三年级下册数学课件- 2.2 笔算除法——两位数除以一位数的笔算除法 -人教版(共13张PPT)
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四年级平均每班种多少棵？
52÷2=
多少棵
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拓 展
里填几（比比谁的答案多）
36
6 0
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Hale Waihona Puke 优质课件优秀课件课件公开课免费课 件下载 免费ppt 下载三 年级下 册数学 课件- 2.2 笔算除法——两位数除以一位数的笔 算除法 -人教版（共13张PPT）
你能提个用除法解决的数学问题吗？
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口算，并说出口算过程。
150÷3= 50
240÷6= 40
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我的收获是……
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三年级平均每班种多少棵？
42÷2= 21(棵)
40 2
多少棵
40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21
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物品名称 单价（元） 数量（箱） 总价（元）
饮料
3 72
72÷3＝24（元） 答：每箱饮料24元。
我不小心把购物小票弄脏了， 你能帮我算出每箱饮料多少 钱吗？
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人教版小学数学三年级下册
两位数除以一位数的笔算除法
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笔算两位数除以一位数， 从哪十一位位开始除？每次的商写 在什么位置？
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。 如果十位有余数，就要和个位合起来继续除。
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冀教版三上《两位数除以一位数(无余数)的笔算除法》说课稿
冀教版三上《两位数除以一位数（无余数）的笔算除法》说课稿（1）教材分析。
教材的地位与作用：两位数除以一位数的除法，是在学生熟练地掌握了表内乘除法的基础上展开教学的。
重点是将计算范围从商是一位数扩展到商是两位数。
两位数除以一位数笔算除法的计算过程是一个几次重复表内除法和乘法及20以内减法的计算活动的综合过程。
通过本节课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。
（2）学情分析。
学生在学这一内容之前，已经具备了口算除法和除法竖式的基础，我认为学生会用竖式计算例3，但是不理解算理，让学生在动手摆小棒活动中理解笔算除法的算理。
学习例4有难度，第一次除后有余数学生中可能出现除的顺序和竖式写法的问题。
因此感受、内化算理，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位的数合并起来继续除的道理是本节课的难点。
（3）（3）教学目标1.知识与技能：通过动手操作，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法。
2.过程与方法：结合具体实例，通过分析、抽象、概括等思维活动，理解算理，探究算法，提高计算能力。
3.情感态度与价值观：会依据问题情境提出除法计算问题，能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。
（4）重点、难点重点：探索并掌握笔算两位数除以一位数（商是两位数）的书写格式。
难点：两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的除法的算理。
（5）说教学过程一、复习导入目的是让学生通过练习进一步掌握前面已学知识，既是复习也是为学习新课做准备。
二、动手动脑，探究新知。
（一）教学例1学生先利用口算的方法计算，再根据口算理解竖式计算的算理。
（二）如果把48枝玫瑰花平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？列出算式。
48÷3=学生结合分小棒的过程探究竖式的写法。
【设计意图：借助口算和操作小棒，同时加上同步的板演，体现数形结合，有利于学生更好地理解算理。
】（三）总结一位数除两位数的计算方法。
三年级下册数学教案-1.2分橘子---两位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法｜北师大版
三年级下册数学教案 1.2 分橘子两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法｜北师大版教案：两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法教学内容：今天我们要学习的是两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法。
我们将通过具体的例子来理解这个概念，并运用它解决实际问题。
教学目标：1. 学生能理解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的概念。
2. 学生能运用两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤。
2. 教学重点：学生能独立进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并正确求解。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支笔、一盒彩色铅笔。
