引领学生走进诗的殿堂——浅谈小学语文古诗教学
浅谈小学语文教学中的古诗教学
浅谈小学语文教学中的古诗教学古诗作为优秀的文化遗产，是小学语文教学中不可或缺的一部分。
通过古诗教学，不仅可以让学生感受到中华优秀传统文化的魅力，还可以培养学生的语言表达能力和解读能力。
本文将从准备工作、教学方法和教学效果三个方面浅谈小学语文教学中的古诗教学。
准备工作是进行古诗教学的基础。
教师应该对所选古诗有深入的了解，包括作者背景、时代背景、意境和主题等等。
教师应该根据学生的认知水平和语文素养，选择适合他们的古诗进行教学。
还可以结合生活实际，选择与学生生活相近的古诗，把学生融入到古诗的世界中去。
教学方法在古诗教学中起到至关重要的作用。
传统的朗诵和背诵是古诗教学的基本形式，可以帮助学生感受古诗的美感和语言韵味。
让学生自主解读和理解古诗也是重要的教学方法。
教师可以通过提问、讨论和互动等方式，引导学生深入思考诗句的意义和内涵。
还可以通过绘画、歌唱和创作等形式，激发学生的学习兴趣和创造力。
古诗教学的最终目的是提高学生的语言表达能力和解读能力。
通过古诗的学习，学生能够提高词汇量和语感，提高自己的语言表达能力和写作能力。
学生在解读古诗的过程中，需要运用自己的想象力和推理能力，培养自己的思维能力和创造力。
这些能力对于学生的综合素质提高非常有帮助。
古诗教学在小学语文教学中起到重要的作用。
通过古诗教学，学生不仅可以感受到古人的智慧和美感，还可以提高自己的语言表达能力和解读能力。
教师在进行古诗教学时，应该做好准备工作，采取合适的教学方法，以达到良好的教学效果。
学生也应该主动参与到古诗教学中，努力提高自己的语文素养和综合素质。
只有这样，才能让古诗教学真正发挥出它的作用和价值。
浅谈小学古诗教学
浅谈小学古诗教学古诗是中华文化的瑰宝，也是小学语文教育中的重要内容之一。
通过古诗教学，可以启发学生的想象力、情感表达能力和修养素养，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
本文将从古诗在小学教育中的意义、教学方法以及教学内容等方面进行论述。
一、古诗教学的意义1.培养学生的语感和表达能力古诗的韵律优美，语言简练，能够培养学生的语感，提高学生的朗读和表达能力。
通过朗读古诗，学生可以感受到诗歌的节奏与韵律，形成自己的朗读风格，培养流畅的口语表达能力。
2.丰富学生的想象力和情感表达能力古诗中常常运用比喻、象征、意境等修辞手法，能够激发学生的想象力，培养学生的艺术欣赏能力。
通过学习古诗，学生可以感受到作者的情感表达，并通过模仿和创作古诗，培养自己的情感表达能力。
3.传承中华优秀文化古诗是中华传统文化的重要组成部分，是我国文化的瑰宝。
通过学习古诗，学生可以了解中国传统文化的特点与价值观念，培养对中华优秀传统文化的热爱，增强文化认同感和自豪感。
二、古诗教学的方法1.背诵和朗读通过背诵和朗读古诗，学生可以熟悉诗歌的语言结构和韵律，激发学生的学习兴趣，并培养学生的语感和表达能力。
教师可以组织朗诵比赛，让学生体验古诗的魅力，激发学习的动力。
2.理解和解读在教学过程中，教师应引导学生通过阅读理解古诗的内容和意境，了解其中的文化内涵和艺术特点。
通过解读古诗，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3.创作和仿写教师可以鼓励学生进行创作和仿写古诗，通过自己的创作实践来深入理解古诗。
学生可以根据自己的感受和体验，选择古诗的韵律和格律，进行模仿和创作。
这样的活动可以培养学生的创造力和表达能力。
三、古诗教学的内容与难度选择1.经典古诗的教学教师可以选取一些经典的古代诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生熟悉这些经典作品，培养学生对古诗的兴趣和理解能力。
