人音版五年级下册音乐教案(2018修改版)

第一课春景

教学目标:

教学目标

一、能听辨出《致春天》得乐曲结构以及主题每次出现时得情绪变化。

二、在聆听柳琴独奏曲《春到沂河》得过程中,认识民族乐器柳琴,并记住柳琴得音色。

能简单描述乐曲所表现得"春到沂河"得意境。

三、用轻快、活泼得声音演唱二声部歌曲《小鸟小鸟》,表现热爱生活、热爱大自然得情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、旋律、歌词内容上得不同。

四、能用优美得歌声演唱《春雨蒙蒙地下》,并背唱歌曲,能与同伴一起编创节奏,在合适得地方用沙槌为歌曲伴奏与表演。

五、认识切分音(一),能正确运用于音乐实践活动,初步懂得切分音在音乐表现中得作用。

教学内容:

1、表演:《小鸟、小鸟》、

2、《春雨蒙蒙地下》,音乐知识:切分音

3、聆听:《致春天》、柳琴曲《春到沂河》

教材分析:

《小鸟小鸟》就是故事片《苗苗》得插曲。曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然得春天里,热爱大自然得美好情趣。歌曲为6/8拍,二段体结构。第一段(13小节)为齐唱,第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复得大乐句组成,音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐得音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中,给人以明亮、轻快得感觉,表现了少年儿童像一只快乐得小鸟在祖国明媚得春光里自由飞翔欢乐幸福得形象。第二乐段就是副歌性得合唱,曲调在六度大跳后紧接连续同音反复与下行级进进行,并用“”这样得节奏,配以连贯得衬词“啦啦啦……”一气呵成,使得歌曲得情绪更加热情欢乐,抒发了少年儿童对美好生活得热爱与幸福欢乐得情感。

教学重点:通过聆听与歌唱表达对春天得爱

教学难点:音乐知识:切分音得运用

课时:三课时

第一节

教学内容:

2、表演《小鸟小鸟》

教学重点:通过聆听体会身边得春天

教学难点:表演《小鸟、小鸟》

教学过程:

一、表演《小鸟小鸟》

1、生态环保导入。

设问:(1)哪些小动物就是人类得好朋友?我们要加以保护。

(2)您能说出描绘春天得成语吗?(春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞……)

2、聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问:(1)歌曲就是几拍子?说出该拍号得含义?(复习6/8拍号)

(2)歌曲表达了怎样得情绪,描绘了怎样得情景?

3、学唱曲调。

(1)教师范唱曲调。

设问:曲调每一乐句有什么规律?每起句得第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)

(2)先学第一部分(第一乐段)。

a、教师范唱。设问:听辨并找出相同与相似得地方?

b、在教师指导下用6/8拍指挥图式,跟着教师得指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

c、学生自学第一乐段得其她三个乐句(每句2小节)。

d、按教材要求,画出该三个乐句得图形谱,找出相同与相似得部分。

e、按曲调得起伏,有感情地唱好第一部分曲调。

(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。

a、教师分别范唱两个声部得曲调。

设问:听辨并找出相同与不同得地方?

b、在教师指导下,二个声部先学唱第二乐段得第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部得四度音准。

c、分声部自学各自得声部。教师重点辅导低声部。

d、合唱合成。要求学生能相互倾听对方得声部,做到与谐。

4、学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调,要表达出欢悦、活泼得情绪。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分得与谐;注意用稍快得速度表达喜悦得心情;注意每句得休止符,要唱得“藕断丝连”状,以表达欢乐得情绪。

(3)填入歌词要唱得更有感情。

5、表演歌曲。

在完成以上环节得基础上,让学生发表表演歌曲得处理意见,如:演唱形式;编配打击乐;伴舞;小品表演……进行二度创作表演。表达对春天得赞美。

三、课后小结

课后反思:

第二节

教学内容:《春雨蒙蒙地下》

教学重点:表演歌曲

教学难点:音乐知识:切分音

教学过程:

一、学习歌曲

1气象知识导入:春天里得“春光明媚”就是一种天气得现象,天气不可能就是永远“春光明媚”得日子!

设问:

(1)还有哪一种天气现象?

2)人们就是怎样来形容春雨得?

(3)春雨给大地带来了什么生机?

2、欣赏歌曲范唱。

设问:

(1)歌曲得情绪就是怎样得?

(2)“刷刷刷刷”就是什么模拟声?您能模仿唱一下吗?

3、在教师指导下,练习模拟得下雨声“刷刷刷刷”。

(1)前面部分得8小节(包括间奏)要求二声部。

(2)结尾处得5小节(注意力度得变化)要求。

4、师生接唱。

教师唱歌曲得歌词部分,学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

5、学唱曲调,学习切分音。

(1)教师范唱曲调。

(2)讲解切分节奏及切分音唱法。

(3)在教师指导下学唱开始得9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍,弄清

强弱拍及后半拍节奏)。

(4)学生自学第17小节以后得曲调:先弄清节奏,再学唱曲调,教师有重点

地指导有读谱困难得学生。

(5)用小快板速度抒情地抒发对春天得赞美,唱好全曲。

6、学唱歌曲,表演歌曲。

(1)在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱。

(2)歌词词义讨论。

设问:第一段歌词得含义就是什么?

第二段歌词:“这就是生命在歌唱,这就是种子在发芽”,谈谈您就是怎样理解得?(借景抒情)

(3)在理解词、曲得基础上,有感情地演唱歌曲。

(4)配上打击乐,尤其就是沙球在哪里用比较合适?使歌曲得表现更有声、有景、有情。

二、音乐知识:切分音

1、正常得强弱节奏:

2、改变了强弱关系,产生了切分音:改写成节奏,并唱一唱:

三、课后小结

课后反思:

第三节聆听《致春天》

1、介绍作曲家得国籍及作品得背景为导入。

(1)设问:“挪威”地处欧洲得哪里?那里得气候条件如何?

(2)讲解:春天对地处北欧得挪威人民就是多么得美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2、初听《致春天》。

(1)设问:您能根据伴奏及旋律得不同表现手法区分作品得段落吗?

(2)教师可适时指导,如听第一段得主题片段,以及第二段再现主题得片段。还可帮助学生听辨第二部分得低音区得伴奏片段等,以降低学生听赏中得困难,帮助她们听辨三段体得不同情绪得音乐表现。3、复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部得表情或微小动作,表达出三段音乐在发展过程中得情绪变化。

4、完成教材中得书面作业。

(1)画出第三部分得图形谱,说明第一与第三部分旋律就是相同得,但情绪不同。

如用同样得线条,可以用线条得粗细表达其热烈得情景。还可以根据想像在图形谱上添加其她得图画等。

(2)完成方格框内得选择－－曲调高、低与情绪得平静、期待、热烈。

5、三度(欣赏)创作。

让学生根据自己得理解,用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们得祈望心情,要把三段得发展变化过程能表达出来。不求动作与舞姿得优美,主要就是体现学生得自主参与及她们对春天得向往得心情。聆听柳琴曲《春到沂河》

教学基本要求

1、导入方式:

(1)直接导入。播放乐曲引子部分,学生聆听后想象,说一说音乐所表现得情景,并为乐曲命名。交流分享之后,教师点出曲名《春到沂河》,简单介绍作者。教师不要局限学生得思维,也不要追求答案必须与乐曲得名字相一致,应鼓励学生大胆想象、大胆表达。

(2)也可从聆听《沂蒙山小调》入手。先播放歌曲或听教师演唱,然后让学生跟着哼唱一段,熟悉旋律。接着播放乐曲《春到沂河》得引子部分,引导学生听出乐曲得旋律就是来源于这首歌曲得曲调。

2、初听第一部分,熟悉主题音乐。聆听后,可指导学生通过哼唱或竖笛演奏等方式来熟悉主题音乐。

3、认识演奏乐器柳琴。可先引导学生听出乐曲就是用什么乐器演奏得,很多学生可能并不认识柳琴,只要能听出就是民族乐器、弹拨乐即可。接着,借助教科书插图、实物或视频,在与琵琶做外形得比较中,认识柳琴得形状、音色与演奏方法,并请学生随着主题音乐模仿柳琴演奏得动作,记住柳琴得音色。

