部编版五年级上册语文《《落花生》说课稿》(实用)
《落花生》说课稿
一、教材浅析
（1）主要内容：
《落花生》一文是五年级上册第一单元的一篇讲读课文。
课文都是作者通过由生活中事物领悟到的人生哲理。
五年级的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养、提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，这更需教师进一步引导，循循善诱，让学生在学习中生活，在生活中学习。
因此，本课教学设计以引导学生“领悟人生、了解写法、关注生活”为主线，进一步领导学生走入文本、感受情感、领悟生活。
《落花生》这篇课文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（2）教学目标：
本课的教学目标有以下四点：
1.学会本课生字，正确读写词语。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
（3）教学重、难点：
1.由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，学习花生的品格，从中体会做人的道理。
2.文章表达上详略分明，以物喻人的特点需要同学们理解并掌握3、背诵课文的重点句及重点段落。
二、教学方法：
教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。
主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
①使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。
为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。
这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
②使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，提高学习效率。
③使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
④使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。
为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
三、学习方法：
我采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
同时还要运用自主学习法、比较法、合作学习法，充分调动学生学习的主动性和目的性，发挥学生对疑难问题的深入探索能力。
四、教学程序：
在教学中我准备按照创设情景，直观导入——初读课文，划分段落——学习课文，感悟道理——自主探究，拓展延伸——课堂练笔，巩固深化五个环节来完成本课时教学。
具体过程如下：
第一环节：创设情景，直观导入（出示课件）
为了引起学生注意，利用幻灯片，我用猜谜语的方式来导入课程，由此引出本课课题《落花生》。
第二环节：初读课文，划分段落（出示课件）
为了直接调动全体学生参与学习的全过程，我先教学生字，以便解决朗读过程中的困难。
接着让学生边朗读课文，边读边思考课文围绕落花生讲了一件什么事？文中可分几段？让学生理清课文的段落，为下一步学习课文内容铺下阶段。
学生在给课文分段时，可能会出现几种不同的分法，这时我会巧妙地处理以下情况，并归纳：每个人都有自己的分法，你们的分法是正确的，但是老师这里还有一种分法，下面老师就把它写出来共同讨论，看哪一种比较合适我们理解这篇课文的内容。
然后教师板书课文的段落。
第三环节：学习课文，感悟道理（出示课件）
首先让大家自读、齐读、或分角色朗读课文，之后我会结合文章重点段落提出：
我们姐妹认为花生有哪些好处？第10自然段中，父亲认为花生有哪些好处呢？父亲是怎样评议花生的？等问题，和同学们共同探讨并解决，深入理解课文。
第四环节：自主探究，拓展延伸（出示课件）
根据班级学生程度，我由浅入深提出问题，培养学生探究新知的主动权。
比如我会提问：父亲用什么方法来议论花生的？你们认为什么是有用的？生活中像花生一样的事物还有什么？身边有没用具有花生精神的人？并采用提问方式，扩展学生思维，积累语言，学习运用语言，主动探究与思考。
第五环节：课堂练笔，巩固深化（出示课件）
我巧设了两道小练笔，加深学生对花生品格的深刻认识。
最后总结全文。
再次强调文章中心句，加深学生对花生品格的深刻认识，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，学会做人的道理。
最后对课文的写作特点做总结。
课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生注意，为以后写作练笔打好基础。
五、板书设计：板书是课堂教学的一种重要辅助手段，是通过学生的视觉器官感受教学内容的一种方式。
我设计的板书如下：
落花生
花生：不求虚名、埋头实干——（物）
| （借物喻人）
人：脚踏实地、默默奉献——（人）。
人教版部编语文五年级上册《落花生》说课稿
人教版部编语文五年级上册《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》是部编语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述花生从开花到结果的生长过程，揭示了花生地下生长的特点以及其耐旱、耐贫瘠的特性。
课文语言朴实，情节生动，具有浓厚的生活气息，能够激发学生对自然的热爱和对生活的关注。
同时，课文中的花生也象征着默默无闻、无私奉献的精神，具有很好的德育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然界的现象有一定的认知。
然而，对于花生这种地下生长的植物，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文中的科学知识，培养他们的观察和思考能力。
同时，学生对于课文中的德育内容也有一定的理解，但需要通过教学引导他们进一步体会和实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解花生地下生长的特点及其耐旱、耐贫瘠的特性，学习课文中相关的科学知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的思考和观察能力，提高他们的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：感受课文中所表现的默默无闻、无私奉献的精神，培养学生的道德观念和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握花生地下生长的特点及其耐旱、耐贫瘠的特性。
2.教学难点：引导学生体会课文中的德育内容，培养他们的道德观念和社会责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论法等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示花生的实物或图片，引导学生关注花生这种植物，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，掌握花生地下生长的特点及其耐旱、耐贫瘠的特性。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，引导学生关注课文中的德育内容。
4.实践探究：让学生观察身边的植物，了解它们的生长特点，培养学生的观察和思考能力。
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《2.落花生》是一篇叙事性的散文，作者通过对落花生种植、收获、品尝过程的描述，表现了劳动的喜悦，农民的辛勤，以及家乡的可爱。
文章语言朴实，情节生动，富有生活气息。
本课的教学，旨在让学生通过理解课文内容，体会作者的思想感情，培养他们热爱家乡、热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对叙事性的文章有了一定的理解。
但是，对于这篇课文中所表现出的劳动喜悦、农民辛勤等情感，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过细节描写去感受作者的情感，从而达到与作者情感共鸣的效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱劳动的情感，增强对农民辛勤劳动的尊重和感激之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文中所表现的劳动喜悦、农民辛勤等情感，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回忆起对家乡的熟悉事物，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解课文：引导学生通过细节描写去感受作者的情感，解释课文中的生字词。
4.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
5.情感体验：学生进行情景剧表演，让学生在体验中更深入地理解课文。
6.总结提高：教师引导学生对课文进行总结，强化学生对课文的理解和感悟。
