传染病预防知识教育、咨询效果评价
辽阳市乙肝健康教育效果评价
辽阳市乙肝健康教育效果评价摘要】目的了解乙肝防治知识健康教育效果。
方法抽取来预防接种门诊接种乙肝疫苗人员为调查对象，比较开展健康教育前后乙肝防治知识的知晓情况和态度改变。
结果健康教育后学生乙肝防治相关知识正确率明显提高，对乙肝病毒携带者的恐惧或歧视心理也有明显改善。
结论开展乙肝健康教育工作取得了良好的效果，乙肝健康教育工作在乙肝预防和控制过程中具有重要作用。
【关键词】乙肝健康教育评价乙型病毒性肝炎（乙肝）是危害人民群众健康的严重疾病，是引起肝硬化、原发性肝癌的重要原因。
中国人群乙肝病毒感染率为57.6%，乙肝病毒携带率为9.75%，乙肝的发病数和发病率一直位于我国法定报告传染病前列，给病人、家庭、社会造成沉重的经济负担，同时也引发一系列社会问题，是我国现阶段最为突出的公共卫生问题之一1。
积极开展健康教育是预防肝炎的有力措施。
辽阳市疾病预防控制中心大力开展了乙肝健康教育活动，通过印发宣传品入户、主办户外宣传咨询活动、新闻传媒等多种渠道，向市民宣传乙肝可防可控可治。
为了解此次活动的干预效果，辽阳市疾病预防控制中心组织了本次效果评价。
1 对象与方法1.1 对象选取开展乙肝健康教育活动前后来预防接种门诊接种乙肝疫苗人员各450人，年龄18-60岁，其中，男43.11％，女56.89％，初中以下学历程度5.89％，高中及中专52.44％，大专以上41.67％。
1.2 方法自行设计自填式调查问卷，内容包括对乙肝相关知识知晓率、对乙肝的态度等，由被调查对象完成后收回。
1.3 统计分析采用EXCEL建立数据库，应用SPSS17.0软件进行统计分析。
2 结果2.1 乙肝防治知识了解情况结果显示，经过乙肝防治健康教育，人们对乙肝防治相关知识回答正确率在健康教育后有明显提高，且P＜0.01，差异有统计学意义（表一）。
表一健康教育前后对乙肝相关知识知晓率比较题目健康教育前调查(450人) 健康教育后调查(450人) X2 P正确人数正确率% 正确人数正确率%乙肝的主要传播途径 132 29.33 386 85.78 293.438 .000引起乙肝的病原体 308 68.44 414 92 78.686 .000慢性乙肝可发展为肝硬化、肝癌吗 324 72 397 88.22 37.162 .000日常生活接触能传染乙肝吗 311 69.11 425 94.44 96.902 .000乙肝病毒携带者能结婚吗 316 70.22 407 90.44 58.239 .000乙肝孕妇婴儿一定会有乙肝吗 276 61.33 372 82.67 50.794 .000乙肝的最有效预防措施 348 77.33 398 88.44 19.585 .0002.2 乙肝态度转变情况经健康教育人们对乙肝严重性的认识有所提高；对待乙肝携带者的回避和排斥减少，保持正常交往的比例增高；与乙肝携带者进餐不担心被传染的比例增高。
大学生预防艾滋病_性病健康教育效果评价
大学生预防艾滋病 性病健康教育效果评价赵晋湘,吴 霞,张银菊,郑建玲,肖月华摘要: 目的 了解预防艾滋病 性病健康教育效果,改进教学方法,提高教学质量。
方法 对大学生在健康教育前后分别下发自制调查问卷,抽样调查。
结果 健康教育后比健康教育前对艾滋病 性病知识知晓率有明显差异。
结论 在大学生中开展预防艾滋病 性病健康教育能收到良好效果,但是,教学方法应不断提高。
关键词: 预防医学;学校卫生;艾滋病;性病;健康教育中图分类号:R193 文献标识码:B艾滋病 性病在我国人群感染有逐年上升与蔓延之势,健康教育是预防的有利措施,学校预防艾滋病健康教育已纳入重要课程[1],为了解我校大学生掌握预防艾滋病 性病有关知识的程度,以及教学和其他宣传教育的效果,有利于改进教学方法,提高教学质量,遂对2002级学生进行了艾滋病 性病健康教育效果评价,现将结果报告如下。
1 对象与方法1.1 对象 以我校2002级本科新生为调查对象,健康教育前后随机抽样,年龄17~21岁,平均18.5岁。
1.2 方法1.2.1 调查问卷 参考有关资料自行设计预防艾滋病 性病调查问卷,内容包括:艾滋病 性病的一般知识,艾滋病传播途径与非传播途径,获得艾滋病 性病知识的来源,对性行为的态度等。
1.2.2 调查与评价方法 以班为单位,采用不记名只标明男女的方式,独立答卷。
