周亚夫军细柳公开课
1.管理很严格、治军很严整 2.不因见皇帝就脱盔甲行礼 3.令行禁止，下属听从他
治军严谨 将 刚正不阿 军 军纪严明
天 子
1.亲自慰劳军队，很关心下属 2.不因亚夫戴盔甲行礼而定罪 3.赞赏亚夫，重视人才
勤于政事 深明大义 宽宏大量
话题二：用词美 （1）请圈划出来表示古代礼仪的词语。
下骑送迎 持节 拜（不跪叫拜，表行敬礼） 揖（拱手作揖） 按辔徐行 改容试车（表敬意）
（要求：有例句、有解释、有出处）
1 提示：一词多义、古今异义、词类活用、通假字……
2 小组成员交流学习古文积累卡
2 展示优秀古文积累卡
优秀古文积累卡
优秀古文积累卡
优秀古文积累卡
作业布置：
1、模仿感动中国人物，为周亚夫将军写上一段颁奖词。 2、借助注释和工具书阅读与人物（屈原、项羽、张良等 ）相关的本纪、世家、列传，感受《史记》的写人艺术。
霸上军 细柳军/周亚夫 棘门军
车马入营 直驰入
持兵揖、不拜、军礼见
写法归纳
1.对比
不得驱驰、按辔徐行
பைடு நூலகம்
将士见文 下骑送迎 持兵揖、不拜、军礼见 帝方式 军队风貌 若儿戏 披甲，彀弓弩，持满 文帝态度 可袭可虏 不可犯、真将军
2.详略结合 3.正侧面描 写相结合
对比：使人物形象更加鲜明、立体
活动三：用分类辨析的方法积累字词
23、周亚夫军细柳
第二课时
活动一：用情景朗读的方法知晓课文
分角色 (先驱、都尉和士吏、皇帝、周亚夫各1 1 人 )精读第2.3自然段，读出人物语气。
2
派代表朗读，其他同学认真听并点评。
温故知新：复述故事情节
活动二：用美点赏析的方法品析故事
1 2
3
人物美
用词美
写法美
话题一：人物美
周 亚
夫
汉 文 帝
话题二：用词美
（2）“既出军门，群臣皆
惊。”这一“惊”字是对群臣反
应的高度概括，请为“惊”字组个词，谈谈他们的感受 和反应。
1.为周亚夫治军严明感到惊讶. 2.为周亚夫迎接皇帝不到位,有损天 子之威而感到惊恐. 3.为文帝的深明大义而惊喜. 4.为军门都尉过于执着军纪而恼怒
......
话题三：写法美
知识抢答
（5）“自”、“且” （6）表时间“一会儿”的词语
《周亚夫军细柳》优秀公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(部编人教版八年级上册)--
《周亚夫军细柳》优秀公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(部编人教版八年级上册)23* 周亚夫军细柳1．了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。
2．借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。
3．学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
4．学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。
1．借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。
2．学习对比衬托表现人物的手法。
1．学习对比衬托表现人物的写作方法。
2．学习周亚夫忠于职守的精神。
第一课时一、新课导入1．请大家看大屏幕：观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
教师讲解：这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫。
通过讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
2．本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3．谁知道西汉“七王之乱”是怎么回事？学生回答，老师补充。
吴楚“七国之乱”是以刘邦之侄吴王刘濞为首发动的一次同姓王联合大叛乱。
参与叛乱的七国国王是吴王刘濞、楚王刘戊、赵王刘遂、济南王刘辟光、淄川王刘贤、胶西王刘昂、胶东王刘雄渠。
吴王刘濞为这次叛乱的主谋。
刘濞蓄谋叛乱为时已久。
这场叛乱的导火线是：汉景帝三年(公元前154年)，景帝和晁错认为吴王刘濞有罪，趁机欲削他的会稽和豫章两郡。
刘濞就乘机串通楚、赵、胶西、胶东、淄川、济南六国的诸侯王，发动了联合叛乱。
吴王濞起兵广陵(今江苏扬州)，有众二十余万，还兼领楚国兵。
他置粮仓于淮南的东阳，并派遣间谍和游军深入肴渑地区活动。
吴楚军渡过淮水，向西进攻，是叛乱的主力。
2023初中八年级上册《周亚夫军细柳》公开课课件(共36张PPT)
文景之治
文景之治是指公元前180年-公元前141年的汉朝初期，在 汉文帝、汉景帝统治时期出现的治世局面。
汉初，社会经济衰弱，朝廷推崇黄老治术，采取“轻徭薄 赋”“与民休息”的政策。汉文帝生性节俭，也遏制了贵 族的奢侈无度，并节制了国家开支。文景时期重视农业， 推崇“以德化民”，以清静不扰民为政策，形成了社会安 定、百姓富足的局面。
[译文]先头卫队说：“天子将要
到了！”军营门的军官说：“将军 命令说：‘军队中听将军命令，不 听天子的诏令。’”过了不久，皇 帝到了，又不能进入。于是皇帝就 派使臣拿着符节下诏令给周将军： “我想要进军营慰劳军队。”
①且： 将要
②闻： 听从
③诏： 皇帝发布的命令
④居无何：过了不久
⑤使使： 派使者
⑥持： 拿着 ⑦节： 符节，古代使臣
衬托刻画人物形象。
2、结合全文，说说文帝是一个什么样的皇帝？ 答：大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳营中受到“非礼”， 他不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足 见汉文帝是个具有雄才大略、胸怀宽广、爱才、识才、任才 的君主。
有人说：“周亚夫这个人太死板，他的那一套在今天 根本就行不通； 也有人说:“周亚夫这样做，只是为了 引起皇帝的注意……你是怎么看待这些见解的？
司马迁（公元前145年-？）
司马迁 ，字子长，司马谈之子，左冯诩夏阳（今陕 西韩城）人，西汉时期的史学家、文学家，思想家， 被后世尊称为“太史公”。
他家学渊博，三十八岁时，正式做太史令。后因为 李陵辩护遭受腐刑。他忍受着身体和心灵的巨大折磨， 为完成他父亲的遗愿撰写《史记》，并于公元前91年 完成全书。
