人教版四年级数学上册优质课、公开课教案、教学实录、说课稿
2024年人教版数学四年级上册角的分类公开课教案推荐3篇
人教版数学四年级上册角的分类公开课教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册角的分类公开课教案第【1】篇〗学习目标1.能说出什么直角、锐角、钝角、平角和周角，知道它们之间的关系。
2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展学生的空间观念。
3.在学生过程中，培养学生的探究意识，合作意识，让学生体验成功的快乐！学习重点知道周角、平角、直角的度数和锐角、钝角的度数范围，依据角的度数区分各种角。
学习难点平角、周角的认识及三种特殊角之间的关系。
学习准备课件学习过程一、直角、钝角、锐角的度数。
1.回顾复习。
课件出示以下角：①师：同学们，你们认识这几个角吗？生：∠1、∠3、∠5是锐角，∠2是直角，∠4、∠6是钝角。
师：你怎样判断它们分别是是锐角、直角、钝角的？生：直角＝90度、锐角＜90度、钝角＞90度。
师：你们是拿直角当作标准，比它小的角就是锐角，比它大的角就是钝角。
②师：我们都有这样的一副三角尺，这上面有直角吗？谁来指指一指？生到前面指。
师：请同学们拿出自己的三角尺量一量，看看这个直角是不是90度？生量直角，并回答。
（师板书：1直角＝90°）师：三角尺上其它各个角又是多少度呢？请他学们量一量。
生自主量出相应各角的度数，并在班内汇报。
2. 动态认识三角尺上的各个角。
①师：今天通过测量我们知道了直角的度数是90°，这个90°的直角，我们是不是还可以这样来理解？课件演示：由一条射线绕着它的端点旋转90°后形成的图形。
②师：如果这条射线绕着它的端点旋转30°后形成的这个角是几度呢？生：30度。
师：也就是三角尺上的哪个角？生指三角尺上的角。
③师：三角尺上60°的角和45°的角又是怎样形成的呢？同桌交流一下。
生同桌交流。
师：谁来说一说？生1：一条射线绕着它的端点旋转60°后形成的图形就是60°的角。
生2：一条射线绕着它的端点旋转:45°后形成的图形就是45°的角。
4年级上册数学人教版说课稿7篇
4年级上册数学人教版说课稿7篇4年级上册数学人教版说课稿【篇1】一、说教材1、说课内容：小学数学四年级上册第48页的例题，以及相关的练习题。
2、教材分析：“探索规律”是《数学课程标准》中“数与化数”领域的部分。
学生在第一学段已经接触过直观、简单的“找规律”方面的内容，但作为一个独立的单元出现在教材中还是第一次。
其内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用，教材以有趣的童话场景为素材，引导学生探索生活中一些简单的数学规律，学习这样的内容，可以使学生运用已有的数学学习方法和经验，发现数学规律，感受数学的探索性，以及数学的价值，建立学好数学的自信心。
3、设计理念：《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”因此，教师必须转变角色，依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。
为了做到这一点，在教学时通过让学生看一看，摆一摆等实践活动中，了解“规律”，初步建立“规律”的概念。
4、教学目标(1)使学生初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。
(2)使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合与归纳等思维能力。
(3)使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识初步能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。
5、教学重点、难点教学重点：让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律，通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的能力。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
6、教具准备教具：主题挂图、教学课件。
学具：每位学生准备小棒和石子。
二、说教法1、在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。
人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》公开课说课稿
人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》公开课说课稿一. 教材分析《亿以上数的认识》是人教版四年级上册数学的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握亿以上数的读写方法和大小比较，培养学生对大数的认识和理解。
在教材中，通过具体的例子和练习题，引导学生逐步理解和掌握亿以上数的读写和比较方法。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了基本的数数能力和数的读写方法，但是面对亿以上这样的大数，他们的认知可能会出现困难。
因此，在教学这一章节时，需要考虑到学生的认知水平和学习习惯，引导学生通过实际操作和练习，逐步理解和掌握亿以上数的读写和比较方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握亿以上数的读写方法。
2.让学生能够理解亿以上数的大小比较方法。
3.培养学生对大数的认识和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以上数的读写方法，能够正确地读写亿以上的数。
2.教学难点：让学生理解亿以上数的大小比较方法，能够正确地进行大小比较。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出亿以上的数，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解亿以上数的读写方法，通过示范和练习，让学生掌握正确的读写方法。