1.2.3 教育方法 发放预防艾滋病健康教育处方,分批开设多媒体性健康教育课, 大学生身心健康教育 选修课专题讲解,及其他宣传方式。
2 结果健康教育前下发问卷1150份,收回1078份,收回率为98.00%。
男生677份(62.8%),女生401份(37.20%)。
健康教育后用同样的问卷调查,下发问卷1250份,收回1229份,收回率为98.3%。
男生801份(65.2%),女生428份(34.8%)。
所有调查结果 2统计分析。
2.1 艾滋病一般知识了解正答率 健康教育前,正答率:平均64.7%(697 1078),男生63.8%(432 677),女生66.1%(265 401)。
大班安全预防传染病教案反思
一、教学目标：1. 让幼儿了解传染病的概念，知道传染病是由病原体引起的，能够在成人的帮助下掌握预防传染病的简单方法。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力。
二、教学重点：1. 了解传染病的概念和预防方法。
三、教学难点：1. 帮助幼儿掌握预防传染病的简单方法。
2. 教育幼儿在集体活动中注意个人卫生，避免传染病的发生。
四、教学准备：1. 教具：传染病图片、预防传染病的方法图示、洗手歌音乐、消毒液、肥皂等。
2. 环境：干净、整洁的活动室，适当的温度和湿度。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示传染病图片，引导幼儿观察并说出传染病的名称，让幼儿了解传染病的外貌特征。
2. 讲解：教师讲解传染病的概念，让幼儿知道传染病是由病原体引起的，能在成人的帮助下掌握预防传染病的简单方法。
3. 操作：教师展示预防传染病的方法图示，引导幼儿观察并说出预防传染病的方法，如勤洗手、注意饮食卫生等。
4. 练习：教师组织幼儿进行洗手练习，让幼儿掌握正确的洗手方法。
6. 拓展：教师带领幼儿学习洗手歌，让幼儿在愉快的氛围中巩固洗手的重要性。
7. 作业：教师让幼儿回家后，向家人宣传预防传染病的方法，培养幼儿的社交能力。
8. 课后反思：教师对本次教学活动进行反思，了解幼儿的学习效果，为下次教学活动做好准备。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对传染病概念和预防方法的理解。
2. 评估幼儿在操作环节中是否能正确掌握预防传染病的方法，如洗手、饮食卫生等。
3. 关注幼儿在课后是否能将所学知识应用到生活中，向家人宣传预防传染病的方法。
七、教学内容：1. 传染病的基本概念。
2. 预防传染病的方法：勤洗手、注意饮食卫生、避免与患者亲密接触等。
八、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示传染病图片和预防传染病的方法图示，让幼儿直观地了解传染病的特点和预防方法。
2. 操作实践法：教师组织幼儿进行洗手练习，让幼儿亲身体验预防传染病的重要性。
中医医院医护人员感染预防控制知识和技能强化培训效果评价
中医医院医护人员感染预防控制知识和技能强化培训效果评价目的探讨中医院医护人员医院感染预防控制知识、技能培训方法、模式，分析评价培训的效果。
方法此次培训、选拔过程运用PDCA（计划-实施-检查-行动）循环理论。
临床科室培训、考核后筛选出120名医护人员，医院感染管理科集中强化培训并考核其感染理论知识、毫针针刺法、胸腔穿刺术、换药术、吸痰法、静脉采血培养标本、无菌技术操作6项技能，评价培训效果。
同时调查其对培训内容、方法的满意度。
结果医护人员感染理论知识、毫针针刺法、胸腔穿刺术、换药术、吸痰法、静脉采血培养标本、无菌技术操作方面的评分在集中培训前后差异有统计学意义（P＜0.05）。
医护人员对此次培训内容的满意度为4.95，对培训方法的满意度为4.92。
结论利用PDCA理论，通过系统、集中的理论知识培训、操作技能培训、考核再培训模式，可以有效的促进医护人员感染理论知识与实际操作技能的提高。
标签：医院感染；技能；培训；中医医院；医院感染管理医院感染与医院质量管理息息相关，医院感染管理是保障医院诊疗活动正常有序进行的基础，近年来仍然存在医院感染暴发案件[1]。
医院感染管理是一项系统工程，涵盖医院的每一个场所、涉及到每一名进入医院的人员、贯穿到每一个诊疗操作环节[2]。
日常工作中强化培训员工医院感染预防控制知识、提高感染操作技能、培养感染预防控制意识至关重要。
