2018年部编版九年级上册道德与法治教案 第四课 建设法治中国 第1课时 夯实法治基石
部编版九年级道德与法治上册第二单元 第四课第1课时 《夯实法治基础》课件
A
2.2021年8月3日，《广东省数字经济促进条例》由广东省第十三届人民代表大会常务委员会第三十三次会议通过，并于9月1日起施行。《条例》聚焦“数字产业化、产业数字化”两大核心， 推动数字技术与实体经济深度融合。让法治为经济发展助力，是因为 ( )A.网络生活也离不开法律 B.规则都是靠国家强制力保证实施的 C.法治是发展市场经济的基本保障 D.有了规则就能保障社会的安定有序
重点：我国选择法治道路的原因；全面推进依法治国的目标和要求。 难点：法治要求实行良法和善治。
学习目标与重点、难点
思考：上述情境说明是什么保证了社会生活安全、有序、自由？
依法治理
探究一：选择法治道路
法治
法治应包含两重意义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律。 —亚里士多德
材料二：新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》自2021年6月1日起施行，但校园欺凌或其他侵犯未成年人合法权益的事件仍有发生。
思考：一个国家制定了良好的法律，是否就意味着就有了法治呢？
思考：上述材料说明法治除了要求实行良法之治外，还要求什么？
点拨：有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。
法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
公正司法（保障）
全民守法（基础）
科学立法（前提）
严格执法（关键）
努力使每一项立法都得到群众的普遍拥护
每一部法律法规都得到严格执行
每一个司法案件都体现公平正义
(名师整理)最新部编人教版道德与法治9年级上册第4课第1框《夯实法治基础》精品课件
4.全面推进依法治国的总目标是什么？
建设中国特色社会主义法治 体系，建设社会主义法治国家
归纳：
1.中国人民追求法治的进程①②③ 2.为什么要选择法治道路？/法治的作用 ①②③④⑤ 3.如何建设法治中国？/法治的要求①②③④ 4.全面推进依法治国的总目标是什么？
基本要求 怎样建设法治中国 16字方针
3个有机统一
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
如果没有《刑法》和《传染病防治法》的 相关规定，我们能否如此处罚韩某？由此可见， 法治的要求是什么？p45
3.怎样建设法治中国（法治的要求） ⑴法治要求实行良法之治。良法反映最广大 人民群众的意志和利益； 反映社会发展的规 律，维护公民的基本权利，符合公平正义要 求，促进人与社会的共同发展。
生态环境， 建设宜居花园城市，南通市人大常委会于2019年1 月正式启动《南通市城市绿化管理条例》的立法 工作，并通过政府网站等媒体，公开向社会征求 意见。
立法过程中公开向社会征求意见是如何体现法 治要求的？
①法治要求实行良法之治，南通市人大常委会在 立法过程中通过媒体公开征求意见，能使立法更 好地反映民意，科学民主立法，实行良法之治。 ②法治还要求善治，向社会征求意见，赋予公民 更多的参与活动的机会和权利，从而实现公共利 益的最大化。
①1840年以后，许多仁人志士逐渐认识到中 国落后的根源在于封建专制制度。变法改制， 成为救亡图存、国家振兴的必然选择。
②直到新中国成立，在中国共产党领导下， 中国人民才走上了一条探索社会主义法治建 设的道路。党和政府在实践中不断总结法治 建设的经验和教训，努力推进依法治国的时 代进程。
初中道德与法治教学课例《九年级上册第四课建设法治中国第一框夯实法治基础》教学设计及总结反思
后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治
意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定
捍卫者。
学生学习能
本课教学要注重学生收集资料的能力培养、能够针
力分析 对社会中的一些违法行为有自己正确的看法，同时在课
堂中要学会培养和小组中同学的合作学习等的培养。
在教学中我会首先用社会中的典型违法事例导入，
教学策略选 激发大家的讨论热情，让学生讨论发表自己的观点。然
择与设计 后根据学生发表的观点进行点评。依次推进教学。最后
在加上相应练习巩固学习成果。
学习活动;选择法治道路的原因。
学生发表看法，然后从中国历史的角度讲解中国选
择法治道路的原因。
总结原因：1840 年以后，一些仁人志士逐渐认识
教学过程 到中国落后的根源在于封建专制制度。变法改制，成为
救亡图存、国家振兴的必然选择。直到新中国成立，在
中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主
义法治建设的道路。党和政府在实践中不断总结法治建
设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。
在课前教师要注重收集一些违法事例，最好具有一
定的典型性，甚至可以举学生身边的违法事例。
在构建高效课堂的背景下，课程教学要怎么转变才
初中道德与法治教学课例《九年级上册第四课建设法治中国 第一框夯实法治基础》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《九年级上册第四课建设法治中国第一框夯实法
称
治基础》
本课教学目的在于让学生具有一定的法治意识，懂
得有法可依，有法必依、违法必究的道理。做一个守法
的公民。 教材分析
教学重点：法治的意义。
课例研究综 能更好实现育人目标？
部编人教版道德与法治九上第四课《建设法治中国-第1课时 夯实法治基石》教学设计
部编人教版道德与法治九上第四课《建设法治中国-第1课时夯实法治基石》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第四课《建设法治中国-第1课时夯实法治基石》的主要内容有：了解我国法治建设的基本情况，掌握法治的核心要素，理解法治的重要性，以及如何推进法治建设。
本课时内容是对法治的深入探讨，旨在使学生认识法治的重要性，树立法治观念，从而自觉遵纪守法。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的法治观念，对法治有一定的了解。
但部分学生可能对法治的内涵和重要性认识不够深刻，需要通过本课时的学习进一步强化。
此外，学生可能对现实生活中法治实践的具体案例感兴趣，但可能缺乏系统的法治知识。
三. 教学目标1.让学生了解我国法治建设的基本情况，掌握法治的核心要素。
2.使学生理解法治的重要性，树立法治观念。
3.引导学生学会在生活中运用法治思维，自觉遵纪守法。
四. 教学重难点1.法治的核心要素。
2.法治的重要性。
3.如何推进法治建设。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解法治的重要性和实践。
2.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3.引导法：教师引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关法治案例资料。
2.制作课件，展示法治核心要素和重要性。
3.准备讨论题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国法治建设的一些成果，如法律法规的不断完善、法治观念的普及等，引起学生对法治的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现法治的核心要素，如法律、法治精神、法治体制等，并通过课件详细解释这些要素的内涵和作用。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合案例分析法治的重要性。