通过学习经典古诗，学生可以接触到古文化的精华，了解古代人物和历史事件。
2.古韵古风的教学除了经典古诗，教师还可以选取一些古韵古风的现代作品，如郑愁予的《让我们荡起双桨》，让学生感受到古韵古风的美，学习现代诗歌的表达技巧。
浅谈小学语文古诗教学
浅谈小学语文古诗教学古诗是中国传统文化的精髓，是中华民族的文化瑰宝，也是孩子们学习语文的重要内容之一。
古诗教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于孩子们的语言表达能力、情感体验能力以及对于中国传统文化的理解能力都具有重要作用。
本文将就小学语文古诗教学进行一些浅谈，探讨古诗教学在小学语文教学中的作用和方法。
古诗教学对于培养学生的语言表达能力具有重要作用。
古诗是中国古代诗人用极其简练的语言诗和意境，表达出丰富的情感和思想内涵。
教学中，让学生通过朗读古诗、赏析古诗，学会欣赏古诗的语言之美，学会表达古诗所表达的情感，从而培养学生的语言表达能力。
通过学习古诗，学生可以了解古代汉语的语法结构、词语用法等，从而提高自己的语文水平。
古诗教学对于培养学生的情感体验能力也具有重要作用。
古诗以其优美的语言和深刻的思想，表达着诗人们对自然、人生、情感的体验和感悟。
在古诗教学中，通过学生对于古诗的朗读、赏析和模仿，可以使学生接触到各种形式的情感体验，使他们从古诗中领悟到美的力量、生活的真谛，从而培养出学生的审美情感和情感表达能力。
古诗教学还对于学生对于中国传统文化的理解和认同具有重要作用。
古诗是中国传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的文化内涵。
在古诗教学中，老师可以通过对古诗的解读和讲解，使学生了解到中国古代文化、历史、风土人情等，使学生对中国传统文化有更深的认识和理解，从而树立正确的文化自信。
古诗教学在小学语文教学中的方法多种多样。
在师生互动中引导学生赏析古诗。
老师可以通过详细的介绍与分析，使学生更好地理解古诗内涵。
老师可以通过鼓励学生模仿古诗，让学生通过模仿古诗，使他们更好地领悟古诗的情感和意境。
老师可以通过让学生自主朗读古诗，让学生在朗读古诗的过程中体验古诗的语言之美和情感内涵。
老师还可以通过组织学生进行古诗朗诵比赛、古诗创作比赛等形式，激发学生对于古诗学习的兴趣。
浅谈小学语文古诗词的教学
浅谈小学语文古诗词的教学小学语文古诗词的教学是语文教学中非常重要和必不可少的一部分。
古诗词是中华民族瑰宝中的瑰宝，是中华民族文化的精髓所在，具有厚重的历史和文化底蕴。
教小学生学习古诗词，不仅能够使他们感受到中华民族的优秀传统文化，还能培养他们的情感、语言和思维能力，提高他们的审美素养。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行浅谈。
教学目标。
小学语文古诗词的教学目标主要有三个方面。
一是使学生了解古诗词的基本内容和背后的意蕴，提高他们的审美能力。
二是培养学生对中华民族优秀传统文化的热爱和自豪感。
三是运用古诗词来培养学生的语言表达能力和思维能力，提高他们的写作水平。
教学内容。
小学语文古诗词的教学内容应包括古诗词的选读和欣赏。
选读是指教师通过讲解古诗词的背景知识、作者的生平和创作背景等，使学生对古诗词有更深入的了解。
欣赏是指教师通过朗读、赏析和问答等形式，让学生深入感受古诗词的美和情感。
教学方法。
小学语文古诗词的教学方法应以启发式教学为主。
教师可以通过图片、音频、视频等多媒体资料让学生感受古诗词的美，同时引导学生根据诗词的意境和感受写一些建议的作文，从而培养学生的情感和思维能力。
教学手段。
小学语文古诗词的教学手段应多样化和灵活运用。
教师可以通过课堂讲解、小组讨论、集体朗读等方式来引导学生学习古诗词。
教师还可以利用文化活动、诗歌朗诵比赛等形式来增强学生的学习兴趣和参与度。
