《小狮子》教学案例
小狮子(教案)
小狮子(教案)教案编号：[教案编号]编写日期：[编写日期]本教案旨在通过故事讲解和游戏互动的方式，帮助幼儿学习有关小狮子的知识，培养幼儿的观察力和动手能力。
一、教学目标1.1 知识目标：认识小狮子的外貌特征和生活习性。
了解小狮子的食物来源和狩猎方式。
掌握表达小狮子的行为和动作的词汇。
1.2 能力目标：培养幼儿的观察力和动手能力。
激发幼儿的想象力和创造力。
提高幼儿的语言表达和沟通能力。
二、教学内容2.1 故事讲解：教师通过讲述有关小狮子的故事，向幼儿介绍小狮子的生活和特点。
2.2 观察绘画：教师向幼儿展示小狮子的图片或绘画作品。
幼儿观察小狮子的外貌特征，尝试用简单的词语描述。
2.3 制作小狮子手偶：教师指导幼儿使用纸板、纸杯等材料制作小狮子的手偶。
幼儿根据自己的想象和创意，装饰手偶并赋予它生动的表情。
2.4 小狮子游戏：教师组织幼儿进行小狮子游戏，模仿小狮子的行为和动作。
幼儿根据教师的指导，模仿小狮子奔跑、跳跃等动作。
三、教学步骤3.1 引入：教师通过富有情感的语言引入小狮子的故事，激发幼儿的兴趣和好奇心。
3.2 故事讲解：教师生动讲述小狮子的故事，引导幼儿观察小狮子的外貌特征和生活习性。
教师提问，帮助幼儿理解故事中的重点内容。
3.3 观察绘画：教师展示小狮子的图片或绘画作品，引导幼儿观察并描述小狮子的特征。
教师鼓励幼儿提出关于小狮子的问题，展开讨论。
3.4 制作小狮子手偶：教师向幼儿演示制作小狮子手偶的过程。
幼儿根据教师的指导，使用纸板、纸杯等材料制作小狮子手偶。
幼儿根据自己的喜好，装饰手偶并赋予它生动的表情。
3.5 小狮子游戏：教师组织幼儿进行小狮子游戏，模仿小狮子的行为和动作。
教师引导幼儿进行小狮子奔跑、跳跃等动作，激发幼儿的参与和表现。
四、教学评估教师可以通过以下方式评估幼儿的学习情况：观察幼儿在故事讲解和观察绘画过程中的表现。
评估幼儿制作小狮子手偶的动手能力和创造力。
观察幼儿在小狮子游戏中模仿小狮子的行为和动作。
小学二年级语文《小狮子》优质教案范文（精选12篇）
小学二年级语文《小狮子》优质教案范文（精选12篇）小学二年级语文《小狮子》优质范文篇1基础性目标：1、能正确认读本课的生字及由生字组成的新词，认识17个字。
2、能正确流利地、分角色朗读课文。
3、借助图画初步感知课文内容。
能力目标：1、培养学生自主识字的能力。
2、学习结合上下文理解词句的方法，培养理解词句的能力。
重点理解句中“练功”、“自找苦吃”、“生活的本领”、“真正的小狮子”等词语的意思。
情感性目标：学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。
教具使用：多媒体、狮子图片、生词卡片教学重、难点：1、了解课文内容，体会狮子妈妈说话的意思，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。
2、学会结合上下文理解词句的方法。
教具准备：课件、录像、生词卡片教学过程：一、揭题激趣，引入新课1、师：在大自然中，生活着许许多多的动物，其中有一种动物威武、雄健，被称为“草原”，我们一起来看看，它是谁。
(播放有关狮子的录像，请学生欣赏。
)2、师：你们看到的是什么动物?它给你们留下了怎样印象?生1：是狮子，我觉得它很威武。
生2：我觉得它很凶猛。
生3：狮子很厉害，真不愧是“草原”。
3、师：今天，我们要认识一只小狮子，看它能不能成为“草原”。
出示“狮”字，请学生认读。
出示课题，齐读课题。
二、初读感知、落实字词1、提出初读课文的要求：⑴借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通句子的目的。
⑵把生字用自己喜欢的符号画下来。
⑶给自然段标上序号。
2、按要求进行初读。
(老师巡回指导)生：小声自读课文，解决不认识的字。
3、师：孩子们读得真好，我也特别想试一试。
大家一边听，一边指，特别注意不会的字是怎样读的。