2014年11月该院参加河南省中医管理局、省教科文卫体工会联合组织的中医医院感染预防控制技能竞赛活动，取得骄人成绩。
该研究旨在总结此次医护人员感染知识培训方法、分析其技能考核与理论成绩、评价培训对医护人员感染知识的促进作用。
1 对象与方法1.1 研究对象该院医护人员经过科室培训考试后推荐，最终选择医师、护士各60名作为研究对象。
医院感染管理科组织此120名医护人员集中强化培训感染理论知识、操作技能，培训时间为2个月，每天授课2个学时。
1.2培训内容医院感染知识理论培训内容主要为：国家卫生行政部门发布的《医院感染诊断（试行）》《医务人员手卫生规范》《医院感染管理办法》《消毒管理办法》等34个法律法规。
传染病预防知识教育、咨询效果评价
传染病预防知识教育、咨询效果评价一、引言传染病对人类健康与生命安全构成严重威胁，为了有效预防和控制传染病的传播，开展传染病预防知识教育、咨询活动，提高公众对传染病的认知和预防意识，是至关重要的。
本文将针对传染病预防知识教育、咨询的效果进行评价，旨在进一步优化传染病预防控制策略。
二、传染病预防知识教育的意义1、提高公众对传染病的认知：通过教育活动，公众可以了解传染病的传播途径、症状、预防措施等知识，从而更好地应对可能发生的传染病疫情。
2、增强公众的预防意识：教育活动可以培养公众的预防意识，使他们更加重视个人卫生、环境卫生和社会公共卫生，从源头上预防传染病的传播。
3、促进社会共同参与：通过教育活动，可以增强公众对政府和专业机构工作的理解和支持，促进全社会共同参与传染病预防和控制工作。
三、传染病预防知识咨询效果评价1、咨询内容与形式的合理性：评价咨询内容是否全面、深入，是否能够满足公众的需求；同时，评价咨询形式是否多样、灵活，是否能够吸引公众参与。
2、咨询效果的可衡量性：通过收集公众的反馈意见和参与度，评估咨询活动的效果。
例如，可以收集公众对咨询内容的满意度、对咨询形式的接受度等数据，以衡量咨询效果。
3、咨询效果的可持续性：评价咨询效果是否具有可持续性，即咨询活动结束后，公众是否能够保持对传染病的预防意识，是否能够将所学知识应用到日常生活中。
四、建议与展望1、丰富咨询内容：针对不同人群的需求，制定更加全面、深入的咨询内容，包括不同传染病的传播途径、预防措施、治疗方法等。
2、创新咨询形式：采用更加灵活、多样的咨询形式，如在线咨询、专题讲座、社区宣传等，以便更好地吸引和引导公众参与。
3、加强效果评估：建立完善的评估机制，收集和分析公众的反馈意见和参与度数据，以便了解咨询效果的真实情况，为后续优化提供依据。
4、强化长期效果：通过持续开展宣传教育活动，加强公众对传染病预防知识的记忆和应用能力，形成长期有效的预防意识。
医学生医院感染防控知识培训效果评价
医学生医院感染防控知识培训效果评价发布时间：2021-12-24T08:12:25.231Z 来源：《护理前沿》2021年23期作者：洪怡 2.秦红梅3.尉煜青通讯作者：顾晓红[导读] 目的了解开设医院感染管理相关课程在提高医学实习生医院感染防控能力的作用。
洪怡 2.秦红梅3.尉煜青通讯作者：顾晓红上海市中医医院感染管理科邮编200071上海市中医医院感染管理科邮编200071摘要：目的了解开设医院感染管理相关课程在提高医学实习生医院感染防控能力的作用。
方法对2019年7-12月将进入临床实习或规培的医学生开展医院感染防控相关课程，比较培训前后医院感染防控知识和技能的掌握情况。
结果培训前医院感染防控知识掌握正确率为43.00％（2206/5130）低于培训后58.95％(3024/5130）(P＜0.001)。
培训后,医学生在医院感染概念、医院感染诊断、医院感染暴发、标准预防、重点部位预防控制、职业安全防护、医疗废物管理、合理应用抗菌药物、多药耐药菌、传染病方面的知识掌握率分别为57.41％（155/270）、58.52％（158270）、59.01％(239/405）/69.78％(471／675）、64.81％(700/1080）、61.98％(251/405）、59.81％(323/540)、66.42％（269/405）、 50.62％（205／405）较培训前提高(P＜0.001)。
结论通过设开医院感染防控相关课程可提高医学生医院感染防控知识水平，从而保护患者和医护人员的健康，降低医院感染的发生。
关键词：医学生；医院感染；培训；调查；知识近年来，医院感染成为了医疗质量和医疗安全重要的危险因素之一。
