六年级下册语文课件-第9课：《那个星期天》第二课时 人教部编版
这是课后练习题哦！
○《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇 课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
两篇文章都能通过具体细致的描写表达情感。不同之处是： 《匆匆》围绕“匆匆”二字，先写日子一去不复返的特点，然后 细腻地刻画了时间的流逝，直接抒发对时间飞逝的惋惜和感叹； 《那个星期天》这篇课文通过描写母亲不停地忙碌，一次次耽搁 待“我”出去玩，间接表现“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦 以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑。
“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
读课文第1自然段，说一说：“我”的 第一次盼望发生在什么时候？
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨 到下午，一直到天色昏暗下去。
“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”可以 改写成“从早晨到天黑”吗？为什么？
“昏暗”在这里有两层意思，一方面写“我”等待的时 间很长，一直从早晨等到了傍晚天色昏暗。另一方面也暗示 了“我”的心情逐渐变得灰暗。 改写以后，“我”等待的焦 虑心情就无法体现了。所以，不能改。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想 衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
“马上”“决不许”写 出了“我”的急切心情。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的 光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来
越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 环境描写
这句话是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理 感受。“暗”“凉”“沉郁”“越来越远”“越来越缥缈”表 面上是写天色渐晚太阳落山的情景，实际上是写随着时间的推 移出行的希望越来越渺茫，映衬“我”惆怅、失落的心情。
“我跑出去，站在街门口，等一会儿就 等一会儿”反映了“我”怎样的心理？
这句话反映了“我”渴望母亲带“我”出去玩的急切
心理，但是也妥协于母亲。
母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么 提着菜篮？
这句话反映了“我”怎样的心理变化？ “我”满心希望母亲可以带“我”出去了，结果 却看到她“手里”“提着菜篮”，不由得着急起来。
“空空落落”表面 上是写院子很大，
实际上也暗含着 “我”等而不得的
落寞心情。
“我”是怎样等母亲买菜回来的？表现了“我”怎样的心理？
母亲出去买菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳 房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。表现了“我”孤独、 寂寞、无奈的心理。
“却又”表明事情又有波折，表达了“我”的不满情绪。 语言描写
“惊惶”写出了母亲的内疚和自责，同时也从侧面表 明了母亲不是故意拖延时间，实在是太忙了。
那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动， 发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水， 把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不 停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
从对母亲的语言、动作描写中，你感受到什么？
我感受到这位母亲看到孩子伤心难过时的惊惶失措， 她为自己被生活琐事牵绊无法兑现承诺而道歉，也感受到 了母亲对孩子的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。
为什么我到现在还能感觉到当时光线的变化， 听到母亲的洗衣声？
因为在那个星期天，“我”渴望母亲带“我”出去玩。 可是她却因为繁重的家务一次次拖延。“我”的希望随着 时间的流逝慢慢破灭。所以当时光线的变化和母亲洗衣服 的声音就牢牢地留在了“我”的记忆中。
“到底是让我盼来了”说明我对这个 星期天已经期盼很久了，此刻愿望即将 实现，“我”的心情很激动，很兴奋。
孩子第一次催促。母亲敷衍。
写天气好，衬托
“我”的期盼即将变 成现实的愉快心情。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，
等一会儿就等一会儿。
人教版 语文 六年级 下册
第二课时
思考： (1)这篇文章是以什么顺序来写的？
时间顺序，从早到晚 (2)跟随着时间变化而变化的是 “我”的心情 。
初读课文 , 整体把握文章内容 , 说说在这一天里 “我”的心情经历了怎样的变化。再读课文 , 抓住“我” 的心情变化这条主线 , 重点品读细节描写、环境描写等的 句子 , 感受作者是如何通过细腻的描写来抒发“我”的真 实情感的。最后 , 结合生活进行思考 , 你是如何看待文中 的母亲的。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看 着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝 拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我 玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上 面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想 象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母， 想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下 午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来 时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还 不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。
母亲敷衍的托词对“我”幼小的 心灵造成了伤害，所以“我”觉 得母亲的做法不能原谅。
心理描写
运用：本文就多处运用环境描写来表现人物的心情变化。如， 用“阳光明媚”表现 “我”开心、兴奋的心情；用“院子很 大，空空落落”表现“我”等待时的落寞、孤寂；用“周围 的光线渐渐暗下去”表现出“我”内心的失望和无助。
盼望：母亲答应带“我”出去——激动、兴奋
等等，买完菜去——焦急 兴奋
那个星 等待 等忙完，下午去——无奈 失落 期天
讨论交流： 母亲为什么没有兑现承诺? 母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休
息的时间，尽管一次次答应带“我”出去，却一 次次耽搁了。
讨论交流： 你如何评价“我”的母亲?