师：会读了吗?请同桌相互检查。
一个读，一个听，听听同桌的读音准确吗?如果他有困难，你就帮帮他。
生：同桌相互读课文。
师：孩子们读得都很认真，谁想读给大家听听?生：(纷纷举手)分段朗读课文。
师：想读的孩子都站起来，我们一起来读读，好吗?生：大声地读课文。
幼儿律动完整版小狮子教案
幼儿律动完整版小狮子教案
一、教学目标
1. 让幼儿了解小狮子的形象和特点；
2. 培养幼儿的动作协调能力；
3. 提高幼儿的音乐感知和节奏感。
二、教学准备
1. 音乐：《小狮子》；
2. 教具：小狮子面具、小狮子尾巴道具；
3. 教室环境：保持宽敞，确保幼儿有足够的活动空间。
三、教学过程
1. 初步引入
教师播放《小狮子》音乐，让幼儿听一遍，引导幼儿观察小狮子的形象和特点，引发幼儿对小狮子的兴趣。
2. 学习小狮子的形象和特点
教师向幼儿介绍小狮子的形象和特点，包括金黄色的鬃毛、浓密的尾巴等，让幼儿通过观察小狮子面具和尾巴道具来加深对小狮子形象的印象。
3. 学习小狮子的动作
教师向幼儿示范小狮子的动作，如张嘴咆哮、摇尾巴、扑向猎物等，让幼儿模仿这些动作，并配合音乐节奏。
4. 舞蹈表演
教师带领幼儿进行小狮子舞蹈表演，让幼儿戴上小狮子面具和尾巴道具，跟随音乐的节奏进行舞蹈表演，展现小狮子的形象和特点。
5. 游戏互动
教师组织小狮子狩猎游戏，让幼儿扮演小狮子，寻找“猎物”（教师或其他幼儿），进行追逐和捕捉的游戏，增强幼儿的动作协
调能力。
6. 结束活动
教师播放安静的音乐，引导幼儿放松身心，做一些简单的伸展
运动，结束小狮子教学活动。
四、教学反思
通过本次小狮子教学活动，幼儿对小狮子的形象和特点有了更
深刻的了解，同时也在活动中培养了动作协调能力和音乐感知能力。
教师在教学过程中要注重引导幼儿参与，激发他们的兴趣，让他们
在愉快的氛围中学习和成长。
同时，教师要根据幼儿的实际情况，
灵活调整教学内容和方法，确保教学活动的顺利进行。
小狮子教案（五篇模版）
小狮子教案（五篇模版）第一篇：小狮子教案1、我们刚才背诵了金波爷爷的《不应当只记得》，懂得美好生活的来之不易，学会感恩和付出。
今天，老师带来了动物朋友，看看是谁呢？板书“狮子”，我们再亲切地呼唤这位朋友的名字，“狮”这个字，你发现什么了？左形右声。
2、狮子可是百兽之王，你知道它是一种怎样的动物吗？今天学习的课文和狮子有关。
补充课题。
几只小狮子？（再读，突出是两只。
）质疑。
这两只小狮子从哪来？是两只怎样的小狮子呢？打开书，自由朗读课文，读通句子，读准字音。
3、汇报，贴图。
这两只小狮子虽是一个妈妈生的，但却是那么不同。
请你再认真地读课文，找找课文哪一段具体写出了两只小狮子的不同？4、指导读。
这一段中藏着10个生字宝宝呢，你能读好他们吗？给词在黑板上按个家，你想把它送给哪只小狮子。
5、指导书写“练习”，观察结构和占位。
（练左右结构，左窄右宽，右边不是“东”，第六笔是横折钩；姿势、展示。
说说，你平时都“练习”过什么？小狮子练习的是什么？板贴“滚、扑、撕、咬”，你想给大家介绍哪个动作？做动作体会意思。
6、指导读：小狮子可不只练习一次，书上说他是怎么练习的？（整天练习）天蒙蒙亮，太阳还没露出脸呢，小狮子已经在练习——滚，非常刻苦。
中午，太阳火辣辣的，小狮子满身是汗，他还在练习——滚，非常刻苦。
吃过午饭，别的小动物都休息了，可小狮子仍然在练习——滚，非常刻苦。
天黑了，小狮子仍不肯回家，坚持在练习——滚，非常刻苦。
外面狂风大作，暴雨连天… 小狮子还会遇到什么情况？小狮子就是这样从早到晚练习滚、扑、撕、咬，这就叫整天练习。
如果你就是小狮子，你会有什么感觉？小狮子就这么刻苦练习，书上在刻苦前加了什么？（非常）7、那另一只呢？接着读下去……的确够懒的，这只小狮子真的什么都不干吗？（练功那样的苦差事它不干，晒太阳它干。
）出示:懒洋洋地(晒太阳)，想想它还懒洋洋地干什么？课文中还有这样一组词，找找看，慢吞吞地（说）ABB式的词，土也地后面是表示动作的词。
小学生绘本小狮子教案