小学语文古诗词的教学是非常重要的，它不仅能够传承中华民族的优秀传统文化，还能培养学生的语言表达能力和思维能力。
在教学中我们应尽量选择适合学生的内容、方法和手段，使学生在学习古诗词中能够得到全面的发展。
浅谈小学语文中古诗的教学
浅谈小学语文中古诗的教学古诗是中华文化宝库中的一颗璀璨明珠，它不仅是文学艺术的精华，更是历史文化的载体。
在小学语文教学中，古诗教学是不可或缺的一环，它不仅可以丰富学生的文学修养，还可以培养学生的审美情趣和语言表达能力。
本文将就小学语文中古诗的教学进行一番浅谈。
一、培养学生的审美情趣古诗以其精炼的语言、深刻的思想和婉约的意境，被誉为中华文化的瑰宝。
通过学习古诗，可以引导学生接触高雅的文学艺术，激发学生对文学的浓厚兴趣。
古诗中的精彩之处在于言简意赅，表达精准，对语言的运用、修辞手法、情感表达都有着极高的要求，这些都能够让学生在欣赏古诗的过程中培养审美情趣。
在教学中，老师们可以通过朗诵、赏析等方式带领学生领略古诗的美妙之处，引导学生从诗歌中感受美的真谛，通过学习古诗，激发学生的审美情趣和创造力，培养出一批对文学有浓厚兴趣的学生。
二、提高学生的语言、表达能力古诗是一种独特的文学形式，它对语言的运用有着极高的要求，要求语言精炼、简练，表达准确、生动。
在学习古诗的过程中，学生需要通过朗读、赏析、模仿等多种方式来感受古诗的语言之美，这对提高学生的语言表达能力具有非常重要的意义。
古诗中的修辞手法、意境表达、形象描绘等都是学生可以学习的对象，在学习中古诗的过程中，学生可以通过模仿古诗的形式，提高自己的语言表达能力，这对于学生的写作能力有着积极的促进作用。
通过学习古诗，学生可以提高自己的表达能力，让自己的语言更加优美、准确。
三、传承中华优秀传统文化古诗是中国优秀的传统文化之一，它承载着中华民族的智慧和文化，是中华文明的重要组成部分。
在小学语文教学中，通过引导学生学习古诗，可以让学生深入了解中华优秀传统文化的魅力，进而热爱和传承中华优秀传统文化。
古诗中所蕴含的哲理思想、对生活的感悟、对人生的体验等，都可以让学生在感悟中华传统文化的也在心灵层面得到提升。
通过学习古诗，可以让学生在潜移默化中接受中华优秀传统文化的熏陶，培养出对于中华传统文化的热爱和理解。
浅谈小学语文古诗教学
浅谈小学语文古诗教学小学语文古诗教学是语文教学的重要内容之一，通过古诗教学，可以培养学生对中华文化的热爱和认同感，提高学生的语文修养和综合素质。
本文将从古诗教学的意义、教学方法和案例分析三个方面论述小学语文古诗教学的必要性和重要性。
一、古诗教学的意义1.培养学生审美情趣。
古诗是中国文化的瑰宝，它所蕴含的深厚的思想和美的表达方式，可以激发学生的审美情感，培养学生欣赏美的能力，提高学生对美的敏感度。
2.提高学生的语言表达能力。
古诗的语言优美、意境深远，通过学习古诗，可以拓展学生的词汇量、丰富学生的语言资源，培养学生运用华丽辞藻进行表达的能力。
3.促进学生的思维发展。
古诗教学可以培养学生的观察力、思考力和联想力，激发学生的想象力，培养学生独立思考、创新思维和批判思维的能力。
4.陶冶学生的情操。
古诗所表达的高尚情感和人生哲理，可以启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，培养学生的人文素养和社会责任感。
二、古诗教学的方法1.注重背诵。
通过背诵古诗，可以使学生熟悉古诗的内容和表达方式，提高学生记忆力和语感，培养学生的文学修养。
2.注重赏析。
通过对古诗的赏析，可以让学生领略古人的智慧和情感，培养学生欣赏和理解古诗的能力。
可以引导学生分析古诗的意境、揣摩古人的思想和情感，激发学生的文学创造力。
3.注重创作。
通过古诗教学，可以激发学生的写作兴趣和创作能力。
可以设计一些与古诗相关的写作任务，例如写诗、写景、写人等，使学生能够在写作中体验古诗的魅力，提高学生的写作水平。