4、完整聆听乐曲。教师可结合第一、第二部分在速度上得变化以及曲名《春到沂河》,引导学生感受与理解沂河得"春"不仅有大自然流水潺潺与万物生辉得景,更有着人们向往美好生活得情。学生听后交流与分享。

第二课、欢乐得村寨

教学目标: 一、聆听乐曲《北京喜讯到边寨》,感受乐曲热烈欢腾得情绪。能听出乐曲相同得部分, 并能说出它们在速度与情绪上得不同,选出与各段音乐情景相应得画面。

二、能感受到歌曲《打起手鼓唱起歌》得新疆风格,说出其演唱音色得特点。

三、用自然、朴实、优美得声音演唱歌曲《巴塘连北京》与《迷人得火塘》,边唱边表演;

能背唱《巴塘连北京》。

四、在学唱与听辨过程中,掌握音乐知识切分音(二);能与同伴一起合奏竖笛曲《土拨鼠》。

教学内容:

1、聆听《北京喜讯到边寨》、《《打起手鼓唱起歌》

2、表演《巴塘连北京》、《迷人得火塘》

3、编创与活动

教材分析:

《巴塘连北京》就是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区得民歌。歌曲结构十分简练,曲调短小而又优美,节奏富于舞蹈得律动感,它又以人们喜闻乐见得民间歌舞形式,由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏,男女分成两个圈,自右向左载歌载舞,故又称“巴塘弦子”。

歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成得一段体。第一乐句得一开始就出现了全曲得最高音,第2小节得跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展,情绪热烈。歌词把东方得彩虹比拟成通向北京得云间金色大路,十分形象生动。第二乐句得句首紧接着第一乐句得尾音,曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形得起伏,好似一条金色得大路逶延伸展,尽情地抒发了藏族人民向往首都北京与热爱党、热爱祖国得深厚感情。

教学重点:体会祖国得多民族音乐

教学难点:切分音型得掌握

课时:三课时

第一节

教学内容:

1、聆听《北京喜讯到边寨》

教学重点:体会少数民族得音乐气氛

教学难点:掌握音乐得强弱韵律,唱好歌曲

教学过程:

一、聆听《北京喜讯到边寨》

1、猜谜导入:(播放乐曲第一主题音乐)

谜语:考考您得小耳朵:这段音乐得风格就是中国得还就是外国得?描绘得场面就是热烈得舞蹈场景还就是恐怖得战争场面?演奏得乐队就是中国民族乐队,还就是西洋管弦乐队?演奏得形式就是合奏还就是独奏?

2、揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。

设问:

(1)为什么喜讯就是从北京传出?

(2)“边寨”就是什么地方?

3、熟悉各主题音调。

播放各主题音调(在课前要制作好各主题得音带片段。放某一主题,让学生在课本得谱例上找出就是第几主题,并跟录音哼唱曲调,同时听辨就是什么乐器演奏,完成课本上右下角得练习。

4、视听乐曲,了解作品得结构。

仔细聆听乐曲,同时根据刚熟悉得各主题音调,随音乐得演奏用手指表示出各主题得序号。教师可从学生得举手示意中获得反馈,了解学生得听赏水平,及时地加以指导。

5、师生讨论。

设问:各主题都描绘了各种民族舞蹈。您能用动作、颜色或语言来表达各主题得舞蹈场景吗?完成课本右上角得练习。

6、复听全曲,各组选择某一主题边听边表演。

(1)分组讨论选择五个主题中得某一主题设计简练得舞蹈动作。教师巡视,分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。

(2)聆听全面,当进入某一主题时,相应得该小组同学到教室得空间中表演这一主题舞蹈得场景。7、小结:我国西南边疆得各少数民族,载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时,她们就用歌舞欢庆喜讯,表达她们得欢乐情景。

第二节

教学内容:

1、聆听《阿佤人民唱新歌》

2、表演《巴塘连北京》

一、聆听歌曲《打起手鼓唱起歌》

教学基本要求

1、初听歌曲,感受歌曲浓郁得民族风格。聆听前设问:这首歌曲具有我国哪个地区风格?

听后,引导学生从旋律、节奏与衬词等方面回答,当中可复唱《新疆就是个好地方》与《丰收得节日》等以前学过得具有新疆风格得歌曲片段,在唱与听中比较与归纳。

2、复听歌曲,感受歌曲表现得情景与情感。聆听时,可请学生边听边做几个新疆舞蹈得动作,听后结合歌词内容与律动体验来回答。

3、再听歌曲,听出歌曲得演唱形式与音色。听前可先复习演唱得形式与人声得音色,在与女高音音色得比较中,请学生说说女中音音色上得不同特点。

4、简单介绍曲作者施光南。

二、表演《巴塘连北京》

1、地理地貌知识导入:

青藏高原海拨几千米,世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封得时间很长。公路得修筑就是非常困难得。每当一地得工路修筑起来当地得人民得心情就是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正就是这样背景得反映。

2、边唱、边放映藏族人民歌舞画面,视听结合,效果更佳。

3、学唱曲调。

(1)教师范唱曲调,并边唱边用2/4拍指挥图式划拍,做好示范。

(2)在教师指导下,学生用指挥图式划拍,慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句得完整性。

(3)学生分组视唱后5小节,教师巡视,学生间相互交流学习。

(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。

4、复习切分音节奏,找出歌曲中跨小节得切分音。

5、完整地有感情地唱好全曲。

6、在流畅完整地唱好曲调得基础上,学唱歌曲就是迎刃而解得。注意连线一定要唱好,这就是表现藏族歌曲风格得重要手段。

7、表演歌曲,用自制得道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演,表达藏族同胞欢乐得情绪。

三、课后小结

课后反思:

第三节表演《迷人得火塘》

教学重点:切分节奏得掌握

教学难点:切分节奏得掌握

教学过程:

学唱《迷人得火塘》

1、以民族得风情风俗导入:

侗族同胞在喜庆节日得晚上,生起篝火围在火塘得四周唱歌跳舞,抒发她们对生活得憧憬,火塘象征着欢乐时光。这就是侗家得风格。

设问:您还能举出几个少数民族得风土人情吗?

2欣赏《迷人得火塘》范唱:

先听音带得范唱,让学生对合唱有一个完整得印象。然后教师在伴奏音带得伴奏下,分别范唱第一段歌词得两个声部,让学生对每一个声部有一个初步得感受。

3解决重点:切分节奏

(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。

板书这两小节,教师分别范唱歌词与曲调。

设问:这两种节奏就是什么节奏?与学过得切分节奏有什么联系?——师生讨论,复习节奏。

教师归纳并讲授新知识,切分音得另一种形式:“”;它就是与“”属特殊得节奏型,也称切分节奏,该音称切分音。

4、在教师指导下,运用切分音得知识学唱第四乐句。

三、课后小结

课后反思:

第四节

教学内容:

1、表演歌曲《迷人得火塘》

2、编创与活动

3、听辨训练

教学重点:表现歌曲得情绪

教学难点:编创与活动

教学过程:

一、表演歌曲《迷人得火塘》

1、齐唱歌曲复习旋律

2、在教师得指导下,学唱第一、二乐句(即第1—4小节),并能流畅地唱好。

3、全班分为两个大组,分别承担两个声部得演唱,由这两个组分别自学各自得声部。教师分别巡视指导。

4、两个声部分别演唱,在教师得指挥下合成,由于就是复调声部,如果两个声部对自己得声部都能流畅地唱好,合成时,只要能相互倾听,一般来说就是能唱好得。

5、有感情地朗读歌词,体验歌词得意境。

6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

(1)选择打击乐器伴奏。由学生自由选择,然后试做伴奏并作出评价。确定合适得打击乐器后为营造歌曲得情景作烘托。

(2)作情景表演。

按教材图示围成两圈,内圈学生挥动红绸作火塘得火苗,外圈得学生手拉手边唱边转动歌舞。

8、小结:欢乐得侗家村寨。

二、各族儿童联唱表演实践活动

1、在本活动得前一课,教师要求学生回家收集本地区及本民族得歌与舞。收集得途径就是多渠道得,可以向家长学习,可以向邻居、朋友学习,还可以到图书馆及网上收集,这就是一种开放式得学习,旨在拓展性学习。

