美术活动：蓝印花布

中班美术活动：蓝印花布

一、活动目标

（一）感受蓝印花布的朴素美，知道它是我国特有的传统民间艺术。

（二）能细致观察、欣赏蓝印花布，并用比较完整的语言表达自己的发现及感受。

（三）感知蓝印花布的主要特征，并尝试用多种方法表现蓝印花布。

二、活动准备

操作卡《蓝印花布》、蓝印花布场景布置（蓝印花布商店中有不同的蓝印花布和染布坊、江南布衣阁、饰品吧，详见活动过程）；音乐。学具：毛笔、白色油画棒、蓝色水彩颜料、湿毛巾、桌布；伞、扇、篮、杯及蓝印花布的各种剪片（花形、鱼形、圆形、菱形、正方形、长方形等等）；围兜、头巾、肚兜、手帕、围巾、手套、裤子等。

三、活动过程

（一）逛蓝印花布商店，整体欣赏蓝印花布的美。

1.提问:这里都有些什么？它们有什么共同的地方？

幼儿自主欣赏，教师巡回观察。

2.请幼儿集中表达自己的感受。提问：看到这么多蓝印花布，你们心里的感觉是什么？

小结：走进这个蓝印花布的世界，我们每个人都有自己的感觉，有人可能感觉宁静，有人可能感觉素雅，还有人可能觉得到了淳朴的乡下。

（二）分情景欣赏蓝印花布，勒戒蓝印花布的主要特征。

1.教师：现在，请你们再去逛逛这个蓝印花布的世界，去挑一个你最喜欢的东西，等会儿介绍喜欢它的理由。

2.幼儿自主选择，欣赏蓝印花布，教师巡回观察、指导。

3.请幼儿说说自己喜欢的物品。

（1）染布坊（从颜色简单、图案多、排列方式、等方

面引导幼儿）提问：谁最喜欢这里面的东西?谁来介绍？谁有补充？还有吗？（视情追问：为什么叫他们“蓝印花布”？上面有哪几种颜色？布上的图案都是一样吗？有些什么图案？这样的颜色搭配和图案，给你怎样的感觉？）（2）江南布衣阁（从蓝白和红的对比方面引导幼儿）

提问：谁最喜欢这里面的衣服？喜欢它的什么？

小结：蓝白相配的蓝印花布，素雅大方，配上喜气洋洋的红色，衬托出蓝印花布古朴典雅的美。

（3）饰品吧（从装饰的方法上及体现中国特色方面引导幼儿）提问：谁最喜欢这里的东西？你们喜欢它的原因是什么？

小结：蓝印花布不仅可以做成衣服，还可以做成各种好看又好玩的东西，受到游客们的欢迎，因为它体现的是中国特色，有着浓郁的江南水乡韵味。

（三）自主操作，多形式表现蓝印花布。

1.教师：看，在染布坊那里，我们可以用油水分离的方法设计和制作蓝印花布（使用操作卡《蓝印花布》，制作步骤和注意事项见附）；在江南布衣阁里，你们可以选选音乐、秀秀蓝印花布；在饰品吧里，我们可用蓝印花布装饰各种物品。好了，大家现在就去工作吧！

2.幼儿自由选择，教师巡回观察、指导，重点是染布坊和江南布衣阁。可提问：你想设计什么图案的蓝印花布？你准备挑选哪一件衣服秀？你觉得哪一段音乐更适合蓝印花布素雅淳朴的美？

3.幼儿整体秀。

提问：你们做了什么？是怎么做的？

染布坊、江南布衣阁、饰品店分别秀给同伴与教师看。

王玉清活动反思

首先出示各种蓝印花布的图片，让幼儿一开始就进入一个蓝印花布的世界，从而吸引幼儿的眼球，让他们进入到

感知蓝印花布美的情感。再引导幼儿有顺序地从整体到局部地欣赏、观察蓝印花布的花纹、图案及排列方式，最后在用多种形式表现蓝印花布画蓝印花布的环节中，孩子们都能主动、大胆地进行操作和表现，而且都乐于表达自己的体验与感受。

李雅倩活动反思

在幼儿自主性绘画的指导中，教师不是机械地教技巧，而是卓有成效地选择、启发、引导和帮助。在活动中，运用直观教学法、提问谈话法、探索操作法来进行教学。通过直观教学生视听结合欣赏，幼儿可以整体感知；通过谈话法，帮助幼儿整理蓝印花布的特色；通过动手操作法，培养幼儿动手、发现创造能力。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，整个活动将认知能力、操作性知识、操作能力结合在一起，使幼儿在探索、创作的过程中，感受蓝印花布的美，了解这一种具有中国民间特色的艺术。

周金华活动反思

整个活动中，发现我自己的语言较啰嗦，对于幼儿的回答，我喜欢去重复孩子的话，而不是在孩子回答的基础上去提升孩子的经验，这对自身的成长不利，对孩子的主动发展也不利，所以在以后的教学活动中，一定要不断提醒自己，因为语言的简洁性反应的是教师自身素养，你不断重复孩子的话，会让孩子的注意力更加的分散，因为他知道你会重复他的话，不利于幼儿倾听习惯的养成。