培养学生阅读能力 提高语文核心素养
语文学科核心素养与学生的阅读能力提升
语文学科核心素养与学生的阅读能力提升语文学科核心素养和学生的阅读能力是紧密相关的，通过培养学生的核心素养，可以有效提升他们的阅读能力。
本文将从培养语文学科核心素养的意义和方法，以及核心素养对学生阅读能力的提升作用等方面进行探讨。
1. 培养语文学科核心素养的意义语文学科核心素养是指学生在语文学科学习中所应具备的自主学习能力、批判性思维、创新性思维、合作学习能力以及跨学科思维等方面的综合能力。
培养学生的核心素养有以下几方面的意义：首先，培养学生的核心素养可以提高他们的自主学习能力。
自主学习是学生在学习中主动参与、主动思考和主动解决问题的过程。
通过培养学生的自主学习能力，他们可以更好地理解和消化所学知识，提高学习效果。
其次，培养学生的核心素养可以促进其批判性思维的发展。
批判性思维是指学生在阅读和思考问题时，能够客观、全面、深入地分析和评价的能力。
培养学生的批判性思维，可以使他们更加理性地对待所接触的信息，增强自己的思维能力。
再次，培养学生的核心素养可以激发其创新性思维的能力。
创新性思维是指学生在学习和思考中能够产生新的观点、新的思维方式和新的解决问题的方法和策略的能力。
培养学生的创新性思维，可以激发他们对知识的探索和创造，培养创造性的思维方式。
最后，培养学生的核心素养可以提高他们的合作学习能力和跨学科思维能力。
合作学习是指学生在学习中能够与他人合作、交流和分享资源的能力。
跨学科思维是指学生在学习和思考中能够把不同学科的知识进行结合和应用的能力。
培养学生的合作学习能力和跨学科思维能力，可以培养他们的综合素养，增强解决问题的能力。
2. 培养语文学科核心素养的方法针对语文学科核心素养的培养，需要采取以下方法和策略：首先，建立问题导向的学习模式。
通过提出具有挑战性和启发性的问题，引导学生去主动探究和解决问题，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
其次，注重培养学生的创新能力。
鼓励学生提出自己的见解和观点，激发他们对知识的创造和探索，培养他们的创新性思维。
语文学科核心素养对学生的阅读能力的影响
语文学科核心素养对学生的阅读能力的影响语文学科核心素养是指在语文学习过程中，学生通过掌握和运用基本的语言知识和技能，培养语文思维、语文情感、语文审美和语文文化四个方面的素养。
这些核心素养的培养不仅对学生的语文学习有着重要的作用，同时也对学生的阅读能力产生着积极的影响。
首先，语文学科核心素养培养了学生的语文思维能力。
语文思维是指通过语言表达和理解的思考过程，它是学生进行语文阅读的基础。
掌握语文学科核心素养的学生，能够灵活运用各种语言技能，如词语的灵活运用、句子的表达和篇章的组织等，这不仅能够加深对文本的理解，还可以拓宽思维的广度和深度，提高阅读的思辨能力。
其次，语文学科核心素养培养了学生的语文情感。
语文情感是指学生对语文学科的态度和情感体验。
对于阅读来说，积极向上的语文情感能够激发学生的阅读兴趣和阅读动力，使他们主动参与到阅读活动中，并能够深入思考和感悟文本背后的意义。
通过语文学科核心素养的培养，学生能够更好地理解和体验文本中的情感表达，从而提高阅读的情感共鸣和情感理解能力。
此外，语文学科核心素养培养了学生的语文审美。
语文审美是指学生对语言文本和文学作品的审美品味和欣赏能力。
通过学习语文学科核心素养，学生能够认识和感悟优秀的文学作品，培养自己的审美情趣和鉴赏能力。
这样的培养不仅可以使学生的阅读更有品味和深度，还可以提高他们对文学作品的欣赏和理解能力，进一步拓宽学生的阅读领域。
最后，语文学科核心素养培养了学生的语文文化素养。
语文文化素养是指学生对中华文化的传承和发扬的能力。
通过学习语文学科核心素养，学生能够了解和体验中华文化的博大精深，懂得文化对语言和文学的影响，在阅读过程中加深对文化内涵的理解和把握。
这样的培养不仅可以提高学生的人文素养，还可以使学生在阅读中更好地感受和传承中华文化，增强自己的文化自信和文化认同。
综上所述，语文学科核心素养对学生的阅读能力有着积极的影响。
它培养了学生的语文思维能力，激发了学生的语文情感，提升了学生的语文审美，加深了学生的语文文化素养。
高中语文学科核心素养的培养途径