教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生们带来一个关于分橘子的故事，让学生们思考如何公平地分橘子给朋友们。
2. 讲解概念：我会通过讲解，让学生们理解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的概念。
例如，如果我们要计算24除以3，我们可以将24分成3个8，因为3乘以8等于24。
3. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤。
例如，计算36除以4，我们可以将36分成4个9，因为4乘以9等于36。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并及时给予反馈和指导。
5. 板书设计：我会设计一些板书示例，展示两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤和结果。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后继续练习和巩固所学知识。
例如，计算48除以6，54除以6等。
课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我希望学生们能理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并能运用它解决实际问题。
在课后，学生们可以尝试更多的练习题，提高自己的计算能力。
笔算两位数除以一位数的笔算除法
笔算两位数除以一位数的笔算除法》教学设计上传: 王小华更新时间：2012-6-6 23:20:45《笔算两位数除以一位数的笔算除法》教学设计实验小学王小华教学目标1.使学生学会用一位数除两两位数商两位数的笔算方法，掌握竖式的书写格式．2.使学生理解用一位数除两位数的算理并能正确地进行笔算．3.使学生感受到数学学习的趣味性，增强自信心。
教学重点和难点重点：笔算除法的顺序、商的书写位置．难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理．教具和学具教具：口算卡片、52根小棒、挂小棒用的小黑板．学具：52根小棒．教学过程一．创设情境，引出课题。
师：同学们，你们知道3月12日师什么节吗？(植树节)为了响应国家号召，每年的植树节都有许多单位去义务植树，今年3月12日的这一天，我们学校的同学们也到山坡上植树，你们瞧！他们三个一群，两个一伙干得多带劲呀！1. 出示主题图。
2．师：通过看图，你们发现了哪些数学信息？生1：三（1）班和三（2）班一共要种42棵树。
生2：四（1）班和四（2）班一共要种52棵树。
师：你们能根据图中的信息提出数学问题吗？（加减法的问题就口答，重点引导学生提用除法解决的数学问题。
）生1：三年级平均每班种多少棵树？生2：四年级平均每班种多少棵树？（并板书以上两个问题）二、动手动脑，探究新知。
（一）教学例1 42÷2=1．动手操作，理解算理。
（1）42÷2这道算式表示什么意思？引导学生说出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？师：请同学们动动脑，动动手，42÷2会等于多少呢？生动手操作。
（2）师；请同学们拿出42根小棒，分一分，想一想，先分什么，再分什么？和同桌说一说你是怎样分的，每一份得到多少？（3）哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看一看，并说一说自己是怎样分的，每一份得到多少？生汇报：我是先分4捆，每份分得2捆，再分2根，每份分得1根。
《两位数除以一位数笔算除法》听课体会
《两位数除以一位数笔算除法》听课体会很荣幸听了杨老师执教的三年级数学下册《两位数除以一位数笔算除法》一课，本节课中杨老师精心准备，使用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了丰富的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。
杨老师的课堂教学风格和教育教学理念，深深地震撼着我，听了这节课，让我受益匪浅。
下面，我就谈谈我的几点感受。
一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣——“导”《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
”杨老师依据本课的内容和要求，选择贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础，巧妙地创设三年级学生3月12日在校园实行植树活动的情境，这是一个学生所熟悉的、直观的、蕴含数学内容的生活情境，加深了学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的积极性，同时对学生实行了植树造林、保护环境、热爱劳动的教育。
在设计口算和笔算除法时，杨老师还根据中低年级学生的认知规律和思维年龄特点,使用了学生熟悉又感兴趣的“兔子和乌龟比一比谁是计算大王”来激发学生兴趣和积极性，在口算和笔算过程中，杨老师着重让学生积极动脑思考、动口说口算过程，进而让学生把口算过程用竖式计算体现出来，很自然的过渡到新课教学-----两位数除以一位数商是两位数的笔算除法。
二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能——“学”《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”数学教学过程是学生在教师的组织和引导下，实行积极主动参与学习的过程，其核心是调动全体学生积极主动地参与到学习的全过程。
它不但仅是一个理解过程，更重要的是让学生参与实践操作活动，亲自体验数学知识，主动获取知识的过程，同时也有助于提升学生的学习兴趣，激发求知欲。
