西方人文主义精神的起源与发展ppt

如何“称义”？
天主教会主张 天主教会宣 上帝 称：得救要靠 善功和教士。 教会 因行称义
善 功 教徒
路德主张 马丁 · 路德主 上帝 张:得救要靠信 仰和《圣经》。 《圣经》 因信称义
信 仰 教徒
3.马丁·路德的主要思想：
（1）信仰耶稣就可得救（核心），《圣经》高于教会 和教皇；(因信称义) 这实际上否认了教皇和教会的权威 （2）简化宗教仪式 提高自身社会地位、追求平等、积累资本
4.结果：
宗教改革运动兴起，从德意志到欧洲其他地区，新 教教派出现形成。（路德教派、加尔文教、英国国教）
（注意：新教（路德教、加尔文教、英国国教） 反映的是新兴 资产阶级或民族国家的利益。）
5.性质：
西欧早期资产阶级以宗教为外衣反对罗马天主 教会和封建统治的一场政治运动，使人文主义思想 得以进一步弘扬,也是一场思想解放运动。
（3）君主的权力高于教士甚至教皇 打破教会一统天下的局面，激发西欧国家的民族 意识，得到封建诸侯支持 （4）每个基督徒都可直接阅读和解释《圣经》 否定罗马教廷的权威，推动文化教育事业的发展
马丁· 路德翻译的德文版《圣经》手稿
教皇在德国的特使回去报告教皇说“十分之九的德国人高喊： ‘路德’；剩下的十分之一少数高喊：‘罗马教廷该死！’”
第 7课
解题：
启蒙运动
启蒙（enlighten） — —“启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传， 把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱 教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 启蒙运动（enlightenment） — —在17、1８世纪欧洲资产阶级 掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动 文艺复兴（人性）：使人类从神学的束缚下解脱出来 启蒙运动（人权）：使人类从神权、封建王权中解放出来
2.苏格拉底思想的影响 ①是人类精神觉醒的重要表现 ②使哲学成为研究“人”的学问
（三）柏拉图
代表作：《理想国》 思想主张： 1.根据人的智慧品德进行社会分工 2.鼓励人们理性思考 （四）亚里士多德 —— 古希腊最博学的人 强调在自然界中，人是最高级的
古希腊人文主义者的比较
相 同
都以人和人类社会为探索的主题 都否定神的意志，强调人的价值
该学生毕业后，迟迟不交另一半学费。普罗 泰格拉就向法院提出了诉讼。普罗泰格拉认为： 如果学生打赢了这场官司，按照约定，他应该给 我另一半学费。如果学生打输了这场官司，按照 法庭裁决，他也应该给我另一半学费。 但学生认为，如果官司我打赢了，根据法庭 裁决，则不应该交另一半学费。如果官司我打输 了，根据约定，我也不该交另一半学费。 法官不知所措，无法裁决。
地点
领域 核心
内容
斗争矛头
性质
主要思想家
霍布斯
约翰· 洛克
“我不能同意你说的每一 个字，但是我誓死捍卫你说话 的权力。” ——伏尔泰 难道农民的儿子生来颈上带 着圈，而贵族的儿子生来在腿上 带着踢马刺吗?……一切享有各种 天然能力的人，显然是平等 的。……除了法律之外，不依赖 任何别的东西，这就是自由人。 ——《伏尔泰语录》 伏尔泰（1694-1778）
第二单元
西方人文精神的起源及其发展
西 方 人 文 精 神 的 起 源 及 其 发 展
人文主义的 ──古希腊先哲的思想 起源(萌芽)
（前5世纪中叶以后）
人文主义的 ──文艺复兴和宗教改革 复兴(兴起)
（14─17世纪）
人文主义的 ──启蒙运动 ( 17─18世纪) 发展(成熟)
半费之讼
普罗泰格拉教一个学生学习法庭辩论术。事 先约定学生先付一半学费，剩下一半，等学生打 赢了第一场官司再付，假如第一场官司打输了， 则证明教学效果不佳，那么另一半学费就可以免去。
一、西方人文主义思想的起源
（一）“人是万物的尺度”—智者学派(普罗泰格拉) 1.智者学派出现的背景（公元前5世纪） （1）雅典奴隶制工商业的繁荣 （2）雅典民主政治达到顶峰 （3）人的地位的提高，有的学者关注人和人类社会 古希腊思想家思想的发展 1.关注神 2.公元前6世纪 泰勒斯 关注物质世界 3.公元前5世纪 智者学派 关注人和人类社会
6.影响：
⑴政治：打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精 神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜； ⑵经济：促进了资本主义的进一步发展； ⑶文化：促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展， 增强了欧洲国家的民族意识； ⑷思想：越来越多的人开始打破对罗马教会的迷信， 解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展；为启 蒙运动作了思想准备;