2、做组织工作,了解学生中有多少学生已收集到有关得内容及表演形式,这样活动就有得放矢,活而不乱。

3、以学生得收集内容为主,把教材中得四首作品穿插在其中,这样风格各异,五彩缤纷,就能形成一个各族儿童联唱表演,以体现本单元得学习成果,就是一次艺术实践活动得体验。

三、听辨活动

1、这两条曲调得音高组合就是一样得,仅仅就是在奇数小节得强拍节奏不一样,A就是“”,而B就是“”听辨得目得显而易见就是要求能分辨这两种节奏型,这就是本课切分音知识点得复习巩固与实践得环节。

2、听辨后再跟琴唱一唱,这样不仅就是听,通过唱得实践更能体验两种节奏得对比。如果班级学生得识谱能力较好,也可以不必跟琴唱。

四、课后小结

课后反思:

第三课飞翔得梦

教学目标:一、聆听《飞越彩虹》与《飞翔得女武神》,能哼唱音乐主题,并用简要得语言描述音乐中得意境与情景。能用动作表现旋律得特点与音乐中得独特效果。

二、用欢快、舒展得歌声演唱歌曲《真善美得小世界》与《小白船》。并能与同伴合作,用唱、奏、舞等形式进行表演,选择自己擅长得方式表达对美好梦想得向往。

三、在学唱歌曲中认识与掌握"反复记号",能为歌曲《真善美得小世界》划分乐段。

四、能按视唱练习得要求唱一唱,并找出带有切分音得旋律。

教学内容:1、聆听《飞越彩虹》与《飞翔得女武神

在学唱歌曲中认识与掌握"反复记号",能为歌曲《真善美得小世界》

2、演唱歌曲《真善美得小世界》与《小白船》。

3、编创与活动

教材分析:

《小白船》就是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情,描述了传说中得神话故事;在天空银河里得月亮上有小白船,桂花树,小白兔……表现了小朋友在仰望宁静得夜空时所产生得美好想像与对美好生活得向往。歌曲采用三拍子节奏,生动地表现了“船儿”在河中摇曳得形象。全曲为大调式,二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成得规整乐段。第一乐段得后两句就是前两句稍有变化得重复乐段。整个曲调流畅、优美,节奏平稳、舒展,给人以轻舟荡漾、恬静舒适得感觉。第二乐段采用了二部合唱,平行三度得二声部与谐悦耳,充满想像,进一步地抒发了人们在这美好得意境中所激起得内在情感。

教学重点:通过音乐与歌唱表演让学生展开幻想得翅膀

教学难点:唱好两首歌曲,用声音表达“幻想”得主题

课时:三课时

第一节聆听歌曲《飞越彩虹》

教学基本要求

1、从曲名入手,请学生谈谈:您怎么理解"飞越彩虹"这个名字?当您瞧到这个名字时,

您会想到或者仿佛瞧到了什么情景?

*五线谱版:可以以"编创与活动"中得视唱作为导入。(可参考"编创与活动"得教学要求)

2、简介电影《绿野仙踪》得故事情节。

3、初听歌曲(电影原声版),感受歌曲《飞越彩虹》得意境。聆听前,可启发学生关注聆听旋律大跳得特点,听后说说哪一句旋律有"飞越彩虹"得感觉。

4、跟琴用"Wu"轻声哼唱第一、二句旋律,边唱边随旋律得高低,用简单得律动动作体

验旋律得起伏。如:旋律向上大跳时,双手从腰前上举至头顶前方,眼睛瞧手;旋律下行时,

双手左右分开,由上而下至腰部两侧。在此基础上可鼓励学生自己设计动作来表现。

5、完整地聆听歌曲,引导学生从节奏、旋律上听出歌曲不同得乐句、乐段。

6、对照教科书中提供得歌词,理解歌词所表达得情感。可设问:主人公有什么梦想?您认为她得梦想能实现吗?教师可抓住"美梦只要敢做总能盼得到"这一句歌词,激励学生从小要心存梦想,并为之而努力。

7、播放配套音响资料中提供得不同版本(萨克斯管演奏得与张韶涵演唱得版本),再次聆

听歌曲,比较歌曲用不同表现形式所带来得不同效果。

演唱歌曲《真善美得小世界》

教学基本要求

1、导入方式:

(1)迪士尼乐园就是孩子们向往得地方,可用展示迪士尼乐园得图片或视频得方式导入。如教师设问:您知道这就是什么地方吗?谁去过呢?然后请一些去过迪士尼乐园得学生来介绍。接着,出示赞美"迪士尼乐园"得歌曲曲名《真善美得小世界>,以激发学生向往真善美世界得歌唱热情。

(2)也可先播放歌曲《真善美得小世界>,设问:当您听到这首歌曲时,会想到什么情景或者哪些您熟悉得童话人物?让学生把自己得生活经验与音乐得学习内容联系起来,从而把学生带入特定得情境进行学习。

2、聆听歌曲,感受情绪。聆听前,教师可提示学生:歌曲不断重复了哪句歌词?要表达什么样得情感?

3、再听歌曲,说出歌曲分为几个乐段。教师可引导学生说说乐段中得歌词、情绪与节奏得特点,如:与A段相比较,B段得歌词不断重复"真善美得小世界",旋律舒展,节奏拉宽。

还可启发学生设计一些迪士尼卡通形象,用不同得动作来表现不同得乐段,边听边即兴地走

走,感受与表现不同情绪得乐段。

4、结合歌曲得歌谱与范唱录音,说出歌曲演唱得顺序。认识反复记号"",并在歌曲中找一找反复记号。(可参考"知识与技能"得教学要求)

5、这首歌曲得曲调对于学生来说并不陌生,且从情感上也乐于接受与爱唱。但要让学生从爱唱到唱好,教师在教学中还需注意以下几点:

(1)歌曲频繁出现六度、七度大跳音程,因此,在开始时可以做一些大跳音程得音准练习,如:"一"、"一"、"一"音程得听辨与模唱,为唱准旋律作铺垫。

(2)A段得每一个乐句都为弱拍起唱,可在教师得帮助下,师生共同分析乐句,引导学生在合适得地方标上换气记号(V),以帮助学生掌握每一个乐句得弱拍起唱得技能。为了让歌声更富有弹性与符合歌曲得意境,可采用非连音唱法,与B段得演唱情绪形成对比。演唱低音区时,要提示学生尽量保持高位置,使音色统一。

(3)B段就是三度关系得二声部合唱,可用连音唱法及柔美圆润得声音来演唱,尽情抒发对

"真善美"得赞美之情。合唱时要注意声音得协与与声部得均衡,使演唱更富于艺术感染力。

6、歌曲得处理:

(1)歌曲适宜用稍快得速度与热烈欢快得情绪来演唱,以表达孩子们在充满友谊与阳光得

"真善美得小世界"中,共同分享生活得美好与欢乐。

(2)A、B两个乐段之间要有对比。A段可用欢快热烈得情绪来演唱,表达对迪士尼乐园这个真善美小世界得向往之心;可引导学生从"啊我们来歌唱"处开始,采用渐强得力度变化,以表示放声歌唱,表现激动得情绪。B段可用圆润连贯得声音来表达对迪士尼乐园小世界由衷得赞叹。启发学生从力度上对连续四句"真善美得小世界"作处理。重复A段时,可处理成速度加快与力度加强来演唱。(3)启发学生选择合适得打击乐器来为歌曲伴奏,并通过使用不同得打击乐器来区分不同得乐段。

食特别提示:A、B两个乐段在演唱时得对比处理,教师不要以自己得感受强加给学生,应多给学生讨论与实践得机会,让她们在实践体验后进行评价,在探究修改中得以完善提升,使学生在音乐实践活动中不断地提高自己得审美能力与表现能力。

