冀教版小学五年级上册语文《祖父·后园·我》教案
冀教版小学五年级上册语文《祖父·后园·我》教案篇一1、掌握课文生字、词。
2、培养学生语言积累及口语表达能力。
3、培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
教学重点：学习朗读，感悟课文内容。
教学难点：通过学习课文，提高审美观。
教学方法：讲授法、合作探究法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课先展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。
长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。
海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。
北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
（教师解释这幅对联）让学生简介萧红生平事迹。
萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
二、朗读课文1、学生自由朗读课文。
2、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰3、教师范读课文，给学生以美的享受三、整体感知学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。
重点解决如下问题：1、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
2、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果第一问答案：（1）种小白菜（2）铲地，重点写“狗尾草”事件（3）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（4）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
（5）插花事件。
第二问：要求学生归纳祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心四、合作探究1、本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。
从课文中找出相关内容。
第一部分：“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的，又高又远。
”第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了又是跑。
”2、找出文中你认为写得精彩的句子。
如：①蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
②这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。
太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
③花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。
④刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了，去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。
（除了这些句子外，当然也可以是其他句子）3、交流：（培养学生口语表达能力）在你的亲人中，你最喜欢谁，为什么？（用亲身经历的具体事例说明）五、教师小结六、布置作业1、同学们，在你们的童年中有过这样的经历吗？请把它们写出来，让我们一起来分享你童年的欢乐。
2、阅读萧红的其他作品，并写出读书笔记。
板书设计：祖父：勤劳慈爱幽默风趣童年趣事：1、种小白菜2、铲地，重点写“狗尾草”事件3、我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
4、我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
5、插花事件。
篇二1．自读课文，了解课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密情感。
3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事情写具体。
教学重点后园很大、很繁华、很有生机的部分，和“草帽插花”事件教学时间：一课时教学过程：【预习要求】1．读通课文，自学生字、新词。
2．朗读课文，思考课文主要讲了哪些事情？3．搜集萧红的资料。
一、创设情景，课题猜想1．童年如一首诗，似一支歌，是回忆时甜美的微笑，这节课我们就走进作家萧红最美好的童年记忆。
（揭示课题）2．介绍萧红的资料。
3．课题猜想：你发现这个课题与以前学过的课文有什么不同吗?中间有两个间隔号连接，猜想一下：编者为什么要用间隔号连接呢？作者可能在这篇文章中写些什么？二、交流预习，整体感知1．交流预习情况：课文写了哪些事情？2．指名说。
三、细读课文，深入感悟1．“祖父”、“后园”和“我”彼此之间密不可分，静下心来默读课文，看看他们各给你留下了怎样的印象？在感受深的地方用关键词写一写批注。
2．小组交流。
3．全班交流。
预设点：（1）祖父慈祥可爱、幽默风趣、有一颗童心。
“祖父的眼睛总是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。
”“遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。
”“祖父常常这样做，也总是把帽子放在袖口和衣襟下。
那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出来。
”“每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。
“他把帽子放下，也大笑起来，笑了十多分钟还停不住。
好不容易停住了，一想起来，又笑了。
”（2）后园有花有果有瓜，很有生机，是“我”和祖父的乐园。
“一到了后园里，立刻就是另一个世界了。
这个世界……休息好了又跑。
”（3）我很顽皮、快乐。
“他越招呼我越不听话。
”“樱桃树上，明明没有结樱桃，偏跑到树上去找樱桃……为什么不结樱桃？”“祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。
我把他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。
”4．文章中出现最多的一个词是“笑”，字里行间洋溢着祖父和“我”之间一种浓浓的亲情。