这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为 生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去 玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即 使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤 害孩子，而是对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对 孩子的爱又令人感动。
语文要素
通过细节描写表达真情实感 学方法：细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加 以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之 中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细 微复杂情感等的重要描写方法。如本文在写“我”等待母亲归来 时的无聊、孤独时，就是通过写“我”用树枝拨弄蚁穴、翻看一 本不知看了多少回的电影画报这些动作来表现的。
讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？
(1)直接交代时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下
去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”。
讨论交流：
这是课后练习题哦！
“我”的心情经历了怎样的变化？
“我”的心情经历了兴奋、期待——焦急、 无奈——委屈、失望的变化。
读课文第7自然段，说一说：母亲是怎 样安抚“我”的？
“孤独而惆怅”也是“我”此时此刻的内心感受。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声 音，那声音永无休止就像时光的脚步。
把母亲搓衣服的声音比作时光的脚步，突出 了“我”焦躁的心情，也写出了“我”等待 的孤独、时间的漫长、等待无果后的伤心。
记方法：1. 细节描写要能抓住典型细节，选择具有代表性、 概括性、能反映深刻主题的事。 2. 细节描写要从细微处着手、以小见大，让小的细节反映人 的思想感情、社会风貌。 3. 细节描写要能够精确而又惟妙惟肖地反映出现实生活中的 人或事物的特征。
这是小练笔哦！
请你运用细节描写写一段话，表达出真情实感。 那是一个寒冷的下雪的夜晚，我上完晚自习往宿舍走去， 突然发现宿舍楼的拐角处蜷缩着一个人。本来没注意，但当 眼光触及那双熟悉的破棉鞋时，我停住了脚步，是母亲！母 亲也看见我了，她抬起头，抖了抖身上的雪，三步并作两步 小跑着来到我身边，欣喜地从衣服里面拿出一个包。我接过 包打开一看，里面是一些鸡蛋，鸡蛋上还留有余温。看到这 儿，我的眼泪情不自禁地淌了下来……
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜
回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有
理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不
走啊？走吧……
这里的语言描写表现了“我”急 切而又无奈的心理，从母亲的话
里，可以感受到她并没有把带 “我”外出这件事放在心上。
想一想本文是如何通过环境描写体会人物心情的？
通过环境描写体会人物心情 概念：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环 境的描写，它在文中往往起到渲染气氛和烘托人物心理等的 作用。一般情况下，如果人物的心情是悲伤的、凄惨的，那 么环境就是阴沉的；如果人物的心情是愉快的、轻松的，那 么环境往往就是清明的。因此，在阅读时抓住这些带有感情 色彩的环境描写，往往就可以体会出人物的心情。
等洗完衣服去——焦急 失望
难忘的 “盼望”
失望：母亲安慰——委屈、失望
这篇文章以孩子的视角来叙述，描写了一个小孩 子在某个星期天等候母亲带他出去玩，但由于家务繁 忙，母亲一拖再拖，最终等待未果的事情，展现了主 人公从期待、兴奋到失望、委屈的心理变化过程。
关爱、体谅父母
文中的母亲像大多数母亲一样,为生活而操劳,难免忽 略了孩子的感受。她的无奈令人心酸,她对孩子的爱又令 人感动。毫无疑问，父母都是爱孩子的，因此，在生活中， 让我们对父母多些谅解,多些耐心,多站在父母的角度替他 们想想。
读课文第2-6自然段，说一说：在等待 的过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了， 可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就 答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平 生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲 也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
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部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变 化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲 咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像 时光的脚步。
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的 主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程 的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？ 拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
字词学习
yǐ xué niàn dao bàn dǎo
明媚 蚁穴 念叨 绊倒
原谅
jiǎo
绞碎
ɡē róu cuō
chόu chàng jīnɡ huánɡ wēi
耽搁 揉搓 绽开 惆 怅 惊 惶 依偎
luò
jù
空空落落 急遽 一声不吭 永无休止
书 写 指 导
“义”的第 一笔是点。
“刀”的第 一笔是横折钩。
为什么说不好挨？
因为第一次盼望太强烈，所以等待的 每一分每一秒都显得漫长。
作者写了哪几件事来体现“不好挨”？
跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报
等母亲
无
等母亲
比
等母亲
难
