2020春统编版小学三年级语文下册1 古诗三首(教案)
第一单元
本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时
2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时
3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时
4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时
口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时
1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。
1.古诗三首
怎样的心情
1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山
3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。
首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。
这两句诗写出
4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。
5.读背古诗。
《绝句》教学片段
◆巧妙点拨，想象画面。
（教学重点）
师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？
生：《春晓》《咏柳》。
师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？
生：《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。
《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。
师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。
（板书：绝句）请同学们读一读《绝句》这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。
（学生读诗后，点名学生回答）
生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。
师：说得很对。
那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。
（幻灯片出示插图，学生回答）
生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。
师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？
生：（齐读）迟日江山丽，春风花草香。
师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？
生：燕子和鸳鸯。
师：它们在干什么呢？
生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。
师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。
这样的春色，大家喜欢吗？生：喜欢。
师：好。
让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。
（学生齐读诗句）。
统编版语文三年级下册1.古诗三首 (教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。
3. 学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象。
4. 学生能够感受古诗的韵律美和意境美。
过程与方法1. 通过多种形式的朗读，帮助学生理解古诗内容。
2. 通过观察插图，引导学生发挥想象，理解诗意。
3. 通过小组合作，提高学生的合作能力和交流能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对古诗的热爱，提高学生的文学素养。
2. 培养学生欣赏美、感受美的能力。
教学内容本课学习统编版语文三年级下册1.古诗三首，分别是《春晓》、《静夜思》和《咏柳》。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。
3. 学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象。
教学难点1. 理解古诗的意境和情感。
2. 把握古诗的韵律美。
教具与学具准备1. 课文插图。
2. 古诗背景资料。
3. 朗读录音。
教学过程第一课时：《春晓》1. 导入：引导学生回顾已学的描写春天的古诗，引入新课。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握古诗的韵律。
3. 理解诗意：结合插图，引导学生理解诗意，用自己的语言描述。
4. 背诵：学生自由背诵，集体背诵。
第二课时：《静夜思》1. 导入：引导学生回顾已学的描写夜晚的古诗，引入新课。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握古诗的韵律。
3. 理解诗意：结合插图，引导学生理解诗意，用自己的语言描述。
4. 背诵：学生自由背诵，集体背诵。
第三课时：《咏柳》1. 导入：引导学生回顾已学的描写自然景物的古诗，引入新课。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握古诗的韵律。
3. 理解诗意：结合插图，引导学生理解诗意，用自己的语言描述。
4. 背诵：学生自由背诵，集体背诵。
板书设计《春晓》- 孟浩然- 春天- 景象《静夜思》- 李白- 夜晚- 思乡《咏柳》- 贺知章- 柳树- 春天作业设计1. 朗读并背诵古诗。
部编版小学三年级语文下册1 古诗三首(教案)【2020春】
第一单元本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
课题内容简说古诗三首《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。
《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘录这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
统编版语文三年级下册1古诗三首(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《统编版语文三年级下册》中的古诗三首，使学生能够正确朗读、背诵古诗，理解古诗的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 情感态度价值观：引导学生体会古诗的美，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 古诗《静夜思》2. 古诗《春晓》3. 古诗《咏柳》三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的基本内容和意境。
2. 教学难点：体会古诗的美，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗插图、教学课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等方式，创设情境，引导学生进入古诗的世界。
2. 自主学习：学生自主朗读古诗，理解古诗的基本内容和意境。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对古诗的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解古诗。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值。
6. 课后作业：布置古诗相关的作业，巩固课堂所学。
