五四爱国运动说课稿
高中历史五四爱国运动说课稿
高中历史五四爱国运动说课稿活动主题：高中历史五四爱国运动说课内容：一、说教材根据高中历史教材中的相关章节，介绍教材主要内容和学生所要学习的知识点。
教材中应该包括五四爱国运动的起因、经过和影响等方面的知识。
同时，教材中还应涉及到五四爱国运动在中国现代史上的地位和历史意义等知识点。
二、说教学目标1. 知识目标：了解五四爱国运动的起因、经过和影响等方面的知识，掌握五四爱国运动在中国现代史上的地位和历史意义等知识点。
2. 能力目标：能够分析五四爱国运动的原因和影响，理解并评价五四运动的历史地位和意义。
3. 情感目标：培养学生对国家民族的深厚感情，激发学生的爱国热情。
三、说教学重难点教学重点：学生对于五四爱国运动的起因、经过和影响有清晰的认识，理解五四运动在中国现代史上的地位和历史意义，培养学生的历史意识和爱国情感。
教学难点：帮助学生理解五四爱国运动对中国现代史产生的深远影响，以及评价五四运动的历史地位和意义。
四、说教学方法1. 情景模拟法：根据五四爱国运动的历史背景，设计情景模拟活动，让学生在活动中感受当时的社会氛围和学生运动的蓬勃力量。
2. 讨论法：引导学生对于五四运动的起因、经过和影响进行深入讨论，培养学生的批判思维能力和历史分析能力。
3. 归纳法：通过归纳总结五四运动对中国现代史的影响和历史意义，帮助学生将知识点整理成体系化的知识结构。
4. 多媒体教学法：运用多媒体教具，通过图片、音视频等帮助学生更直观地认识五四爱国运动，增加学习趣味性和教学效果。
五、说教学过程1. 导入：通过播放一段与五四爱国运动有关的视频，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
2. 情景模拟：设计一个小组活动，让学生分成几个小组，每个小组扮演五四爱国运动当中的一个角色，在课堂上进行一次情景模拟，让学生亲身体验当时的社会氛围和学生运动的蓬勃力量。
3. 讨论分析：组织学生进行小组或全班讨论，引导学生对五四运动的起因、经过和影响进行深入分析和讨论，培养学生的批判思维能力和历史分析能力。
2024《五四运动说课稿》说课稿范文
2024《五四运动说课稿》说课稿范文一、说教材1、《五四运动》是人教版小学历史六年级下册第三单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了中国近代史相关知识的基础上进行教学的，是小学历史领域中的重要知识点，而且《五四运动》是中国近现代史上的重大事件，对于学生了解国家的发展历程和民族精神有着重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解五四运动的背景、起因和影响，掌握五四运动的基本事件和重要人物。
②能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。
③情感目标：在了解五四运动的过程中，让学生感受国家民族的自豪感和责任感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解五四运动的背景、起因和影响，能够描述五四运动的基本事件和重要人物。
难点是：培养学生历史思维能力，让学生能够从多个角度分析历史事件。
二、说教法学法根据《五四运动》的内容特点，我选择了以下教法和学法：教法：讲授法、讨论法、情景再现法学法：合作学习法、讨论学习法三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件，以图片、视频等形式呈现教学素材，同时还准备了相关的历史文献和资料，以便让学生进行进一步的研究和探索。
四、说教学过程为了让学生更好地了解《五四运动》，我设计了以下教学环节：1. 背景引入：通过图片和视频展示中国近代社会的背景，让学生了解当时国家的政治、经济和文化状况，引发学生的思考和好奇心。
2. 五四运动的起因和背景：通过讲授法和情景再现法，我将向学生介绍五四运动的起因和背景，让学生了解到五四运动是中国学生和知识分子对于国家面临的危机和不公平待遇做出的积极反应。
3. 五四运动的基本事件和重要人物：通过讨论法和讲授法，我将向学生介绍五四运动中的基本事件和重要人物，包括北京学生的爱国示威、五四爱国大会等重要事件，以及陈独秀、胡适等重要人物。