小学生绘本小狮子教案教案标题：小学生绘本《小狮子》教案教案目标：1. 通过阅读绘本《小狮子》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 帮助学生了解和掌握绘本故事的主要情节和人物。
3. 引导学生通过角色扮演和创作，培养他们的想象力和表达能力。
教案步骤：引入：1. 呈现绘本《小狮子》的封面，引起学生的兴趣。
提问学生是否读过这本书，是否了解故事内容。
阅读与理解：2. 分发绘本《小狮子》，让学生阅读故事。
3. 引导学生回答一些基本的理解问题，例如：故事的主要人物是谁？故事发生在哪里？故事讲述了什么？角色扮演：4. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
可以是小狮子、小兔子、小鸟等等。
5. 学生们在小组内讨论并准备他们的角色扮演表演，包括对话和动作。
6. 让每个小组上台表演他们的角色扮演，其他学生观看并评价。
创作绘本：7. 鼓励学生创作自己的小绘本，可以以《小狮子》为灵感，也可以选择其他故事主题。
8. 学生们可以自由发挥，设计自己的故事情节和角色，并用插图和文字来呈现。
9. 学生们可以在课堂上分享自己的绘本，互相欣赏和评价。
总结：10. 回顾整个活动，让学生分享他们在阅读、角色扮演和创作中的收获和体会。
11. 引导学生总结绘本故事的主题和教育意义，例如友谊、勇气等。
教案评估：12. 观察学生在阅读、角色扮演和创作中的参与程度和表现。
13. 评估学生对绘本故事的理解程度，以及他们通过角色扮演和创作表达自己的能力。
教案扩展：1. 鼓励学生继续阅读其他绘本，培养他们的阅读习惯和阅读理解能力。
2. 组织学生进行绘本分享会，让他们互相推荐自己喜欢的绘本并分享阅读心得。
3. 组织学生参观图书馆或书店，让他们体验真实的阅读环境并选择自己感兴趣的绘本。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助，祝您教案撰写顺利！。
小狮子(教案)
小狮子(教案)教案：小狮子教学目标：1. 了解小狮子的基本特征和习性。
2. 学习小狮子的生活环境和食物来源。
3. 培养学生对小狮子的保护意识。
教学准备：1. 图片或视频素材展示小狮子的外貌和生活场景。
2. 小狮子的简单介绍文字材料。
3. 学生绘制小狮子的素材。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示小狮子的外貌和生活场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察小狮子的外貌特征，如毛色、体型、尾巴等。
主体：1. 介绍小狮子的基本特征：小狮子是大型猫科动物，体型较大，体长可达2-3米，肩高约1米，体重可达200-250公斤。
它们的毛色一般为黄褐色，有黑色斑点，尾巴末端有黑色毛冠。
2. 介绍小狮子的生活环境：小狮子主要生活在非洲大陆的草原和热带草原地区，也分布在亚洲的一些地区。
它们喜欢生活在群体中，通常以家庭为单位组成狮群，由一只雄狮、多只雌狮和幼崽组成。
3. 介绍小狮子的食物来源：小狮子是肉食性动物，以猎杀其他动物为生。
它们主要捕食大型草食动物，如羚羊、斑马等。
小狮子通常由雌狮带领进行狩猎，雄狮负责保护领地和狮群。
4. 引导学生参与讨论，了解小狮子的保护现状和面临的威胁。
提醒学生保护野生动物的重要性，呼吁大家共同保护小狮子及其生态环境。
总结：1. 对小狮子的基本特征和生活环境进行总结。
2. 强调保护小狮子及其生态环境的重要性。
3. 鼓励学生积极参与保护野生动物的行动。
拓展活动：1. 学生绘制小狮子的图片或制作小狮子的手工模型，展示在教室或学校展览中。
2. 鼓励学生通过阅读书籍或互联网了解更多关于小狮子的知识，并撰写小狮子的简单报告或分享。
3. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，亲身感受小狮子的生活和保护工作。
评估：1. 教师观察学生在课堂讨论和拓展活动中的参与程度和表现。