知识与技能

教学基本要求

反复记号

Ex、就是反复记号得一种,表示从头反复至有 "Fine"字样处结束。这一记号常用于带再

现得三段体(A+B+A1)歌(乐)曲中,这样可省略出现完全重复得部分(A1)。在教学时,教师可结合以前学过得几种反复记号,在复习、演唱、比较与找找等实践中,认识反复记号DC、,并区别这几种不同得反复记号。如:

1、歌曲《春雨蒙蒙地下》、《小鸟小鸟》与《清晨》(五年级上学期歌曲),分别出现了

反复记号" "、反复跳越记号""与""。可复唱歌曲并出示歌谱,请学生说说歌曲中得反复记号各有什么不同。

2、认识反复记号"",对照教科书中"知识与技能"提供得配图,

从提示得演唱顺序中知道它得用法。

3、在歌曲《真善美得小世界》中找出反复记号"",边听范唱边熟悉歌曲得顺序第二节

教学内容:1、、聆听《飞翔得女武神》

2表演《小白船》

教学重点:表演歌曲

教学难点:听辨练习

教学过程:一、聆听管弦乐《飞翔得女武神》

教学基本要求

1、从"女武神"得传说入手,教师简单介绍乐曲得背景及作者瓦格纳。(相关资料见"作品分析")

2、聆听主题2,感受"女武神"得英雄气概。

(1)比较聆听主题12,听出主题2就是表现"女武神"得主题。教师可剪辑主题12两个短小得片段播放,聆听前可设问:您认为哪一个主题表现得就是"女武神"得形象?为什么?

(2)聆听主题2,听出主奏得乐器,并随音乐用"beng"哼唱主题。哼唱时,要突出重音,唱出"女武神"得气势,可请学生边唱边随音乐得节奏做右手挥拳得动作,以肢体语言表现内心得感受。

3、聆听全曲,感受乐曲中忽上忽下得"飞翔"形象。

(1)当听到弦乐出现忽上忽下得旋律时,请学生用左手随旋律得起伏摆动。

(2)请学生听后谈谈:当听到忽上忽下得旋律出现时,您联想到了什么情景?

(3)启发学生比较《飞越彩虹》与《飞翔得女武神》两者得"飞"在音乐表现上得不同。

如:《飞越彩虹》得"飞",就是通过音程大跳来表现得;而《飞翔得女武神》得"飞",则就是通

过旋律忽上忽下来体现得。

4、再次聆听全曲,用动作表现所听到得音乐形象与情景。要求:当听到弦乐演奏得忽上忽下得旋律时,用左手作起伏摆动;当听到铜管乐器演奏得"女武神"主题时,用右手挥拳来表现;当听到打击乐器发出强烈音响时,用双手挥拳或击掌来表示。

二、表演《小白船》

1、以天文知识导入。

设问:有谁知道地球、月球、太阳得关系?(月球就是地球得卫星,地球就是太阳

得行星)

2、揭题:朝鲜童谣《小白船》就就是叙述了一个关于月亮得传说与想像。

3、歌曲范唱。

设问:这就是几拍子得歌曲?歌曲表达得内容就是什么?

4、板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿,然后加上打击乐器(其中学生大部分仍就是徒手)。

5、学唱第一乐段曲调。

(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组,一组三角铁及拍手,另一组串铃及拍腿,为教师范唱伴奏。

(2)学生学唱第一乐段曲调,教师用打击乐为学生伴奏。

6、学唱第二乐段曲调。

(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。

(2)高、低声部得学生各自学自己声部得曲调,教师巡视,重点指导低声部。

(3)高、低声部分别汇报自学成果。

(4)请两位高声部得学生与教师重唱(教师唱低声部)。

(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部得谐与)。

可以先练一下平行三度得音阶:

(6)配上打击乐伴奏。

7、完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

9、朗诵歌词并讨论歌词得意境,以激发学生得想像。

10、学唱歌词。

(1)二个声部得学生分别学唱自己得声部得歌。(第一个声部在练习时,另一声部默唱或轻唱自己得声部与之配合。)

(2)二声部合成,并配上打击乐。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11、表演《小白船》:唱唱、奏奏、跳跳,以多种形式表演《小白船》,尽情地抒发师生得想像。主要让学生参与表演,形式由她们讨论。例如:全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……

三、听辨练习:听辨哪一首曲调带有切分节奏?

1、目得就是巩固前两课得切分音知识,加强切分节奏得练习。

2、教师分别弹奏两条曲调。

设问:在这两条曲调中有什么相同,有什么不同?

3、跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。

四、课后小结

课后反思:

第三节

教学内容:1、复习歌曲《小白船》与《真善美得小世界》,做《小白船》得编创表演活动。

教学重点:引导学生唱好歌曲得两个声部

教学难点:编创与活动

教学过程:

一、

二、音响小品创作活动5、乐器伴奏,编创活动,丰富表现。

(1)运用教科书中提供得打击乐伴奏谱,为歌曲伴奏。可先请学生用捻指、拍手、跺脚与摇手等声势

动作练习节奏,待熟练掌握后再选择相应(或合适)得打击乐器进行伴奏。如:

(2)分组即兴为歌曲创设情景,用打击乐伴奏并演唱。可根据学生得特长与能力分成三

组:演唱组,有感情地演唱歌词;造型组,根据歌词得内容与意境,用姿态表现;打击乐组,

根据教科书提供得伴奏谱与乐器,为歌曲伴奏,或者自己选择合适得打击乐、编创伴奏音型来伴奏。

活动要注意学生得能力差异,立足于学生得积极参与,同时也要尽量提高表演、表现得艺术效果,尤其就是不能因为加入了打击乐器得伴奏,而破坏了歌曲所表现得意境。

(3)分小组设计演唱、演奏与舞蹈等形式,合作表演。可让学生自由组合或分小组进行综合性艺术表

演得讨论与设计,然后分组展示,各小组相互进行交流与评价,进一步丰富歌曲得表现力。活动中,教师要鼓励学生充分发挥自己得艺术特长,用自己得特长提升表演得艺术效果。设计得形式由学生讨论,教师也可作一些指引,如:齐唱一竖笛吹奏与打击乐演奏一合唱一唱、奏、舞结合……

*五线谱版因排版得原因,没有提供打击乐伴奏得谱例,教师可参考简谱得配器,在"体验节拍"得活动中,把学生编创得节奏型有机结合,形成多声部得伴奏谱,然后让学生讨论与选择合适得打击乐器来完成。

1、布置任务,提出要求:

任务:表演一段音响小品,反映“幻想”得主题。

要求:

(1)设计命题及设计表现得过程与内容。

(2)运用各种现有得乐器(打击乐及各种自备得乐器)及自制非正规得乐器,同时包括人声及身体各部

位能发出声音得部分。

(3)允许自由结合形成小组集体创作。

2、教师提供各种器材,尽量满足学生得要求。

3、教师引导:以本课教材中得五首作品作为例子,让学生发挥想像,设计小品。同时可结合其她学科

得知识,如:语文、自然、手工劳动、美术等课程中得内容设计创作。

4、在创作过程中,教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。

5、各组展示。

6、评价:表扬、鼓励学生们得小品创作。

7、小结:幻想就是一种创造性学习、工作、生活得动力,能发展我们思维能力。

课后反思:

第四课您好,大自然

教学目标:

一、感受乐曲《溪边景色》所表现得自然景色,能听辨出表现潺潺得流水声得弦乐器音色。

二、能用欢快、风趣得情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》,并能用声势为歌曲伴奏。选择合唱曲《铃儿

响叮当得变迁》其中一段,编创动作进行表演。

三、能用轻快、活泼而富有弹性得声音演唱歌曲《田野在召唤》,表达对大自然得赞美之情。

四、在歌唱与视唱练习中认识与掌握弱起小节知识。能独立完成编创两小节旋律得练习。

五、能分辨出竖笛吹奏中正确与错误得长音,掌握正确吹奏长音得方法。

教学内容1、聆听管弦乐《溪边景色》

第一课时

1、聆听管弦乐《溪边景色》

教学基本要求

1、导入方式:

(1)教师用谈话导入本课得主题,如导语:音乐源于生活、源于自然,从古到今,从东方到西方,很多音乐家被大自然得美激起创作灵感,很多作曲家更就是把丰富多彩得自然美景用动人得旋律来描绘。您还记得我们听过哪些作品就是描绘大自然景色得呢?