在本课的教学中，杨老师先让学生从创设的植树情境中找出“三（1）和三（2）班两个班一共要植42棵树”的数学信息、提出“三年级平均每班种多少棵？”的数学问题。
三年级上册数学教案第五单元 信息窗2 两位数除以一位数的笔算除法 青岛版
两位数除以一位数的笔算（一）教学内容（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗2。
教学目标:1.进一步理解除法的意义，能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。
2.能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3.感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点:学会两位数除以一位数的计算方法。
教学过程：一、创设情境，自主探索上节课老师带领同学们到风筝厂去参观，厂长向订购商保证一定按时完成任务，我们去看一看车间里为了完成任务他们是怎么做的？出示信息窗（一组的信息）学生认真观察后提问：你从信息窗中获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？一组3小时做了63只燕子风筝学生根据以上信息提问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？1.请学生根据问题列算式：刚才同学们提的问题非常有价值，那么算式你会列吗？生列式：（63÷3=）2.为什么用除法列算式……根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解决。
这个问题也就是要我们把（63平均分成3份，求每份是多少）二、算法交流，分析比较探索63÷3的算法。
1.摆小棒计算。
师：63÷3也就是把63只风筝平均分成3份，如果带63只风筝来给大家分会很麻烦，那我们就借助另外的工具来分一分。
（小棒）注意：在分小棒之前，先想一想，我们应该先分哪些小棒，再分那些小棒，想好了同桌合作在作业纸上分一分。
师:请同学来说说你是怎样分的？刚才这位同学说先分……再分……哪位同学能把刚才的过程再给大家说一遍？（先分成捆的把60根小棒平均分成3份，每份分得20根，然后把单根的平均分成3份，每份是一根，这样就把63根小棒平均分成了3份，每份是21根。
）课件演示一遍分小棒的过程：下面我们再来一起看一下分小棒的过程。
2.竖式计算。
师：请同学们把刚才分小棒的过程回想一下，你能用竖式把刚才摆小棒的过程表示出来吗？试一试写在练习本上。
找学生展示自己的算法并作出评价。
师：我们一起来回顾一下这位同学的计算过程：第一次我们先分六个十，用6个十除以3，每份分得两捆，所以商2，这个2要写在十位上，表示两个十。
北师大版小学数学三年级下册1.1《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计
清晰、准确地讲解两位数除以一位数的笔算除法知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕两位数除以一位数的笔算除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
- 学生在小组讨论中，能够有效沟通、倾听他人意见，培养团队协作能力。
（3）情感态度：
- 学生在学习过程中，表现出积极的态度和参与意识，乐于与同学分享学习心得。
- 学生在面对困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试和不断努力。
（4）创新实践：
- 学生在解决除法问题时，能够尝试新的方法，提出不同的观点，展现创新思维。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数除以一位数的笔算除法学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的两位数的认识和一位数的加减法运算，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数除以一位数的笔算除法新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
北师大版小学数学三年级下册1.1《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：小学数学三年级下册1.1《两位数除以一位数的笔算除法》
2.教学年级和班级：北京师范大学版小学数学三年级（下册）全体学生
3.授课时间：2022年3月25日，周五第3节课
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数除以一位数的笔算除法内容做好准备。
教师备课：
如何让动手操作更有效——以“两位数除以一位数的笔算除法”为例
如何让动手操作更有效——以“两位数除以一位数的笔算除法”为例作者：孙建立来源：《小学教学参考·中旬》 2014年第2期浙江慈溪市附海镇中心小学（315332）孙建立实施新课程以来，我们的数学课堂呈现出了焕然一新的教学面貌，既生动活泼，又热闹有趣，但如何让有趣的课堂更加有效是摆在我们面前的一个问题。
为此，我们学校开展了“构建小学数学童心课堂”的课题研究，研究如何使每一堂常态课更加有趣和有效。
在数学课堂的各种学习方式中，“动手操作”是课堂教学中一种重要的活动形式，它是化难为易、化抽象为具体的有效途径。
我们教研组通过三年级下册“笔算除法”的两次课堂实践，针对如何进行有效的“动手操作”展开了研讨。
以下是第一位教师的教学片断：出示主题图（见下图）。
生（提出数学问题）：三年级平均每班种多少棵树？引出除法算式42÷2 。
师要求学生独立思考。
半分钟过去了，生似乎没有想到使用小棒，师只好提示：大家也可以借助小棒摆一摆，几分钟后再进行交流反馈。
生1：我用的是口算的方法。
40÷2=20,2÷2=1,20+1=21。
师：还有其他方法吗？（生1回答后，大部分学生的手已经放下）生2：可以列竖式。
师：你想到了可以用笔算的方法，可以把你的竖式展示给大家看吗？生2：我还没写好。
师（还没有放弃）：有没有谁也想到了用笔算的方法？全班沉默。
