五年级英语上册第三单元第一课时教案
Unit 3 第 1 课时对话教学【学习内容】PEP小学英语五年级上册Unit3 A Let’s talk【课程标准陈述】1.理解和运用点餐的语言表达形式；2.能就想要吃什么、喝什么进行简短对话；3.能正确朗读所有故事或短文；4.遇到困难时能大胆求助；5.在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
【学习内容分析】本课时共包括两部分内容let’s try and let’s talk . let’s try是针对本单元核心句型What would you like to eat? I’d like some…而设计的听力活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk的核心句型是：What would you like to eat/drink? I’d like …教材通过Sarah一家用餐的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
学生在四年级上册第五单元曾经学过有关食物的单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks及相关用餐的句子，如：What would you for…? I’d like some…, please. Help yourself.为本单元的学习做好铺垫。
【学习目标】1. 通过观看视频、师生问答、模仿跟读、角色扮演等活动，学生能理解对话大意，用正确的意群以及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
2.通过创设情境，教师引导，学生能在语境中理解新单词sandwich, drink, thirsty的意思，及What would you like to eat/drink?的意思并能正确发音。
3.通过Ask and answer的小组活动，学生能够在情境中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like …询问并回答自己想要吃什么、喝什么。
4.通过读图、猜测和tip提示，学生能听懂简短对话，抓住关键信息，完成听录音选图片活动。
5.通过ppt介绍，了解西方英语国家中常见的饮料和食品的名称，开阔学生的视野，发展跨文化意识。
【评价活动方案】1.创设文本学习环节，通过观看视频、阅读文本、师生问答、模仿朗读、角色扮演等活动，关注学生是否理解文本，并能正确朗读对话并表演，来完成学习目标1；2.创设文本导入环节，通过读图、观看视频和自由对话，关注学生是否理解sandwich, drink, thirsty的含义并理解相关语句的意思，来完成学习目标2；3.创设巩固拓展环节，通过谈论想要吃什么，喝什么的小组合作交流展示活动，关注学生是否能语用核心句型询问并回答想要吃什么，喝什么，来完成学习目3；4.创设let’s try环节，通过听录音前的猜测和tip提示等活动，关注学生是否能够完成听录音选词语活动，来完成学习目标4；5.创设课堂文化环节，通过ppt介绍和简单应用活动，关注学生是否了解西方国家中常见的饮料和食品，来完成学习目标5.【学习过程】I.Warm-up （评价目标4）1.A. Greeting(1). T: Hello, Boys and girls.(2). T: Today I have many gifts for you.【Show the stickers】Look! If you do well, you can get a sticker. Understand?B. Magic eyesT: First, let’s pla y a game— magic eyes. Please say the words loudly and quickly.【PPT. Show the words and pictures about food and drink】C. Food to eat and drink（评价目标2）T: Wow! So many food and drinks.Look! We can eat them.Teach: eat ea /i:/ eat 【stick the word on the board】Look! Can we eat them?We can drink them.Teach: drink 【stick the word on the board】2.Let’s try（评价目标4）It’s 12:00.Sarah is hungry. What would she like to eat? Look at the three words, can you guess?(1)Let’s listen and write. Pay attention to catch the key words.(2)Check the answer.( 3)Correct the answer.II.Presentation学习Let’s talk （评价目标1.2）1.Look at the pictures, what do you see ?Ss : I see …Where are they?From the picture, we know Sarah and her parents are at home. Can you guess, what are they talking about?A. teachersB. weekendC. food and drinks整体感知文本（1）Watch the video（2）Check the answer2. 再整体看视频，选择T: You know, our old friend Sarah and her parents are talking about food to eat and drink to drink.Now watch and answer: What would father like?Check the answer together.T: Sarah’s father would like some water to drink and a sandwich to eat. 【T does the action: eat & drink]】【Ss try to say the words underline.III. PracticeA.Picture 1:1. words-----Learn: sandwichT: Do you know sandwich? Let’s read it first.Teach: sandwich 【stick the word on the board】2. Know: cultureT: Sandwich is from Britain. It’s a kind of western fast food. It can be many shapes, maybe triangle, round, long. You can put in it any food you like. Look! This is a … sandwich.