联系课文内容说一说：为什么“祖父、后园、我，这三样成了一样也不可缺少的了”？在充分思考的前提下，组织小组交流和全班的交流。
让学生认识到：慈祥和蔼的祖父是“我”童年的伙伴，后园是“我”和祖父的乐园，“我”和祖父在这里自由快乐地享受着亲情的温馨和美好。
四、读中学写，拓展延伸1．用间隔号连接以表示他们之间密切关联。
你的童年有与你密不可分的人物和地点吗?说一说。
2．下课后写一写。
篇三教学重点：浓浓亲情在文中的体现教学难点：学习文章借景抒情的写法和描写景物的多种手法教学方法：讲读法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美好的感情。
描写亲情的诗文往往最能打动人，在本单元这几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富，引起我们的共鸣。
而《祖父、后园和我》一文，作者以行云流水般的文字记叙了自己与祖父之间那种浓浓的爷孙情。
一个顽皮可爱的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一个充满乐趣的后园，共同编织了一段自由快乐的童年时光，让我们一起走进后园，共同感受儿童自由的天性和人间浓郁的亲情。
二、作品、作家介绍《祖父、后园和我》这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。
萧红幼年丧母，父亲冷酷暴戾，再婚后基本上对萧红不闻不问。
萧红自小就缺乏父母的关爱。
在寂寞的童年里，只有年迈的祖父给她疼爱和温暖，让她感到一些人间的温情。
她和祖父之间的感情是十分深厚的，他们互相依恋，互相安慰，度过了很美好的一段时光。
萧红能进学校读书，也得力祖父的支持。
萧红的祖父是一位慈祥的老人，他慈爱、宽容、仁厚，由于有了祖父的关爱，萧红童年虽然寂寞，却依然有温情有快乐，以至于萧红“觉得这世界上有了祖父就够了，还怕什么呢？”祖父一天到晚都在后花园里劳作，于是萧红也跟着祖父总在后花园里玩乐，锄草，吃黄瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱蚂，浇菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一觉，一切对她来说非常美好。
1929年祖父去世后，萧红十分悲痛。
祖父的去世，断绝了她和家庭的最后联系，加上祖父去世后，父亲立刻对她冷酷逼迫，使她对家庭已没有感情和留恋。
《祖父、后园和我》的作者萧红（1911年6月1日—1942年1月22日）原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
为了逃婚出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集《商市街》。
1934年，萧红完成长篇《生死场》，在鲁迅帮助下作为奴隶丛书之一出版。
萧红由此取得了在现代文学的地位。
萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇《马伯乐》，但质量不高。
她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、《小城三月》等。
被誉为“30年代的文学’洛神”的萧红，以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击，在“对传统意识和文化心态的无情解剖中，向着民主精神与个性意识发出深情的呼唤”。
教学过程（一）学生自读，整体感知课文，注意文中重点字词：谷穗衣襟嘴馋玫瑰玩腻了明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠（二）引导讨论，理清课文的情节课文以一个充满乐趣的后园为中心展开情节，叙述了我和祖父在后园的快乐时光，其中又以几件趣事串联：（１）种小白菜（２）铲地，重点写“狗尾草”事件（３）“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”（４）“我”和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题（5）插花事件四、布置作业课后练习一第二课时一、导入新课通过上节课的学习，我们比较到位的认识和感受到了“我”和祖父在后园度过的自由快乐时光，但是作者是怎样将童年的美好记忆生动地表达出来让我们感同身受的呢？本课我们将就这一点展开深一层的探讨。
二、课文分析（教师引导、学生边阅读边讨论）后园：课文所描写的典型环境。
依次提出以下四个问题，待同学（可以是小组发言人）充分发表意见后，分别给予提示，最后由教师作结。
1. 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
提问：作者的观察是否很细致？从哪些词语中可以看出这一点？A：作者的观察很细致，从“金”“绿”“嗡嗡地飞”“满身绒毛”以及“胖圆圆”等词语中可以看出。
2. 这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。
太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
提问：“啸”“冒烟”是什么意思？作者为什么由发光的叶子想到沙滩上的蚌壳？A：“啸”是“呼啸”之意。
表示发出声响。
“冒烟”表示下雨时，密集的雨点打在大榆树树冠上飞溅起来，加上大榆树上下雨水迷漫，风一吹形成水雾，远望犹如“冒烟”。
因为榆树叶在阳光照射下闪闪发光，而沙滩上的蚌壳多而密，在太阳的照射下，也会闪闪发光，所以作者由叶子想到了蚌壳。
五年级语文上册第三单元13《祖父后园我》教学课件冀教版五年级语文上册第三单元13祖父后
自读提示
1.自由读文，注意文中的生字新词。 2.祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。 3.我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？
我会读
• 手杖 家雀儿 袖口 衣襟 • 理财 秧子 樱桃 嘴馋 醋碟 • 嗡嗡 哆嗦 蹲着 炕上 撕着
找规律，说词语
笑盈盈 红彤彤 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟
你还能说出类似 的词语吗？
学生思考
祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
（１）种小白菜（２）铲地，重点写“狗尾草”事件（３） 我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。（４） 我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树 不开花”等问题。（5）插花事件。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们 休息一下眼睛，