宗教 神学 人文 主义
以神 为中心 以人 为中心
禁欲 和来世 现世 的享受
等级 观念 自由 平等
蒙昧 主义 理性 和科学
5.文艺复兴的影响
（1）积极性：
思想方面： 冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识， ①在文学、艺术、科学等方面取得巨大成就 为后来启蒙思想的出现打下了基础； ②冲破了教会神学的束缚，把人从封建愚昧中解放出来， 文学艺术方面： 开始更多地关注人及人生活的世界，是一场思想解放运动 文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上 的绚烂篇章，永放光芒。
2.智者学派的思想主张 (1)思想观点：人是万物的尺度 (2)评价
积极：反对迷信，强调自由，强调人的价 值，树立人的尊严和权威 消极：过分强调人的主观感觉，忽视公共 道德，容易导致极端个人主义和社会秩序 的混乱，导致社会道德沦丧;
（二）“美德即知识” ——苏格拉底 1.苏格拉底的思想主张： ①有思想力的人是万物的尺度 ②美德即知识 ③善是人的内在灵魂 ④教育可使人认识自己的美德
启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪 些方面？
自然科学方面： 人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近 代自然科学。
5.文艺复兴的影响
（2）局限性：
对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私 欲的膨胀、泛滥和社会混乱。
二、宗教改革（1517年）
1.背景：
⑴思想因素： 文艺复兴的推动 ⑵政治原因： 德意志是教会压榨最严重的地区，激化了社会矛盾。 ⑶经济原因： 资本主义经济的发展，使新兴资产阶级要求摆脱 （根本原因） 罗马天主教的束缚。 ⑷直接原因： 教皇出售“赎罪券”，激起愤慨。（导火线） 路德发表“九十五条论纲” 2.开始标志： 马丁·
不 智者学派：强调人的感性（自由），忽视道德 同 苏格拉底： 强调人的理性（美德），重视教育
以孔子、苏格拉底为例，比较公元前6世纪至公元前5世纪中西文明
人物 项目
中国孔子
古希腊苏格拉底
诸侯争霸，分封制瓦解； 雅典民主政治达到顶峰，公民 时代特 铁农具牛耕出现，井田制 地位提高；奴隶制经济繁荣； 早期人文思想出现 瓦解；思想界“百家争鸣” 征
绝对的权力将导致绝对的腐败
自由就是做法律所许可的一切 事情的权力 衡量真正的品德，是看他在知 道没有人发觉的时候做些什么
孟德斯鸠（1689-1755）
人生而自由，但却无往 不在枷锁中。 任何世俗的财富都无法 补偿生命和自由的丧失，所 以无论以任何代价放弃生命 和自由，都是既违背天理， 又违背理性的。
一、文艺复兴（14-17世纪） 2.含义、实质和核心
（1）含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶 级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级 思想和文化的运动 （2）实质：新兴资产阶级反封建的思想解放运动 （3）核心：人文主义 基本含义：主张以人为中心，人是现实生活的创 造者和主人，要求肯定人的价值和尊严
扩 展
康德
（四）启蒙运动的影响
1.积极：
①思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制 统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心 ②对法国：为法国大革命作了充分的思想准备。 ③对欧美：对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用 ④对殖民地、半殖发地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族 独立的思想武器（美国、拉丁美洲、中国） ⑤对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在 人类历史发展进程中发挥了重要作用。
思想观 “仁”、“礼”；重点 点及特 强调人的道德修养，注 重人的社会性 点 评价
其创立的儒家思想后来成 为中国传统思想文化的主 流；其博大的精神品格， 在世界文化史上具有重要 影响；他被尊为圣人
“有思想力的人是万物的尺 度”、知识即美德、认识你自 己； 他对人性本身的研究，是人类 精神觉醒重要表现，他使哲学 真正成为一门研究“人”的学 问；对探索知识和自由的理性 精神对西方哲学产生深远影响
