八年级语文上册人教版(遵义)习题课件：10 短文二篇(共32张PPT)
合集下载
部编版八年级语文上册：10 短文二篇-优质课件
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/252021/7/252021/7/25Jul-2125-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/252021/7/252021/7/25Sunday, July 25, 2021
答谢中书书
答复
谢征,作者的朋友信。 中书，是谢征的官
职。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁 迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信 中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰. 本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南 山水之美，是六朝山水小品的名作。
美文欣赏 山川之美，古来共谈。
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/252021/7/252021/7/252021/7/25
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
八年级上册语文教学课件《短文二篇》
被封为康乐公。
译 这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没 文 有人能够欣赏这种奇丽景色了。
字词清单
◆古今异义
晓雾将歇 古义：消散
夕日欲颓 古义：坠落
今义：休息 今义：萎靡
◆一词多义
欲 夕日欲颓
实是欲界之仙都
副词，将要 名词，欲望、欲念
自 自康乐以来
自非亭午夜分
《三峡》
介词，从 连词，如果
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、
荇交横，盖竹柏影也。
比喻：“庭下”三句运用比喻的修辞手法，把月光比作空明的积水，写 出月光的空灵澄澈；把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出竹柏倒 影的清丽淡雅。作者仅用18个字，就点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、 似真似幻的美妙境界。
“但”字将笔触从眼前景物转向观景之人，非常自然地引出“闲 人”，显示了作者在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。
tuí lín 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。
yù 自康乐以来，未复有能与其奇者。
结合注释，读通大意。 答谢中书书
即谢征（500—536），字 玄度，南朝梁陈郡阳夏 （今河南太康）人，曾任 中书舍人。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流
见底。两岸石壁，五色交辉。 这里形容石壁色彩
斑斓，交相辉映。
入：仰观 见：俯视
“入”字描写出山之高耸和巍峨， “见”字描写出水之清澈和明净。
平视远眺：青翠竹木与五彩山石相映衬，呈 现绚烂多彩的气象，展现万物勃发的生命力。
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，
沉鳞竞跃。
“将”“欲”二字，赋景物以动态，而动中自然有静。 “乱”“竞”极写动态，打破清晨、傍晚的宁静，传 达出蓬勃的生命气息。
译 这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没 文 有人能够欣赏这种奇丽景色了。
字词清单
◆古今异义
晓雾将歇 古义：消散
夕日欲颓 古义：坠落
今义：休息 今义：萎靡
◆一词多义
欲 夕日欲颓
实是欲界之仙都
副词，将要 名词，欲望、欲念
自 自康乐以来
自非亭午夜分
《三峡》
介词，从 连词，如果
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、
荇交横，盖竹柏影也。
比喻：“庭下”三句运用比喻的修辞手法，把月光比作空明的积水，写 出月光的空灵澄澈；把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出竹柏倒 影的清丽淡雅。作者仅用18个字，就点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、 似真似幻的美妙境界。
“但”字将笔触从眼前景物转向观景之人，非常自然地引出“闲 人”，显示了作者在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。
tuí lín 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。
yù 自康乐以来，未复有能与其奇者。
结合注释，读通大意。 答谢中书书
即谢征（500—536），字 玄度，南朝梁陈郡阳夏 （今河南太康）人，曾任 中书舍人。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流
见底。两岸石壁，五色交辉。 这里形容石壁色彩
斑斓，交相辉映。
入：仰观 见：俯视
“入”字描写出山之高耸和巍峨， “见”字描写出水之清澈和明净。
平视远眺：青翠竹木与五彩山石相映衬，呈 现绚烂多彩的气象，展现万物勃发的生命力。
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，
沉鳞竞跃。
“将”“欲”二字，赋景物以动态，而动中自然有静。 “乱”“竞”极写动态，打破清晨、傍晚的宁静，传 达出蓬勃的生命气息。
八年级上册语文-11 短文二篇(优秀课件)
况进行调整
精读细研
记承天寺夜游
单扇的门，泛指 门。这里指门窗。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
愉快的样子。
动词，享受。 于是，就。
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀
考虑，想到。 院子里。
形容水的澄澈。
民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水
睡觉。 共同，一起。