3.练习：通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，同时讲解练习中的难点。
4.总结：总结本节课所学的知识，强调亿以上数的读写方法和大小比较方法。
七.说板书设计板书设计主要包括亿以上数的读写方法和大小比较方法。
通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆所学的知识。
八.说教学评价教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行。
通过练习和作业的完成情况，来评价学生对亿以上数的读写方法和大小比较方法的掌握程度。
九.说教学反思在教学过程中，我会不断反思自己的教学方法和教学效果，根据学生的实际情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。
最新人教版小学四年级数学上册全册教案的课堂实录
最新人教版小学四年级数学上册全册教案的课堂实录【导言】在小学四年级的数学课堂上，教师的教案起着非常重要的作用，它是教师教学的设计蓝本，能够帮助教师全面系统地组织教学内容，实现教学目标。
本文将从最新人教版小学四年级数学上册全册教案的课堂实录角度，逐步展示一节数学课的教学过程，以期为教师们提供一些参考和借鉴。
【实录】一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确理解和使用最新人教版小学四年级数学上册的教材内容。
二、教学准备：1. 教师准备：教案、教材、课件、黑板、彩色笔等。
2. 学生准备：课本、练习册、书写工具等。
三、教学过程：1. 导入：教师可以通过问一些问题来导入课堂，例如：“在上一节课中，我们学了什么内容？谁能回答一下？”这样可以帮助学生回顾前面学过的知识，为本节课的学习做一个铺垫。
2. 新课讲解：（1）教师依次打开教材的第一单元、第一课，并向学生解释本节课的学习目标和重点。
（2）教师运用课件或黑板上的示例，讲解本节课的主要内容，引导学生理解和掌握知识点。
（3）教师结合课程中的练习题，与学生们一同解答问题，帮助学生理解和应用所学内容。
3. 训练与巩固：（1）教师在黑板上出示几道与本节课相关的问题，学生进行思考并给出答案。
（2）教师根据学生的答案，给予适当的肯定和指导，引导他们积极参与课堂讨论，加深对知识点的理解。
（3）教师组织学生们进行一些小组活动或课堂练习，巩固所学内容。
4. 练习与拓展：（1）教师为学生布置相关的练习题，要求学生完成并互相批改。
（2）教师展示一些与本节课相关的拓展问题，并鼓励学生主动思考和解答。
5. 课堂总结：教师对本节课的要点进行总结，并与学生一同回顾和巩固所学知识。
四、教后反思：教师对本节课的教学过程进行总结与反思，思考学生的学习情况及存在的问题，并做好相关记录以备后续教学使用。
【结语】通过以上的课堂实录，我们可以看到教师在讲解和引导学生学习的过程中，注重了知识的传授和巩固，并结合实际情境进行训练，使学生更好地理解和应用所学知识。
人教版四年级数学上册《全册整套》教案教学设计小学优秀公开课
人教版四年级数学上册全册教案教学设计第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教材第2～4页的内容。
1.知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，类推每相邻两个计数单位之间的十进关系；知道数级、数位，掌握数位顺序表。
2.结合现实情境，利用数位顺序表进一步理解“位值”的意义。
3.在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
重点：认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握数位顺序表。
难点：理解计数单位和数位的区别及联系。
课件、计数器。
1．课件出示图文：世界最高峰珠穆朗玛峰高约8844米；高铁最高时速约为350千米/时；长江是世界第三长的河流，全长约6300千米。
师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生回答，教师根据学生的回答进行板书。
师：这些都是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道些什么？(计数单位、数位、读写法、大小比较等。
)2．课件出示教材第2页主题图。
师：说一说，从图中你了解到了哪些信息？师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？(学生回答后，教师给予肯定。
)3．点明课题。
师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。
(1)认识“十万”。
师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万)再拨下去呢……师：九万再加一万是几万？万位满十，怎么办？(万位满10，要向前一位进1。
)这里的一颗珠子表示多少？(十万)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万)师：十万有多大？(课件演示：小正方体的个数按一→十→百→千→万→十万进行变化。
)(2)认识计数单位“百万”“千万”和“亿”。
师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万更大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？学生两人一组合作讨论。
指名回答，教师最终引导得出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
四年级上册数学人教版教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
四年级上册数学人教版教案第一课：认识数字教学目标：1. 能够正确读写1-100之间的数字；2. 能够理解数字的大小关系；3. 能够比较两个数字的大小；4. 能够将数字进行排序。