三、案例分析小学语文古诗教学最好从学生所学的古文课文中选择古诗进行教学。
在教学《小石潭记》时，可以选取《秋波咏十五韵》作为古诗教学的内容。
教师可以向学生介绍古诗的作者杨万里，让学生了解他的生平和创作特点，并谈到杨万里的诗以描写大自然和抒发个人情感为主要特点。
然后，教师可以让学生阅读古诗，并配以相关的图片或视频，引导学生体验古诗的美感和情感。
可以让学生朗读古诗，感受其中的节奏和韵律，培养学生的语感和音乐感。
浅谈小学古诗文教学
浅谈小学古诗文教学古诗文是中华传统文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
小学古诗文教学是培养学生良好文学修养和语言表达能力的重要途径，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要环节。
在小学古诗文教学中，如何让学生感受古诗文的魅力，培养对古诗文的喜爱和理解，是每一个语文教师的重要任务。
本文就浅谈小学古诗文教学进行探讨和分享，希望能对广大语文教师有所帮助。
一、培养学生对古诗文的兴趣小学生对于古诗文的接触往往起始于语文课堂。
作为语文教师，如何引导学生对古诗文产生浓厚的兴趣，是古诗文教学的首要任务。
语文教师要善于利用课外读物、音像资料等多种形式，激发学生对古诗文的兴趣。
可以在班级中设置一个“古诗文之花园”，让学生自由地选择自己感兴趣的古诗文进行朗诵、赏析和解读，培养学生对古诗文的浓厚兴趣。
语文教师要善于运用现代科技手段，采用多媒体教学、互动教学等形式，生动形象地向学生展示古诗文背后的历史、文化背景，帮助学生更好地理解古诗文的内涵和魅力。
可以设计一些有趣的古诗文游戏和互动环节，增加学生的参与性和趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中，领略古诗文的美丽和魅力。
语文教师还可以组织学生到诗词墙或诗词架前，让学生亲身感受古诗文的风采，鼓励学生在课外积极阅读和分享古诗文相关的书籍和资料，培养学生广泛的文学爱好和诗词情怀。
二、注重古诗文的语境教学古诗文是承载着丰富历史文化内涵的语言艺术作品，它往往具有独特的语境和情境。
在小学古诗文教学中，语文教师应该注重对古诗文的语境教学，帮助学生更好地理解古诗文的历史、文化与艺术内涵。
语文教师可以通过引导学生了解古诗文作者的生平经历、当时社会背景、创作动机等方面的知识，让学生更好地感受古诗文的历史底蕴。
语文教师还可以通过举一反三的方式，让学生在掌握古诗文的基本内容和形式的了解古诗文背后的文化内涵和意义，帮助学生理解古诗文中的典故、典故典故，从而深化对古诗文的认识和理解。
语文教师还可以设置一些与古诗文相关的小组讨论、主题演讲、读后感分享等教学活动，让学生通过交流和合作的方式，更好地领略古诗文的丰富内涵和魅力。
浅谈小学语文古诗词教学
浅谈小学语文古诗词教学古诗词是中华民族优秀的文化遗产，是中华文化的精髓。
古诗词教学是小学语文教学中重要的内容之一，通过古诗词教学，可以培养学生的语言表达能力、审美情趣和情感表达能力，同时也有助于学生对中国传统文化的传承和发扬。
本文将就小学语文古诗词教学进行浅谈，探讨古诗词教学的重要性、教学方法以及教学内容等方面。
一、古诗词教学的重要性1.培养语言表达能力古诗词的语言表达具有高度的艺术性和美感，通过学习古诗词可以提高学生的语言表达能力。
古诗词的文字优美，意境深远，通过朗读和欣赏，可以让学生体会文字的美感，激发学生对语言表达的兴趣，培养学生的语言表达能力。
2.培养审美情趣古诗词以其精炼的文字和深刻的意境吸引着人们的目光，通过学习古诗词可以培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