等母亲
挨
院子很大，为什么说是“空空落落”？
融情 入景
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 就是将景物的特色和心里活动的描写融合 在一起，让读者感同身受。
（1）母亲之前一直答应带“我” 去，却没有兑现，“我”一直盼望， 以至于忘记了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也 越大。那个星期天由于期望的落空， 失望的伤痛超过了一切，以至于忘 记了具体去哪儿。
（3）作者第一次盼望的重点只是 母亲答应带“我”出去，至于去哪 里，也许一直都不是作者所在乎的。
读一读，说说你感受到了什么。
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的 主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程 的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？ 拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
字词学习
yǐ xué niàn dao bàn dǎo
明媚 蚁穴 念叨 绊倒
原谅
jiǎo
绞碎
ɡē róu cuō
chόu chàng jīnɡ huánɡ wēi
耽搁 揉搓 绽开 惆 怅 惊 惶 依偎
luò
jù
空空落落 急遽 一声不吭 永无休止
书 写 指 导
“义”的第 一笔是点。
“刀”的第 一笔是横折钩。
为什么说不好挨？
因为第一次盼望太强烈，所以等待的 每一分每一秒都显得漫长。
作者写了哪几件事来体现“不好挨”？
跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报
等母亲
无
等母亲
比
等母亲
难
等母亲
挨
院子很大，为什么说是“空空落落”？
融情 入景
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 就是将景物的特色和心里活动的描写融合 在一起，让读者感同身受。
（1）母亲之前一直答应带“我” 去，却没有兑现，“我”一直盼望， 以至于忘记了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也 越大。那个星期天由于期望的落空， 失望的伤痛超过了一切，以至于忘 记了具体去哪儿。
（3）作者第一次盼望的重点只是 母亲答应带“我”出去，至于去哪 里，也许一直都不是作者所在乎的。
读一读，说说你感受到了什么。
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件(共109张PPT)
流逝的？
2
作者借助描写太阳的行走
来写时光的流逝，把对时光匆
3
匆的感慨融在太阳这个具体的
事物中。
1 2
3 5
4
6
7
作者通过对太阳光线的描写，
“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”
等，表现“我”从兴奋到失望的
心情变化。
相同点：都运用了融情于景 的表达方法。
堂
课文写了一个小男孩在一个星期天里 等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既 兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖 而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而 失望、委屈乃至“绝望”。
构
承诺
答应带“我”出去玩
人把
那
早晨：买完菜去
个
星 等待 上午：我正忙着呢
期 天
下午：洗完衣服
期盼、激动 焦急 焦急、惆怅
、情 事感 、融 景入 物具 中体
的
落空
黄昏：一派荒凉
失望、委屈
展
拓展一 拓展二
堂
一、给下列生字组词。 媚（妩媚） 蚁（蚂蚁） 耽（耽误） 惶（惊惶）
绊（绊倒） 偎（依偎）
堂
读
我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把 觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决 内心独白 不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服， 我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉 人物动作 动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐 暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越 景物描写 缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
堂
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天 上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的 雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安 静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样 想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
部编版六年级下册语文第9课《那个星期天》课件(共17张PPT)
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3
5 4
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7
主题概括
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。一开始他既__兴__奋__又 _满_怀__期__待__,后来因为母亲一拖再拖而_着__急__万__分_, 到最后因母亲没有兑现承诺而__失__望__、__委__屈__ 乃至__绝__望___。细腻而深婉地表现了主人公丰 富而敏锐的情感世界,以及孩童世界与成人世 界存在的鸿沟。
一、仿写。
我感觉到周围的光线慢慢暗下去，慢慢地凉 下去、沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
我感觉到会场里的气氛慢慢热起来，慢慢地 活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾。
二、有人说，文中的母亲没有兑现承若，不 是一个爱孩子的好母亲，对此，你怎么看？