(Vegetable sandwich / chicken sandwich / beef sandwich / lobster sandwich)Ss: Try to say the names following the teacher.T: You can buy the sandwich in Jinan. It’s on Quancheng Road. Look! The name is Subway.3. ChantT: Sarah’s father would like some water and a sandwich. Here is a ch ant for him. Let’s chant together.Water and sandwich, water and sandwich.I’d like some water to drink, please.I’d like a sandwich to eat, please.Here you are. Thanks.Here you are. ThanksB.picture 1:1. Sentences----- Listen and shadow repeat.T: I’d like a sandwich. I’m hungry. Would you like a sandwich?T: Maybe you’re hungry. Just like Sarah’s father. Now, listen and follow it. Try to remember the sentences.2. S-father&T-mother渗透问句T: Who can be father? T and Sx--- pair work..T: can you be mother? Can you read it?Teach: What would you like to eat?[Follow and recorder and the teacher] 【Stick the sentence on the board】Boys are father. Girls are mother. Let’s try to read it.C: picture 1:Pair workD: Picture 2:Sentences-----Look and try to say: What would you like to drink? T: Is father hungry? 【Sound: burp】T: He would like some water to _______. Ss: drinkCan you ask?Ss: What would you like to drink?Ss listen and follow the recorder.T-Sarah Ss- Father. Let’s try to rea d it.E: Picture 2:word-----Learn: thirsty in deferent ways1. T: you can’t read it well. Thirsty①bird girl-ir twenty thirty-ty th/θ/ Ss try to read it.②thirty ----thir s tyT: You can remember the word in different ways.2. T: Look! The boy says -----Ss: I’m thirstySs look many pictures and say: I’m thirsty.F: Picture 2:Pair workG: Listen and follow.T: Now, let’s read it together. [read it with emotion]H: Act it out.I: Ask and answer: （评价目标3）光盘出示本部分食物和饮料图片，并引导学生回答问题What would you like to eat/drink?IV. Production.T: What would you like to eat?What would you like to drink? We can use the sentences for order and service.A: Prepare for productionLook！Here are otherssentences for order andservice.B: Group work. (Differentlevels)T: Now you can use the sentences and your stickers to make your own menu in your group.First, make a menu. Second, ask and answer. [T show them how to do it]C: ShowV. Culture （评价目标5）T: You know, different country has its own famous food. Look!Ss watch the PPT and listen to the teacher. Try to know the famous food in different country.VI:板书设计：What would you like to eat?drinkI’d like ….VII: 作业设计。
英语人教新起点版五年级上册-Unit3第1课时 说课稿
英语人教新起点版五年级上册-Unit3第1课时说课稿一、教材分析1. 教材内容本课程是英语人教新起点版五年级上册Unit3第1课时，主要讲解了介绍个人信息的话题。
通过本课程，学生能够掌握以下几个方面的内容：1.掌握自我介绍的必要性；2.学会用简单的语言进行自我介绍；3.学会询问他人的姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；4.理解电话号码以及如何询问和提供电话号码。
2. 教学目标1.语言目标：学生能够正确表达自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好，并能够简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。
2.认知目标：学生能够意识到自我介绍与交际的必要性，能够感受到交流时的快乐。
3.情感目标：学生能够在情境中学习和探索自我，增强自信心，积极参与交流，认识他人的长处和价值，增强社交意识。