古诗词是中国文化的瑰宝，学习古诗词可以让学生感受到中华文化的博大精深，培养学生的文学情操。
古诗词多以感情为载体，通过古诗词教学可以激发学生的情感，培养学生的情感表达能力。
古诗词中蕴含着丰富的情感，学生通过欣赏和朗读古诗词可以体会到其中蕴含的情感，从而培养自己的情感表达能力。
1. 多媒体教学法现代科技的发展为古诗词教学提供了更多的可能性，教师可以利用多媒体教学手段，比如音频、视频等，让学生更直观地感受古诗词的魅力。
通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生对古诗词的理解和记忆能力。
2. 情境教学法在进行古诗词教学时，可以结合情境教学法，通过场景、道具等营造出古代的文化氛围，让学生仿佛置身于古代的诗词之中。
通过情境教学，可以更生动地向学生传达古诗词的意境和情感，提高学生的学习积极性。
古诗词教学还可以结合联想教学法，让学生通过联想扩展诗词的内涵，激发学生的联想和想象能力。
通过联想教学，可以让学生更深入地理解古诗词的内涵，丰富学生的想象力。
1. 选诗精品在进行古诗词教学时，应选用那些在韵律、意境、表达方式等方面都较为精湛的古诗词，以便更好地培养学生的语言表达能力和审美情趣。
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中国是诗的王国， 诗经》 自《 年代开始 《 小学语文新课程标准》 中提到 ， 阅读 “ 诗人辈 出 ， 诗歌浩 如烟海 ， 吟诵之 中 ， 稍加 诗歌 ， 大体把握 诗意 ， 象 诗歌描 述 的情 一 想 留意 ， 中蕴含哲理 ， 诗 俯拾 皆是 。如 ：欲穷 “ 境， 体会诗人的情感 ， 受到优 秀作 品的感染 千里 曰，更上一层楼 ”“ 、山重水复疑无路 ， 和激励 ， 向往 和追求美好的理想 ” 。好诗都 柳暗花明又一村 ” 问渠那得清如许？为有 “ 有情景交融 的境 界 ， 教师 要善于 引导 学生 源头活水来。” ・ 这类诗往往寓理于事 …一 进入 诗的意境 ， 受到意境 中形象的感染 ， 。 感 通过具体形象揭示客观事理。 学时教 教 受到美 的熏陶 。如李 白的《 望庐 山瀑布》 一 物，
感情 ， 到“ 受 润物 细 无 声 ” 、 移默 化 的感 的 潜 染 和熏 陶 。
一
、
诗 中有 画
我 国很 多古 诗 可 以说是 “ 中有 画 ”一 诗 ，
首诗就是一幅色彩鲜明 、 动静相宜的图画。
小学 语 文 课 本 中 的古 诗 不 乏 “ 中有 画 ” 诗 的
千古名作 ， 如盂 浩然的《 春晓》 李 白的《 、 望
”
… …
。
应怎样如 同琴 师操 琴一样 ， 动学 生的心 放 日常生活 中母亲关爱孩子 的画面 （ ， 触 如 下 种神采飞扬 的喜悦心情。 这样 ， 学生就通过 弦 ， 学 生 获 得知 识 的增 益 ， 到思 想 情 感 大 雨 时母 亲 送 伞 给 在学 校上 课 的 孩 子 ）并 形象思维初步进人诗 中表现 出的大 自然雄 使 得 ， 的熏陶， 达到 灵 与感 的升 华 呢 ？ 小学 生 由于 配 以背 景 音 乐 ， 信 活 生 生 的 画 面 、 人 的 相 动 浑的气势和伟大的力量的意境 。 最后 ， 当学 身 心 发 展 的特 点 ， 事 物 的认 知 尚处 于 形 旋 律 一 定 能 激 发 学 生 内 心 深 处 的 母 子 深 对 生对 瀑布充 满期待时 ， 教师利用课 件展示 象 的层 面上 ，而 古 诗往 往 通 过 凝 练 的 语 言 情 ， 让学生体会到母爱的无私和伟大 。 又如 瀑布景观 图片和视频 录像 ， 学生 的情感再 表 达 了丰 富 的 内 容 。 若 仅 仅 只 是 从 字 面 教师在教 学一 年级上 册《 倘 悯农 （ ）一 诗 次受到强烈 的震撼。 