同时，我会引导学生思考这些事件和人物对于中国整体发展的影响。
《五四爱国运动》说课稿
《五四爱国运动》说课稿一、说教材1、本课地位：《五四爱国运动》上承旧民主主义革命的最高峰辛亥革命，下启中国共产党的诞生，是中国新旧民主主义革命的转折点，在中国近代史上具有承上启下的划时代意义。
学好本课是进一步学习中国新民主主义革命的基础。
2、三维目标本课的课标要求是：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
根据课标，我把本课的三维目标设定为。
（1）知识与能力理解五四运动的背景、了解五四运动的基本史实、体会五四精神的内涵。
通过分析五四运动爆发的原因，培养学生全面分析历史事件的能力；通过比较五四运动同辛亥革命的异同，培养学生的对比分析历史事件的能力。
通过分组讨论，培养学生自主学习、探究学习的能力。
（2）过程与方法本课主要运用了学案导学、史料分析、视频欣赏、对比分析、分组讨论等方法，力争在教学中，有效运动各种教学方法，让学生更轻松、更有效的完成学习。
（3）情感态度与价值观本课重点在于爱国，且突出了青年学子的爱国运动，因此本课无疑是对学生进行情感教育的较好载体。
通过学习本课力争培养学生的爱国主义情感，形成对国家、民族的使命感和社会责任感。
3、重点、难点（1）根据课标要求我把本课的重点定为：五四运动爆发的原因；五四精神的内涵。
（2）联系到高一学生基础知识尚不牢固，历史思辨能力有待于进一步提高的特点，我把本课的难点设定为：为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端这一命题二、学情分析初中对五四运动这一历史事件有一定了解，但缺乏深入分析，再加上因为刚升入高一历史思维能力也有待于进一步提高。
这给本课教学带来了一定的困难。
但高一学生思维活跃，参与性好，有助于老师运动多种教学方法，充分展开教学。
三、说教法结合本课的内容特点、以及高一学生的学习特点。
我打算采用图片法、史料分析法、视频法、分组讨论法、对比分析法等多种教学方式，让学生主动的参与到历史学习中，在学习中完成对基本知识的掌握和情感的升华。
四、教学设计第16课五四爱国运动一、导入新课：问题导入法。
2024五四运动说课稿精装版范文
2024五四运动说课稿精装版范文这是一个关于2024五四运动说课稿的示例，范文如下：一、说教材1、《五四运动》是高中历史课本上的内容，是中国近代史上的重大事件之一。
通过学习这一课程，可以让学生了解五四运动的背景、原因、经过以及对中国社会和国家命运的深远影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生现有的知识和认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解五四运动的历史背景和重要意义，掌握五四运动的经过和影响。
②能力目标：培养学生分析历史事件和现象的能力，以及批判性思维和历史思维的能力。
③情感目标：在学习五四运动的过程中，引导学生培养爱国主义情感，增强民族自豪感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解五四运动的历史背景和重要意义，学习五四运动的经过和影响。
难点是：培养学生批判性思维和历史思维的能力。
二、说教法学法为了让学生对五四运动有更深刻的理解和认识，我将采用多种教法和学法：教法：讲授法、讨论法、案例分析法。
学法：探究学习法、合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，准备相关的图片、视频和文献资料来展示五四运动的历史背景和影响，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
四、说教学过程为了激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和参与度，我设计了如下教学环节。
1、导入新课通过展示一张五四运动的图片，我引导学生思考图片所反映的情景和意义。
然后，我会提问题，让学生回忆起五四运动的历史背景和重要意义。
通过与学生的互动讨论，以及补充相关的知识点，我引导学生逐渐进入新课内容。
2、讲授五四运动的经过和影响在讲授的过程中，我将结合多媒体资料和案例分析，系统地介绍五四运动的经过和影响。
