梦想。更为重要的是， 在对鸟类的追踪拍摄中，人们发 现了这个地球并不仅仅属于我们， 还属于鸟儿，属于更多的生灵。
祝身体健康，学习进步。
胸 骨
长 骨
骨中空
胸肌 发达
胸肌 发达
胸骨突起，胸肌附着其上
•生理特点 •鸟类的神经系统和感觉器 官 发达。 •具有气囊，进行双重呼吸。 满足鸟类飞行时对氧和能 量消耗的需要。
气囊
肌肉之间可见气囊
•血液循环：鸟类有完善的 双循环系统，含氧丰富的 血与缺氧血完全分开，保 障飞行对氧的需求。
《迁徙的鸟》
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
探究实验：鸟类适于飞行的特点初中生物课件
3．教学媒体的选择与运用
电脑、投影机，通过相关视频片断和照片 辅助说明
4．教学流程
课前准备
每个小组从中选出两个探究方向 （课后分组准备各自阐述观点的材料）
前一堂 课，老师在屏 幕上放出探究 的方向，让学 生有方向可寻
• 结构方面 • 1.体形 • 2.羽毛 • 3.前肢 • 4.骨骼 • 5.肌肉
教学重点
阐明鸟类飞行的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特 点这一实验过程及组织教学
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学对象
1．学生的已知知识、技能 八年级的学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也
有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，已可以进行自主学 习和归纳，并且对探究实验有一定的熟练程度。
3、情感： 激励学生对大自然不懈的探索精神；了解世界和 我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透； 通过对鸟类飞行的认识，联系自身的学习与成长， 进行学习习惯和意志品质教育等。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学内容
教材内容的地位、作用和意义
本节选自人教版初中生物学八年级上册第一章第三节， 属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，描述的是鸟类 形态结构、生理结构与环境的适应。通过这一节的学习为以 后的动物分类打下基础。通过探究过程让学生概述出鸟类特 征，并总结出鸟类适于飞行的生活的形态结构特点，以此培 养学生独立观察与思考的能力，敢于提出问题、分析问题和 解决问题的能力，并鼓励学生大胆创新，提出新观点。除此 以外，还得让学生了解到学习过程中阅读分析已知资料也是 获得知识的手段。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学策略 1．教学设计思路
初中生物 空中飞行的动物——鸟类 人教版精品课件
点？与飞行有关吗？
龙骨突 胸骨
头骨薄而轻 愈合
胸骨上有发达的龙骨突， ——便于附着胸肌
长骨中空
骨片薄、轻，长骨中空 ——减轻身体比重
家鸽的骨骼系统
有机物+氧 二氧化碳+水+能量
消化、 呼吸、 循环、
3.鸟类适于飞行的生理功能特征 有关鸟类消化特点的资料：
雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的 10%~30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重 的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉 800~1000克肉。
猛然听到一阵急促水声的时候，我吓了一跳，哭声被硬生生截断在喉咙里。我望着声音的来处，好久才看清楚有一个人从水里走过来，越来越近，像从水里长出来的一样，水被擦出一片哗哗声，有沉重的呼吸声，近了，又近了——是父亲，是父亲！
父亲跑过来喘着气抱住我，急急地问：“我得活着跟你做伴，对不对？”
我使劲地点头，呜咽不已。父亲立刻笑了，像发现了真理似地说：“怎么样我也不能死，我得活着跟你做伴。”说完就不理不顾地牵着我回家了。
我试探着问他：“我要到很远的地方念书了，你怎么办呢？”
“有多远?是不是有毛主席那么远?”他瞪大眼睛，脸上有我看不出来的表情。我局促地点了下头。他竟然很高兴：“闺女能到毛主席那里去了，不简单，我，我在家里等你回来。”表情甚是雀跃。我不想把话题往深里引了，怕他难受，说：“你要干活呢。”他说：“好，干活。”
制定计划：
观察鸟类的外部形态 （1）鸟类的前肢特化为翼（翅膀），鸟的翅膀呈什么 形态？ 这与飞行有关吗？ （2）将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别在飞行中起主 要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在 排列上是彼此重叠的，还是相互间留有空隙？想想这是 为什么？
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鸟类——鸟适于空中飞行的特点
教学目标
知识目标：
1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；
2、概述鸟类的主要特征；
3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
能力目标：
分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养
情感目标：
增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识
教学重点和难点
重点：
1、动物对环境的适应；
2、鸟类适于飞行的特点。
难点：
资料的收集和分析及逻辑推理
课前准备
1、教师：收集资料，制作CAI课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，活体家鸡和肉鸡及新鲜鸡大腿骨，制作纸飞机的纸），组织学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录）。
2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。
教学方法：
1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观；
2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