师：那还有其他方法吗？生3：还可以用摆小棒的方法。
终于有人提到摆小棒了，于是师请他上台摆一摆、分一分。
分好后师再引出还可以用笔算的方法，接着边演示课件边介绍笔算的过程：刚才我们分小棒的时候，第一次分的是4捆，相当于十位上的4，用4除以2，商是2，2写在什么位上……讨论与分析：“笔算除法”是三年级下册的重点教学内容之一，它是在学生掌握了表内乘、除法，学会了除法竖式的写法以及口算除法的基础上进行教学的。
教材在引导学生学习这节内容时，安排了摆小棒的环节以帮助学生理解算理。
三年级上册数学一课一练5.4两位数除以一位数的笔算除法(首位不能整除)
两位数除以一位数的笔算除法（首位不能整除）
一㊁旧知链接
１．口算比赛㊂
㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀
３６０ː９＝４２０ː７＝４８０ː８＝５００ː５＝３６０ː４＝３００ː６＝４８０ː６＝８００ː８＝２．笔算㊂
６９ː３＝８４ː４＝
二㊁新知速递
１．预习 合作探索 第２问，通过小棒摆一摆，想一想怎样用竖式计算？２．试一试：用竖式计算并验算㊂
５８ː２＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀６８ː４＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀４６ː３＝
１．先判断下列各题的计算是否正确，不正确的请改正过来㊂（１）㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀（２）
２．列竖式计算㊂
９１ː７＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀９６ː４＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀６５ː５＝
第五单元㊀风筝厂见闻３．水果店运来４２箱苹果，平均每天卖出３箱，几天可以卖完？
４．果园里共收获８５吨水果，一辆大卡车分５次运走，平均每次运多少吨？
基础练习
１．小马虎很粗心，请你帮他改一改吧㊂
（１）㊀㊀改正：㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀（２）㊀㊀改正：
２．解决问题㊂
（１）明明每３分钟打７２个字，冬冬４分钟打９６个字，他们谁打字的速度快？（２）一只青蛙４天吃了７２只害虫，平均每天吃多少只害虫？
㊀㊀拓展提高
３．学校大门旁边插了一排彩旗，按照一黄二红三绿的顺序排列着，请想一想，第９６面彩旗是什么颜色？
４．一根电线长７２米，每３米剪成一段，能剪成几段？需要剪几次？
发散思维
５．三（２）班庆祝 六一 儿童节，挂气球在教室内，顺序如下图：
已经买了３０个黄色气球，还需要买多少个红色气球和蓝色气球才能刚好能按上面的顺序挂气球？。
三年级数学下册第2单元除数是一位数的除法第3课时两位数除以一位数的笔算除法授课课件
第3课时 两位数除以一位数的笔算除法
植树节快到了，学校准 备组织同学们去植树。
你从图上能发现 哪些信息呢？
探究点1 两位数除以一位数(被除数各数位上的数 都能被整除)的笔算方法
三年级平均每班种多少棵？
42÷2＝ 21
应该怎样列式呢？
口算时是怎样想的？
40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21
怎样笔算呢？
你能根据刚才的学习把计算的方法说一说
吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
42÷2＝ 21
40中有2个二十
2 1 2中有2个一
2 42 －4
0
分掉4个十 还剩2个一
－ 2 分掉2个一
0 没有剩余
小试牛刀
32 39 6
9 6 6
0
34 26 8
6
8 8
0
12 44 8
4
8 8
0
归纳总结：
两位数除以一位数(被除数各数位上的数都能被 整除)的笔算方法： （1）先用一位数去除两位数的十位上的数，商
18
3
0
18
21
0
21
0
4．列竖式计算并验算。
48÷4＝12
1 2 验算：
44 8 4 8 8
12 ×4
48
0
72÷6＝ 12
12
67 2 6 12 12 0
验算：
12 ×6
72
这节课你学会了那些知识？
两位数除以一位数(被除数各数位上的数都能 被整除)的笔算方法： （1）先用一位数去除两位数的十位上的数，
25 2 4 1
12
0
2乘2个十 5个十减4个十 剩下的1个十 和2个一合起 来是12
三年级下册数学《2.2 笔算除法》课件
第 2 单元 除数是一位数的除法
第 2 课时 三位数除以一位数（商是三位数）
一、复习导入
笔算下列各题。
56÷7＝ 8 8
7 56 56 0
这两道题有什么相同 点？有什么不同点？
64÷4＝ 16
16 4 64
4 24 24
0
二、探究新知
3
你能提出数学问 题并解答吗？
每本相册插多少张照片？
132
712÷8
37
924÷7
181
894÷6
89
课堂小结
除数是一位数的除法，在计算时可以如何思 考？
整数除法计算法则：先从被除数的高位除起， 除数是一位数，就看被除数的前一位； 如果 不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位， 商就写在哪一位的上面。如果哪一位上不够 商1，要补“0”占位.每次除得的余数要小 于除数。
1. 算一算，想一想。
66÷3＝ 22
22 3 66
6 6 6 0
你认为它们有什么相同 点，有什么不同点，在 计算时要注意什么？
92÷4＝ 23
23 4 92
8 12 12
0
十位如果有余数， 要与个位上的数合 起来一起除。
2. 数学小诊所。
1 27
4 68
明明
4
28
28
0
（ × √ ）
2. 数学小诊所。
3
2 2
余数没 有写出
（√） （×） （×）
4. 三年级有 90 名学生。每两人用一张课桌， 需要多少张课桌？把这些课桌平均放在 3 间教 室里，每间教室放多少张？
看90里面有几 个2，就需要 多少张桌子
90÷2＝45(张) 45÷3＝15(张) 答：需要45张桌子； 每间教室放15张。