一、文艺复兴（14-17世纪）
1.兴起的背景
（1）经济基础： 意大利最早出现资本主义萌芽（佛罗伦萨、威 尼斯等城市）； （根本原因） （2）阶级基础：新兴资产阶级形成，要求摆脱教会和神学束缚， 维护自身利益； （3）文化环境：意大利的文化遗存与人才结构，是文艺复兴兴起 的重要条件 （4）思想：教会神学禁锢人们的思想，是文艺复兴兴起的直接原因 （5）外因：造纸术和印刷术传入欧洲，极大地便利了文化的传播
2.局限：
具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是 资产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。
结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响 （1）推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多 西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极 大的推动作用） （2）推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发 生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自 由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品） （3）推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈 独秀等以民权、平等为指导思想）
“经济条件、生产和所有制的形式是 历史的根源所在。”
一、启蒙运动的背景
经济：西欧资本主义进一步发展;
政治：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建 专制统治和教会压迫; 思想： 文艺复兴和宗教改革的影响;
科学： 自然科学的发展，提高了人们的自信;
自然科学的发展
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。 化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪 的研究中已经应用得十分广泛
二、启蒙运动的概况
时间
17世纪开始，18世纪达到高潮 源于英国，中心在法国，波及全欧，影响全世界 首先在思想，后发展到政治 理性主义（即人自己思考，运用自己的智力去认 识、判断和理解事物的能力。） ①旗帜:用理性主义批判封建主义 ②对象:批判专制主义和教权主义 ③目标:追求民主、自由、平等、科学、法治 构建资本主义理性王国 封建制度及天主教会 是资级掀起的一场反封建、反教会的思想解放运动 英：霍布斯、洛克、 法/德：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭/康德
相同点：
1.都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩; 2.都强调道德的力量与作用; 都重视教育的作用，注意道德的教化与培养; 不同点： 1.孔子 从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展; 苏格拉底 强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性 发展，有利于民主政治的发展; 2.苏格拉底 关注人的发展、作用、价值，具有哲学理性 孔子 关注社会问题的解决，具有实用性。
否定了封建专制制度 的合理性，奠定了资 产阶级有关国家与法 的理论基础
《论法的 精神》
卢梭
《社会契 约论》 《纯粹理 性批判》
ຫໍສະໝຸດ Baidu
（1）天赋人权（2）人民主权 是最激进的民主主义 （3）社会契约论（4）人类不 者 平等根源是财产私有
对启蒙运动进行总结， ①独立思考，理性判断②人非 其理性批判哲学最终 工具③主权在民④平等自由， 确立了人类的主体地 也要自律 位
卢梭（1712-1778）
要有勇气运用你自己的理智！ 这就是启蒙运动的口号。 人非工具！
康德
（1724～1804）
三、主要启蒙思想家
国 代 家 表
作品
《哲学通 信》、 《路易十 四时代》
观点
影响
伏尔 泰 高 潮： 法 国 孟德 斯鸠
（1）猛烈抨击天主教会 （2）反对君主专制提倡君主立 宪（3）天赋人权，人生而自由 是法国启蒙运动的领 袖，其思想多18世纪 平等（4）法律以人性为出发点 的欧洲产生巨大影响 ，法律面前人人平等 1）三权分立/制约平衡（发展 了洛克的分权学说）（2）法律 是理性体现（3）反对君主专制 ，主张君主立宪制