中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹
新整理文档，下载后可直接使用，也可以根据具体情
裁营构，使文况章进清行调幽整隽雅，像诗一般优美动人。
写作特色
❷抒情绘景，语言凝练。
这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、 河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景 物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色，言简意赅， 无一句之虚，无一字之冗。
新整理文档，下载后可直接使用，也可以根据具体情 况进行调整
知识备查
文学常识
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。我国古代的抒情散文始于 书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。 唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍 的实用功能明显淡化，审美性能日益 新况整进理行强文调档整化，，下有载后些可尺直接牍使刻用，意也写可以成根纯据具粹体的情文学 作品。
预习检查
读一读
tuí
夕日欲 颓
yuè
沉鳞竞跃
qǐn
yǔ
zǎo
未 寝 相与 藻
yù
与 其奇者
xìnɡ suì
荇遂
bǎi
竹柏
新y整u理á文n档，下载后可直接使用，也可以根据具体情
猿 况进行调整
第一课时
答谢中书书
新整理文档，下载后可直接使用，也可以根据具体情 况进行调整
精读细研
记承天寺夜游
单扇的门，泛指 门。这里指门窗。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
愉快的样子。
动词，享受。 于是，就。
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀
考虑，想到。 院子里。
形容水的澄澈。
民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水
睡觉。 共同，一起。
中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹
新整理文档，下载后可直接使用，也可以根据具体情
裁营构，使文况章进清行调幽整隽雅，像诗一般优美动人。
写作特色
❷抒情绘景，语言凝练。
这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、 河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景 物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色，言简意赅， 无一句之虚，无一字之冗。
新整理文档，下载后可直接使用，也可以根据具体情 况进行调整
知识备查
文学常识
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。我国古代的抒情散文始于 书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。 唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍 的实用功能明显淡化，审美性能日益 新况整进理行强文调档整化，，下有载后些可尺直接牍使刻用，意也写可以成根纯据具粹体的情文学 作品。
预习检查
读一读
tuí
夕日欲 颓
yuè
沉鳞竞跃
qǐn
yǔ
zǎo
未 寝 相与 藻
yù
与 其奇者
xìnɡ suì
荇遂
bǎi
竹柏
新y整u理á文n档，下载后可直接使用，也可以根据具体情
猿 况进行调整
第一课时
答谢中书书
新整理文档，下载后可直接使用，也可以根据具体情 况进行调整
部编人教版八年级语文上册第11课《短文二篇》精品课件【最新】
了一幅怡神悦性的山水画。
艺术特色
1.意境优美。
本文的意境美体现在以下四个方面：其一， 山水相映之美。有山无水则无趣，有水无山又 乏味。而这里“高峰入云”，山下溪流“清流 见底”，峰高水清，相映成趣。
其二，色彩配合之美。这里“两岸石壁，五 色交辉”，还有“青林翠竹，四时俱备”。石岩 壁立千仞，五色争辉，加之又有青林翠竹间杂其 中，景色绚丽动人。
颓
今义：衰败，萎靡
◆一词多义
夕日欲颓（ 副词，将要 ）
欲
实是欲界之仙都（ 欲望，欲念 ）
◆词类活用
五色交辉（ 名词用作动词，辉映 ） 夕日欲颓（ 形容词用作动词，坠落 ）
山川之美，古来共谈。
思考问题：开头第一句话有什么作用？
总领全文，奠定了写景抒情的基调。文 章以感慨发端，以“美”点明中心，说明有 高雅情趣的人皆爱美、谈美。
省略句： 解衣欲睡（省略主语“余”）
倒装句：
相与步于中庭（状语后置，正常语序应为 “相与于中庭步”）
但少闲人如吾两人者耳（定语后置，正常 语序应为“但少如吾两人者闲人耳”）
1. “怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？ “亦”说明张怀民与作者的处境相同，情
怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官 之人的郁郁寡欢之情。
作者描绘山川之美，自 然有对大自然的热爱之情。
作者被誉为“山中宰相”， 不愿到朝廷为官，流露出的是归 隐林泉的志趣。
2.文章写景是如何体现动静相衬之美的？ 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交
辉为动。 三是声响的动与静：晓雾将歇为静，猿鸟乱
鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。 以上各种景物，交相映衬，互为影响，构成
苏东坡名号的由来 苏轼号东坡居士，很多人或许并不知道东坡这 个别号的由来以及由此折射出的人生的悲欢离合。 元丰三年（1080），苏轼被贬黄州。初到黄州，苏 轼生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州 府要来已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种。营地 位于黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑书斋，
艺术特色
1.意境优美。