六、板书设计1. 古诗《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 古诗《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3. 古诗《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
七、作业设计1. 朗读并背诵古诗三首。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行扩写或仿写。
3. 收集其他古诗，与同学分享交流。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生掌握了古诗的基本内容和意境，提高了学生的文学素养。
在教学中，教师应注重激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情趣。
同时，教师还需关注学生在学习过程中的个体差异，给予针对性的指导，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
2020春部编版语文三年级下册-1 古诗三首教案
2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
（课件出示25）梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟，想象画面1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。
（课件出示26）（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。
（3）想一想作者的心情是怎样的。
2．学生自主学习，合作交流。
3．全班交流。
（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。
（板书：梅黄一日日晴）（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。
（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。
添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读后两句。
引导学生用关联词语填写后两句。
绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。
（而且）【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。
】备课素材《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。
诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
《三衢道中》这首诗是宋代诗人曾几写的。
诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。
梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。
天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。
诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路——三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。
部编版三年级下册语文古诗三首教案
部编版三年级下册语文古诗三首教案一、教学目标知识与技能：首先，学生们需要掌握三首古诗的基本内容，包括作者、标题以及诗句本身。
通过本课的学习，学生能够理解并背诵这三首古诗。
情感与态度：在学习的过程中，我们希望通过古诗的诵读与理解，激发学生们的对古代文学的兴趣和对中华文化的热爱。
让学生在欣赏古诗的过程中，感受到古代诗人的情怀和意境。
让我们带着这些目标，一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感吧！1. 理解三首古诗的意象、意境和内涵，培养学生对古诗的鉴赏能力亲爱的同学们，今天我们将一起走进古诗的世界，去欣赏三首充满魅力的古诗。
它们不仅有着优美的语言、和谐的韵律，还蕴藏着深深的意境和情感。
让我们一起开启这场美妙的古诗之旅吧！首先我们要理解什么是古诗的意象，意象就是诗中用到的景物、事物，它们都有自己的象征意义，是诗人的情感寄托。
比如诗中常常出现的“明月”象征着思乡之情。
接下来我们一起读读这三首古诗，找找看诗中的意象有哪些，它们又代表了什么情感或景象。
意境是诗人的情感与外部环境融合后所创造出来的艺术氛围，它超越了单纯的景物描写，达到了情景交融的境界。
我们要尝试通过诗人的笔触，想象诗中描绘的画面，感受那种独特的氛围。
比如《静夜思》中，“床前明月光”的意境是宁静的夜晚，月光洒在床上，给人一种孤独而宁静的感觉。
古诗的内涵是诗人的情感、思想、哲理的凝聚。
我们要通过理解诗人的生平背景、时代背景，以及诗中的关键词句，去探究诗人的情感与思想。
这样我们就能更深入地理解古诗的意义和价值，我们一起来探讨这三首古诗的内涵，看看它们分别表达了怎样的情感和思想。
2. 引导学生掌握古诗的基本阅读方法，如理解诗意、品味语言等亲爱的小朋友们，今天我们一起来学习《部编版三年级下册语文古诗三首》。
在此之前你们已经对古诗有了初步的了解，现在我们要更深入地探究古诗的魅力。
你们准备好了吗？学习古诗就像我们交朋友一样，首先要了解它，知道它要告诉我们什么。
2020年春统编版三年级语文下册1 古诗三首(教案)
第一单元本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。
1.古诗三首怎样的心情1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。
部编版三年级下册语文古诗三首教案(精选10篇)
部编版三年级下册语文古诗三首教案（精选10篇）部编版三年级下册语文《古诗三首》教案1一课时一、教学目的1.学习本课5个生字。
2.了解诗的内容，有感情地朗读课文。
3.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
二、教学重点1.了解诗的内容，有感情地朗读课文。
2.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
三、教学难点赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。
四、教学过程（一）导入新课我们今天学习三首描写春夏不同景色的诗。
板书课题：《游园不值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》（二）检查预习1.自读诗歌，读准字音。
2.指名朗读三首古诗。
（读出诗的节奏，读准确）注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹3.简要交流三首古诗的作者资料。
（三）指导学习《游园不值》1.指名读课文。
（读准、读熟）2.借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。
3.在小组里讨论，解决质疑。
4.交流：按小组向全班汇报，学生自由更正自由补充，教师适时点拨：看图（或出示相应的课件）展开想象，说一说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描写了怎样的景象？这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美好风光的赞美和喜爱）5.反复吟诵。
（要求体会感情，读出语气。
）背诵古诗。
提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？让学生品读：“一枝红杏出墙来”体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。
因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。
6.开拓联想，激发创作。
我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？学生绘画，自由创作。
