我国亲子阅读研究综述

教育硕士《幼儿园学科教学研究》（主讲：费广洪）

我国亲子阅读研究综述

周玉梅学前教育专业摘要：为了了解我国亲子阅读的现状，为现今的研究提供参考，我查阅了中国学术期刊网络出版总库2014

年--2016年间亲子阅读的研究文献，进行了整理归纳，国内学者的相关研究主要集中于:亲子阅读的价值，亲

子阅读的现状和如何从多方面有促进亲子阅读有效地开展，具体内容如下：

关键词：亲子阅读、指导策略、研究现状

一、亲子阅读的价值

要了解亲子阅读的价值，首先要真确理解亲子阅读的概念。钱晶、章丽等研究者指出亲子阅读是家长或其他养育者与儿童围绕图画书等可阅读材料展开讲解、讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动。[1]

钱晶强调指出亲子阅读要具备这样几个要素：首先，亲子阅读是在教养者与儿童之间开展的，而教养者不仅仅指母亲，也可以的父亲，或其他的家庭成员；其次，亲子阅读要借助阅读材料进行。阅读材料不仅仅是绘本，应包括所有具有阅读价值和教育意义的可读性材料。[2] 亲子阅读有什么意义？对孩子的发展有什么价值？钱晶、张心雨等学者对此进行了阐述。

早期阅读不仅可以培养儿童的阅读能力，还可以增长知识、开拓视野，丰富儿童情感和想象力，激发儿童的创造力。它对促进幼儿的身心健康发展具有特殊的作用。[3]

1.情感价值

季燕的研究提出，亲子阅读对于孩子而言，首先是得到爱和快乐的途径。幼儿阅读的过程就像是与家长、老师共同游戏的过程。既让幼儿享受到阅读的乐趣，也让幼儿享受到父母、老师的爱，而且是由父母、教师和幼儿一起阅读共同创造的。[4]

在这种阅读活动中，幼儿带着听有趣故事的平常心态，和父母、老师一起阅读；阅读中的视觉、听觉、触觉信息，都有大脑诠释为安详、惬意、深切的亲情。由此，阅读自然就成为幼儿的一种甜蜜享受。

2.发展价值

周雪芹在亲子研究现状一文中指出，亲子阅读活动是家庭教育的基础，亲子阅读活动是儿童语言学习的最佳课堂，亲子阅读活动是建立儿童健全人格的基础，亲子阅读活动是儿童终生学习的基础。[5]

周欣叶从两个方面阐述了亲子阅读的发展价值，他认为亲子阅读丰富了孩子的词汇，提高了孩子的语言表达能力；其次，亲子阅读有助于发展孩子的想象力。在亲子阅读过程中，孩子能够毫无界限地汲取各个领域的知识，武装自己的头脑，促进孩子的全方面的发展。[6]

纵观所查阅的亲子阅读文献，作者都从不同方面表述了亲子阅读对儿童发展的重要意义。

虽然亲子阅读对儿童发展有重要作用，家长的认识程度如何，亲子阅读的现状如何？如何提高亲子阅读水平？我整理了中国学术期刊网络出版总库内自2014年——2016年间的亲子阅读研究文献，具体内容归纳如下：

二、亲子阅读的现状

1.家长的重视程度提高

周雪芹等人指出随着社会发展，人们越来越重视阅读对学习的影响，对人们从事工作的积极意义，因此阅读带来的隐形价值也备受关注，而早期阅读是儿童阅读能力形成的基础阶段，家庭教育又是幼儿养成良好阅读习惯的重要组成部分。因此，对于幼儿而言，亲子共读也就更受到家长的重视。

沈银燕的调查研究也表明，亲子阅读的数量和比例都有所提升。[7]