3. 教学重点与难点1.教学重点：介绍自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好；学会如何简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。
2.教学难点：如何在简单的情境中，教学生掌握交流的规范和技巧，以及培养学生的自信心和勇气。
二、教学方法本课程主要采用交际教学法和任务型教学法。
通过交流和交互的学习方式，让学生能够在情境中体验语言，掌握语言的实际应用方法；并通过完成任务的方式，让学生体验语言的实际运用情境。
三、教学步骤1. Step1–Warming up1.让学生明确学习目标和意义；2.制作一张“我的信息卡片”，介绍姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；3.分组轮流交流，目的是为了让学生理解自我介绍的必要性。
2. Step2–Presentation1.出示彩色图片，引导学生认知电话号码；2.引导学生模仿跟读语音，并复习数字；3.分组出示不同的情景图片，介绍其中的人物及姓名、年龄、国籍、兴趣爱好，呈现及时反馈。
3. Step3–Practice1.制作电话本，让学生分组用正确的格式填写联系人的姓名和电话号码；2.学生两两配对，根据模板进行电话交流；3.学生分角色进行对话，练习口语表达。
小学英语新外研版(一起)五年级上册Module 3 Unit 1 Today is Halloween 教案第一课
小学英语新外研版（一起）五年级上册Unit1《Today is Halloween》教案——第一课时教学目标1.知识与能力目标能够听说读写以下单词：autumn，festival，Halloween, mask, scary.能够听说认读以下单词：trick or treat, Jack-o-lantern.能够听说读写重点句型：It’s an autumn festival. It’s really fun. They wear scary masks.2.情感态度目标了解有关万圣节的知识，在巩固语言知识的同时比较中西方文化，感受中西文化差异，体会文化的碰撞,进而体会跨文化背景下学习语言的乐趣，培养学生积极的学习热情。
教学重点熟练掌握以下单词：autumn，festival，Halloween, mask, scary.的听说读写。
教学难点熟练掌握重点句型：It’s an autumn festival. It’s really fun. They wear scary masks.教学方法情景教学法和游戏教学法。
课前准备教学课件, 面具，图片，糖果。
课时安排1课时教学过程Step 1. 导课1. 图示：富有节日特色的mooncake, moon,进行free talk, 让学生猜What’s that?What’s the festival?引出话题：It is an autumn festival. Do you know about western festival---Halloween?2. 朗读课题，学习新词Halloween.提醒注意ee的发音。
Step 2. 新授1. 放一段关于Halloween 的录像，进一步了解节日的知识，提问：Is it really fun?Is it a(an) spring/autumn festival?2. New teaching(1) 听读课文，整体感知第一段，Q：What’s the festival? 引出答语并结合图片巩固操练：It’s an autumn festival. It’s really fun.(2) 听读课文，整体感知第二段, Q：Do children wear scary clothes/hats/masks? Do they goto people’s hou se? What do children do on Halloween? 进而操练句型：Children wear scary clothes. They go to people’s house. They scary the people. They say, “whoooooo!”(搞清楚they是代词，代替children)(3) 听课文，出示问题What do people do on Halloween?/ 让学生到课文中把答案划出来，然后谈论。
新课标PEP小学英语五年上册《Unit3Alet′slearn》教学设计
新课标PEP小学英语五年上册《Unit3Alet's learn》教学设计【教学内容】本节课是小学英语PEP第五册第三单元A部分的第一课时。
主要学习9个有关蔬菜类和肉类等食物名称的词汇：tomato ,potato ,fish ,tofu ,green beans ,eggplant，cabbage ,mutton ,pork以与用所学词汇与句型What would you like for lunch? I’d like…进行灵活替换，与学生日常生活有一定的联系。
其中tomato ,potato ,fish ,tofu ,greenbeans ,eggplant这7个词汇属于四会，要求让学生能听、说、读、写。
cabbage ,mutton ,pork这3个词汇属于三会内容。
该年段的学生对英语具有一定的兴趣以与好奇心，能根据教师的简单指令做动作,能做较为简单的角色扮演,能唱简单的英文歌曲。
在教学中应鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和相互交流的机会以与充分表现和自我发展的空间，让学生在一个宽松、XX、和谐、愉快的教学氛围中积极、主动、快乐地学习。
【教学设想】由于这一课时主要是对单词的学习和操练，就要求我们在教学中突出重点。
教师要根据具体的学习内容来教学，比如：利用单词卡片、歌谣、猜字游戏、小组活动等来完成教学，重点要让孩子掌握单词的拼读和写法，教师要巧教学生记忆单词。
【教学目标】本节课是五年级上册第三单元的第一课时，属于词汇新授课。
为完成本节课教学内容，确定了以下三个教学目标。
(1)知识目标：能听、说、读、写本课的四会单词：eggplant, potato, fish, tomato, green beans，tofu；能听、说、认读本课的三会单词：pork, mutton, cabbage；能灵活运用本课句子：What would you like for lunch? I'd like some tomatoes and mutton.；能够理解Let’s chant里的意思。
人教版小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿
人教版小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿一、说教材新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