（四）作业你还能背一背有关描写春天的诗吗？附：板书《游园不值》屐齿扣潋滟亦抹春色满园关不住，一枝红杏出墙来《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》第二课时一、教学目的1.学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
新版统编版小学三年级语文下册1古诗三首（教案）
新版统编版⼩学三年级语⽂下册1古诗三⾸（教案）第⼀单元本单元以“感受⼤⾃然的美好”为主题，选编了精读课⽂《古诗三⾸》《燕⼦》《荷花》和⼀篇略读课⽂《昆⾍备忘录》，从动物、植物、景物这⼏个⽅⾯来反映主题。
本单元还安排了“⼝语交际”“习作”和“语⽂园地”，其中“语⽂园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运⽤”和“⽇积⽉累”。
学习本组课⽂，要引导学⽣反复诵读，揣摩语⾔⽂字在表情达意⽅⾯的作⽤，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察⽅法，积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对⼤⾃然景物的了解，感受⼤⾃然景物的美好。
课题内容简说古诗三⾸《绝句》是⼀⾸极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。
《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗⼈热爱⼤⾃然、热爱春天的美好情感。
《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对⼤⾃然的热爱之情。
燕⼦作者描绘了充满⽣机的如诗如画般的春天景⾊，赞美了活泼可爱的⼩燕⼦，表达了对光彩夺⽬的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花作者以丰富的想象⼒，描写了荷花的清新美丽，展现了⼀幅各具姿态、⾊彩明艳、活⽣⽣的⽔中荷花的画⾯，表达了作者热爱⼤⾃然的感情。
昆⾍备忘录这篇课⽂以⼉童的⼝吻向我们介绍了⼤⾃然中⼏种昆⾍的特点，语⾔⽣动有趣，体现了作者善于观察和对⾃然⽣命的热爱之情。
1.认识41个⽣字，会写36个⽣字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，品味优美的语⾔，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课⽂主要内容，了解观察⽅法，体会关键词句在表情达意⽅⾯的作⽤。
4.培养学⽣观察美、欣赏美的情操，激发学⽣热爱⾃然的美好情感。
1.学会本单元的⽣字及新词，读懂课⽂内容。
2.练习有感情地朗读课⽂。
积累优美句段。
3.增进对⼤⾃然景物的了解，感受⼤⾃然景物的美好。
1.古诗三⾸……………………………………………………………………………… 2～3课时2.燕⼦…………………………………………………………………………………… 2～3课时3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时4*.昆⾍备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时⼝语交际·习作⼆·语⽂园地………………………………………………………… 3～4课时1.本单元注重朗读感悟，增强学⽣感受语⾔的机会，促进理解，使语⾔中蕴涵的美通过⼝诵⼼记来深化理解。
部编版2020春三年级语文下册第一单元1古诗三首教案
1 古诗三首教学目标1.认识“鸳”“鸯”“惠”等6个生字,会写“融”“燕”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,感受诗中所描绘的景色,体会诗人的情感,并背诵三首古诗。
3.能凭借课文插图通过想象和朗读,了解古诗意大意。
教学重点能通过想象和朗读理解古诗大意。
教学难点感悟古诗意境和诗人的感情,使学生得到美的熏陶。
教学课时三课时教学过程第一课时《绝句》一、创设情境,导入课文师:孩子们,当我们想到最亲爱的妈妈,我们不禁会想起古诗《游子吟》(学生有感情地背诵);想到滚滚奔流的长江,又会想到古诗《浪淘沙》(学生背诵)。
古诗是我国文学艺术的瑰宝,这节课让我们再次来感受吧!二、通读全文,感悟意境1.这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。
与以往我们学习的古诗题目不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。
(1)反复读,将诗读清爽,读流利,读出一定的节奏和韵律。
(2)师生对读,个别读,齐读。
2.整体感受诗歌。
《绝句》描写的是什么季节的景色?用一个词来形容读诗的感觉。
三、精读细析,了解大意1.杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了什么。
日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.追问:分别来说一说,这些景物什么样?比如:(温暖、柔和、明亮)的阳光,(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风,(五颜六色、各色各样、火红、金黄)的花,(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。
这么美好的春色,所以诗中写到:迟日江山(丽),春风花草(香)。
3.诗中还有气味呢,谁闻到了?这春天的景色真是(美丽如画),把小动物们也吸引出来了。
4.学习三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(1)生读以上两句。
(2)诗句中的小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来。
诗句中的一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来。
(3)这一飞一睡,一动一静,让这个春天充满生机而又自然和谐。
读出来。
(4)喜欢这样的春色吗?读全诗。
2020春季学期 小学语文部编版三年级下册 第一单元1《古诗三首》第一课时-教案
语文部编版三年级下册第1课《古诗三首》第一课时教学设计课题 1.古诗三首单元第一单元语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》并背诵。
2、体会诗中所蕴含的情感。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。
二、过程与方法1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。
2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。
重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
难点感受诗所抒发的情感。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.古诗导入。
绝句【唐】杜甫两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2.这首诗中杜甫描写了初春的景色，其实杜甫还写下了另一首描写春天的古诗，题目也是《绝句》，接下来我们一起来品读。
3.板书课题：1.绝句学生齐读学生齐读课题通过古诗导入，培养学生对古诗词的兴趣，进而导入新课。
讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
自读课文指名读要求认读生字词4.认读生字：（1）fǔróng yàn yuān yāng甫融燕鸳鸯（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）学习本课生字。
融：书写指导：注意左半部分框内的书写，里边是一横。
组词：造句：燕：书写指导：注意字体的书写顺序。
组词：造句：鸳鸯：鸳指雄鸟，鸯指雌，是一种水鸟，雄鸟嘴红色，羽色鲜艳而华丽；雌鸟嘴黑色，头和整个上体灰褐色。
指名认读开火车读齐读组词组词组词提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以图片和说明，帮助学生更好的了解诗中出现的动物。
5.通读诗文，给诗文划分小节迟日/江山丽，春风/花草香。