加强重点和突破难点的方法：
实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。
课型：新授课、探究式学习
课时分配：1课时
板书设计
鸟适于空中飞行的特点：
1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。
2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。
3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。
教学设计方案：
教学实施过程：课堂实录
导入新课：
幻灯展示各种鸟类在空中飞行的视频，并配以优美的鸟鸣声。
师：同学们，在自然界中鸟类约有9000多种，除少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行，鸟能飞，就必定有与其飞行生活相适应的特点。
正与我们前面所学习的鱼一样，它生活在水中，就有与水中生活相适应的特点，大家还记得有那些特点吗？
生：身体呈梭形，用鳃呼吸，用鳍游泳。
师：鱼儿有这些特点，鸟儿怎样呢？现在我们来学习鸟适于飞行的特点。
屏幕滚出课题“鸟适于飞行的特点”
师：鸟适于空中飞行的特点较多，我们这节课将通过观察、分析、讨论来探究学习，下面我们先观察鸟的外形有什么特点与飞行有关。
幻灯展示：鸢、天鹅、蜂鸟、雁、燕、信天翁图片
师：鸟的前肢与人的手一样吗？变成什么了？
生：不一样，鸟的前肢变成了翅膀。
师：鸟的前肢变成翼，有利于飞行，但是否有翅膀就可以飞行了？你们说“拔毛的鸡”还能飞吗？
生：不能。
（生笑答）
师：那鸟的体表有什么？
生：羽毛。
师：鸟的羽毛都一样吗？下面我们来一起观察一下鸡的羽毛，看有几种。
教师抱鸡在数字展台上展示鸡的羽毛，将鸡翅膀上的羽毛与腹部羽毛进行对比，引导学生分析。
师：鸟有几种羽毛？
生：两种。
师：它们各有什么作用？
生：正羽用于飞行。
生：绒羽有保温作用。
师：通过观察鸟的图片，从中我们可以看出鸟的身体呈什么形状？
生：鸟的头小，身躯大，尾小，呈梭形。
师：鸟身体呈梭形，为与鱼体形相区别，我们称为流线型。
教师在黑板上用线条流畅的画出鸟的简笔画。
边画边讲解线条的流畅。
师：身体呈流线型有什么作用？
生：可以减少飞行时空气的阻力。
师：是这样吗？人们一起来探究一下。
教师引导学生取两张一样的纸，用其中一张纸叠成一个纸飞机，另一张不处理。
然后找两位学生：一人向前扔纸，另一位同学向前扔纸飞机。
引导学生观察、分析。
师：什么扔的远？
生：纸飞机。
师：为什么同样的纸，改变形状后就扔得远了呢？
生：形状改变后，可减少空气的阻力。
师：鸟的身体呈流线型，有翅膀，就可以飞，我们人类也象鸟一样也装上一对大翅膀能飞起来吗？
视频展示人装上翅膀后的飞行状况，用丰富生动的语言描述场景，结合教师形象生动的肢体语言展示手上装上大翅膀后吃力扇动时的情景。
（学生大笑）
师：人为什么有了翅膀还不能飞？
生：肌肉不够发达。
师：这说明鸟的肌肉怎样？
生：鸟有发达的肌肉。
师：对，鸟的胸肌十分发达，这样才能产生足够的动力。
那么，是否胸肌发达就可以飞了呢？下面我们仔细观察肉鸡与家鸡胸部的肌肉情况。
教师向学生展示肉鸡，引导学生比较肉鸡与家鸡胸部肌肉的情况。
师：肉鸡与家鸡相比，谁的胸部肌肉发达？
生：肉鸡。
师：那为什么家鸡可以飞，而肉鸡不能飞呢？
生：肉鸡太重了。
师：肉鸡要飞，就必须减轻体重，鸟也一样。
下面我们来观察鸟有那些结构可以减轻体重。
课件展示：鸟骨骼特点；
向学生展示家鸽骨骼标本；
用刀切开新鲜鸡大腿骨，让学生观察。
师：大家发现鸟的骨骼有什么特点？
生：胸下有一块骨特别宽大。
生：鸟的骨头都很薄。
生：大腿骨中间是空的，没有什么骨髓。
师：对，鸟的骨薄而轻，长骨中空，有利于减轻体重。
课件展示：鸟的消化系统图，突出直肠的短。
鸟的泌尿系统图，突出没有膀胱。
生：鸟的直肠很短。
生：鸟没有膀胱。
师：直肠短，随时排便，没有膀胱，产生的尿液，随粪便一起排出，这样可以达到减轻体重的目的。
师：飞机飞行时要什么？
生：油。
师：鸟的飞行要什么？
生：食物。
师：鸟的食量怎样？请同学们阅读教材上的资料来作答。
资料展示：
1、有关鸟消化特点的资料
雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。
绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪便排出。
雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%~30%。
蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。
体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800~1000克肉。
2、鸟的身体里有发达的气囊。
这些气囊一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。
生：鸟吃的东西多。
生：食量大，消化快。
生：呼吸系统中有气囊。
师：鸟的食量大，消化能力强，为鸟的飞行提供了足够的能源；有气囊，可以辅助呼吸，鸟每呼吸一次，气体两次经过肺，在肺内进行两次气体交换，我们称之为双重呼吸，为鸟类飞行提供足够的氧气。
师：我们学习了这么多鸟适于飞行的特点，大家一起来回顾一下吧。
屏幕展示板书：
鸟适于空中飞行的特点
1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。
2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。
3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。
师：雀形类鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%~30%，雀形类鸟主要吃的是农业害中，它与我们人类有怎样的关系？我们应该怎么做？
生：我们应该爱护鸟类，保护它们的生存环境。
教学后记：
生物对环境的适应是自然界中的一种普遍现象。
鸟适于空中飞行的特点是本章的重点也是一个难点，在以往的教学中，学生对鸟类的很多特点难理解掌握。
本人以往的教学以经验，
在本节的教学中，尝试利用多媒体课件与实物、标本相结合，采用循序渐进、逻辑推理的方法，引导学生探究式学习，探讨鸟类适于空中飞行的特点。
通过探究应使学生明确，动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应，同时概括鸟类的主要特征。