通过讲述五四运动的历史事件和相关人物的故事，激发学生的情感共鸣，增强学生对历史事件的理解和记忆。
3、讨论五四运动的意义和影响我将组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识，探讨五四运动的重要意义和对中国社会和国家命运的深远影响。
五四运动说课稿精装版
五四运动说课稿精装版引言概述：五四运动是中国近代史上具有重要意义的一次爱国运动，它不仅标志着中国革命的新起点，也是中国新文化运动的开端。
本文将从五个方面详细阐述五四运动的背景、原因、影响以及其对中国社会和文化的重要意义。
一、背景1.1 中国社会的动荡局势1.2 对外列强的侵略与压迫1.3 中国传统文化的束缚与束缚二、原因2.1 新文化思潮的兴起2.2 革命思想的传播与影响2.3 对传统文化的反思与批判三、五四运动的影响3.1 形成了新文化运动的基础3.2 唤醒了民众的觉醒与意识3.3 加速了中国革命的进程四、对中国社会的影响4.1 推动了社会进步与现代化4.2 培养了一批有志青年的成长4.3 激发了国家意识与民族自豪感五、对中国文化的重要意义5.1 打破了传统文化的束缚5.2 推动了文化创新与发展5.3 培养了一批有文化素养的人才正文内容：引言概述：五四运动是中国近代史上具有重要意义的一次爱国运动，它不仅标志着中国革命的新起点，也是中国新文化运动的开端。
本文将从五个方面详细阐述五四运动的背景、原因、影响以及其对中国社会和文化的重要意义。
一、背景1.1 中国社会的动荡局势五四运动发生在1919年，当时中国社会正处于动荡不安的时期。
辛亥革命后，中国政局不稳定，各种军阀混战，社会秩序严重受损。
1.2 对外列强的侵略与压迫中国在19世纪末受到列强的侵略与压迫，不平等条约的签订使得中国失去了许多领土和主权，国家面临着严重的危机。
1.3 中国传统文化的束缚与束缚中国传统文化的束缚使得社会发展受到限制，科学、民主、自由等新思潮无法在中国得到广泛传播和接受，传统观念的束缚阻碍了中国社会的进步。
二、原因2.1 新文化思潮的兴起五四运动是中国新文化运动的开端，新文化思潮的兴起为五四运动提供了思想基础。
新文化运动主张倡导科学、民主、自由和平等的现代价值观，呼吁摒弃封建传统，追求个人独立和社会进步。
2.2 革命思想的传播与影响五四运动受到了俄国十月革命的影响，革命思想在中国迅速传播。
第13课 五四运动 说课稿.docx
第13课五四运动说课稿《五四运动》说课稿“五四"的火炬，唤起了民族的觉醒。
壮丽的事业，激励着我们维往开来。
各位评委、老师：今天我说课的内容是《五四运动》。
我将从以下六个方面来阐述我对本堂课的教学。
一、教材分析本节课是部编版中国历史八年级上册第4单元第13课的内容。
它上承辛亥革命和新文化运动，下启五四运动以后的新民主主义革命;既是历史学科的主干知识，又是爱国主义教育的重要题材。
考虑到八年级学生的认知结构和对知识发展、迁移能力的实际情况，我将教材内容稍作调整，把本节课的教学重点确定为五四运动的性质和无产阶级登上政治舞台。
把理解五四运动是新民主主义革命的开端作为本节课的教学难点。
二、学情分析现在面对的是初二学生，经过七年级的学习，已经初步建立起历史的学习思维，整体较好，但就平时上课情况来看应该是喜中带忧，大部分学生勤奋，小部分学生不爱学历史，对这种情况，教师要多引导，多鼓励学生学历史。
三、教学目标分析1.了解五四运动的基本事实，认识五四运动是一次彻底地反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。
理解五四运动的历史意义，感悟五四精神。
培养学生分析、解决问题及评价历史事件的能力。
2.通过阅读相关费料和提取《逮捕北大学生》《上海商人罢市》《上海工人罢工》等图片中的信息，掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。
3.通过对五四运动的学习，培养爱国主义精神根据八年级学生的认知水平、思维特征。
四、教学过程为实现教学目标，营造一种民主、和谐、创新的课堂氛围，我设计了以下三个教学环节来优化课堂教学：1、创设情景直观感知通过多媒体链接视频一一《觉醒年代》视频片段，创设情景，激起学生了解这场运动的求知欲望，从而揭示课,题。