教学准备：1. 数字卡片1-100；2. 数字比较游戏；3. 数字排序游戏。
教学步骤：1. 引入教材，让学生观察教材封面上的数字，并鼓励他们说出所看到的数字。
2. 出示数字卡片1-100，带领学生一起读出每一个数字。
3. 找出几个数字卡片，让学生分别读出来，并比较大小，看看哪个数字更大。
4. 引导学生观察千位数字、百位数字、十位数字和个位数字之间的关系，通过讲解和举例，让学生掌握数字的位数概念。
5. 分发数字比较游戏卡片，让学生按照卡片上的要求比较数字的大小，并找出正确答案。
6. 分发数字排序游戏卡片，让学生根据卡片上的数字进行排序，并找出正确答案。
教学扩展：1. 在课后，布置作业让学生写出从1到100的数字，并标注每个数字的位数。
2. 鼓励学生在日常生活中观察数字的运用，比如购物时的价格、显示时间的钟表等，让他们能够更好地理解数字的实际运用。
评估与反馈：1. 在课堂上观察学生对数字的辨识和比较能力；2. 收集学生的作业，检查他们对数字位数的理解情况；3. 针对学生的表现，给予积极的反馈和指导。
第二课：认识形状教学目标：1. 能够辨认常见的几何形状，如圆形、正方形、长方形等；2. 能够正确命名各种几何形状；3. 能够在日常生活中观察和描述几何形状的特征。
教学准备：1. 图形卡片，包括圆形、正方形、长方形等常见几何形状；2. 与几何形状相关的实物，如球、盒子、纸张等。
教学步骤：1. 引入教材，让学生观察教材中的图形，并鼓励他们说出所看到的几何形状。
2. 出示各种几何形状的卡片，让学生辨认并正确命名每个几何形状。
3. 引导学生观察几何形状的特征，比如圆形的边界是弧线、正方形的四条边相等等。
4. 出示与几何形状相关的实物，让学生观察并描述其形状特征。
最新人教版小学四年级数学上册全册教案的教学实例与案例
最新人教版小学四年级数学上册全册教案的教学实例与案例第一单元：整数的认识与比较教学目标：1. 理解整数的概念，能正确读写整数；2. 掌握比较大小的方法，学会运用整数进行比较；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学实例一：认识整数教学内容：1. 教育学生整数的概念与特点；2. 带领学生观察不同场景下的整数，并让学生自主归纳整数的特点；3. 通过游戏形式，让学生在实践中加深对整数的理解。
教学案例：教师提供一组数字卡片，上面分别写着正、负数，让学生自由选择数字卡片，组成符合要求的整数。
例如，学生选择了卡片“-3”和“4”，则组成的整数为“-3+4=1”。
通过这个案例，学生可以感受到正负数的加减运算，加深对整数的认识。
教学实例二：比较大小1. 引导学生掌握比较整数大小的方法；2. 通过例题演练，让学生熟练掌握比较大小的技巧；3. 提供实际生活中的问题，让学生利用整数比较大小解决问题。
教学案例：教师提出一个问题：“小明家有正数10个苹果，小华家有负数6个苹果，谁家的苹果更多？”引导学生利用整数比较大小的方法，发现正数比负数大，因此小明家的苹果更多。
第二单元：算式的认识与运算教学目标：1. 理解算式的概念，能正确读写算式；2. 掌握加法和减法的运算规则及应用；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学实例一：认识算式教学内容：1. 引导学生认识算式的组成部分和读法；2. 利用实际例子进行演示，加深学生对算式的理解；3. 提供不同形式的算式，让学生进行正确的读写和分析。
教师出示一道算式：“8 + 3 =”，请学生读出算式的内容，并回答出计算结果。
通过这个案例，学生可以熟悉算式的组成和运算规则，培养对算式的敏感性。
教学实例二：加法和减法运算教学内容：1. 教授加法和减法的运算规则；2. 借助具体的实物或图形，引导学生进行加法和减法运算；3. 提供实际生活中的问题，让学生运用加减法解决问题。
教学案例：教师出示一道问题：“小明有5个苹果，小亮给了他2个苹果，最后小明有几个苹果？”引导学生运用减法运算规则，计算出最后小明手中有3个苹果。
人教版小学四年级数学上册课堂教学设计公开课【一等奖教学设计】全册(名校精编)
第一单元教学分析四年级数学（上册）教学设计四年级数学（上册）教学设计四年级数学（上册）教学设计第二单元教学分析四年级数学（上册）教学设计第三单元教学分析四年级数学（上册）教学设计再指名学生用拉线的方法找出140、180的刻度线。
内圈的刻度会找了吗?(5)请同学们拿出自己的量角器。
与老师这里的一样吗?你的量，角器上的中心在哪里? 大家一起来找量角器上的刻度。
从左边起，找0刻度线、10刻度线、135刻度线、180颗度线。
再从右边起，找0、10、135、180 刻度线。
(老师巡视)三、教学角的量法1．自学课本。
我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。
怎样用量角器量一个角的度数呢?请大家看课本。
从111页倒数第二行看起，到例1完。
看完后告诉老师，量角要分几步，哪几步?2．提问：量角要分几步进行?哪两步?指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。
教师用小黑板出示：两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。
一看数：看角的另一条边对的刻度数。
3．请大家和老师一起来量这个角的度数。
先要把量角器放在角的上面，然后做到“两重合”。
再看另一条边对的刻度数。
现在知道这个角多少度吗?你是怎样看出来的?为什么要看内圈?四、课堂小结板书设计角的度量计量单位度1度记作1°作业设计课堂作业：《作业本》p13必做题：第1、2、3题选做题：第4题回家作业：《课时》p17—18必做题：第1—4题选做题：思维拓展补充题：数一数，下面的图形各有几个角？课后反思课题角的分类第四单元教学分析。
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人教版四年级数学上册优质课、公开课教案、教学实录、说课稿引导学生主动探究学习——《亿以内数的认识》说课设计湖北省宜昌市西陵区王声萍教材解读：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。