2. 学生完成的绘画作品、手工模型或报告等作品进行评估。
《小狮子》教学案(优秀5篇)
《小狮子》教学案（优秀5篇）《小狮子》教案篇一[教材分析]《小狮》一文以小狮子的变化为线索，描写了小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程，告诉人们一个道理：父母本事大，也不能依赖父母生活。
[教学目标]1、指导学生运用学过的识字方法认识生字，练习查字典，学习新部首食字旁。
2、学写生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得要从小学习本领、学会自主。
[教学重、难点]1、认字15个，写字8个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；懂得要从小学习本领、学会自主。
[教学过程]第一课时一、认识狮子，导入新课。
二、初读课文，了解文章讲什么。
三、学习生字。
四、书写生字。
五、指导正确、流利地朗读课文。
六、作业1、抄写生字词；2、正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习导入1、出示生字、词测读。
2、出示带有生字及难读的句子测读。
二、学习课文1、学生自读课文，谈一谈不理解的词或问题。
（梳理问题）2、再自读课文，谈谈你理解的内容。
综合学生的交流，教师总结板书：先前：懒洋洋小狮子后来：努力学习3、深入研读，小狮子怎样的“懒”与“努力”。
先前：懒洋洋晒、吃、睡、说小狮子后来：努力学习滚扑、撕、咬真正的狮子4、相机指导朗读。
三、拓展延伸1、评价小狮子的前后表现。
2、认识道理：必须努力学习本领。
四、作业把故事讲给别人听。
词语卡片：懒洋洋、玩耍、本领、练功、自找苦吃、依赖、必须、刻苦、奔跑、扑食句子：每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？要想成为一只真正的狮子，你必须学习自己生活的本领。
《小狮子》教案篇二一、创设情景，复习导入1、（课件演示）在森林里，11只小动物手拿着生字车票准备上车。
2、请学生教小动物认读生字，帮助动物对号入座。
过渡：小朋友，今天狮子妈妈邀请小动物们去她家做客。
小动物们要乘火车，可是不认识“生字车票”无法找到自己的座位，你们能帮帮它们吗？4、学生认读，复习生字。
《小狮子》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《小狮子》教案一、教学目标1. 知识目标：学习和理解儿童文学作品《小狮子》的故事情节和主题。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：通过对《小狮子》的教学，培养学生的情感表达能力、同理心和团队合作精神。
二、教学内容1. 主题：儿童文学作品《小狮子》。
2. 内容：a. 故事背景和主要情节；b. 主要人物；c. 故事的主题和寓意。
三、教学过程1. 导入（15分钟）a. 引导学生通过问题引入故事：你们听过关于小狮子的故事吗？你们对小狮子的印象是什么？b. 宣布今天的学习目标：今天我们要一起学习儿童文学作品《小狮子》，了解故事的情节和主题。
2. 故事讲解（30分钟）a. 通过朗读或讲解，介绍故事的背景和主要情节。
b. 解释故事中的重要词汇和句子，确保学生理解故事的内容。
3. 分组讨论（20分钟）a. 将学生分成小组，让他们讨论故事中的主要人物以及他们的特点和行为。
b. 每个小组派出一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
4. 情感表达（20分钟）a. 引导学生思考故事中的主题和寓意，例如勇敢、友爱等。
b. 让学生以小组为单位，展示他们对主题和寓意的理解，并用自己的话叙述或创作。
5. 课堂总结（15分钟）a. 复习故事的情节、主要人物、主题和寓意。
b. 总结学生的学习收获和感悟。