高中语文学科核心素养的培养途径语文是高中学习的一门重要学科，它不仅仅是一门知识和技能的积累，更是一种核心素养的培养。
高中语文学科核心素养的培养可以通过以下途径实现。
一、培养阅读素养阅读是语文学科的核心技能，通过阅读能够拓宽视野、增加知识储备、培养文化素养。
培养高中学生的阅读素养是非常重要的。
在培养阅读素养方面，可以通过以下途径实现：1. 阅读经典文学作品：学校可以设置丰富的阅读教材，引导学生阅读传统的经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。
通过对经典文学作品的阅读，学生可以领略文化魅力，提高审美情趣，培养文学素养。
2. 阅读优秀作文：学校可以组织学生阅读优秀的作文，比如一些重要的报纸、杂志上的优秀学生作文，或者是学校内部的优秀作文。
通过阅读优秀作文，学生可以学习优秀的写作方法，提高自己的写作水平。
3. 多样化的阅读活动：学校可以组织各种形式的阅读活动，如诗歌朗诵比赛、报刊阅读大赛、读书分享会等。
通过参与这些活动，学生可以增加阅读的机会，养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读能力。
二、培养写作素养写作是语文学科的另一个重要能力，通过写作可以提高学生的思维能力、表达能力和创新能力。
在培养写作素养方面，可以通过以下途径实现：1. 培养写作习惯：学校可以定期组织写作活动，要求学生每周写一篇作文，并进行评选。
通过经常性的写作，学生可以形成良好的写作习惯，提高写作水平。
2. 学习优秀范文：学校可以给学生提供一些优秀的范文，让学生参考和学习。
学生可以通过分析范文的结构、语言运用等方面，提高自己的写作能力。
3. 提高写作技巧：学校可以组织写作教学，教授学生一些写作技巧和方法。
教师可以通过讲解、示范和练习等形式，帮助学生提高写作水平。
三、培养口语表达能力语文学科不仅仅是文字的学科，口语表达也是其重要组成部分。
培养高中学生的口语表达能力可以通过以下途径实现：1. 组织口语演讲比赛：学校可以组织定期的口语演讲比赛，让学生展示自己的口语表达能力。
小学语文核心素养在阅读教学中的培养分析
小学语文核心素养在阅读教学中的培养分析小学语文核心素养是指学生在语文学习中所需具备的基本素养和能力，是培养学生良好的语文素养的基础。
在阅读教学中，培养小学生的语文核心素养尤为重要。
本文将分析小学语文核心素养在阅读教学中的培养。
培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是培养语文核心素养的关键。
小学阶段的学生应该培养对不同文本的阅读能力，包括课外读物、文学作品、报刊杂志等不同类型的文本。
通过大量的阅读，可以让学生开拓视野，丰富知识，提高阅读理解能力和文字表达能力。
培养学生的文学鉴赏能力。
阅读文学作品可以培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
小学阶段的学生可以通过阅读一些简单的文学作品，如童话故事、经典名著等，来培养对文学的兴趣和理解。
教师在阅读教学过程中可以引导学生深入思考文学作品中的情感、形象、主题等要素，提高学生的文学鉴赏水平。
培养学生的文化素养。
阅读是学习文化的途径之一，通过阅读不同类型的文本，可以让学生接触到各种文化元素，增强自己的文化素养。
教师可以选择一些富有民族特色的文学作品，让学生在阅读中了解中国传统文化和民族精神，并引导学生进行相关的文化探究活动，培养学生的文化自信和国家意识。
培养学生的批判思维能力。
在阅读教学中，教师可以引导学生对阅读的内容进行思辨和评价，培养学生的批判思维能力。
在阅读新闻文章时，可以引导学生思考信息的真实性和可靠性；在阅读故事情节时，可以引导学生对故事情节的合理性和逻辑性进行思考。
通过这样的引导，可以激发学生的思考和创造力，提高学生的批判思维水平。
小学语文核心素养在阅读教学中的培养是一个全面的过程，需要注重培养学生的阅读能力、文学鉴赏能力、文化素养和批判思维能力。
只有通过广泛的阅读，学生才能够增加知识储备，提高自己的语文素养，为终身学习奠定坚实的基础。
谈培养小学生的语文核心素养的方法
谈培养小学生的语文核心素养的方法培养小学生的语文核心素养是一个重要而复杂的任务，需要全面考虑学生的实际情况和学习需求。