本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。
加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。
教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。
教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。
教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。
遵循儿童心理规律和认知规律。
加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。
学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。
在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。
教学内容：人教版实验教材第七册第二页到第五页的例1例5，练习一的1-5题。
教学目标：1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。
3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。
教学重点：亿以内数的认识，读法。
教学难点：每级中间或末尾有0的读法。
教具学具：教师准备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表。
师生都备计数器。
过程设计：一、创设情境引入课题CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。
）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。
二、探究交流获取新知1. 以北京市人口13819000人为例试读。
2. 认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。
3. 让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。
（板书）10个一百万是一千万。
（板书）10个一千万是一亿。
（板书）（给足时间拨、想、说，然后全班交流）提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿）4. 小组讨论学习计数单位之间的关系。
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？生1：我发现10个一万是十万，10个十万是一百万。
生2：10个一千万是一亿。
生3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。
生4：每相邻是什么意思我有点不太明白？生5：我可以告诉你，……师：同学们怎样证明你的发现是对的？生5可以进行证明，如：……师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。
5. 认识数位和数位顺序表。
（1）学习“数位”。
请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……亿位。
（出示数位顺序黑板帖）（2）拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。
（3）写出13819000并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？（4）全班交流，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？6. 学习“数级”。
介绍我国计数的四位分级法。
（在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。
同时告诉学生分级线。
按级读出北京市人口数。
7. 巩固联系完成第4页“做一做”。
（1）让学生通过数数，理解并掌握计数规律。
（2）让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
8. 学习“读数”。
（1）CAI课件出示例2，读出下面各数。
继续出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的4个数，2496 24960000 6407000 85000300。
a) 让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？b) 集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读法。
c) 课件出示正确读法。
（2）小组讨论。
a) 含两极的数怎么读？b) 万级的数和个级的数在读法上有什么不同？c) 数位上出现0，又该怎么样读？（给足时间让学生讨论）（3）反馈交流信息，学生归纳总结。
（4）巩固练习，完成第5页“做一做”。
读后说说你发现这3个数有什么共同点？三、小结强化，增强自信小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。
四、巩固练习，形成能力观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
课堂作业完成练习一的1—5题。
1题让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识。
2题按排的是4组读数练习，每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大下意义不同，也为后面学习大数改写用“万”作单位的数作铺垫。
3题创设一个情境，小组交流不同的读数方法，探索比较方便的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。
4题5题，进一步加深对亿以内数的读法的理解，提高读数能力。