讨论题目可以是：“法治对个人和社会的意义”、“如何在生活中践行法治”等。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调法治的重要性，并引导学生明确自身在法治建设中的责任和义务。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第四课建设法治国家：夯实法治基石》赛课教案_0
《夯实法治基石》教学设计一、设计理念“道理不如故事”，以故事化理念进行法治教学，引导学生进入有“我”之境，在潜移默化中引导学生进行淡化痕迹的故事化体悟式法治学习，实现信息技术与课程内容的深度融合。
二、教材分析《夯实法治基石》是九年级道德与法治上册第二单元第四课《建设法治中国》中的第一框内容。
本框内容分为两部分：第一部分引导学生认识法治的作用与要求，论证法治是中国的必然选择；第二部分展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治建设的蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
此框内容比较抽象。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。
具体对应的标准是：“3.1知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本法略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
”三、学情分析（一）学生思维发展特点：从皮亚杰的思维发展阶段学说得知，九年级学生的思维发展水平已基本处于形式运算阶段，具有一定的抽象思维能力。
但他们在理解抽象问题时，还是喜欢借助于形象性的内容以帮助思维。
（二）学生的人格发展阶段：学生人格独立倾向开始增强，单一的说教易引起他们的反感，采用故事渗透、活动体验等多样化的方法能够促进学生的法治内容学习。
（三）学生知识背景：经过八年级相关法律知识的学习，学生已经初步了解基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，但法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。
四、教学目标分析（一）情感态度价值观目标1.体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观。
2.感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。
3.树立法治意识，自觉学法守法用法，践行法治精神。
（二）能力目标1.正确看待法治中国建设中出现的问题。
2.能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。
（三）知识目标1.了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
初中道德与法治教学课例《第四课建设法治中国》课程思政核心素养教学设计及总结反思
我采用的主要是以教学目标为准，以问题的回答形 教学策略选
式与练习巩固方式来教学，再以现实生活中相关事列拓快速通读本课时内容，做“课
前自主学习”内容，再分析六个知识梳理中的问题，根 教学过程
据老师的计划要求，及时做基础巩固选择题和问答题，
完成课外作业，老师做些指导和提示。
初中道德与法治教学课例《第四课建设法治中国》教学设计 及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《第四课建设法治中国》
称
第四课建设法治中国
第 1 课时夯筑法治基石
重点：懂得法治的重要性，理解建设法治中国的要 教材分析
求
难点：了解我国法治进程，懂得建设法治政府的要
求和做法
1.理解实行法治的重要性，懂得实行法治需要实行
良法之治，并能够实行善治。 教学目标
2.了解我国法治建设的进程，尤其是十八届四中全
会绘就了我国法治新蓝图；理解建设法治中国的要求。
《夯筑法治基石》，学生对法律知识掌握不是很好，
学生学习能 理解起来比较困难。缺乏合作精神，主要围绕“学生成
力分析 长册”的本课时的课堂知识梳理六个主要问题来学习，
在课堂巩固练习中加强巩固。
第四课建设法治中国
第 1 课时夯筑法治基石
因为民主与法治是紧密相连的，在仔细分析第三课
追求民主价值的基础上，认真分析研究建设法治中国内 课例研究综变更好实现育人目标
还是以人为本，以现实生活为基础，把知识的掌握
与生产、生活结合起来，贯穿爱生活、爱祖国教学效果
会更好。
部编人教版道德与法治九年级上册第二单元民主与法治第四课建设法治中国第1框夯实法治基石教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册第二单元与法治第四课建设法治中国第1框夯实法治基石教学设计一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第二单元与法治第四课《建设法治中国》第1框“夯实法治基石”，主要讲述法治的概念、意义以及建设法治国家的基本途径。
本节课内容是学生对法治知识体系的基本认识，具有承前启后的作用。
通过本节课的学习，使学生了解法治的重要性，认识到建设法治国家的必要性，培养学生尊法学法守法用法的意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，对法治有一定的认识。
但部分学生对法治的理解较为片面，认为法治就是法律法规，缺乏对法治本质的认识。
同时，部分学生在日常生活中尊法学法守法用法的意识不强，需要通过本节课的学习加以强化。
三. 教学目标1.知识与技能：理解法治的概念，掌握建设法治国家的基本途径。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、探究等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊法学法守法用法的意识，增强建设法治国家的责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：法治的概念，建设法治国家的基本途径。
2.教学难点：法治与国家治理的关系，学生尊法学法守法用法的实践。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解法治的意义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识及表达能力。
3.探究法：引导学生自主探究，提高学生的发现问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.案例材料：准备相关法治案例，用于分析讨论。
3.教学参考书：查阅相关教材、资料，为教学提供理论支持。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示法治的概念，引导学生思考：什么是法治？为什么我们要建设法治国家？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论法治在国家治理中的作用。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
九年级道德与法治教案 第4课 建设法治中国
第四课建设法治中国第1课时夯实法治基石教学目标【知识与技能】1．认识良法，理解法治的重要意义。