以下是一些培养小学生语文核心素养的方法。
注重培养阅读能力。
阅读是语文学习的基础，通过阅读能够扩充词汇量、提高语感、培养思维能力和文化素养。
在培养小学生语文核心素养过程中，应注重培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
可以通过提供丰富的阅读资料（如图书、报纸、杂志等）和设置有趣的阅读活动（如读书分享会、作文比赛等）来激发学生的阅读兴趣。
还可以引导学生进行阅读管理，如制定阅读计划、记录阅读心得等，培养学生的阅读习惯和自主学习能力。
重视培养写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，它可以培养学生的表达能力、思维能力和创造力。
在培养小学生语文核心素养时，需要注重培养他们的写作能力。
可以通过写作训练、写作指导和写作评价等方式来帮助学生提高写作水平。
还可以引导学生进行阅读与写作的结合，如读后感、作文素材提炼等，培养学生的写作思维和写作能力。
重视培养听说能力。
语文学习不仅要注重阅读和写作，还要注重听说能力的培养。
因为听说能力对于学生的交流、理解和表达能力具有重要意义。
在培养小学生语文核心素养时，可以通过讲故事、听音乐、模仿朗读等方式来培养学生的听力和口语表达能力。
还可以开展听力训练和口语表达比赛等活动，激发学生的兴趣和积极性。
重视培养综合运用能力。
语文学习不仅要求学生掌握单项技能，还要求学生能够将所学的知识和技能综合运用。
在培养小学生语文核心素养时，应注重培养他们的综合运用能力。
可以通过课堂教学、课外拓展、社会实践等方式来促进学生的综合运用能力的发展。
还可以进行项目式学习和综合能力测评等活动，提高学生的学习效果和能力水平。
培养小学生的语文核心素养是一个长期的、系统的过程，需要综合运用多种教学方法和手段。
教师要根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地进行教学安排和指导，注重培养学生的阅读能力、写作能力、听说能力和综合运用能力，全面提高学生的语文素养。
谈在阅读与写作中培养初中学生的语文核心素养
谈在阅读与写作中培养初中学生的语文核心素养初中阶段是学生语文素养培养的关键时期，阅读与写作是其中重要的组成部分。
通过阅读与写作的实践，可以帮助学生提高语言表达能力、创造力和文学鉴赏能力，进而培养他们的语文核心素养。
本文将从阅读与写作两个方面探讨如何在初中阶段培养学生的语文核心素养。
一、阅读对语文核心素养的培养阅读是提高语文素养的有效途径，通过阅读可以拓展学生的视野、开阔思维、提高文学鉴赏能力和语言表达能力。
在初中阶段，学生可以通过阅读各种文学作品，包括文学名著、经典散文、现代小说等，逐步提高自己的语文素养。
学生可以通过阅读文学名著感受不同时代背景下的人物命运和情感世界，了解中国古代文化和传统价值观念。
比如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，这些名著中的经典人物形象、动人情节和丰富的内涵都能够影响学生的情感和思想，激发他们对中国传统文化的兴趣。
学生可以通过阅读经典散文感受文字的魅力和表达的技巧，提高自己的语言表达能力。
比如陆游、杨万里、王国维等的散文作品，这些文学巨匠们的文字优美、意境深远，通过品读他们的作品，学生可以学到丰富的修辞手法和写作技巧，提高自己的写作水平。
学生还可以通过阅读现代小说了解当代社会生活和人物命运，激发自己的创造力和想象力。
比如鲁迅、茅盾、莫言等现代作家的小说作品，这些作品中的社会现实题材和生动的人物塑造都能够引发学生对当代社会问题的思考，从而激励他们自己写作出独特的作品。
通过阅读可以丰富学生的知识储备、拓展思维视野，提高语言表达能力和文学鉴赏能力，进而培养学生的语文核心素养。
学生可以通过写作培养自己的语言表达能力。
写作是一种自我表达和沟通的方式，通过写作可以让学生学会用准确、生动的语言表达自己的思想和情感。
比如学生可以通过作文、诗歌、日记等形式的写作，逐步提高自己的语言表达能力和文字表达技巧。
学生可以通过写作提高自己的文学鉴赏能力。
在写作过程中，学生需要不断阅读、借鉴优秀的文学作品，从中学习优秀的写作技巧和创作灵感。
小学语文核心素养的培养方法