实习生是医院感染管理中的重要参与者，医疗工作质量好坏直接影响医院的整体形象，同时也是医院感染暴发的潜在隐患[1]。
研究发现医学生发生职业暴露的风险较高，发生职业暴露后易紧张，产生焦虑心理[2]。
学校结核病健康教育课效果评价总结模板（三篇）
学校结核病健康教育课效果评价总结模板一、引言在当前全球范围内，结核病仍然是一种严重的公共卫生问题。
结核病的防控工作需要各个层面的联合努力，其中包括学校结核病健康教育课程的开展。
本文旨在对学校结核病健康教育课的效果进行评价和总结，为今后的相似项目提供参考和借鉴。
二、评价方法本次评价采用混合方法，包括定量分析和定性分析。
定量分析采用问卷调查的方式，通过分析学生对课程的知识掌握和行为改变程度等方面的得分情况来评价课程的效果。
定性分析则通过开放式访谈，收集学生对课程的主观评价和体验，从而更全面地了解课程的效果和可能的改进方向。
三、评价结果1. 知识掌握效果通过问卷调查，我们发现学生对结核病的认知程度有了明显的提高。
在课程结束后，超过80%的学生能准确说明结核病的传播途径、症状和预防措施等基本知识。
这表明课程在知识传递方面取得了良好的效果。
2. 行为改变效果在问卷调查中，我们也询问了学生是否在日常生活中采取了预防结核病的行动。
结果显示，超过60%的学生表示他们在家庭、学校等场所注意了口鼻的卫生，勤洗手、勤晒被褥等，这些都是预防结核病的有效措施。
这表明课程对学生的行为产生了积极的影响。
3. 主观评价和体验通过定性分析，我们了解到学生对课程的整体评价较高。
他们认为课程内容生动有趣、形式多样，能够引起他们的兴趣和注意力，以及加深对结核病的认识。
此外，学生普遍认为教师的教学方式好，能够与他们进行积极互动，使课程更具参与性和实效性。
四、评价总结通过本次评价，我们可以得出以下结论:1. 学校结核病健康教育课对学生的知识掌握和行为改变产生了积极影响，提高了学生对结核病的认知水平，促使他们采取了一些预防措施。
2. 学生对课程整体评价较高，认为课程内容生动有趣，形式多样，教师的教学方式好。
3. 尽管本次评价结果较为积极，但仍存在可以改进的方面，例如进一步加强应对结核病的心理教育，推广课程到更多的学校等。
综上所述，学校结核病健康教育课在提高学生结核病知识掌握和行为改变方面取得了一定的效果，受到学生的普遍认可和喜爱。
2024年传染病培训总结样本（3篇）
2024年传染病培训总结样本____年传染病培训总结（____字）引言：随着科技的不断发展，人们对于传染病的认识也越来越重视。
为了提高广大人民群众的传染病防控意识和应急能力，我国于____年开展了一系列传染病培训活动。
本文将对这次培训活动进行总结，以期总结经验，提高培训效果。
一、培训目标本次培训的主要目标是：1. 提高培训对象的传染病防控知识水平；2. 增强培训对象的传染病防控意识；3. 培养培训对象的传染病防控能力；4. 掌握传染病防控的应急处置技能。
二、培训内容本次培训内容根据传染病的基本知识和应急处置技能进行了科学规划，主要包括以下几个方面的内容：1. 传染病的基础知识介绍本次培训首先介绍了传染病的基本概念、传播途径和防控对策等相关知识。
通过理论讲解和案例分析，使培训对象对传染病有了更深入的了解。
2. 常见传染病的预防与控制针对当前社会上常见的传染病，培训中重点解析了其病因、传播途径和预防控制措施，并与实际案例相结合进行讲解，使培训对象在掌握理论知识的同时，也有了更强的应用能力。
3. 传染病的应急处置在面临突发传染病疫情时，正确的应急处置是非常关键的。
因此，本次培训针对传染病的应急处置进行了详细阐述。
包括了应急预案制定、现场处置、数据统计与分析等方面的内容。
通过模拟演练和实际案例学习，使培训对象能够掌握传染病的应急处置技能。
4. 传染病防控知识的宣传与普及除了对传染病防控知识进行培训外，还进行了相关知识的宣传与普及。
通过与社区、学校等单位合作，组织开展了传染病知识宣讲活动，以提高广大人民群众的传染病防控意识。
三、学员学习情况本次培训共有500名学员参加，其中包括医护人员、社区工作人员、学校教职员工等不同群体的人员。
通过对学员学习情况的调查与统计，发现大多数学员对本次培训表示满意，认为从中收获了大量知识，提高了应急处置能力。
四、培训效果评价通过对学员参加培训前后的知识考核和技能操作测试，可以评估本次培训的效果。