这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以 看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。她有着很高的才华， 却因种种原因以悲剧结局。
祖父·后园·我
作者简介
萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在 一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中 长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的 父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他 冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她 的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童 年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年 时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的 祖父以及充满乐趣的后园。
课文小结
作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了 对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性 美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
大洼县一小五年级语文上册 第三单元 13《祖父 后园 我》精品教案 冀教版五年级语文上册第三单元1
教学方法:讲授法、合作探究法
教学手段：多媒体教学
教学时间：1课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1.先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：
踏莎行（访萧红墓)天涯流落,江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊.海着碧衣，山披翠袄,凄凄此处埋芳草.北魂南魄领风骚,文债情债均未了。
2、石油这么重要，那么在旧中国石油工业是一个什么样的的情况呢？
生：汇报（板书）
师：由于缺少石油，给我们的生活带来了很大的不便,有什么不便？（学生回答）
中国幅员辽阔，却缺少石油,每个中国人的心情怎么样(心酸,沉重），谁能读一读（指导阅读）
3、中国幅员辽阔，难道就真的没有石油吗？(学生回答）
师：是的,我国科学家经过大量的考察研究,终于发现了一个大油田正逢建国10周年，于是这个大油田就命名为“大庆”，发现了大油田无疑是个天大的喜迅，人们马上投入到了开发大庆油田的战斗中去.(课件：开发大庆油田记录片）在这当中有一个人物特别值得我们认识，是谁呢？
第二问:祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心
四、小结：
作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往,以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
五、作业：
要求学生根据自己的情况任意选择一题做答.
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字，或者不理解的词语，可以问问同学也可以问老师.
2、默读课文，标出课文有几个自然段，同时思考课文写了什么内容。
2019秋冀教版语文五年级上册-13.祖父·后园·我(说课稿)
13.《祖父·后园·我》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《祖父·后园·我》，作者，萧红（板书：题目、作者）下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说一说我的教学设计和教学理念。
一、首先我来说一说教材（我说课的第一个环节为：说教材）《祖父·后园·我》是冀教版语文六年级上册第三单元的一篇课文。
《祖父·后园·我》节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，主要回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
根据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，并依据本年级学生特点，我确定本节课的教学目标为：1．知识与能力目标（1）积累词语；（2）有感情地朗读课文，整体感知课文的内容，把握文章的主旨。
（3）理清思路，学习文中把事物写具体的写法。
2．方法与过程目标通过自主、合作、探究等方式培养学生自主学习的能力。
3．情感、态度与价值观目标：培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
我把这篇文章的教学重点．．设定为：整体感知课文的内容以及对文章主旨的把握。
教学难点．．设定为：学习文中把事物写具体的写法，感受祖孙情深以及对自由生活的热爱。
二、下面我再来说说教法与学法新课程标准认为：学生是学习的发展的主体，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
结合目标及学生的特点，我采用阅读指导法，启发式教学法，多媒体展示辅助教学法为主要教学手段，而学生主要通过小组合作交流，自主探究的方式来学习文本。
三、我说课的第三个环节为：教学过程（一）我先来总述一下我的教学设想阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
新课标倡导多角度、有创意的阅读。
本课主要想通过“要点式五读尝试法”来完成教学。
（二）我具体的教学设计如下：首先以创设情境导入课文苏霍姆林斯基说：求知欲、好奇心，这是人类永恒的、不可变的特性。
冀教版语文五年级上册13·祖父·后园·我
•过渡
• 花朵有醋碟那 么大，开得很 茂盛，满树都 是。因为花香， 招来了很多的 蜂子，嗡嗡地 在玫瑰树那儿
•硕大， 茂盛
• 别的都玩厌了 的时候，我就 想起来去摘玫 瑰花。摘花的 时候，有两种 恐惧，一种是 怕蜂子的钩刺
•真实贴 切
• 忽然异想天开， 这花若给祖父 戴起来该多好 看。
•调皮
• 祖父蹲在地上 拔草，我就给 他戴花。祖父 只知道我是在 捉弄他的帽子， 不知道我到底 在干什么。