2．知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
【过程与方法】1．梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力。
2．总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力。
【情感、态度与价值观】1．了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识。
2．自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
重点难点【重点】1．懂得法治的重要性。
2．理解建设法治中国的要求。
【难点】理解建设法治政府的要求和做法。
教学过程【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1．为什么要选择法治道路？2．什么是良法？3．党领导人民治理国家的基本方略是什么？4．如何建设法治中国？【新课导入】师：在这些公职人员辛勤付出的背后，是法治在保证着社会生活安全、有序、自由，这节课就让我们一起来探讨法治的话题。
【合作探究】知识点一选择法治道路1．法治的重要性[活动设计]阅读材料：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。
《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
[问题思考]你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？教师点拨：(1)法治，意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
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第四课建设法治中国
第1课时夯实法治基石
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2 教学过程
一、导入新课
交通井然有序行政服务中心一站式服务
食品安全监督法庭审判
看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？
教师总结：法治。
这一节课就让我们来探讨法治的话题。
二、新课讲授
目标导学一：选择法治道路
(一)法治的意义
1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。
《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？
3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。
法治要求实行良法之治。
(3)有法律制度
不等于就有法治，法治还要求实行善治。
法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
(4)法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
(二)良法
1．材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。
家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。
几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。
民法总则第十七条：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。
但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。
2．思考：可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？
3．教师讲解：法治要求实行良法之治。
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。
(三)选择法治道路的原因
1．阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同及其优劣。
2．总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。
变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。
直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。
党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。
目标导学二：描绘法治蓝图
(一)改革开放后的法治进程
学生自主阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。
(二)坚定不移地走中国特色社会主义法治道路
1．材料呈现：中国共产党第十九届中央委员会第二次全体会议，于2018年1月18日至19日在北京举行。
全会审议通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》，把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果上升为宪法规定，有利于体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，有利于体现党的主张与人民意志有机统一，有利于推动宪法与时俱进、完善发展，对进一步凝聚全党全国各族人民的意志和力量，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重大深远的意义。
党中央提出的总体要求和遵循原则，确保了宪法修改的正确政治方向，确保了宪法修改反映人民意志、得到人民拥护，确保了我国宪法的连续性、稳定性、权威性。
各级党组织要坚决拥护党中央修改宪法建议，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路和中国特色社会主义法治道路，实现以良法促进发展、引领善治。
2．思考：如何坚定不移走中国特色社会主义法治道路？
提示：党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。
3．教师总结：(1)建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
(2)道路决定命运，道路引领未来。
坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
4．作业布置：搜集整理我国改革开放后法治的历程。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了法治的意义，特别是良法的重要意义。
通过对人治和法治的比较，明
白了走法治道路的原因；通过了解我国的法治进程，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。
3 板书设计
夯实法治基石选择法治道路法治的意义
什么是良法
选择法治道路的原因
描绘法治蓝图改革开放以来的法治进程
坚定不移地走中国特色社会主义法治道路
4 教学反思
本节课学习了两方面的问题，一是选择法治道路，从法治的意义、认识良法、选择法治的原因三个方面进行了学习，认识到了法治道路是正确的选择；二是描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，走向更加美好的未来。