(2)可剪辑乐曲《晨景》、《四季一一一春》等音乐主题播放,回顾聆听过得描绘大自然景色得作品。然后进入本课得学习。

2、聆听乐曲,想象乐曲表现得情景。带着问题聆听:当您听到这首乐曲时,您好像瞧到了大自然得什么景色?学生听后自由回答,之后教师出示乐曲得名字。

3、再听乐曲,听出潺潺流水声,知道它得表现方法。听前设问:乐曲得名字叫《溪边景色》,您能感受到乐曲中描绘得潺潺流水声吗?您知道它就是用什么方法来表现得?可请学生边听边感受,听到流水声时用动作表示;引导学生听出它就是用弦乐器在中、低音区不断地发出快速交替得音来表现得。

食特别提示:对学生来说,听出流水声相对比较容易,但要听出它得表现方法并用语言来

表达,就不就是那么容易了。因此,静听、有引导地听很重要,教师可剪辑播放流水声得片段,

让学生在反复聆听中加以感受。对于表现得方法,不要求学生都能准确、完整地说出,只要能讲出其中一点感受就可以了,让学生在交流分享中加深对音乐得理解,不断积累聆听音乐得经验。

3、复听乐曲,想象颤音出现时音乐所表现得大自然景色。教师可先唱出颤音得效果,让学生有一个感性得认识,颤音得概念不必过多解释。然后请学生边听边用颤动手腕得动作,来表示听到得颤音,用动作带动联想,表现音乐中描绘得泛泛水光。

4、可在反复完整聆听乐曲中,简介作品及作者贝多芬,加深对乐曲得印象。演唱歌曲《田野在召唤》

教学基本要求

1、初听范唱,感受所表达得情感。听后,教师引导学生从歌词描写得大自然景色以及衬词"啦"中谈感受。

2、再听范唱,听出歌曲两个不同乐段,为第一乐段划分乐句。

3、三听范唱,听出歌曲得声部特点。聆听前,教师可启发:歌曲得两个声部就像来自两个不同地方得旅游团,根据音乐得特点,您能分辨哪些人就是同一个团队得吗?聆听后,引导学生抓住节奏型、旋律与歌词得特点来谈,为学习二声部合唱做铺垫。

4、学习弱起小节知识。可哼唱《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》、《真善美得小世界》等歌曲片段,复习本学期学过得弱起小节歌曲,加深对弱起小节得认识。

5、学习歌曲旋律。在教师得带领下,分声部学唱旋律;能力强得班级可采用分组分声部自学,借助器乐得演奏辅助掌握音准。学唱时,引导学生用短促、轻巧得声音演唱同音反复与八分休止符得地方,要唱出在春意盎然得大自然中欢声笑语得快乐情绪。两个声部合成时,要注意高声部弱起得进入,可提示学生用数拍得方法准确进入。

6、在学唱歌词、演唱歌曲、处理歌曲时,注意以下几点:

(1)可指导用轻声、高位置、有弹性得声音演唱,唱出两个乐段不同得情绪。第二乐段节奏较为宽松、四度跳进以及旋律逐渐推上,使情绪更为热烈,此处可通过力度得变化与重音得突出来表现孩子们得纵情欢歌。

(2)歌曲最后2小节以四度跳进、上行至全曲最高音""结束,此处可指导学生唱好重音记号,唱得坚定有力、充满自信,唱出对大自然得热爱,但高音结束时切忌因用力过猛,出现大声喊唱。

(3)启发学生为歌曲第二声部编创新得衬词,如:"嘣"、"嘟"等模拟大自然得音响声,或者就是表达心情得衬词等。

第二课时

1、演唱歌曲《铃儿响叮当》

教学基本要求

1、可以复听乐曲《乘雪橇》片段导入,让学生谈谈乐曲所表现得情景,然后教师哼唱

《铃儿响叮当》得其中一句,引起学生得共鸣,接着进入本课得学习。

2、《铃儿响叮当》这首二声部合唱歌曲,相信大部分学生都会唱高声部得旋律、歌词,因此本课应以低声部得学习为先、为主。两个声部得节奏相同且旋律较为简单,学生可以在教师得琴声带领下,视谱、哼唱,先慢速,待较为熟练、准确后再加快速度回原速。低声部学习

时,注意区分""与""得不同,学生在唱时不要混同,

要唱清楚。两个声部得合成,可采取由学生自己选择演唱得声部,教师在尊重学生选择得同时,注意声部人数得平衡。

3、学唱二声部合唱,教师在教学中指导学生进行歌曲处理,唱会、唱好歌曲。

(1)用欢快得情绪、稍快得速度、轻快得声音演唱,两个声部得声音要与谐、统一。

(2)歌词一字一音得吐字要清晰而欢快,""得地方容易把

"唱"字唱成两拍,要注意唱准。

(3)B段得连续四个弱起,要唱得有推动感,可启发学生想象犹如自己坐在雪橇上奔驰得感觉。

(4)感受并说出:歌曲最后得三声部与二声部有什么不同得效果。可请学生唱一唱其中得两个声部与三个声部,通过唱一唱、听一听,比较聆听它们得与声效果,然后说一说。

(5)引导学生根据对歌曲得理解,对最后结束句作力度变化得处理。如:选择用渐强结束,可表现激动兴奋得心情;选择用渐弱结束,则表现渐行渐远得意境。教师要尊重学生得理解,不要局限学生对歌曲只有一种理解与表达。

(6)在多次聆听范唱中,感受二声部得与谐。

4、编创活动,表现歌曲。请学生编创节奏,用打击乐器、弹舌、拍击身体各部位等方式,

为歌曲色块中得旋律伴奏。编创时,教师可启发学生抓住马铃得节奏声,歌曲得基本节奏型""、""进行编创,然后加上声势动作(拍手、跺脚、弹舌、捻指)或打击乐器,为歌曲伴奏,丰富歌曲得表现力。

食特别提示:编创活动得形式可以多样得(个人、分组),编创出来得节奏既可作为歌曲得旋律伴奏,也可作为歌曲得引子或尾声,如:渐行渐近或渐行渐远得马铃声,为营造歌曲得意境所用;伴奏得节奏可以就是单声部得,也可以就是多声部得……教师在编创活动中不要太多得包办或局限,多给学生一个机会去编创,给学生一个空间去想象,多发挥她们得潜能,激发她们得创造力。知识与技能

教学基本要求

1、弱起小节

弱起小节就是指拍数不足得小节,称为"不完全小节"。常常出现在乐曲得开头与结尾。一般乐曲得开头就是不完全小节,结尾也就是不完全小节,两个小节合在一起为一个完全小节。本册

学唱过得歌曲如:《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》、《打起手鼓唱起歌》、《真善美得小世界》

等都就是弱起小节得歌曲,教师在教学时可从回顾、复习这些歌曲入手,与学生一起从感性体验进入到知识得学习。对于弱起小节得概念,不必讲得太多,结合教科书得图示,让学生知道并能从歌谱中认出,能从听觉中感知就可以了。

第三课时

聆听歌曲《铃儿响叮当得变迁》

= 教学基本要求

1、剪辑歌曲其中得几个变奏主题音乐,请学生听出熟悉得音调。学生听后,一起唱一唱歌曲《铃儿响叮当》,然后导入变化丰富得合唱曲《铃儿响叮当得变迁》得聆听。

2、初听歌曲,听出歌曲主题得变奏。听前可先以曲名为启发,设问:您怎么理解 "变迁"

这个词?"铃儿响叮当"得曲调就是怎么变得?变了多少次?听后学生自由回答。教师可启发学生从拍子、节奏、速度等方面来谈,不一定要准确听出次数,能听出多种变化即可,大家集思广益,交流分享。

3、再听歌曲,感受歌曲不同得变奏风格。鼓励学生边听边随着音乐得变化做出反应,如:

听到摇滚风格处随音乐摇摆身体,听到欢呼、击掌处随节奏拍手等。在体态律动中感受与体验歌曲中得不同风格。

4、按教科书提示要求,选择自己最喜欢得一段音乐编创动作,边听边表演。

2、学吹竖笛

(1)复习歌曲《红蜻蜓》,用抒情、优美得声音来演唱。可为歌曲标上换气记号,按要求换气,唱出歌曲得意境。

(2)竖笛吹奏歌曲《红蜻蜓》,要求学生用演唱得感觉来吹奏。在听辨长音演奏得正确与否得基础上,引导学生用正确得方法(图示2)吹长音,学会吹奏长音得正确方法。送气时舌头要很快地向回收,像读"吐"字得感觉。

(3)引导学生根据旋律得走向特点进行力度得变化处理,有感情地吹奏歌曲。

编创与活动

1、"唱一唱"、"编一编"活动

《田野在召唤》得编创旋律片断得练习,不规定节奏型与所选择得音,只要唱起来流畅、

好听即可,无须统一"标准答案"。可引导学生先唱一唱旋律,找出旋律得节奏有什么规律

(第一、第二句得节奏与第三、第四句基本相同),然后可模仿相同得节奏填上音高,如 "",甚至还可以把""重复使用。当然,教师应鼓励学生自己编创不同得节奏、不同得音,可有更多得答案。

2、可把第5课得发声练习曲安排在本课学唱《铃儿响叮当》前练一练。因歌曲《铃儿响叮当》需要用明亮而饱满得音色来演唱,可通过这条练声曲得练习,达到歌曲演唱技能得需

要。"小鹦鹉"提示用明亮、饱满得声音来演唱"ya"得要求,练习时注意唱准五度大跳音程,

在气息得支撑下,唱好弱起拍中得强拍,在换气记号处从容地换气,在转换成"1u"得声音时,要保持气息与声音得高位置。

练声得音域:上行可在1=c 至1=G 或1=A 之间练习,下行可练到1=B 或1 B 。 第四课时

学唱歌曲《田野在召唤》

教学目得:一、熟悉歌曲旋律,初步掌握歌曲得情绪。

二、培养学生演唱二声部得能力。

教材分析:《田野在召唤》就是一首曲调欢快活泼得意大利民

歌。它以儿童天真活泼得语气表现了在充满生机得春天里

孩子们出发去郊游、旅行时得欢乐心情,抒发了少年儿童对

美好大自然得无比热爱得情感。

教学过程:一、同学们,我们也出去春游过,您们去春游得

心情就是怎样得？(高兴、兴奋、快乐)那您们来听听歌曲得

意大利小朋友出去春游得心情就是怎样得吧?

二、聆听歌曲,尤其注意聆听这首歌曲得二声部。

１、先给同学们范唱第二声部,也先教学生学第二声部;

２、等学生得第二声部稳固之后,再学唱第一声部旋律;

３、请能唱第二声部得同学上台来与老师一起唱第二声部,

其余剩下得同学就演唱第一声部;

4、台下得同学一起再来学唱第二声部,巩固第二声部,或者老师唱第二声部,学生唱第一声部,然后再反过来练习,通过反复得练习学生对二声部得比较熟悉了,再强调合唱得要求,与谐,声音统一等等;

5、讲解弱起小节,要求学生学会分辨弱起小节得几种形式;

6、在第一声部能找出哪里就是“平行”哪里就是“上行”得走向,表达了怎样得情绪？

7、两个声部都用“啦”来演唱,要求声音集中,统一,优美,与谐;

三、课堂小结:同学们平时演唱二声部得歌曲比较少,通过这次练习,发现她们慢慢喜欢上了二声部得演唱,并且也掌

握了一定得演唱技巧,不过还就是要多加强二声部得训练,培

养她们聆听其她声部得能力

第五课时:歌曲《铃儿响叮当》、欣赏《我们得田野》、合唱

曲《铃儿响叮当》

教学目标:一、主要就是培养学生聆听二声部得能力,并让学

生喜欢上合唱;

二、感受歌曲得情绪,用欢快得声音演唱《铃儿响叮当》;

重点、难点:感受合唱得魅力

教学过程:一、合唱就是一种最具有魅力得演唱形式,它有多

个声部得与声,您能感受到与独唱完全不同得一种演唱形式

下面就请同学们一起来欣赏这首您们熟悉得歌曲《我们得田

野》;

二、您们认真聆听第二声部就是用轻声地“唔”来衬托得,能

听出来吗？您觉得就是表现了一种怎样得情景？

三、要求同学们根据歌曲得情绪用手势随曲调起伏而起伏;

四、《铃儿响叮当》这首歌曲大家也非常熟悉了,但这首歌曲得合唱您们听过吗？

五、下面一起来欣赏经过改编得合唱曲《铃儿响叮当》;

六、您能听出改编成多少种不同节奏不同风格得歌声？

七、分成几个小组,集思广益,能听几种就几种;

八、认真听听,瞧您能听出几个段落？

九、跟着音乐学唱歌曲《铃儿响叮当》,注意歌曲情绪,因为这首歌曲大家都非常熟悉,所以就不多花时间学习,主要就是掌握歌曲情绪,演唱该歌曲就行了。

课堂小结:同学们通过这几节课得合唱欣赏与学习,对合唱也有了一定得了解,并且也逐渐得喜欢上了合唱,希望以后还能多进行二声部得练声曲得练习,加强同学们对合唱得兴趣与爱好。

第五课京韵

教学内容:歌曲《京调》《我就是中国人》

聆听《都有一颗红亮得心》、《京调》

教学目标

一、能随京剧《要学那泰山顶上一青松》模唱,并学做几个京剧得造型动作。

二、能听出乐曲《京调》两个不同情绪得乐段,并能听辨出《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中得片段。

三、在唱演歌曲《我就是中国人》与《京调》时,能表现出歌曲得京腔京韵。并背唱歌曲《我就是中国人》。

四、乐于用合作得方式,参与京剧"锣鼓经"得表演活动。并能在全班同学面前展示一段自己喜爱得地方戏曲。

本课用两个课时。

第一课时:1、聆听现代京剧选段《要学那泰山顶上一青松》

教学基本要求

1、可复听五年级上册《迎来春色换人间》得前奏音乐,请学生说出曲名,并复习唱一唱

"穿林海跨雪原气冲霄汉!"这一唱句。

2、以现代京剧《智取威虎山》剧情得简要回顾,引出现代京剧《沙家浜》得剧情简介。(见

"作品分析")

3、聆听唱段《要学那泰山顶上一青松》录音,有条件得学校可提供视频给学生观瞧。聆听前,可设问:为什么要学泰山顶上得青松?它有什么好品质?由于唱段速度较快,学生很难听清楚唱词得吐字咬字,可请学生边聆听边瞧教科书提供得唱词,听后再让学生谈谈,从中理解唱段所表达得思想感情。可引导学生谈谈"泰山顶上得青松"得品质与革命战士得品质两者之间得联系。

4、再听,可请学生边听边随着快板段(战士齐唱部分)"一板一眼",拍打节拍。

5、重点学唱"要学那泰山顶上一青松"这一句。请学生跟录音模唱,掌握其韵味,感受与体会革命者得"青松"气质。

6、可参考教科书得插图,请学生分组为"要成为十八棵青松!"这一句设计造型,来表现革命者得坚定信念。如:一个学生领唱,其她学生跟着齐唱(或齐读),边唱边做动作造型。

食特别提示:自古以来,"口传心授"就是京剧学唱得基本方法,而模唱更就是学习京剧唱腔必用得教学手段。因此,在学唱京剧唱段时,应让学生多听录音,跟着录音模唱,如果教师能惟妙惟肖地范唱,就更能让学生直接领悟唱腔表演中得"精、神、气、韵",体味到唱腔当中得京韵之美。

2、

"锣鼓经"得演奏与表演。

(1)复习四年级接触过得"锣鼓经"知识。有条件得学校可结合实物,边敲鼓、大锣、小锣与钹等乐器,边口念锣鼓经。

(2)学生自由选择一个声部(乐器),分小组及分声部练习拍打节奏。可请学生边口念边用手模仿演奏其中得乐器。

(3)分组合作表演,展示与评价。可安排一部分学生演奏锣鼓经,一部分学生随锣鼓经走一走圆场;分小组进行展示,其余学生观瞧与评价。演奏时,要注意控制好大锣、小锣与钹得音量,避免声音过大而盖住了鼓与梆得声音。走圆场得学生可结合教科书"为脸谱涂颜色"得"活页习题"中得练习,带着自己做得脸谱,扮演角色来走圆场。