本文的意境美体现在以下四个方面：其一， 山水相映之美。有山无水则无趣，有水无山又 乏味。而这里“高峰入云”，山下溪流“清流 见底”，峰高水清，相映成趣。
其二，色彩配合之美。这里“两岸石壁，五 色交辉”，还有“青林翠竹，四时俱备”。石岩 壁立千仞，五色争辉，加之又有青林翠竹间杂其 中，景色绚丽动人。
颓
今义：衰败，萎靡
◆一词多义
夕日欲颓（ 副词，将要 ）
欲
实是欲界之仙都（ 欲望，欲念 ）
◆词类活用
五色交辉（ 名词用作动词，辉映 ） 夕日欲颓（ 形容词用作动词，坠落 ）
山川之美，古来共谈。
思考问题：开头第一句话有什么作用？
总领全文，奠定了写景抒情的基调。文 章以感慨发端，以“美”点明中心，说明有 高雅情趣的人皆爱美、谈美。
省略句： 解衣欲睡（省略主语“余”）
倒装句：
相与步于中庭（状语后置，正常语序应为 “相与于中庭步”）
但少闲人如吾两人者耳（定语后置，正常 语序应为“但少如吾两人者闲人耳”）
1. “怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？ “亦”说明张怀民与作者的处境相同，情
怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官 之人的郁郁寡欢之情。
作者描绘山川之美，自 然有对大自然的热爱之情。
作者被誉为“山中宰相”， 不愿到朝廷为官，流露出的是归 隐林泉的志趣。
2.文章写景是如何体现动静相衬之美的？ 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交
辉为动。 三是声响的动与静：晓雾将歇为静，猿鸟乱
鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。 以上各种景物，交相映衬，互为影响，构成
苏东坡名号的由来 苏轼号东坡居士，很多人或许并不知道东坡这 个别号的由来以及由此折射出的人生的悲欢离合。 元丰三年（1080），苏轼被贬黄州。初到黄州，苏 轼生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州 府要来已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种。营地 位于黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑书斋，
八上 第10课《短文两篇》(课件)PPT课件
21世纪教育网
展示自学成果
文体简介
本文是一篇小品文，小品文是一 种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。 它在中国有着悠久的历史和多种样式， 古代许多带有强烈感情色彩、语言优 美生动的序、跋、记传、书信等等， 都可以算作小品文。
21世纪教育网
展示自学成果
了解写作背景
原文：两岸石壁，五色交辉。青林翠 竹，四时俱备。
译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉 映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长 存。
21世纪教育网
读懂文中之景
原文：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟 此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水 中的鱼儿争相跳出水面。
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄 州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御 史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他 逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释 出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说 做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜 的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
21世纪教育网
品味诗意美景
3 文中描写的景物分别有怎样的特点？
山峰：高耸入云。 溪流：清澈见底。 石壁：色彩斑斓。 树林：青葱。 竹子：翠绿，四季常存。 晓雾：将要消散。 猿、鸟：此起彼伏的鸣叫。 夕阳：快要落山。 鱼儿：潜游在水中，争相跳出水面。
21世纪教育网
品味诗意美景
4 结合语句，发挥你的想象，说一说在文
导入新课
这节课我们学习《短文两篇》，与文人雅士一起欣 赏山水之美，体悟人生况味。板书课题《短文两篇》。
(新)部编人教版八年级语文上册第10课《短文二篇》优秀课件
1.赏析“ 解衣欲睡，月色入户”。 【答案】寒夜寂寥，“解衣欲睡”，这当儿，月 光悄悄地进了门。月光似乎懂得这位迁客的孤
独寂寞，主动来与他做伴。
2.联系背景说说苏轼为何要夜游？ 【答案】一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走 走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄
也曾在其地的东坡种植花木，并写下了不少闲适诗，《步 东坡》为其中一首：“朝上东坡步，夕上东坡步。东坡何 所爱，爱此新成树。”苏轼仰慕白居易，故自号曰“东坡 居士”。“苏东坡”一名也由此名垂千古。
一 读一读字音 jiě yǔ
解衣 遂交横竹柏
无与乐者
suì héng bǎi
二
写一写字形
墙bì（ 壁 ）
这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇
文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首 “流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的 文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。
1.反复诵读中感知内容、把握文意, 积累一些文 言词。（重点） 2.品味语言,通过想象理解作品优美的意境, 体 会文中流露的思想感情。 （难点）
(五)名句积累
1.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。 2.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者