小学语文核心素养的培养可以通过多种方法来实现，以下是一些建议：1激发兴趣，注重启发式教学：小学阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方式和内容，如故事、游戏、音乐、视频等，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到语文学习中来。
同时，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力和创新思维。
2注重阅读，提高阅读理解能力：阅读是小学语文核心素养的重要组成部分。
教师应该积极引导学生阅读各种类型的文本，包括故事书、报纸、杂志等，提高他们的阅读理解能力。
同时，通过组织阅读分享会、读后感写作等活动，鼓励学生深入阅读、思考和交流，进一步提升他们的阅读能力和文学素养。
3加强写作训练，提升表达能力：写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文核心素养的有效途径。
教师可以通过布置日记、作文等写作任务，训练学生的写作能力，提升他们的表达能力。
同时，注重写作指导，帮助学生掌握写作技巧和方法，使他们的作文更加生动有趣、有深度。
4重视口语表达，培养交流能力：口语表达是语文核心素养的重要组成部分。
教师应该注重培养学生的口语表达能力，通过组织课堂讨论、演讲比赛、角色扮演等活动，让学生有机会进行口语表达和交流。
同时，注重口语指导，帮助学生提高口语表达的准确性和流畅性。
5注重文化传承，培养文化素养：小学语文教育具有文化传承的重要功能。
教师可以通过介绍传统节日、习俗、历史故事等内容，让学生了解中华文化的历史、传统和价值观等，培养他们的文化素养和文化自信心。
同时，鼓励学生参与文化活动和文化交流，增强他们的跨文化理解和交流能力。
6建立多元化评价体系：除了传统的笔试评价方式外，还可以采用口头表达、作品展示、小组合作等多种评价方式，全面了解学生的语文核心素养发展情况。
同时，注重过程性评价和表现性评价，关注学生的学习过程和学习表现，给予积极的反馈和指导。
总之，小学语文核心素养的培养需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣和主动性，注重阅读、写作、口语表达等方面的训练和指导，同时注重文化传承和文化素养的培养。
小学语文核心素养教学实践
小学语文核心素养教学实践
语文是小学生学习的重要学科，也是培养学生核心素养的重要途径之一。
小学语文核心素养教学实践对于学生语文素养的提高具有重要的意义。
下面我们就小学语文核心素养教学实践进行深入分析。
一、培养学生的阅读素养
阅读是语文学习的基础，也是提高语文素养的关键。
小学语文核心素养教学实践应该注重培养学生的阅读素养。
在课堂教学中，可以通过朗读、背诵、讨论等方式来培养学生的阅读能力，帮助他们提高对文章的理解和感悟能力。
在学习过程中，教师应该根据学生的年龄和能力编排不同难度的课文，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
二、培养学生的写作能力
写作是语文学习的重要组成部分，也是提高语文素养的重要途径之一。
小学语文核心素养教学实践应该注重培养学生的写作能力，在教学中可以通过写作操练、写作指导、作文分享等方式来提高学生的写作水平，让学生善于表达自己的思想和感情，提高他们的文学素养和语文表达能力。
五、培养学生的审美情感
在小学语文核心素养教学实践中，不仅要注重教师的指导和引导，还要注重学生的主体性和积极性，鼓励学生通过自主学习和合作学习来提高语文素养。
只有教师和学生共同努力，才能够将小学语文核心素养教学实践做到深入人心，为学生的语文素养提供坚实的基础。
小学语文核心素养教学实践对于提高学生的语文素养具有重要的意义。
通过培养学生的阅读素养、写作能力、语言表达能力、思维能力和审美情感，可以帮助学生提高对语文的理解和感悟能力，提高他们的语文素养和语文表达能力。
希望全体教师和学生能够共同努力，让小学语文核心素养教学实践取得更大的成效，为提高学生的语文素养做出更大的贡献。
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培养学生阅读能力提高语文核心素养
作者：陈巧芸