第二课时

1、聆听笛子与乐队《京调》

教学基本要求

1、剪取京剧《苏三起解》唱腔片段以及乐曲《京调》、通俗歌曲《苏三说》得音乐片段,

请学生听后谈谈:这三个片段在旋律上有什么关系。(《京调》与《苏三说》得片段都就是根据京剧《苏三起解》中得唱腔片段《苏三离了洪洞县》音调编创得)

2、初听乐曲,听出乐曲得情绪与主奏得乐器。

3、熟悉与记忆1、2得主题旋律。

(1)出示主题1旋律,边击拍边哼唱,熟悉主题。可请学生"有板有眼"地拍出强拍、弱拍,如:强拍拍手,弱拍点手心。

(2)出示主题2旋律,用竖笛吹奏,并比较与主题1在节奏、情绪上得不同。引导学生思考、比较:两段旋律就是同一个速度吗?(相同)就是什么变化使您有不同速度得感觉?(节奏得变化,即主题1节奏紧凑,主题2节奏舒展)请学生拍打节拍来感受与听辨。

(3)启发学生根据两段主题旋律得不同情绪,分角色、设计动作边哼唱边模仿角色,加深对两个主题旋律得感受与记忆。可设计为:主题1就是旦角(女生哼唱并表演),主题2就是生角(男生哼唱并表演)。

4、完整聆听全曲,听出乐曲得结构,并用图形或字母表示。

5有时间可再次聆听《苏三起解》得片段,加深认识它与乐曲旋律之间得联系。

2、演唱歌曲《京调》

教学基本要求

1、初听歌曲,知道歌曲就是根据乐曲《京调》得主题填词而来得。可播放乐曲、歌曲两个版本得音乐,让学生听后谈谈这两首歌(乐)曲在曲调上得联系。

2、再听歌曲,说出歌词中所包含得京剧艺术。如:京剧得行当(生、旦、净、丑),表演形式(唱、念、做、打),脸谱艺术(油彩脸上画),伴奏形式(锣鼓)等。可请学生带着问题聆听,听后交流分享,复习、渗透京剧相关得知识。

3、学唱歌曲,唱出京剧得韵味。

(1)用"deng"跟琴哼唱旋律,并比较歌(乐)曲在旋律、节奏上得不同之处。练习时,

适宜用稍慢得速度,注意唱准切分音及后半拍节奏得地方,如"",换气得地方要迅速。旋律哼唱准确后再模唱旋律。

(2)先用轻声高位置得念白来念歌词,找到高位置得状态后,再迁移到歌唱中,使演唱更有京剧得韵味。

(3)处于变声期得学生,教师要提示她们不要太大声与用力,高音处可用假嗓轻声唱。

4、结合教科书插图中得角色、动作,边唱边表演。

5、做一做本课得活页习题。"为脸谱涂颜色"得练习,可让学生自由发挥,涂上自己喜好得色彩。教师也可适时渗透京剧脸谱艺术得相关知识(见"作品分析"中得"小知识"),引导学生选择一种代表人物性格特点得色彩来涂。

第三课时

学唱歌曲《我就是中国人》

教学目标:一、感受、体验我国民族艺术宝库里戏曲中得京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐得热爱。

重点、难点:感受“中国得歌剧”京剧,让学生不要感觉京剧离她们很遥远。

教材分析:《我就是中国人》这就是一首根据京剧曲牌中典型得西皮流水得音调缀成得戏歌。全曲唱词简短、琅琅上口,曲调得运腔十分口语化,它热情地颂扬了中华民族讲文明得传统美德。

教学过程:一、外国人把中国得京剧称为就是“中国得歌剧”,作为中国人,您们了解京剧多少呢？

二、通过幻灯片与同学们一起来了解京剧得有关小知识。

三、行当:生:男性正面形象。中老年男性称“老生”,又可分为“文生”与“武生”,年轻男性称“小生”,小孩子称“娃娃生”。旦:女性正面形象。其中,端庄娴静得形象,唱功为主得称“青衣”;活泼、泼辣得形象,以念、做为主、以唱为辅得称“花旦”,以武技擅长得称“武旦”;老年女性称“老旦”净:性格鲜明得男性人物;丑:滑稽、幽默、机敏、活跃得人物,也有“文”、“武”之分;能言善辩、幽默诙谐得中老年妇女称“丑旦”。脸谱:红脸:表示忠勇正直,如关羽。白脸:表示奸诈狠毒,如曹操。黑脸:表示刚正不阿,如包拯。蓝脸与绿脸:中性,表示草莽英雄。金脸与银脸:表示神秘,代表神妖一类者。

四、了解了京剧这么多得小知识,现在我们来感受一下京剧与学唱京剧,首先请听范唱《我就是中国人》;

五、请瞧瞧这首京剧得拍号1/4拍,这个我们称为流水板,就就是只有板无眼,全体同学跟随范唱用手点着“板”学唱;

六、分句跟唱,老师在拖腔那里可以唱一句教一句,放慢速度演唱,并且要把拖腔得音唱清楚,尽量做到“字正腔圆”。

七、课堂小结:没想到学生对京剧得兴趣还比较浓,可能就是因为比较好奇,并且对那些图片也感觉很好奇,唱起来也特别带劲,但还就是很难掌握这个歌曲得风格。

第四课时:歌曲《蝈蝈与蛐蛐》、欣赏《都有一颗红亮得心》、《京调》

教学目标:一、在上节课得京剧知识基础上更进一步让大家多了解一些京剧片断。

二、进行京剧得节奏练习重点、难点:演奏锣鼓经《慢长锤》。

教学过程:

一、先复习上节课得京剧《我就是中国人》。

二、这节课我们继续来感受与学唱京剧。

三、首先以故事得形式导入《都有一颗红亮得心》。

四、解释“西皮流水”,西皮就是腔、流水就是板;

五、将全唱段分解成4句,分句跟随音带反复学唱,老师可带唱,跟唱时教师指导学生用手指打着“板(强拍)”“眼”(弱拍)跟唱。

六、再一起欣赏《京调》初听第一主题得笛子主奏曲调与第二主题笛子得曲调。

七、设问:哪一主题得曲调舒展悠长,哪一主题得曲调活泼、紧凑？

八、学唱《蝈蝈与蛐蛐》设问:歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调得风格与情绪怎样？

九、分段跟唱。先跟唱曲调,然后再跟唱歌词;

十、老师当蝈蝈,学生当蛐蛐,并且要有表演得演唱;

十一、分组讨论歌曲得演唱情绪及分角色设计表演唱。

十二、分组进行表演,比一比哪组最具有表演力,评选出优秀表演小组。

课堂小结:学生通过这些京剧知识得学习,对京剧有了一定得了解,也喜欢唱这几首歌曲,希望以后还能多了解一些戏曲之类得音乐

发声练习

本课得发声练习就是一条包含六度大跳及弱拍起唱得旋律片段,主要为弱拍起唱与大跳音程得音准,以及三个韵母转换时能保持发声位置统一得技能练习而设计。因此,在练习时,教师

可先作一些音程得辅助练习,帮助学生较好地掌握音准,如:"一、一、一、一"

注意指导学生用唱"ya"得感觉来唱 "1u",唱"ya"时气息要保持稳定,保持声音得高位置;