四、教学评价1. 基于教学目标和课堂表现，给予学生及时的评价和反馈。
2. 结合学生的作品和课堂表现，评估学生的阅读理解能力和情感表达能力。
五、教学延伸1. 继续探讨故事中的主题和寓意，并引导学生联系现实生活，思考如何在生活中实践这些价值观。
2. 鼓励学生自主阅读其他儿童文学作品，并进行文学鉴赏和情感表达的讨论和分享。
六、教学资源1. 儿童文学作品《小狮子》的故事书。
2. 布置学生阅读的相关材料。
七、教学反思通过本节课的教学，《小狮子》这个儿童文学作品的故事情节和主题得到了充分的展示和讨论。
学生们通过小组合作、讨论和情感表达等活动，提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时也锻炼了他们的团队合作精神和情感表达能力。
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《两只小狮子》教学案例及反思案例背景分析：《两只小狮子》是人教版小学义务教育课程实验教材第二册第27课，课文通过描写两只小狮子不同的表现折射出从小不应该依赖父母，要学会生活本领的道理。
根据低段孩子的身心特点，他们喜欢读此类课文，他们爱读、爱说、爱演。
本文大部分是对话，我让学生与文本进行多次对话，说中想像，说中积累，说中拓展。
让学生进行充分的言语实践。
课中，我用给两只小狮子取名字为切入点，让学生去寻找文中的真正的狮子，在读、演中感悟，比较两小狮子的表现。
从而突破文章的重、难点<理解妈妈的话>低段的教学、识字、写字是重点，我采用随文识字，多种形式的呈现生字的办法，以求巩固。
案例过程描述：一、激趣导入：师：同学们见过狮子吧？说一说狮子给你留下什么印象？生：自由说师：是啊，说的真好，怪不得人们称狮子是林中之王，百兽之王。
二、读课文，取名字，找理由师：在一座美丽的大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子，你们愿意一块儿去认识他们吗？（生：愿意）瞧，它们来啦！（课件出示）今天，我们学习第27课《两只小狮子》，同学们，看我写课题，咱们写字的时候得一笔一画的写，“狮”字左边是一个（生：反犬旁），右边是（生：老师的师）读时要注意它的翘舌音。
（生齐读课题）师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？生：愿意师：不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？生：没问题师：这么自信，翻开课本120页，好好读读故事，读完后，想名字，取的名字一定要符合它的特点。
（生自由读）师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了呆会说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。
（生再自由读）师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。
生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。
（师板书：小勤）生3：我取的名字是闹闹和动动。
师：名字真有意思生4：我给一只小狮子取名小懒。
师：很独特，那你为什么叫它小懒呢？生：因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不做。
师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！（板书：小懒）谁有好办法记住“懒”字？师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！来跟两只小狮子打声招呼！三、细读课文，直奔中心师：（点击课件出示妈妈的话）看，这是课文最后的一段，其中有三个生字娃娃，谁认识他们？（生读）师：谁来当小老师，将这三个字娃娃组成词带着大家读一读？生：将来、依赖、应该师：这位小老师真不错，小老师的学生们也不赖，那现在读这一段还有问题吗？再大声地读一读这一段吧！（生读）师：狮子妈妈说：“你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