文中的母亲很繁忙，买菜、翻箱倒柜、洗衣服， 做完一件事情，又接着去做另一件事情。从她发现孩 子在哭就立刻安慰孩子，并不停道歉，可以看出她内 心对自己没有兑现承诺的自责和不安。文中的母亲还 是非常爱孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化 ，孤独而惆 怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。 母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出 声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过 去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不 停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天， 本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又 重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳， 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
那个星期天
——融情于景 表达感情
母和唉久去吃去 呀 我 的一那亲盆。、呢饭整我吧！蹲期觉是依外很！。个终，可在待醒我然的久我。上于走把那落来的在衣了想午明吧我，了，第洗服。我我白，急在空我一衣，这 到就了怎死哭，竟次服我天底跟，么啦，我然盼，看早是在今还在真。 睡望我着晨盼母天不不的过，看太母来亲是走出很了我着阳亲了腿不呀声失头已盆，还底可？地望，经里看答 起下能走流醒盼的着应床：出吧泪来了衣光带刷去。……时很服线我牙吗了我哎。？。
六年级下册语文素材-第三单元：那个星期天 知识点详解 人教部编版
部编版六年级下册第三单元：那个星期天知识点详解9、那个星期天一、基础知识1、词语默写36 个1明媚2吓唬3方砖4拨弄5蚁穴6草丛7画报8空空落落9翻箱倒柜10念叨11停顿12晃动13绊倒（“倒”是另外加上的字）14绞刑（“刑”是另外加上的字）15原谅16耽搁17一声不吭18揉动19绽开20沉郁21 缥缈22漫长23急遽24孤独25惆怅26咔嚓27搓衣服28休止29时光30一动不动31惊惶32亲吻33依偎34挽回35消逝36荒凉2、近义词盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清3、反义词答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂沉郁——高亢绽开——闭合缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢惊惶——镇定4、理解词语：(背诵★）（1）明媚：（景物）鲜明可爱。
明：明亮。
媚：美好。
（2）空空落落：空旷而冷冷清清。
（3）沉郁：低沉郁闷。
（4）缥缈：形容隐隐约约、若有若无。
（5）急遽：急速。
本文指光线变化快。
（6）惆怅：伤感，愁闷，失意。
（7）依偎：亲热的靠着，紧挨着。
（8）翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
（9）消逝：消失。
逝：（时间、流水等）过去。
理解词语的方法有：（分解串联法）（联系上下文）（查词典）等等。
二作者简介(背诵★）史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
本文选自《务虚笔记》三、课文主题和段落大意1、课文主题(背诵★）课文主要回忆了那个星期天，母亲答应带“我”外出游玩，“我”从早晨一直等到天色黄昏，却最终未能成行的一段经历，表现了母亲没有遵守承诺给“我”带来了极大的痛苦，也表现了母亲为了生计从早到晚操劳家务的辛劳。
2段落大意：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~7）：描写母亲答应带“我”出去，在母亲一次次爽约下，“我”从满怀希望到最终彻底绝望的过程。
统编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件
惆 怅搓惶吻 偎逝
易错字交流
这一笔是提，不能写 成横。
dān
耽
笔顺：横 竖 竖 横横提点横 撇/横钩 撇 竖 弯钩
耽误 耽搁
wěn
吻
吻合 吻别
字的右半部分是 “勿”，不能加点写
成“匆”。
竖 横折 横 撇 横折钩 撇 撇
你
会
读
吗 ？
piāo miǎo
意思是隐隐约约、若 有若无的样子，形容空
缥缈
虚渺茫。一般指格外难 得、遥不可及的东西，
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文 学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人 心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难 和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑
请同学们自由朗读课文， 要求：
1.请同学们自由朗读课文， 努力读准字音、读通句子。
2.思考：课文写了什么故事？
交流汇报
这篇课文写一个小男孩盼着母亲 兑现在星期天带他出去玩的承诺， 由开始盼望中的兴奋期待，到后来 由于母亲的一拖再拖而产生的焦急 无奈，到最后因母亲没有兑现承诺 的失望委屈。
主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并 没有实现，心情也不断变化，那么他的心情是 怎样变化的呢？
思考：
母亲答应带我出去玩，我的心情是怎样的？
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大， 空空落落。
③“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不 仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内 心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我” 一直耐心执着地等待着。
耐心等待
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回
来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的
结构梳理
易错字交流
这一笔是提，不能写 成横。
dān
耽
笔顺：横 竖 竖 横横提点横 撇/横钩 撇 竖 弯钩
耽误 耽搁
wěn
吻
吻合 吻别
字的右半部分是 “勿”，不能加点写
成“匆”。
竖 横折 横 撇 横折钩 撇 撇
你
会
读
吗 ？
piāo miǎo
意思是隐隐约约、若 有若无的样子，形容空
缥缈
虚渺茫。一般指格外难 得、遥不可及的东西，