[译文]汉文帝继位之后第六年，匈奴 大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼 为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐
人教部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》示范公开课 教学课件
铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器行礼，说： “穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见(陛下)。”
被感动。
向人致意，表示问候。
天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
同“轼”，车前横木。这里 用作动词，指扶轼。
细柳
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
紧张、庄重、严肃---时刻严阵以待。可见军 队训练有素，周亚夫治军有方。
何为“真将军”？
不得入
不得驰
三不得
不得拜
令行禁止
恪守军礼
-------军纪严明
---刚正不阿，军礼严谨
何为“真将军”？
一视同仁 治军有方 恪尽职守
刚正不阿 认真严谨（为人） 真
军纪严明 令行禁止（为将）
25 周亚夫军细柳
学习目标
01
03
1、标题解读
周亚夫军细柳
点明人物
主要事件
标题交代了故事的主要人物、地点 及主要内容
2、走进作者
【司马迁】字子长，西汉史学家、文
学家。其父去世后继任太史令。因受李陵 影响，后任中书令。被后世尊称为史迁、
太史公、历史之父。 代表作《史记》
史学地位
我国第一部纪传体通史，记述了从 传说中的黄帝到汉武帝时的史事
封号。
郡守，是汉代郡一级的行政长官。
祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门，任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：来防备 匈奴侵扰。
慰劳。
军营。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。
部编版语文八年级上册《周亚夫军细柳》公开课课件
司马迁(约前145－约前90)，字子长，西 汉夏阳(今陕西韩城)人，伟大的历史学家和文 学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，是 一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言” 的伟大著作。《史记》记事上起轩辕黄帝，下 至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记 述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活 画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现 了司马迁的进步历史观。《史记》包括十二本 纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一 百三十篇，五十二万多字。被鲁迅赞誉为“史 家之绝唱，无韵之离骚”。
【学习目标】
1．了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 2．借助课文注释和工具书疏通文意，识记涉及古代礼仪的字词。 3．学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写 作方法。 4．学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。
读准字音，记准字形。
祝兹侯( zī ) 棘门( jí ) 彀弓弩( gòu )( nǔ ) 按辔( pèi ) 持兵揖( yī ) 介胄(zhòu) 嗟乎( jiē ) 曩者( nǎng ) 邪( yé )
部编版语文八年级上册《周亚夫军细 柳》公 开课课 件
周亚夫虽然严谨有方，但营门挡驾，毕 竟令当时的人们吃惊不小。有的认为周亚夫 吃了豹子胆，太目无君主；也有人为周亚夫 担忧。所幸文帝比较开明，深知周亚夫从严 治军的一片苦心，不仅没有责罚他，反倒倍 加称赞，誉为“真将军”，其后更“拜亚夫为 中尉”，具体负责京师长安的卫戍事务，甚 至在临终时还特意嘱咐太子：“即有缓急， 周亚夫真可任将兵。”
翻译课文
到了大营前，将军周亚夫手持兵器， 双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士， 不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇 上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯 身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重 地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
2023-2024年秋统编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》公开课一等奖创新教学设计
2023-2024年秋统编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》公开课一等奖创新教学设计25.《周亚夫军细柳》教学设计【教学目标】1.借助注释和工具书，自主疏通文义，理解文章的主要内容。
2.积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，积累本文涉及的古代文化常识。
3.把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。
4.理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。
【教学重点】把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。
【教学难点】理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。