来源：《甘肃教育》2017年第05期
【关键词】小学语文；核心素养；阅读能力
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）05—0049—01
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
一、何为素养
素养，就是由训练和实践而获得的技巧或能力。
一个人在精神道德、为人处世、学科知识等各方面经过训练和实践，获得了一定的技巧或能力，这便形成了自己的气质与修养，即素养。
小学生的学习成长阶段，是个人素养形成的最佳阶段。
作为教育工作者，我们必须抓住这一黄金时期，关注学生素养的形成与培养。
尤其作为语文教师，结合语文学科的特点，注重培养学生的语文素养，对学生的终身发展将起到决定性的作用。
二、语文素养的定义
“语文素养”是课标中比较引人注目的核心概念。
所谓“语文素养”，是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养，是一种以语文能力为核心的综合素质，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯、思维能力、人文能力等。
三、提高阅读能力是提升语文核心素养的有效途径
作为一名教育工作者，笔者认为，核心素养是个人成长过程中最关键、最中心、最主要的素养。
也就是说，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
通过多年的教育教学实践，笔者发现，在培养学生核心素养的过程中，学生的阅读能力在各方面能力的体现中起到突出的作用。
培养、提高学生的阅读能力是提升学生语文核心素养的有效途径。
阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。
阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
语文教学，应“读”占鳌头。
那么，应如何培养学生的阅读能力呢？
1. 加强词句训练。
读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
因此，引导学生理解词语、积累词语和正确运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
2. 从学生和教材的实际出发。
我们在教学过程中有时会出现这样的情况：教师以为学生什么都不懂，在讲解课文时面面俱到，降低了学生的学习兴趣，抑制了学生的积极性。
其实，教师应该相信学生，有的课文，或者有的段落、句子，学生读读就懂了，不需要教师多讲。
如，《富饶的西沙群岛》一文中形容海水种种色彩的句子，学生一读就懂了，而且读得绘声绘色，津津有味。
3. 善于启发学生质疑，调动积极主动性。
教师应通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。
要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生才能学得比较主动。
教师可以让学生预习课文，有不认识的字词读读拼音，有不懂词义的查查字典，真正不能解决的问题让教师帮助解决。
这样让学生逐步养成阅读课文时找出自己不懂的地方，并且提出问题的良好习惯。
4. 培养学生广泛阅读的兴趣。
学生的阅读能力不仅仅体现在课堂上，课外的延伸也至关重要。
学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。
在教学中，我们常常发现，有的学生在回答问题时，能恰当地用上许多在教材中没学过的词语，可见学生是在课外阅读获得的知识。
因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的有效途径。
综上所述，笔者认为，培养、提高学生的阅读能力的确可以作为提升学生语文核心素养的有效途径。
作为语文教师，应明确认识：阅读是完成语文教学任务的重要手段，是培养学生全面发展不可缺少的途径。
我们应本着为学生终身发展服务的原则，引导学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，也就是学生核心素养。
编辑：马德佳。