我说课的内容是第三单元的第一课时。
本课时的教学容为用“What would you like?”在具体情境中能熟练操作，并能听懂会说sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea五个单词。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标：能听懂会说What would you like to eat/ drink? Id like…2、能力目标：听懂会说salad、hamburger、ice cream、sandwich、tea。
3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4、本课时的教学重点：教学重点：能听懂会说 What would you like...? Id like…听懂会说hamburger、salad、ice cream、sandwich、tea。
教学难点:能用“What would you like to...?”征询别人意见以及sandwich 的正确发音。
5、学情分析：学生已学过类似对话可直接由单词引入句型。
6、教具准备：单词卡片，多媒体二、教学方法讲授法，演示法，练习法三、教学过程为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：(一)、Warming upGreeting.(二)、Presentation1、在课件的辅助下依次呈现salad、hamburger、sandwich、ice cream、tea的图片。
五年级英语上册第三单元第一课时教学设计
五年级英语上册第三单元第一时教学设计时目标let’sstartainsenelet’shantalet’slearnagrupr能够听、说、读、写本时四会单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,eggplant并认读abbage,uttn,pr三个单词及替换句型：hatulduliefrlunh?i’dlie…2能用本时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3能够说唱歌谣，并理解其含义。
重点难点本时需要重点掌握有关食物的单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,pr,abbage,uttn,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“hatulduliefrlunh?”操练所学新单词。
2难点是本时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
要让学生在堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。
如：教师比较ptat和tat两个单词的异同，引导学生速记。
教学准备教师准备ainsene部分和let’slearn部分的教学挂图。
2教师准备本时的九张单词卡片。
3教师准备录音机和相关录音带。
4教师准备谜语模版纸。
教师准备学生卡片和一顶帽子。
教学设计（1）出示let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。
请学生回答let’sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tat做准备。
新呈现let’slearn学生说出let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。
由于本词在四年级下册第六单元已出现，在此便可把重点放在单词拼读上。
在学生拼读熟练后，教师把单词卡上的“t,”换成“p,t”，请学生读出该单词并提问：“hatisptat?”帮助学生用自己的语言进行描述。
教师出示词卡对照单词及图片，拼读该单词。
随后呈现三个新单词的图片：uttn,abbage,pr，领读2~4遍，只让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食物的特点，学生指认图片，认读单词。
人教pep版五年级英语上册第三单元教案
课堂教学设计方案第三单元第1课时总计第 6 课时主备人：投放日2023年9月21日课堂教学设计方案第三单元第2课时总计第 6 课时主备人：投放日期2023年9月21日第二课时教学导航一、教学内容Part A Let’s learn & Role play二、教学目标1.能听、说、读、写单词sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat/drink? I’d like ...”进行交际。
3.能够进行模拟点餐并填写菜单。
三、教学重难点1.能够表演Let’s learn 和Role-play中的对话。
2.用英语准确询问别人所需要的东西。
四、教学准备教学课件、单词卡片、录音机教学过程Step 1 Warming-upLet’s chant：Food, food, I’d like some food.Drink, drink, I’d like some drink.What food would you like? I’d like some noodles.What drink would you want? I want some orange juice.Step 2 Presentation1.学习Let’s learn（1）出示Let’s learn部分的图片，提问：Who are they？What are they talking about？学生回答：They are ... They are talking about ...（2）教师出示本课时的单词卡片，引导学生学习词汇。
（3）教师引导学生用多种方法记忆单词。
（4）听录音，学生跟读，小组表演。
（5）展示重点句型“What would you like ...? I’d like ...”。
组织学生把所学单词放到句子中，进行交流练习。
人教版小学五年级英语上册第三单元教案
人教版小学五年级英语上册第三单元教案Unit 3 What”s your favourite food第一课时一、学重点：let’s learn 局部的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易把握：tomato 和potato 易混淆；eggplant 较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton 的意思简洁混；tofu 的发音简洁被中文干扰。