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文 学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人 心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难 和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑
请同学们自由朗读课文， 要求：
1.请同学们自由朗读课文， 努力读准字音、读通句子。
2.思考：课文写了什么故事？
交流汇报
这篇课文写一个小男孩盼着母亲 兑现在星期天带他出去玩的承诺， 由开始盼望中的兴奋期待，到后来 由于母亲的一拖再拖而产生的焦急 无奈，到最后因母亲没有兑现承诺 的失望委屈。
主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并 没有实现，心情也不断变化，那么他的心情是 怎样变化的呢？
思考：
母亲答应带我出去玩，我的心情是怎样的？
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大， 空空落落。
③“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不 仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内 心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我” 一直耐心执着地等待着。
耐心等待
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回
来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的
结构梳理
(PDF版)9 那个星期天 教学课件PPT 部编(统编)人教版 六年级下语文
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初读课文，回答：
本文主要写了什么内容？ 课文可以分为几部分？每部分写了什么？
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第3段继续哪些词句描写了“我”一系列 孩子气十足的动作和心态，表现“我” 还有些雀跃的心情？
“阳光明媚”、“跑”、“站”、 “可我忘了吓唬她”、“您说了 去”、“买完菜马上就去吗？”
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绊绞搓怨挨 阳光明媚 吓唬 拨弄 焦急 蚁穴 草丛 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 一声不吭 揉动 绽开 泡沫 沉郁 缥缈 漫长 急遽 惆怅 永无休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝 荒凉
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部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件？每部分写了什么？
第一部（第1段）：概述“我”在“那个星期天”经 历了一场盼望。
第二部分(第2——6段)：作者细致地描写了“我”从 满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急 万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
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初读课文，回答：
本文主要写了什么内容？ 课文可以分为几部分？每部分写了什么？
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第3段继续哪些词句描写了“我”一系列 孩子气十足的动作和心态，表现“我” 还有些雀跃的心情？
“阳光明媚”、“跑”、“站”、 “可我忘了吓唬她”、“您说了 去”、“买完菜马上就去吗？”
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绊绞搓怨挨 阳光明媚 吓唬 拨弄 焦急 蚁穴 草丛 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 一声不吭 揉动 绽开 泡沫 沉郁 缥缈 漫长 急遽 惆怅 永无休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝 荒凉
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部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件？每部分写了什么？
第一部（第1段）：概述“我”在“那个星期天”经 历了一场盼望。
第二部分(第2——6段)：作者细致地描写了“我”从 满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急 万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
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部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件(共67张PPT)
“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼” 的心情的？
“我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运 用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急 的期盼心情。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的 变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见 母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休 止就像时光的脚步。
怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾 的词语？
(1)我蹲在院子的地上C,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找
更多的蚁穴。 ( )
(2)我现在还能感觉到那光线漫长而急遽E 的变化,孤独而惆
怅的黄昏的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,
(3)我等母亲回来,焦急又兴奋。 ( D )
(4)走吧,您不是说买菜回来就走吗?好啦好啦,
没看我正忙呢吗?