【课时安排】2课时第一课时教学流程创设情景，导入新课“冻死不拆屋,饿死不掠夺"“撼山易，撼岳家军难”多么震撼人心的语言，由此可见，军纪严明，才能成就伟业。
今天，我们就要去见证这样一位刚正的将军。
任务导学，研读文本任务一：了解作者及作品（一）司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。
《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言"的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
（二）题目解说周亚夫（前199～前143年），西汉时期的著名将军，汉族，沛郡（今江苏丰县）人。
他是名将绛侯周勃的次子，封为条侯。
军，驻军，驻扎。
细柳，地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸。
文题交代了故事的主要人物和发生地点。
任务二：自读课文，整体把握1．学生自读课文，结合注释和工具书扫清文字障碍。
祝兹侯(zī) 棘门(jí) 彀(gòu) 弓弩(nǔ) 诏(zhào)按辔(pèi) 揖(yī) 胄(zhòu) 曩(nǎng)2．朗读课文，划分句子节奏。
第25课《周亚夫军细柳》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第25课《周亚夫军细柳》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《周亚夫军细柳》教学设计【教学目标】1.积累文言词汇，理解课文内容，掌握重点词句的含义。
2. 学习本文通过对比、侧面描写来展现人物性格特点的写作手法。
3.领会周亚夫恪尽职守、刚正不阿的“真将军"风范，理解文中蕴含的做人道理。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)理解文言词语，疏通文意，背诵全文。
(2)分析周亚夫和汉文帝的形象，学习对比和侧面描写的手法。
2. 教学难点：(1)理解文中人物的性格特点及文章的主题。
(2)学习本文的写作手法，并能运用到实际写作中。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，古代有很多著名的将领，他们的故事至今仍被人们传颂。
今天，我们就来学习一篇关于西汉名将周亚夫的文章——《周亚夫军细柳》。
(板书课题)二、作者及作品简介1. 作者简介司马迁(公元前145年一公元前90年),字子长，西汉史学家、散文家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。
2.作品简介《史记》是二十四史之首，最初称为《太史公书》或《太史公记》《太史记》,是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
《史记》共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》"。
三、初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生标注字音。
祝兹侯(zī) 被甲(pī) 介胄(zhòu)棘门(jí)诏将军(zhào)彀弓弩(gòu) 辔(pèi)曩者(nǎng) 揖(yī)2.学生自由朗读课文，注意字音和停顿。
初中语文25《周亚夫军细柳》公开课一等奖创新教学设计
初中语文25《周亚夫军细柳》公开课一等奖创新教学设计《周亚夫军细柳》教学设计学习目标1.学习正面与侧面相结合的写作手法，通过对比、衬托来刻画人物想象的方法。
2.领会本文深刻的主题，丰富的人文思想以及现实意义。
教学重难点1.学习正面与侧面相结合的写作手法，通过对比、衬托来刻画人物想象的方法。
2.领会本文深刻的主题，丰富的人文思想以及现实意义。
学习过程校园艺术节拉开帷幕，学校准备排演《周亚夫军细柳》课本剧，同学们就是前来海选的演员和导演，请你们一起完成相关任务。
任务一：导演讲戏请同学们作为导演，为前来海选的演员讲一讲这个课本剧，可以以文中的不同身份来生动地复述这个故事。
任务二：海选试镜作为一名演员，每个人都想当一回主角，请参加海选的你，说一说对周亚夫这个人物的理解，来打动导演。
预设：①军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
——军容威严②“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。
"——军令如山③“将军约，军中不得驱驰。
”——军纪严明④居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
"亚夫乃传言开壁门。
——恪尽职守⑤至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”——刚正不阿任务三：决定去留由于经费问题，投资方想要删掉关于棘门霸上以及群臣的戏份，而你认为不可删去，请各位演员给导演一个不能删去的理由。
预设：1.对比①文帝到霸上和棘门军营的情况，与后文写文帝在细柳军营的情况作对比，突出细柳军营军纪严明，周亚夫治军有方。
②天子在霸上和棘门军中“直驰入”，而在细柳营“又不得入”“不得驱驰"形成对比，突出周亚夫军纪严明、令行禁止。
③天子到霸上和棘门军时“将以下骑送迎”，众将士竭尽逢迎以讨好文帝，而周亚夫却“持兵揖"不拜”“请以军礼见”，突出周亚夫刚正不阿、恪尽职守。
2.侧面描写“群臣皆惊”，侧面烘托出周亚夫刚正不阿、以身作则，实属真将军。
任务四：儒养文化著名演员陈道明呼吁演员提升文化底蕴，年龄不是问题，态度才是终极杀器。
人教部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》示范公开课教学课件
军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为
将军，军细柳：以备胡。我国古代泛称北方边地与西
域的民族为胡，此处指匈奴。
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷 任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻 军在棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备 匈奴侵扰。