•睿智， 俏皮
• 一听了这话， 我就跑到祖父 那里，似乎是 很生气的样子。 等祖父用慈祥 的眼睛一看我， 我立刻就笑了。
•融洽， 亲密
• 的笑声不知有 多大，只是自 己都感到震耳
•开心
• 后园中有一棵 玫瑰。一到五 月就开花，一 直开到六月。
• 就这样一天一 天的，祖父， 后园，我，这 三样成了一样 也不可缺少的 了。
•扣题
•真相大 白
• 他把帽子放下， 也大笑了起来， 笑了十多分钟 还停不住。好 不容易停住了， 一想起来，又 笑了。
•并不生 气
• 祖父刚有点儿 忘记了，我就 在旁边提醒说： “爷爷„„今 年春天雨水大 呀„„”刚一 提起，祖父的
•欢笑不 断
• 第三部分（31段）指出我的 童年，祖父，我， 后园一项 也不能少。
•活泼
祖父怕我累了想 招呼住我，那是 不可能的，他越 招呼，我越不听 话。 • 实在跑不动 了，我才会坐下 来休息。那休息 也是很快的，也 不过随便在秧子
•
•淘气
• 樱桃树上，明 明没有结樱桃， 偏跑到树上去 找樱桃。李子 树是半死的样 子，根本不结 李子了，就偏
•淘气， 好奇， 天真
• 一边找，还一 边大声地喊： “爷爷，樱桃 树为什么不结 樱桃？” • 祖父老远 地回答着：
阳山县中心小学五年级语文上册 第三单元 13《祖父 后园 我》教学设计 冀教版五年级语文上册第三单
1.自由读文，注意文中的生字新词.
（1）手杖 家雀儿 袖口 衣襟
理财 秧子 樱桃 嘴馋 醋碟
嗡嗡 哆嗦 蹲着 炕上 撕着
（2）笑盈盈 红彤彤
胖乎乎 圆滚滚
明晃晃 毛嘟嘟
2.祖父和“我"在后园都做了哪些有趣的事?并简单复述.
3。我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么?小组派代表发言，其他组补充完善,最后多媒体展示讨论结果。
C。完璧归赵 迫不急待 美轮美奂 坚苦卓绝
D.改正缺点 改善水平 改进方法 改变面貌
2。下列句子中，带点词语使用恰当的一项是（ ）
A.他的故事娓娓动听，吸引了很多人。
B.他的雕刻技艺非常精湛,刻画的人物惟妙惟肖。
C.他是我们班级的最佳辩论手，我们都说他巧舌如簧。
D.面对老师的批评，他坚贞不屈，绝不认错.
《祖父•后园•我》教学设计
本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。课文节选的这一小部分内容相对集中,故事情节相对完整,人物描写和景物描写非常生动。该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我"与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美,也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
【知识与能力目标】
体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
【过程与方法目标】
师生互动、探究、个人主体品味感悟。
【情感态度价值观目标】
结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段,并谈出个人体会。
【教学重点】
品味写事的语句，领会其含义、作用.
【教学难点】
小学五年级语文《祖父·后园·我》备课教案
小学五年级语文《祖父·后园·我》备课教案《祖父·后园·我》描绘了上世纪二十年代中国北方偏僻的一个小镇——呼兰的风土人情真实而感人地再现了她童年时代东北农村黑暗、落后、愚昧的社会生活。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《祖父·后园·我》备课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《祖父·后园·我》备课教案一教学目标1.自读课文，了解课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
2.结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密情感。
3.整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事情写具体。
教学重点后园很大、很繁华、很有生机的部分，和“草帽插花”事件教学时间：一课时教学过程：【预习要求】1.读通课文，自学生字、新词。
2.朗读课文，思考课文主要讲了哪些事情?3.搜集萧红的资料。
一、创设情景，课题猜想1.童年如一首诗，似一支歌，是回忆时甜美的微笑，这节课我们就走进作家萧红最美好的童年记忆。
(揭示课题)2.介绍萧红的资料。
3.课题猜想：你发现这个课题与以前学过的课文有什么不同吗?中间有两个间隔号连接，猜想一下：编者为什么要用间隔号连接呢?作者可能在这篇文章中写些什么?二、交流预习，整体感知1.交流预习情况：课文写了哪些事情?2.指名说。
三、细读课文，深入感悟1.“祖父”、“后园”和“我”彼此之间密不可分，静下心来默读课文，看看他们各给你留下了怎样的印象?在感受深的地方用关键词写一写批注。
2.小组交流。
3.全班交流。
预设点：(1)祖父慈祥可爱、幽默风趣、有一颗童心。
“祖父的眼睛总是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。
”“遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。
”“祖父常常这样做，也总是把帽子放在袖口和衣襟下。
那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出来。
方正县四小五年级语文上册第三单元13祖父后园我教学设计冀教版
作者留心观察生活,并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因,所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、小结:
作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋,也表达了作者对自然美与人性美的向往,以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
二、作者简介
萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人,她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光,因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
满不在（)垂头（）气人山人（）
热闹非(）一（）一十应有（）有
（1）“应有尽有”是ABCA式的词语,这样的成语还有________、________.