2.家长缺乏科学的亲子阅读理念

随着社会的发展，家长对亲子阅读的重视程度在提高，但是也有研究者发现，大部分家长仍然缺乏正确的亲子阅读理念。比如刘旭的研究指出，很多家长认为亲子阅读就是家长帮助孩子选择对孩子发展有益的图书，强迫孩子读书，完全忽略了孩子的兴趣和爱好；还有一些家长只重视了孩子的阅读而忽略了亲子共读中家长的重要作用；页有一些家长只重视亲子阅读中的识字功能，或者认为亲子阅读就是给孩子讲故事。总之家长对亲子阅读的认识存在偏差，缺乏科学的亲子阅读理念。[8]

3.家长缺乏正确的指导策略

3.1 环境创设不到位

很多家长尤其是农村家长缺乏对亲子阅读环境创设的意识。梁艳荣、张浩等人的研究表明：在床上进行阅读的有59.2%，在客厅阅读的有30.6%，在书房阅读的很少。这表明家长对亲子阅读的环境创设仍然不够重视。[9]

3.2 家长缺乏阅读计划

研究中表明很多家长对亲子阅读活动的安排很随意，想起来就带孩子读一下，缺乏详细的阅读计划，这不利于孩子养成良好的阅读习惯。

3.3 家长过度指导

幼儿喜欢反复阅读，由于家长缺乏正确的指导策略，过于注重细节，对孩子多度指导，都会损坏孩子阅读的积极性，甚至会导致孩子产生厌读心理。

3.4 家长缺乏亲子阅读经验的分享

阅读经验分享既包括家长与幼儿的交流、互动，也包括了家长与家长之间的交流和分享，这种分享不仅有利于提高家长在亲子阅读中的指导水平，也有利于帮助幼儿杨曾良好的阅读习惯。

针对目前国内亲子阅读的现状和问题，研究者们提出了解决的策略，大致归纳如下：

三、亲子阅读的策略研究

国内关于亲子阅读策略的研究内容很多，但主要是从以下几个方面进行的研究。

1. 帮助家长树立正确的亲子阅读观念

首先，正确认识亲子阅读的概念，亲子阅读可以是母亲和孩子，也可以是父亲和孩子或其他家庭成员和孩子之间开展的。

其次，正确认识亲子阅读的价值，亲子阅读对儿童的影响是全方位的，并非只是简单的帮助孩子识字，增长知识，对孩子的情感发展，认知发展和人格发展都有重要意义。

2. 重视阅读环境创设

2.1制定可行的阅读计划

亲子阅读不可一蹴而就，需要长期坚持。因此父母应制定一个明确的计划，并能按照计划有条不紊地进行。首先家长要按照儿童的生活规律安排阅读次数和时间。其次，家长的阅读计划要尽量细致化，比如每天什么时候读，阅读的进程，读什么材料，都要进行详细的规划和设计。

2.2 营造亲子阅读的良好氛围

良好的阅读环境和氛围有助有增加孩子阅读的兴趣和次数。因此家长要创设固定的亲子阅读场所，营造宽松自由的阅读氛围，给孩子阅读的自主性，允许孩子按照自己的兴趣选择阅读材料，发表对图书的见解，让孩子真正爱上亲子阅读。[10]

3. 多样化阅读方式

家长在与幼儿进行亲子共读时，要注意亲子阅读的多样化方式。常见的亲子阅读有偏离式、平行式、合作式，其中合作式亲子阅读是最有效的阅读方式。

亲子阅读，不仅仅局限于读，还可以讲和演。讲故事比赛和图书情景剧表演是亲子阅读的延伸。有助于维持孩子的阅读兴趣，同时也可以促进孩子对图书的创造性理解。

4. 利用公共图书馆促进亲子阅读

曹桂平的研究指出，我国大陆公共图书馆为了促进亲子阅读，陆续开展了各种活动，如：讲故事大赛、开展亲子阅读讲座、创设亲子阅读论坛，给家长和孩子们提供了交流和分享的平台，有助于亲子阅读的推广。[12]