《落花生》优秀说课稿范文(通用5篇)
《落花生》优秀说课稿范文（通用5篇）《落花生》优秀说课稿1一、教材理解：对于教材，我谈谈自己的理解。
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。
第四单元的学习主题是生活中的启示。
这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，含义深刻。
《落花生》这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。
二、目标设计《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”对于目标的设计，我在认真解读《课程标准》的基础上，遵循孩子们的认知规律和水平，用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
根据本课的内容及特点，学生的情况，课标的要求，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
教学目标：结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读，把握__主要内容，体会__详略得当的写法，初步感知借物喻人的写作手法；3、抓住重点词句，理解__主旨，领悟“不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻含义，引导学生感受生活，在生活中悟情明理。
重点难点有两方面：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理三、目标达成策略与方法为了更好的有效的完成教学目标，我将提前预习，课中学习，课后复习融于一体。
将整个的教学过程分成六个大的环节：引，读，理，议，印，写。
采取以读为主的策略，多形式反复读，另外就是读中感悟的学习策略，读、思、议结合，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
部编五年级语文上册《落花生》公开课说课稿
部编五年级语文上册《落花生》公开课说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。
课文通过讲述作者童年时的一次家庭聚会，围绕落花生展开，通过种花生、收花生、吃花生、议花生等环节，揭示了花生虽小，但有着不平凡的精神。
这篇课文内容丰富，语言朴实无华，充满了生活气息，符合五年级学生的认知水平。
同时，课文中的亲情、友情、劳动等主题也符合新课程标准的要求，具有很高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了一定的认知。
但他们在分析问题时，仍可能过于表面，不能深入挖掘事物的内在联系。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生深入理解课文，从中得到启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学生能理解课文中所揭示的花生精神，学会从生活中寻找类似的品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的情感，激发学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，从中领悟花生所蕴含的精神，联系自己的生活实际，找到类似的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作讨论、引导发现等教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
同时，运用多媒体手段，展示花生的生长过程，使学生更直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾生活中与花生相关的事物，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，查找资料，了解课文背景。
3.合作讨论：分组讨论课文内容，从种花生、收花生、吃花生、议花生四个环节中，总结花生的特点和精神。
4.引导发现：教师引导学生联系生活实际，发现身边具有花生精神的人和事。
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家、教育家陶行知的作品。
这篇课文以生动有趣的故事情节，展示了落花生的生长过程，揭示了落花生的宝贵品质，教育我们要学习落花生的优点，做一个有用的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合小学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在学习过程中可能对一些农业知识，如落花生的生长过程等方面存在疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解落花生的生长过程。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的优良品质，教育学生学习落花生的优点，做一个有用的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解落花生的生长过程。
2.教学难点：对课文中的农业知识进行理解和讲解，引导学生学习落花生的优点，培养学生的优良品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等教学方法，以多媒体课件、图片、实物等为辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示落花生的实物或图片，引导学生说出对落花生的认识，从而引出课文《落花生》。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，了解落花生的生长过程。
3.合作学习：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对落花生的认识和体会。
4.课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，讲解落花生的生长过程，以及课文中的农业知识。
5.情感教育：引导学生学习落花生的优点，培养学生的优良品质。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：生长过程：种子→发芽→成长→结果八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业、学生讨论等方式对学生的学习情况进行评价，重点关注学生对课文内容的理解和运用，以及对落花生生长过程的掌握。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】一、说教材《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情；感受情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
统编版五年级语文上册《落花生》优秀备课说课稿
统编版五年级语文上册《落花生》优秀备课说课稿一. 教材分析《落花生》是统编版五年级语文上册的一篇课文。
课文以作者童年时的一次家庭活动为背景，通过讲述家庭成员们关于落花生的种种经历，教育学生要像落花生一样，朴实无华、默默奉献，做一个有用的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，符合五年级学生的认知水平和心理特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够把握课文的主旨。
但学生在理解课文深层含义方面仍有一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生对家庭亲情、友情等情感体验较为丰富，容易产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文的深层含义，学会关爱他人、珍惜亲情。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，培养像落花生一样朴实无华、默默奉献的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：学生对课文深层含义的理解，以及如何将课文中的道理运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语导入，激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查学生自读情况。
3.学习课文：教师引导学生逐段学习课文，理解课文内容，体会课文情感。
4.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，教师引导学生深入探讨。
5.品悟情感：教师引导学生从课文中感受到的家庭亲情、友情等情感，引导学生珍惜亲情。
6.拓展延伸：教师提出问题，引导学生将课文中的道理运用到实际生活中，做一个有用的人。
五年级语文上册《落花生》说课稿
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