课前预备：教学过程中所需的图片〔let’s start〕、录音〔let’s learn, Let’s chant〕、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师预备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：Warm up 〔热身〕教师播放四年级上册第五单元Let’s sing 局部歌曲和四年级下册第六单元P73 儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant 中的儿歌，学生赏识，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。
四、Review 〔复习〕请学生说出学过的有关食物的单词〔Say some words about food〕。
提问：What would you like for lunch？引导学生用I’d like…答复。
当学生的答复中涉及到单词pork，fish，tomato，potato 时，教师要适时拿出卡片，带着学生拼读。
五、Presentation 〔课呈现〕(1)教师播放let’s learn 局部录音，学生听两遍。
教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生答复：tomatoes and mutton。
人教版小学五年级英语上册 第三单元教案
人教版小学五年级英语上册第三单元教案Unit 3 What's your favourite food第一课时一、学重点：let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
课前准备：教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn,Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：Warm up （热身）教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。
四、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？引导学生用I’d like…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentation （新课呈现）(1)教师播放let’s lea rn部分录音，学生听两遍。
教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。
Recycle1(教案)人教PEP版英语五年级上册
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
在本节课之前，学生已经学习了人教PEP版英语五年级上册的前两个单元，掌握了字母表、基本的单词和句型等基础知识。他们已经具备了一定的英语口语和书写能力，能够进行简单的日常交流。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
对于英语学习，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是喜欢通过游戏和活动来学习。在能力方面，学生已经具备了一定的英语听说能力，能够进行简单的日常交流。在学习风格上，学生喜欢通过互动和合作来学习，喜欢通过实践来掌握知识。
4. 作业完成情况：教师通过检查学生的作业完成情况，评估他们的学习态度和知识掌握程度，及时发现问题并进行反馈。
5. 课后拓展活动：教师通过观察学生在课后拓展活动中的表现，评估他们的学习兴趣和探索精神。
6. 家长反馈：教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，评估学生的学习态度和家庭支持。
教师评价与反馈：
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的本节课相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
(1) 任务驱动法：通过设计一系列与学生生活实际相关的任务，引导学生运用所学知识进行实践操作，激发学生的学习兴趣和主动性。
五年级英语上册第三单元第一课时教学设计
五年级英语上册第三单元第一课时教学设计五年级英语上册第三单元第一课时教学设计作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的五年级英语上册第三单元第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课时目标let’s start main scene let’s chanta.let’s learn a.group work1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbean,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch ? i’d like…2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3.能够说唱歌谣，并理解其含义。
重点难点1.本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato,tofu.,greenbean,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggpl ant 。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“what would you like for lunch ?”操练所学新单词。
2.难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。
如：教师比较potato 和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
教学准备1.教师准备main scene部分和let’s learn部分的教学挂图。
2.教师准备本课时的九张单词卡片。
3.教师准备录音机和相关录音带。
4.教师准备谜语模版纸。
5.教师准备学生卡片和一顶帽子。
教学设计（1）出示let’s start部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。
(2 )请学生回答let’s start部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato做准备。