耳。
自然美景
导思1.文章描写了 怎样的自然美景？
关键词: 思想之美
手法
景色之美 导思2.文章用了怎 样的手法来描绘自 然美景？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
动作的状态表露无遗。本文以四言句为主，很是整饬，最后
以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。
“眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。笑看金笼牵鼻去，等 闲落得用鞭抽。”这是陶弘景写的一首“退休诗”，你从诗中 体会到什么? 这是南北朝诗人陶弘景写的一首“退休诗”。此人诗画双 全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两 头牛，一牛“恋绿畴”吃草，一牛有“金笼”而“落得用鞭 抽”。其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他 向往的是“流水”、“绿畴”的“悠悠”晚年。
人教版语文八上10《短文两篇》
文章表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之 情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与 古今知音共赏美景的得意之感。
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。
（1）意境美。风光绮丽，融入感情， 形成优美的意境。 ①山水相映之美。 ②色彩配合之美。 ③晨昏变化之美。 ④动静相衬之美。
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 （2）结构美。全文分三部分。 “山川之美，古来共谈”总领全文， 以“美”点明全文中心。 中间部分具体叙写山川之美。文中的 写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后 又分“晓”与“夕来写，次第井然。 最后以感叹总括前文，首尾呼应，议 叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
记承天寺夜游
苏轼
试读 听读
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/ 欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/ 无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀 民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇/交 横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何 处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者 耳。
字音强化
suì 遂
本文与南朝吴均的《与朱元思书》 可称双璧，同为六朝山水名作。
陶弘景―― “山中宰相”
――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后 来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。 他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武 帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶 吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他 请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。 每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时， 他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一 人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙 人”。
让我们伴随着音乐，通过朗读 领略文章的美。 朗读方法：看清字，读准音， 口齿清楚，缓急有秩，轻重有度， 感情充沛，一气呵成。
八年级语文上册10短文二篇课件
欲清颓晨，的沉薄鳞雾竞将跃要。消实散是的欲时界候之，仙传都来。猿自、 鸟坠落此起潜彼游伏在的水中鸣的叫鱼声； 人间天堂
这里康实乐在以是来人间，的未仙复境有啊能。与自其从奇南朝者的。谢灵运以来，
就再也没有人能够不欣再赏这种欣奇赏丽风景了。
❖ 1.作者描写了哪些景物？分别从哪些角度对景物 进行描写？（参考《三峡》的各种描写角度）
他的一生是：“起舞弄清影，何似在人间”。
理解课文
❖元丰六年十月十二日夜， ❖解衣欲（ 想要 ）睡， ❖月色入户( 门 )， ❖欣然（ 高兴 ）起行。 ❖念（ 想到）无[人]与（和 ） [吾]
为（ 作 ）乐者， ❖遂（于是 ）至承天寺寻张怀民。
作者用“积水空明”比喻庭院中月光的
清澈怀透民明亦；未用寝“（藻睡荇觉交横）”，比喻月下美丽的 竹柏相倒与影（。一起 ）步于中庭（ 院中 ）。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。 《浣溪沙》
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生 。《定风波》
逆境中善于发现生 活美的豪放乐观!
作 业：
❖完成学案——《短文两篇》 ❖推举课后阅读： ❖林语堂的《苏东坡传》 ❖余秋雨的《苏东坡突围》。
表达了作者 沉醉山水的 愉悦之情和 与古今知音 共赏美景的 得意之感。
言简意赅，字字玑珠 四字为主，句式整齐 句句含景，画面优美
总分总的结构。开篇一句总领全文， 以“美”点明文章中心；中间部分具 体叙写山川之美；最后以感叹总括全 文。这样首尾呼应，叙议结合，浑然 天成。
请同学们有感情地齐背文章！
•山
两层意思：
• ①指具有闲情雅致的人，表面上是自嘲，实际上 却为自己的行为自豪：月色处处有，唯有乐趣高 雅之人才能欣赏．（讽刺那些追名逐利的人，趋 炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清 虚冷月的仙境。）