小学语文古诗词教学方法分析
探索小学语文古诗词教学方法
探索小学语文古诗词教学方法古诗词是中华优秀传统文化的精髓，它承载着丰富的历史和文化内涵，对于培养学生的审美情感、文学素养、人文精神有着重要的作用。
在小学语文教学中，如何教授古诗词，引导学生深入理解和体验其中的美，是一项重要而具有挑战性的任务。
因此本文将探讨小学语文古诗词教学的方法，并提出一些可行的策略和建议。
一、激发学生学习兴趣，营造浓厚的诗词氛围在进行古诗词教学时，首先需要激发学生学习的兴趣，营造浓厚的诗词氛围。
可以通过播放古诗词朗诵音频或视频，展示古诗词的优美书法作品，介绍古诗词背后的故事和历史背景等方式来吸引学生的注意力，激发他们对古诗词的浓厚兴趣。
教师还可以利用诗词欣赏活动、诗词朗诵比赛等形式，让学生在参与中感受古诗词的魅力，提高他们的学习积极性。
二、注重生活化，让古诗词与学生的生活联系起来古诗词虽然是千古流传的文学作品，但它们所描绘的情感和境界却是与人们的日常生活息息相关的。
在教学中，教师可以通过选择一些富有生活气息的古诗词，比如描写自然景物、家庭生活、节气习俗等内容的古诗词，让学生通过诗词的韵律和意境来感受和理解生活的美好。
也可以引导学生通过赏析古诗词，去感悟生活中的喜怒哀乐，培养学生的情感体验和表达能力。
三、注重启发思维，引导学生深度理解古诗词古诗词并不是简单的背诵和赏析，更重要的是要引导学生深度理解其内涵。
教师在进行古诗词教学时，可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考古诗词中蕴含的情感、意象和意境，启发他们对诗词的理解和感悟。
还可以结合历史知识、地理知识等，帮助学生了解古诗词的时代背景和文化内涵，从而更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
四、注重创新教学方式，拓展古诗词教学的形式古诗词教学不能停留于传统的课堂讲授和背诵，教师需要创新教学方式，拓展古诗词教学的形式，以丰富学生的学习体验。
可以通过情景再现、角色扮演、手工制作等形式，让学生身临其境地感受古诗词的意境和情感，提高他们对古诗词的理解和体验。
小学语文教学中的古诗词指导与背诵技巧
小学语文教学中的古诗词指导与背诵技巧古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学语文教学中必不可少的内容之一。
通过学习古诗词，学生能够培养自己的情感、思维和语言表达能力。
然而，古诗词的指导与背诵并不是一件容易的事情。
为此，本文将从指导与背诵技巧两个方面，探讨小学语文教学中古诗词的教学方法。
一、古诗词指导技巧1. 兴趣引导古诗词指导的首要任务是引发学生的兴趣。
由于古诗词的形式、节奏与现代诗歌有所不同，学生可能会对其感到陌生和枯燥。
因此，教师可以通过讲述古诗词的故事背景、引用生动的比喻和形象的解释，引导学生主动参与和思考。
2. 语言解读古诗词是中国古代文人的精华之作，其中包含着丰富的文化内涵。
在指导学生理解古诗词时，教师应该注重对句子的解读和词语的释义。
可以根据学生的水平，逐步引导他们理解古诗词中的情感表达和修辞手法，培养学生的文学素养。
3. 创设情境古诗词是以古代社会为背景和环境的文学作品，在指导学生学习古诗词时，可以通过创设情境来增强学生的参与感。
例如，给学生展示相关图片、播放背景音乐或使用多媒体设备等，让学生更好地感受到古诗词的韵味和情感。
二、古诗词背诵技巧1. 熟读并背诵古诗词的背诵是培养学生语感和记忆力的有效方法。
教师应该引导学生熟读并背诵古诗词，同时加强对其中词意的理解。
通过反复朗诵和背诵，学生可以更好地体会到古诗词的美妙之处，逐渐形成自己的文学素养。
2. 古诗词频繁复习背诵古诗词是一个持续性的过程。
为了巩固学生的记忆和理解，教师可以安排课后复习时间，让学生不断地回顾所学过的古诗词。
同时，可以将古诗词与其他课程内容相结合，增加学生在实践中的运用，提高学习的效果。
3. 探索创作除了背诵古诗词，教师还可以引导学生进行创作。
学生可以在模仿古诗词的基础上进行创作，通过运用自己的语言和表达方式，展示个人的想法和感受。
