学案模板

德成中英文学校 成长教育之高效成长课堂 学案

六年级第一学期语文 主备人：莫招琴 一审： 二审： 编号：

3 桃花心木

月 日 班级： 姓名：

目标导学 1.通过查字典等方式，我能学会本课的6个生字及相关的词语。 2.我能了解课文的主要内容，通过朗读表现人物的思想感情。 3.抓住含义深刻的句子，我能写出自己的感悟，懂得自强。 二、学习用时：2课时 三、资料准备：

1.林清玄资料（含阅读链接）；

2.伟人、名人逆境成长的故事。 自学我能行 一、自学步骤：

1.初读课文，扫清障碍；

2.再读课文，整体感知；

3.精读课文，体会情感；

4.情感升华，拓展延伸。 二、自学指导：

（一）初读课文，扫清字词障碍

1.大声读课后生字一遍。

要求：（1）会拼读、会组词 （2）注意字形结构 2.读词语，结合句子理解下列词语的意思。 要求：意思以注释的形式写在课本上。

留编号，但不编数字。

加图标。

初读：不是只读一遍的意思，而是将文章读

通读顺的整个过程。

说明解释类的文字，以插入文本的形式出现。可以自由选择颜色字体。

插秧 枯萎 一番 锻炼 优雅 莫名其妙 从从容容 语重心长 勃勃生机 3.自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，读出人物的语气。 （二）再读课文，整体感知。

1.默读课文，说说桃花心木给我留下怎样的印象。

2.一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美、高大而笔直、优雅自在、勃勃生机的参天大树的呢？

（三）精读课文，体会情感：分段自由朗读课文（个性化朗读） 1.用“ ”划出有关描述种树人种树的语句。 2.试着读一读，用关键词写明自己读后的感受。 3.用“ ”标示出种树人让你感到奇怪的做法。 （四）情感升华，拓展延伸：联系全文，深入思考 1.用“○”标出种树人的话。

2. 3.联系上下文，深入思考：如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？ 4. 事实证明了种树人话的准确性，仔细地从课文中找一找。

互学有力量互学指导：

一、对学：检查自学成果，互相给出等级评定。 1.互读生字和词语，各自听写5个词语。 2.互读种树人说的话。

二、群学：小组长主持，深入探讨以下句子：

整体感知：就是为了明了文章脉络。

正文中，这些用红色标注的地方有的是方法的指导，有的是习惯的养成，有的是技能的训练，学案含金量最高的地方。

互读是学习方式，听写是检查方式，5个词语是检查内容。

“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

1.“不确定”的意思。

2.树木和人的“不确定”分别指什么？

3.联系生活事例，说一说这种“不确定”的因素吗？ 展示更精彩 展示指导：

1.备展：组长带领本组组员完成展示前的准备。 （1）定方案：确定本组展示方案、进行板书设计。 （2）预展：确定展示代表、板书人员。

2.呈现。

（1）板书设计。 （2）内容展示 3.展示方案： 展示内容 展示方式建议

我们的展示创意

生字新词 听写、对答、串读……

对话朗读

分角色朗读、开火车朗读、赛

读、齐读、挑战读……

主要内容 品读、举例、演讲、表演……

我的感想

演讲、表演、板书……

展示指导中的“备展”“ 呈现”都是合作方式的指导，在学习中要做，做学案中可以不出现。

展示方式建议：请老师们选择

自己认为最成熟的或者说最合适的一种展示方式。

检测出真知

检测指导：题案

拓展知更多

拓展指导：

1.搜集生活中在逆境中成长的人的资料，出一期手抄报。

2.建议阅读书籍《钢铁是怎样炼成的》。

3.日积月累：

（1）在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。

（2）人类要在竞争中生存，便要奋斗。

——孙中山（3）别人后退，我不退；别人前进，我更进。要攀登这座山的人，起初在下部是艰难的，越上升越没有痛苦，最后就和坐着顺流而下的小船一样。

——但丁（4）伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

——鲁迅