（2)跟人的表情有关的词语是________,这样的词语还有________、________.
（3）形容人多的词语是________，这样的词语还有________、________.
六、作业：
要求学生根据自己的情况任意选择一题做答。
A：在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子.
B：在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话(不少于50字）。
嘴馋玫瑰玩腻了明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠寂寞闪烁
七、板书设计
祖父•后园•我
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣,有一颗童心。
辰溪县XX小学五年级语文上册第三单元13祖父后园我教学设计冀教版
请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。“垂头丧气"一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
六、作业：
要求学生根据自己的情况任意选择一题做答。
A： 在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子.
B： 在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话(不少于50字）。
嘴馋 玫瑰 玩腻了 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 寂寞 闪烁
七、板书设计
祖父•后园•我
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣,有一颗童心。
“我"：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人.
疑惑：心里不明白,不相信.
得意洋洋:形容得意时神气十足的神态，也叫“洋洋得意”.
夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等.
目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子.
轻蔑：看不起，不放在眼里。
约定:经过商量而确定.
孙膑:战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。
多媒体课件及图片。
一、导入新课:
先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：
踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调.长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。海着碧衣，山披翠袄,凄凄此处埋芳草.北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人;一个天涯流落之人。她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局.
教学重点、难点：
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
正镶白旗某小学五年级语文上册 第三单元 13《祖父 后园 我》教学设计 冀教版五年级语文上册第三单
二、赏读片段.感悟乡情
⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句：
引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.
教学难点:
训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备：
对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课时安排:
2课时
教学过程：
第一课时 （交流平台）
一、谈话导入，明确内容
回顾·拓展二
教学目标:
⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
⒊自主阅读“趣味语文”,并能说出“趣"在哪里。体会锤炼文字的重要性。
教学重点：
多媒体课件及图片。
一、导入新课：
先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：
踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲,难得才情高格调。长留清辉在人间,寂寞空冢凭谁吊.海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草.北魂南魄领风骚,文债情债均未了。
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人;一个天涯流落之人.她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局.
当雄县中心小学五年级语文上册 第三单元 13《祖父 后园 我》教学设计 冀教版五年级语文上册第三单
《祖父•后园•我》教学设计本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
课文节选的这一小部分内容相对集中,故事情节相对完整,人物描写和景物描写非常生动。
该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我"与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美,也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
【知识与能力目标】体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
【过程与方法目标】师生互动、探究、个人主体品味感悟。
【情感态度价值观目标】结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段,并谈出个人体会。
【教学重点】品味写事的语句，领会其含义、作用.【教学难点】感受祖孙情深以及对自由生活的热爱.多媒体课件及图片。
一、导入新课：先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲,难得才情高格调。
长留清辉在人间,寂寞空冢凭谁吊.海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草.北魂南魄领风骚,文债情债均未了。
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。
从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人;一个天涯流落之人.她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局.二、作者简介萧红原名张乃莹,黑龙江省呼兰县人,她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她.只有在她的祖父那里,可以得到温暖和爱,祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
三、初读课文，重点解决如下问题:1.自由读文，注意文中的生字新词.（1）手杖家雀儿袖口衣襟理财秧子樱桃嘴馋醋碟嗡嗡哆嗦蹲着炕上撕着（2）笑盈盈红彤彤胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟2.祖父和“我"在后园都做了哪些有趣的事?并简单复述.3。