这样的创作能够激发学生的创造力，同时巩固和拓展他们对古诗词的理解。
结语古诗词的指导与背诵对于小学语文教学具有重要的意义。
试析小学语文古诗词教学改进方法
试析小学语文古诗词教学改进方法古诗词是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，它们不仅是中华文化传统的精髓，也是中文教育中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，古诗词的教学虽然具有重要的意义，但是在实际教学过程中也面临一些问题，比如学生对古诗词的理解和接受程度不高，缺乏对古诗词的情感共鸣，教学内容过于古板枯燥等。
如何改进小学语文古诗词教学，激发学生对古诗词的兴趣和热爱，已成为当前语文教育领域中的一个热点问题。
一、运用多种教学方法提高学生对古诗词的理解与接受为了提高学生对古诗词的理解与接受程度，教师可以尝试运用多种教学方法，如启发式教学、体验式教学、研究式教学等，使学生在轻松、愉快的气氛中感受古诗词的魅力，提高对古诗词的理解和接受能力。
在教学古诗词时，可以采用情境再现的教学方法，将古诗词所描绘的情境或形象进行还原，激发学生的想象力和创造力，帮助学生更好地理解古诗词的意境和韵味。
二、注重情感共鸣，激发学生对古诗词的热爱古诗词是中国传统文化的精髓，蕴含着丰富的情感和深刻的内涵。
为了激发学生对古诗词的热爱，教师可以在教学中注重情感共鸣，引导学生通过古诗词表达自己的情感和体验。
教师可以鼓励学生写古诗词的创作，让学生通过自己的亲身体验和感受，融入到古诗词的世界中，增强学生对古诗词的情感共鸣与认同，从而提高学生对古诗词的热爱。
三、注重学生的自主学习，培养学生的阅读能力古诗词是中国文化的瑰宝，学生应该有权利去感受和享受古诗词带来的美好。
在古诗词教学中，教师应该注重学生的自主学习，引导学生进行古诗词的阅读和欣赏。
通过学生的自主学习，不仅可以提高学生对古诗词的理解和接受能力，还有助于培养学生的阅读能力和文学修养，让学生在阅读中感受到信息的乐趣和收获。
四、选用具有启发意义的古诗词教材，丰富古诗词教学内容古诗词教学内容应该以启发学生思考的古诗词为主，丰富教学内容，提高古诗词教学的实效性。
在教学中，教师可以通过选用富有启发意义的古诗词教材，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，激发学生的思考和探索兴趣，让学生在感受古诗词美好的培养学生的辨析能力和思考能力。
关于小学语文古诗的教学方法有哪些
关于小学语文古诗的教学方法有哪些古诗词是我国悠久文化历史的集中体现，通过让小学生学习古诗词，不仅可以使小学生充分认识我国悠久的文化历史，同时也可以促进小学生文化素养和综合素质能力的提升。
这里给大家分享一些小学语文古诗教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文古诗教学策略一、重视古诗“背景”的价值，让学生更好地体会诗境任何一首古诗，都有及其丰富的“背景”资源:诗人的生活经历与创作历程;与古诗密切相关的创作故事;古诗涉及的相关典故、传说;诗人的相关诗作;诗人所处的时代背景;诗人的创作风格等等。
如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人。
教师应引导学生全面系统地了解了古诗的“背景”，体验古诗的内容、情感、思想。
学生才能够真正地走进古诗中去，去领略古诗所表达的奇妙意境。
如《江雪》一诗，诗人柳宗元通过自己的所见，展示了一位老翁在寂静、凄凉的寒江上独钓的情景。
诗人为什么写一个老翁在这样的季节、这样的地方垂钓呢?其中的感情，学生很难一下子领悟出来。
这时就应该让学生去搜集、查询作者的有关资料，让学生搞清楚这首诗的写作背景，了解柳宗元是巧妙地表达自己被贬后的那种失意寂寞的情怀和不愿与当权者同流合污的思想。
二、加强朗读教学，培养学生语感古人云:“书读百遍，其义自见”，古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。