”怎样的狮子才算得上是真正的狮子？（板书：真正的狮子）生自由说四、创设情境，角色对话师：让我们来看一场真正的狮子的搏斗吧。
（出示课件狮子打斗的情景）师：多么激烈、多么勇敢的场面啊！那么森林中的这两只小狮子谁能成为真正的狮子呢？咱们再轻声读课文，边读边画，能成为真正的小狮子的表现用“”画出，另一只的表现用“～”画出，明白吗？（生自由读）[精读一]生：我认为小勤，因为小勤“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
”师：谁来演一演（生表演）师：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？生1：它会把脚磨破生2：它说不定会掉下悬崖生3：它不会遇到什么困难生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。
师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦）师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？（指名读）师：谁来评评他读得怎么样？生：评师：你来试一试，好吗？生：读师：我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上生：读……）（冬天，北风呼呼地吹着生：读……）[精读二]师：另一只小狮子小懒在干什么呢？生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”（板书：懒洋洋）师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？（生读，没有感觉）师：看来你平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了，你们想想平时什么懒洋洋生：自由说师：比比谁更像懒懒生读师生一起读师：咱们想想，小懒不练这些本领，今后会怎样？生1：如果不练习生活本领的话，边比他弱小的小动物都会欺负他。
生2：它爸爸、妈妈死了，它会饿死的。
生3：如果它爸爸、妈妈老了，靠谁来养活它的爸爸、妈妈呢？[精读三]师：我们班同学名字取的真好，那我们有没有另一种本领，猜的本领，根据人说的话来猜猜他心里有想什么，行吗？<出示CAI，树和懒狮子的对话>师：你们读读对话，猜猜小树，懒狮子心里想什么（生自己读句子）师：来，谁来猜，喜欢猜谁就猜谁生1：猜小树师：你来做树，说说你在想什么？生1：我很为小懒感到担忧师：你带着这种感觉读读看（生读小树话）生2：我很烦这只懒狮子师：你来读读生气的小树生读师：是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，说说小懒说什么？生1：练功太累了，我才不吃那苦头呢！生2：我爸爸、妈妈是林中大王，不用学本领师：这时候，懒狮子，送他几个词生：活该生：骄傲师：懒狮子还会有什么样的动作（生：拍胸脯，竖竖大拇指）师：表情真丰富，来加上动作表演来读懒狮子最后的那句话（指名读评价）师：谁来做小树，和懒狮子对着读（指名角色朗读—师生互读—男女生合作读）师：小树每天和小懒和小勤朝夕相伴，它关心小懒，才会对小懒说这番话，而小懒对小树一点感恩之心也没有，那我们呢？应怀着一颗感恩之心回报关心我们的人。
[精读四]师：我们来听听狮子妈妈怎么说？<出示课件狮子妈妈的话>这段话和咱们已是第二次见面了，我想读狮子妈妈的话，我怎样才能读好呢？谁来教我？不过，你们得自己先读读生1：要读得有耐心生2：声音要温柔些，如果不温柔，也许他反而不练了。