注意换气记号得提示。

练习得音域:上行可在1=c至1=G之间,下行可练至1=B或B

第6课百花园

教学目标

一、能三人一组合作,分别用动作表现《花之歌》音乐得三个不同主题。

二、能听辨出《对花》乐曲中表现"对花"得两件乐器音色,感受与体验乐曲所表

现得意

境与情景。

三、能选择合适得打击乐器为歌曲《采花》伴奏,能与小组同学一起设计不同得表演形

式并交流展示。背唱歌曲《采花》。

四、在学唱歌曲《编花篮》中,感受方言与旋律音调得关系,体会歌曲得地方特色。

五、在吹奏练习中学习竖笛""得指法;能独立为旋律小曲编创片断填入其中,在编一

编、唱一唱中逐步提高编创能力。

六、乐于用自己喜爱得方式,参与本课"花之歌音乐会"得展示活动。能按本课编创旋律

得要求做练习题。

教学内容聆听钢琴曲

《花之歌》

第一课时

1、聆听钢琴曲《花之歌》教学基本要求1、初听乐曲,听出乐器得音色与乐曲所描绘

得意境。教师可在课前张贴各种花容、花姿得

摄影图片,创设情境。聆听前,可启发:听到这音乐,您好像瞧到了什么样得情景?聆听时,

请学生闭上眼睛进行想象,听后自由回答。

2、熟悉主题,听辨主题。引导学生从调性色彩、节奏上区分三个不同得主题。

(1)可采用竖笛吹奏主题1,用"a"与"1a"分别跟琴声或音乐哼唱主题2与主题3,熟悉与感受这三个主题音乐片段。

(2)教师弹奏或剪辑播放主题音乐片段,学生听辨就是哪个主题。

3、再听乐曲,听出三个主题出现得顺序。听辨时,注意不要破坏音乐所表现得幽静与恬适,可请学生边听边用手指数表示就是哪个主题,以便让学生入情入境地听赏。听后,让学生用数字或"花形"表示主题出现得顺序。

4、复听乐曲,用动作表现三个不同得主题。可启发学生三个人为一组,设计不同得"花姿"、"花态"、"花容"分别来表现三个不同得主题形象,比一比哪组配合得最默契。或者以主题1"赏花"、主题2"花开"与主题3"采花",边听音乐边即兴表演。

5、再一次完整聆听乐曲,静心感受与体会 "花之赞歌"。

2、聆听管弦乐《对花》

教学基本要求

1、点题、释题"对花"。可从"对"字入手,启发学生把"对花"与"对歌"、"对唱" 联系起来,了解"对花"这类歌曲得特点。(相关资料见"作品分析")

2、聆听乐曲第一部分"对花",听出乐器音色上得"对花"。

(1)第一次听,设问:您能听出乐曲中就是哪两件乐器在"对花"吗?教师可适时地与学生回顾五年级上册《晨景》中主题交替出现所使用得乐器,帮助学生回顾长笛与双簧管得音色。(2)第二次听,用动作模拟乐器得"对花"。可设计:当听到双簧管出现时,男生模拟双簧管演奏随音乐表现;当听到长笛出现时,女生模拟长笛演奏来表现。(3)用男女生对唱得方式哼唱主题,熟悉主题。

(4)播放河北民歌《对花》得演唱版本,知道乐曲采用了民歌得旋律作为第一部分得主要旋律。

3、完整地聆听乐曲,听出不同情绪得乐段,知道乐曲得结构。聆听时,教师从乐段得不同情绪引导学生感受、联想乐曲所表现得情景。当听到"对花"得音乐出现时,请学生用动作来表现,加深对"对花"得感受,体验"对花"得情趣。

4、对比聆听教科书配套音响提供得钢琴、管弦乐演奏得《对花》,感受管弦乐得表现力,为六年级认识"西洋管弦乐队分组与排列"作铺垫。

5、简单介绍《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。(见"作品分析"与"小知识")

第二课时1、演唱歌曲《采花》

教学基本要求

1、导入方式:

(1)可以以猜谜、游戏作为本课学习得导入。教师出谜面,学生猜花名,如:"冰天雪地一枝花,有红有黄枝上趴,一身铁骨傲风雪,花香满院人爱它。"请打一植物名字;或者,教师出示花得图片,以抢答得形式请学生说出花名。

(2)也可从律动、伴奏入手。教师先出示节奏型"",请学生按节奏拍腿""为老师范唱伴奏,然后再过渡到边拍腿边哼唱音型

""为老师范唱伴奏,这两小节音型可以分男、女生各负责一小节,在形式上进行

"对唱",增加学习情趣。

2、聆听范唱。可设问:歌曲中唱了哪些花?(桃花、石榴花、菊花、芍药、梅花等)

3、视唱歌谱。

(1)教师弹旋律,学生随琴声拍打节奏,并发现歌曲中出现最多得节奏有哪些。(其中切分

节奏几乎每隔一小节就出现)复习、巩固切分节奏。

(2)学生跟琴哼唱旋律。

*五线谱版:可以先不要求学生视唱旋律,也可先让学生学唱歌曲后再把歌谱当歌词来模唱。视唱能力强得班级可让学生先在歌谱得开头标出唱名,然后慢速视唱旋律,以复习巩固流动"d。"得视唱。

(3)用师生接龙、生生接唱得方式熟悉旋律。如:第一句老师唱,第二句学生唱,第三句师

生齐唱。

4、学唱歌词。要注意歌中得重点、难点:

(1)歌曲中得换气比较难,要迅速、敏捷,尤其就是第二乐句得第四小节一拍后得换气要

及时、

快速。在每一乐句得中间尽量不换气,控制好气息,均匀地吐气,保持乐句得连贯性与歌唱性。

(2)注意切分节奏及乐句得完整性,特别就是第三乐句""得弱起,唱得时候分句要准确。

(3)歌曲中得一字多音,要唱得连贯、圆润;第一乐句与第二乐句之间得五度音程跳动,

要注意音准。

(4)结合歌词描写"花开满园、四季采花"得情景,启发学生唱出歌曲所表达得企盼采得鲜

花之情,以及喜得鲜花得舒心之感。

5、歌曲处理。可在演唱形式、情绪、速度、力度上,引导学生进行歌曲得艺术处理,分

组交流、讨论出自己小组满意得方案。如设计不同得形式来演唱:第一段全班齐唱,第二、三段分别由女生、男生来齐唱,第四段全班齐唱,第五段可作男、女生轮唱,第六段全班齐唱。抓住多处出现切分节奏、使歌曲富有跳动感得特点,引导学生在力度上作对比,如每句开头得切分音用"mf"得力度唱得舒展、连贯,句中得切分音用"mp"得力度唱得轻盈、短促;

第三乐句用"f"得力度把喜得鲜花得舒心与快慰唱出来。学生讨论、设计出来得方案进行交流分享,在展示中进行自评、她评,并进一步地完善。

6、分组设计表演形式并进行交流、展示、评价。

2、学吹竖笛

本课安排了三条竖笛吹奏小曲,其编排目得就是: (1)吹奏《嘎达梅林》,复习"、(fa1、re1)"得吹奏指法; (2)学习、运用"(si)"得指法吹奏《樱花》; (3)在吹奏

《苏武牧羊》中复习巩固"(si)"。教学时,教师可先请学生复习吹奏第4课得小曲《红蜻蜓》,回顾吹奏高音时要注意得地方,如:0孔拇指半开轻轻吹,适当地加快气流得速度,口风要圆润。然后再吹奏《嘎达梅林》,吹奏时应引导学生以情带声,从力度、气息控制上,力求

做到能表现出歌曲所塑造得英雄形象。"(si)"指法得学习可采取让学生瞧教科书图示得方法自学,然后,做一些音程、音阶指法得练习,待基本熟练后再学习吹奏《樱花》与《苏武牧羊》;吹奏时,速度不宜太快,最好在教师得钢琴伴奏下慢速练习,再逐步过渡到按教科书得速度要求吹奏;同时,曲中多处出现得大跳,要注意指法得转换与气息得控制。

第三课时演唱歌曲《编花篮》

教学基本要求

1、以相关文化知识入手,导入本课得学习。可播放歌曲《编花篮},请学生注意聆听:歌

曲中唱了什么花?(牡丹)聆听后,师生在互动交流中逐步引入本歌得学习。如:在中国传统意识中,牡丹被视为繁荣昌盛、幸福与平得象征,您知道哪里得牡丹最漂亮吗?(洛阳)古有诗云"洛阳牡丹甲天下",您知道洛阳就是哪个省得?(河南)然后点出:今天我们来学习一首