《孙子兵法》有云：“将在外，君命有所不 受。”今天我们就来学习这样一个故事。
周亚夫军细柳
司马迁
作者简介
司马迁（前145年～？），字子 长，夏阳人， 西汉史学家、文 学家、思想家。司马谈之子，任 太史令，被后世尊称为史迁、太 史公、历史之父。
代表作：《史记》。前后经历了 14年，才得以完成。
作者简介
第一段写了什么内容？
第1段是事件背景的呈现。“匈奴大入边”，汉王朝 在霸上、棘门、细柳三处驻军，防备匈奴的进攻。也就是 说，此时的边境地区是处于战备状态的。
第1段交代了哪些内容？
背景：匈奴大入边。
处于战备状态
宗正刘礼 祝兹侯徐厉 周亚夫
军霸上 军棘门 军细柳
慰问
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下
有感情的朗读课文，读准字音，读出节奏
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘 礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军， 军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳； 以备胡。
有感情的朗读课文，读准字音，读出节奏
上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。 已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子 先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将 军令曰‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至， 又不得入。于是上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚 夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中 不得驱驰。”于是天子/乃/按辔pèi/徐行。至营，将军亚夫持兵 揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式 车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。
《周亚夫军细柳》公开课简洁版
在
霸
上
和
棘
门 “
对比二
将
PART 1
以
下
骑
送
出
营
门
后
，
群
对比三
臣
PART 1
的
“
惊
”
知识延展
添加标题
“细柳”、“细柳营”、 “细柳兵”等成了后人用来
比喻军纪严明的典故。
添加标题
“棘门霸上”则成了比 喻军纪松弛的典故。
问题探究：结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发？
深 入 探 究
交流一下吧！
你同意文帝的观点吗？ 请你从文中找出依据来！
真将军
一．细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。 看见军队训练有素，周亚夫治军有方。
二．文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上 至又不得入”，直至文帝正式派使臣持节 下诏，周亚夫才下令开营门；在细柳营中， 文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪 严明，令行禁止。
三．面对天子，周亚夫行军礼，不行跪拜之礼， 可见周亚夫刚直不阿，恪守军礼。
单击此处添加标题
课文讲的是周亚夫军细柳的故事， 为什么还要写上刘礼军霸上、徐 厉军棘门？这样写有什么好处？单击此处添加标题 Nhomakorabea答疑解惑
单击此处添加标题
侧面描写，衬托出周亚夫真将军的 形象。
对比一
文帝在霸上和棘门“直驰入”与在细柳营两次受阻、在 营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚 夫治军严明。
名词，
于是皇帝就派使使臣。
持节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开
符节 动词，下诏
传令
拿了天子的符节去告诉将军：“我想要进入军营慰问军队。
人教部编八年级语文上册《周亚夫军细柳》 示范课教学课件
②军中闻将军令：
［古ห้องสมุดไป่ตู้听从
［今］用鼻子嗅
③于是上乃使使持节诏将军：
［古］符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证 ［今］节日
④亚夫乃传言开壁门：
［古］营垒
［今］墙壁
⑤请以军礼见：
［古］请允许我 ［今］希望对方做某事
⑥使人称谢：
［古］致意、问候。
［今］感谢
词类活用
名词作动词： 军棘门：驻军。 介胄之士：披甲戴盔。 于是上乃使使持节诏将军：下诏。 改容式车：扶轼。
《史记》中的人物形象,丰满生动,个 性鲜明,为后世的传记文学树立了典范。
写作背景
文帝后元六年（公元前158年），军臣单于拒绝和亲之 约，对汉发动战争。他以6万骑兵，分两路，每路3万骑，分 别侵入上郡及云中郡，杀略甚众。文帝刘恒急忙以中大夫令 勉为车骑将军，率军进驻飞狐（今山西上党）；以原楚相苏 意为将军，将兵入代地，进驻句注（今山西雁门关附近）； 又派将军张武屯兵北地，同时，置三将军，其中命河内守周 亚夫驻屯细柳，祝兹侯徐厉驻棘门，宗正刘礼驻霸上，保卫 长安。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳 军队。本文就是汉文帝劳军的纪实。
没有守将周亚夫的命令不能进入军营；军 中不能驱马奔驰；守将周亚夫手拿兵器，以军 礼拜见天子。
军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子 之诏”的命令说明了什么？
说明了军队，特别是战争时期的军队，号令 应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令 ，都不能听从，这样才能打胜仗。
文帝进军营的方式怎样？ 上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
称善者久之
音节助词，不译。
乃以宗正刘礼为将军 把
以
以备胡
用来
以军礼见