一 》 此时， 学生与诗人心 同 进行解释 ，他们可能对古诗文 中所体现的 时， 可抓住 “ 日当午 ” 滴” 和“ 这两个词语 ， 引 此情 、 意同此理 ， 站在“ 瀑布 ” 前的吟诵感情 意境 和思想感情都不 能很好地领略。寓思 导学生想 象出这样一 幅画面 ： 日炎炎之 饱 满 、 烈 如痴如醉 ， 受意境 中形 象的感染 ， 如 想 教 育 于 形 象 感 染 不 失 为 ～ 条 好 的途 径 ， 下 ， 民伯 们在 田地里挥舞 着锄头松土 除 身历其境 、 农 亲闻其声 ， 和诗人 的思想感情共 教 学 中 ， 师 可 通 过 向学 生 展 示 可 感 的生 教 草， 汗水 就 像 断 了线 的珠 子般 直 往 下 掉 ， 那 鸣。诸如此类的众多诗文融 自然美与情感 活场 景 、 动 的 画 面 、 乐 的 旋 律 、 色 的 生 音 角 可 真 是 挥 汗 如 雨啊 ！农 民伯 伯 如 此辛 勤 工 ： 美 为 一 体 ， 含着 一 种 诱 人 奋 发 的力 量 ， 包 激 扮演等 ， 引导学生用他们 的眼睛去凝望 、 用 作的情景 ， 很容易激发起学生 的同情 ， 而 发着学生 热爱祖 国壮美河山 的思 想感情 ， 从 他 们 的 耳 朵 去 倾 听 、 他 们 的 心 灵 去 体 用 自然 地 体 会 到 粮食 来 之 不 易 ，热 爱 劳 动人 。 验 ……仿佛 把学生引领进诗的殿堂 ，使学 让 学 生 有 意 识 地 在 积 累 、 悟 和 运用 中 感 提 民 、珍惜劳动成果 的思想就于无形之 中渗 ： 生在形象 的感染 中主动地进 行形象思维 ， 高 自 己的欣 赏品 昧 和 审美 情 趣 。 感受古诗所描 述的意境 ， 体会诗人 的思想 透 到 学生 的 内心 世界 了。 三 、 中有 理 诗
住此特点 ， 诗” 画” 把“ 和“ 结合起来进行教 学， 通过 画面的再现 、 形象的感染、 唤起学生丰富的联 想， 引导学生深入体会诗人的思想感情，
并从 中受到思想教育。“ 中有境”好诗都有情景交融的 诗 ， 境界 ， 师要 引导学生进入诗的意境 ， 教 受到意境 中形象的感染 ， 使学生的思想
感情受到美的熏陶。“ 诗中有理” 诗歌浩如烟海， ， 教师教 学时要注 意引导学生品味诗 中蕴含 的哲理。另 外， 师还可以运用诵读等多种 教
方法进行教 学， 带领学生在诗 的殿堂里邀游 ， 尽享 中华灿烂文化。
关键 词 ： 古诗 ； 画 ； 境 ； 诗 诗 诗理
文学大师 金庸 曾说 ： 适宜 少年 儿童 面 。 “ 画面 中 母亲 的 慈 爱 、 亲 的劳 累感 染 着 瀑布 的磅礴气势。 母 再通过对“ 疑是银河落九 诵读 的古诗文应在情和理之间。不是要让 每一位观看 的学生 ，他们就会 自然而然地 天” 的分析 ， 让学生体会诗人被大 自然景色 他 们 学 习很 多 的 知 识 ， 多 的 是 一 种 情 感 联想到 自己的母亲是如何为 自己操劳 的 ， 所 陶 醉 ， 种 幻 觉 油 然 而 生 ， 像 看 到 白光 更 一 好 那 么 ， 小 学语 文 古 诗教 学 中 ， 师 此时 ，教师适时地再次利用 多媒体课件播 闪闪的银河之水 由天界 向人间倾泻时的 年 ２ ８日 ０１ 月
引领 学 生走进诗 的殿 堂
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浅 谈小学 语 文古诗 教 学
文／ 华 余清
摘
要： 新课程理念倡导学生是学 习的主体 ， 要注重学生的内心体验。 为适应小学生身心发展 的特 点， 小学语文的古诗教 学倘若仅
从字面上解释， 将使 学生无法领略其意境和思想感情 离思想教 育于形象感 染是一条很好 的教学途径 ， 它能使 学生在形象的感染中主 动地进行形象思维 ， 受古诗所描述的意境 ， 会诗人的思想感情 ， 感 体 受到潜移默化的感染和 熏陶。 诗 中有 画”教 师在 教学古诗 时， “ ， 应抓