有教师对朗读的指导策略进行了研究，认为三个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。
这一阶段应让学生把古诗读通读顺的基础上，通过查阅资料，了解诗人，理解注释，想象画面来要把握诗歌的情感基调。
这样做的目的在于在初读时就使学生的感情有所定向，有利于理解诗意。
第二阶段，加深理解诗意的朗读。
这阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固。
浅谈小学语文古诗词教学的方法和策略
浅谈小学语文古诗词教学的方法和策略古典诗词是中华民族五千年文化的结晶，是教学资源中的宝藏。
重视古诗词教学，对培养小学生的想象能力，提高他们的审美情趣，培养他们的民族精神和爱国情感，都具有十分重要的意义。
可是现在的小学语文古诗词教学中存在着很多问题，古典诗歌的教学变成了翻译的背诵、教师的直述，学生无法感受到中国古典诗词的魅力，无法陶冶诗情。
所以，本文力图从古典诗词的教学现状分析入手，对小学语文古典诗词的教学方法和策略进行探索和讨论。
标签：古典诗词小学语文方法策略中国文化是一脉相承的，其中经典的古诗词广为流传且被称颂，它是文化中的宝藏。
“诗是中国文学美学特质的集中体现，也是中国文化精神的集中体现”，著名作家吴功正曾在《中国文学美学》中这样说过。
古典诗词在语文教学中的地位显而易见。
古诗词教学，不仅可以引导孩子们发现美、欣赏美，让孩子们想象力变得丰富多彩，还可以激发孩子们的爱国情感和民族自豪感。
可是目前的小学语文古诗词教学，大部分都只是诗词翻译的背诵和教师的直述，孩子们体会不到诗词的魅力，无法陶冶诗情，更无法深入了解诗词所要表达的情感和内涵。
所以，本文先分析古典诗词的教学现状，再探索和讨论小学语文古典诗词的教学方法和策略。
一、小学语文古诗词教学的现状当前小学语文古诗词教学，出现了和教学目标背离的情况，其主要表现在以下几个方面：（一）古典诗词离现在的学生较远古典诗词语言精练、优美典雅，但是诗歌中的语法、平仄已经距离现在的学生们越来越远。
学生们感受中国传统文化氛围的机会越来越少，对古典诗歌的接触除了课本，生活中几乎没有，所以，在语文教学中，古诗词的教学便不被重视。
而且课本上的古诗词有些晦涩难懂，不易引起孩子的兴趣，孩子们更不愿去学。
（二）学生生活经验不足，无法理解作者的内心世界每首诗词都有着独特的意境、独特的背景，诗人或沉郁低吟，或兴奋高唱，每一种感悟和情怀都是作者内心或直接或隐藏的真情实感。
学生年龄有限、经验有限、视野有限，所以读到“念天地之悠悠，独怆然而涕下”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这些诗句的时候，都只能浅浅感知，无法准确地理解诗歌本义，更无法走入作者的内心世界。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生的文学素养和语文能力的重要环节之一。
下面将介绍几点有效策略，帮助教师更好地进行古诗词教学。
一、激发兴趣，营造愉快的学习氛围在古诗词教学中，首先要激发学生的兴趣。
可以通过播放古诗词的音频或视频，展示古代文人的画作，让学生感受古诗词的美。
教师也可以进行小组竞赛或朗诵比赛，增加互动性，帮助学生更好地理解和记忆古诗词。
二、注重情感体验，引发共鸣古诗词是作者对自然、人生、情感的深刻表达，教师可以引导学生从诗词中感受作者的情感，与自己的经历和情感进行对比，进而引发共鸣。
可以通过与学生分享自己的感受和经历，开展情感交流，让学生更加深入地理解和体验古诗词。
三、注重启发思考，培养独立思维古诗词中常常蕴含着深刻的哲理和人生智慧，教师可以通过提问的方式，引导学生思考诗词背后的意义和价值观。
可以针对诗句中的隐喻或比喻进行解读，让学生自己思考、探索，培养独立思维和批判思维能力。
四、多媒体辅助，提供多样化的学习资源通过使用多媒体教学辅助工具，如音频、视频、图片等，可以为学生呈现更加直观、生动的古诗词学习内容。
教师可以利用多媒体素材来展示古代文人的生活环境、传统文化和艺术成就，帮助学生更好地理解古诗词的背景和意义。
五、整合课外资源，提供诗词阅读机会除了课堂教学，教师还可以在学校图书馆或网络上提供大量的古诗词阅读资源，让学生有更多的机会去接触和阅读古诗词。