B ()
在妈妈腿边时的（ B ），最后蹲在洗衣盆 边哭泣，希望落空时的（ A ）这一变化。
三、课外阅读。
有一天，妈妈下班回来，送给我一个 扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色 的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身 上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒， 不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么
也干不了。穿上这件情况就不同了，管你 下雨不下雨，想干什么就干什么。
《那个星期天》运用语言描写、动作描 写、环境描写、心理描写等多种描写方 式，表达或烘托了“我”无聊、孤独乃 至绝望的情感，从孩童的视角看人、想 事，真实地展露出孩童的情感。
旨
课文细致描写了“我”从满怀希望、 兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万 分中耐心等待，最终彻底失望的心理过程， 表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。
(4)画“ ”的句子描写了人物的 语言
,
表现了“我”等待的焦急。 C
(5)对画“ ”句子理解正确的一项是( )。
人教版部编本六年级下册《那个星期天》课文原文
人教版部编本六年级下册《那个星期天》课文原文9.那个星期天我还记得我的第一次盼望。
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
走吗？等一会儿，等一会儿再走。
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。
我藏在大门后，藏了很久。
我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。
母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。
买完菜马上就去吗？嗯。
这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着XXX走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。
我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
母亲买菜返来却又翻箱倒柜忙开了。
走吧，您不是说吗挖返来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？全部上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
我还没有她的腿高，那两条不绝顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不绝下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。
去，母亲说，下午，准去。
但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共88张PPT)
读一读，说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
统编版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共104张PPT)
1.默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎 样的变化。（重点）
2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。 （难点）
“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？
(1)直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下
默读课文，说说文章是按照什么顺序来写的。
春天的早晨——下午——黄昏 时间顺序，从早到晚。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解内容
阅读第一自然段，讨论这一段的作用。
交代了故事发生的时间，引出下文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
liànɡ
原谅
jù
急遽
piāo miǎo
缥缈
chóu chànɡ
惆怅
媚砖 蚁叨
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
绊 绞 耽揉 偎 绽搓惶吻
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _____②____（填序号）。
二、选择合适的字填空。 【媚 眉】阳光明( 媚 ) 迫在( 眉 )睫 【绞 皎】 ( 皎 )洁
( 眉 )飞色舞 千娇百( 媚 )
( 绞 )尽脑汁
9 那个星期天
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。 （难点）
“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？
(1)直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下
默读课文，说说文章是按照什么顺序来写的。
春天的早晨——下午——黄昏 时间顺序，从早到晚。
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深入探究——理解内容
阅读第一自然段，讨论这一段的作用。
交代了故事发生的时间，引出下文。
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整体感知—— 识记生字
liànɡ
原谅
jù
急遽
piāo miǎo
缥缈
chóu chànɡ
惆怅
媚砖 蚁叨
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整体感知—— 识记生字
绊 绞 耽揉 偎 绽搓惶吻
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _____②____（填序号）。
二、选择合适的字填空。 【媚 眉】阳光明( 媚 ) 迫在( 眉 )睫 【绞 皎】 ( 皎 )洁
( 眉 )飞色舞 千娇百( 媚 )
( 绞 )尽脑汁
9 那个星期天
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文