（师：读狮子妈妈的话）师：谢谢你们的笑脸，我们一块来读读狮子妈妈说的这番话吧！五、拓展训练，外化言行师：懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢？生1：是啊！我应该向哥哥小勤学习练功，不怕苦、不怕累生2：我不能再让妈妈为我担心了生3：练功虽然很累，我会慢慢来的师：看来，同学们都相信小懒通过自己的努力成为一只真正的狮子，那你们呢？现在学好本领，是为了将来成为什么样的人呢？生1：我想成为一个有爱心的人生2：我想成为有出息的人生3：成为科学家，为人类造福师总结：我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，从中做一个真正的人，一个有用的人。
课后反思：“阅读教学是学生教师、文本之间对话的过程”，因而本课的设计我便让学生充分地进行语言实践，获得思想启迪，享受对话的快乐。
学生对话：“我觉得他读得还可以”，“我觉得他整天这个词读得不够重。
”“他把应该的应读错了，在这里读ying”……看到孩子们真诚地评价同学的读书，他们在尊重中接纳，我感到很欣慰，孩子的世界是纯真的，在纯真的世界里，他们真诚的交流着。
学生与文本对话：培养学生的感悟能力和探究能力是阅读教学精读阶段的重要目标.学生是不成熟的阅读者，需要教师智慧的引领和启迪，学生的潜力是无限的，在教学中我一直竭力地利用文本让学生有足够大的平台与其对话：“你们愿意帮助狮子妈妈给她的两个孩子取名吗？”“小勤在练习生活的本领时，会遇到什么困难呢？”“你觉得什么样的狮子才算得上真正的狮子呢？”“小懒听了妈妈的话后，他今后会怎样做？”问题是思维的发动机，每一粒石子，都激起孩子们充分的想像。
在问及“小勤刻苦练功，会遇到什么困难”时，学生张开想像的翅膀，有的说小勤练功时会跌落悬崖，有的想到会掉进河里，有的想到小勤会闪了腰。
“当想到小懒不练功，它今后的生活怎样时，”孩子们想像着小懒没有本领会受到弱小动物欺负的遭遇，甚至想到小懒将来怎样养活自己的爸爸、妈妈。
这不仅让我们看到孩子们丰富的想像世界，更让我们感受到一颗颗善良的心在跳动。
于是，一个充满童趣的平台产生了，学生在这个平台上与文本对话，对话既依据着教材，又超越了教材。
与文本对话还表现在给两只小狮子取名字上。
因为学生要给狮子取名，为了使取的名字自圆其说，这样自然而然的把学生带入文本的情境中。
师生对话：教师与学生之间的交流，既有认识的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来交流，在指导狮子妈妈那番话时，我是这样设计的“我想读读狮子妈妈的这番话，可我不知道怎样读好，你们能教教我吗？”一个“佯”问，学生真诚地给我“指点迷津”，我读完后，看到孩子们灿烂的笑脸，我感到一种前所未有的满足。
在分角色朗读小树和懒狮子的对话时，我对孩子们说：“看同学们读得这么带劲，我也想和同学们合作，行吗？在读的过程中，我们也可加一些动作好吗？”看到同学们一个个表情丰富地朗读，我真正明白了“师生的对话必须建立在平等的原则上”这名话。
教后几点思考曾经看过这样的一段话：不管你是怎样的特级教师，上出怎样的好课，总是“智者千虑，难免一失”，反过来，一般的老师上课，没有丰富的教学经验，但往往也有一些地方能给我们启示，也就是说“愚者千虑，总有一得。
”是啊，正因为课后心中充满遗憾，才会不断思考。
下面说说我教后的几点思考。
①在教学过程中，应考虑怎样把文中插图与文本有机的结合起来。
②“懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样支做呢？”可以让学生动笔写一写，哪怕一句、两句就行。
③在问及“小勤在练功时，会遇到什么困难”有一位学生说“它一点困难也没有。
”在课上我没怎么正确的引导这一问题，如果当时，我这样说：“是它太刻苦、太用心，困难在它眼里算不上什么了。
”或许这样更让学生理解小勤的刻苦。
④老师可以通过讲故事《老鼠爱大米》来更深刻的认识到我们要做生活中的勤狮子。