可以鼓励学生自主选择喜欢的古诗词进行阅读，并进行分享和讨论，促进学生对古诗词的深入理解和热爱。
六、培养口头表达和写作能力在古诗词教学中，教师可以通过朗诵、创作等方式，培养学生的口头表达和写作能力。
可以组织学生进行朗读比赛，让学生充分发挥自己的表达能力；可以引导学生进行简单的创作，如写一首与古诗词主题相关的小诗，或写一篇与古诗词有关的读后感，从而促进学生的写作能力的提高。
古诗词教学是小学语文教学的一部分，对于学生的文学素养和语文能力的培养有着重要的作用。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
试析小学语文古诗词教学改进方法
试析小学语文古诗词教学改进方法古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术特色。
小学语文古诗词教学一直是语文教学中的重要环节，但是在实际教学中，很多教师和家长都会遇到一些困难和挑战。
针对这些问题，本文将试析小学语文古诗词教学改进的方法，希望能够对相关教学工作有所帮助。
一、引导学生正确理解古诗词内涵古诗词不仅仅是歌颂美好的形式，更重要的是蕴含着深刻的哲理和情感。
在教学中，教师需要引导学生正确理解古诗词的内涵，帮助他们从中领悟诗意和情感，并引导他们在自己的生活中体会和表达这些情感。
可以通过举一反三、引导学生观察周围的自然景物、人物、情感等，从而更加深入地理解诗词的内涵。
教师还可以通过一些生动的故事或情景，让学生更好地理解古诗词的背景和意境，从而增加学生的兴趣和参与度，使他们在愉悦的氛围中学习古诗词，提高对古诗词的理解和感悟。
二、注重古诗词的演唱和朗诵古诗词是用来歌颂人生和抒发情感的，因此演唱和朗诵是古诗词教学中必不可少的一环。
教师可以组织学生进行古诗词的演唱比赛、朗诵比赛等活动，让学生在参与中感受古诗词的美妙，培养他们对古诗词的热爱和情感表达能力。
值得注意的是，在进行古诗词的演唱和朗诵时，教师需要根据学生的实际水平和兴趣特点，进行分层次的指导和辅导，让每个学生都能找到适合自己的古诗词作品，并且能够在演唱和朗诵中充分展现自己的特长和风采。
三、激发学生的创作潜能古诗词教学不仅仅是对古诗词进行传承和传播，更重要的是激发学生的创作潜能，培养他们的文学素养和审美能力。
在教学中，教师应该鼓励学生进行古诗词的改编和创作，让他们在古诗词的基础上进行发挥，表达自己的情感和思想。
教师还可以结合学生的实际生活和学习经历，引导他们从中寻找创作素材，让他们在体验和感悟中进行创作，从而培养他们的文学表达能力和想象力。
四、多元化教学手段，提高教学效果在小学语文古诗词教学中，教师应该积极尝试多元化的教学手段，提高教学效果。
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小学语文古诗词教学方法分析
发表时间：2019-11-14T16:49:44.173Z 来源：《中小学教育》2020年第387期作者：朱文敏[导读] 个性的教学方法融入到古诗词的教学中，以此激发小学生学习古诗词的兴趣，调动小学生的课堂活力，从而提高小学语文古诗词教学质量。
广东省五华县华城镇新桥新建小学广东梅州514471
摘要：语文是众多学科中的一门重要课程，它的开设不仅拓宽了学生的语文知识和汉语文化，对小学生文化素质水平的提高也起到了非常大的作用。
古诗词是组成小学语文的一个重要内容，它意境深远、内涵丰富，是小学生初步学习古典文学的最佳渠道。
由于古诗词没有白话文直白易懂，小学生在一定程度上难以体会古诗词中所流露的情感，导致小学语文教学达不到预期的效果。
因此，小学语文教师应当注重古诗词教学，采用正确有效的教学方法，以此保证小学语文的教学效果。
关键词：小学语文古诗词学习教学方法
在小学语文课程中，古诗词主要是弘扬我国民族的传统文化，对古代一些著名文学家的作品进行赏析，有效地培养小学生的文学素养，对小学生的成长起到了不可忽视的作用，无疑是小学语文教学中的一项重要内容。
在对小学生进行语文古诗词教学时，教师应当采取正确的教学方法，可以适当把趣味、个性的教学方法融入到古诗词的教学中，以此激发小学生学习古诗词的兴趣，调动小学生的课堂活力，从而提高小学语文古诗词教学质量。
一、古诗词在小学语文教学中的重要价值
古诗词是汉语文化的精髓，是中华民族传统文化的象征，它给人类带来的价值是不可比拟的。
古代许多著名文学家把自己的感情寄托在古诗词中，它代表了古代文人雅士的文化修养和素质。
因此，要想从小培养孩子的文化修养和素质，应当从小学阶段开始着手学习，增强古诗词教学的内容，积极引导小学生合理运用古诗词，在保证语言精练的情况下同时起到丰富小学生文化素养的作用，增强小学语文古诗词的教学效果。
二、小学语文古诗词教学的现状
古诗词在小学课程中占据着比较重要的地位，同时它也是小学语文教学的难点。
要想有效增强小学语文古诗词的教学效果，首先，许多教师仍保留着传统的教学方式，没有对教学理念及时更新，导致小学生未能在课堂体现出主体地位，影响了小学语文古诗词的教学质量。
其次，就当前的古诗词教学现状来说，教学方式单一，还存在纯灌输的现象，导致小学语文古诗词教学效果下降。
最后，在当前小学语古诗词教学中，评价方式还存在一定的欠缺，只凭借小学生的成绩单来判断小学生的能力。
这种评价方式是缺乏公平公正性的，在一定程度上会造成教学评价结果的不准确性。
三、小学语文古诗词教学方法的探讨
1.诵读原文，让小学生品味语言美。
语文古诗词有着简洁、精练但又不失内涵的特点。
如贾岛“两句三年得，一吟双泪流”等就很好印证了这个特点。
教师在小学语文古诗词教学中可以让学生对原文多加朗诵，品味语言的精美，在短短几十字的词句里居然能蕴含如此多的情感与抱负。
例如：《江雪》中，作者柳宗元就在短短的二十字里描绘了一个空幽、僻静的环境，用“蓑笠翁”来呼应“千山”“万径”，却又在“绝”“灭”的冰冷背景下使用了“钓”，在死寂冰冷的环境下又使境中带人、静中带动。
全文通过对老渔翁在寒江中独自垂钓的描绘向我们展现了尽管环境是如何的死寂冷僻，老渔翁的生活是如此的凄冷苦寒，性格却依旧孤傲的画面。
能够在如此苦寒的环境下，不怕天寒，无畏地冻，忘记世间的一切杂念，依旧专心地独自垂钓，这正是柳宗元对借山水间独自垂钓的老渔翁来寄托自己清高、孤傲的情感，抒发在政治上的失意情感。
短短二十字的诗句，蕴含了如此多的情感，使我们不得不感叹古诗词的奇妙。
2.以图片配诗的方法，让小学生感受情境。
在小学语文古诗词的教材中，每篇课文几乎都有一幅或者几幅插画。
这种图文并茂的编排特点与小学生的心理年龄所吻合，在一定程度上能提高小学生对语文古诗词的兴趣。
因此，在进行小学语文古诗词教学中，教师可以充分利用这一点，引导小学生更好地理解古诗词中所表达的情感与意境。
例如：在教学《小池》这篇诗词时，教师可以在讲课的同时让小学生看插图中的小池。
插画描绘了一幅生动形象的画面，荷花上有两只蜻蜓在嬉戏，在古诗词讲解和观赏插图的过程中巧妙地合二为一，让学生有一种身临其境的感觉，更好地领悟作者要抒发的情感。
3.鼓励学生巧妙积累，学吟唱，激发学习兴趣。
在学习古诗词过程中，比较注重对古诗词的积累，这时，如何让小学生积极主动地积累古诗词成为语文古诗词教学的重要内容。
例如：著名诗人苏轼的《水调歌头》——“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年……”多么动人心弦的吟唱，利用这种教学方式可以在一定程度上激发小学生学习和积累语文古诗词的兴趣和热情，从而达到提升小学语文教学质量的目的。
总而言之，语文古诗词是中华五千年的文化结晶，是小学语文教育重要的教材来源，是我国语文教学的重要组成部分，是取之不尽、用之不竭的珍贵的知识文化财产。
因此，我们要重视小学语文古诗词教学，从小培养、提高和充实学生的文化素养，正确学习和理解古代文人诗词作品所表达的感情和抒发的情感，给小学语文古诗词带来一个美好的明天，使得中国传统文化得以传承和发展。
参考文献
[1]蒲芳小学语文古诗词教学方法探析[J].甘肃教育，2017，(13)，94。
[2]董亚兰小学语文古诗词教学策略探析[J].教育现代化，2017，(30)，289-290。
[3]庄洁小学语文古诗词教学方法探析[J].吉林教育，2018，(12)，75-76。