紧跟着学生阅读教材，结合老师在黑板上板书的知识结构，对教材内容进行大致的了解；考虑到声音和图像比单纯的文字更有助于学生的理解和记忆，因此通过展示五四运动的剧照图片和文字材料：《第一次世界大战》和《巴黎和会》，进一步强化学生对教材内容的印象。
2024五四运动说课稿范文
2024五四运动说课稿范文一、说教材1、《五四运动》是人教版高中历史必修一的内容。
它是在学生已经学习了中国近现代史的基本知识并了解了中国旧民主主义革命的基本历程的基础上进行教学的，是高中历史课程中的重要知识点，而五四运动是中国近代史上一次重要的爱国主义运动，对中国社会和文化产生了深远的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的历史知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解五四运动的背景、起因、过程和影响，掌握五四运动对中国社会和文化的重要意义。
②能力目标：培养学生运用历史学科基本概念和思维方法分析历史事件的能力。
③情感目标：在学习五四运动的过程中，培养学生对祖国历史的热爱和民族精神的培养。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解五四运动的起因、过程和影响，掌握五四运动对中国社会和文化的重要意义。
难点是：培养学生利用历史学科基本概念和思维方法分析历史事件的能力。
二、说教法学法在历史学科中，了解历史事件的背景、起因、过程和影响是培养学生历史思维能力的重要途径。
因此，本节课我采用的教法是问题导入法，让学生通过思考问题来探究历史事件；学法是讨论学法，通过小组合作和全班讨论来培养学生的分析和表达能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，以图表、图片和视频的形式呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、问题导入，引发学生思考。
通过展示五四运动的标志性图片和影像资料，我将提出如下问题引发学生思考：1. 五四运动是什么？你们对五四运动有什么了解？2. 五四运动的背景是什么？为什么会爆发五四运动？3. 五四运动的主要内容和影响是什么？它对中国社会和文化产生了什么样的影响？设计意图：通过问题导入，让学生主动思考，引发学生对五四运动的兴趣和好奇心。
五四爱国运动说课
《五四爱国运动》说课稿08文综陈俏群各位评委、各位老师：大家好，今天我说课的内容是《五四爱国运动》。
我将从说教材、说教法、说学情学法、说教学过程四个方面来阐述我对本堂课的教学。
第一部分：说教材一、说教材的地位和作用本节课是岳麓版中国历史八年级上册第10课的内容。
五四运动是中国历史的一个转折点，它上承辛亥革命和新文化运动，下启五四运动以后的新民主主义革命；它的内容主要有：北京学生掀起爱国运动、无产阶级登上政治舞台和新民主主义革命的开始；本课既是历史学科的主干知识，又是爱国主义教育的重要题材。
这一节学好了，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。
因此本课在教材中具有重要地位。
二、说教学目标考虑到八年级学生的认知结构和对知识发展的实际情况，我将确定以下三个教学目标：1．知识与技能理解五四运动的背景、五四运动的爆发与取得的初步胜利、五四运动的历史意义。
2．过程与方法通过探究、分析、归纳，学生自主搜集资料，播放视频和展示图片，引导学生加深对五四运动的认识。
3．情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为已任的社会责任感。
三、说教学重点、难点依据《大纲》要求，素质教育的需要，以及教材和学生的年龄特点，我制定了以下的教学重难点：重点：五四运动爆发的背景和历史意义难点：五四运动是中国新民主主义革命的开端和如何理解五四精神。
第二部分：说教法根据新课程标准要求，遵照以教师为主导，学生为主体的教学原则。
本课教学我主要采用口诀记忆法和对比记忆法。
此外，我还采用讲述法、提问法、设问法、多媒体交互演示法、引导讨论法、小组抢答比赛法等，在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性，使学生融于其中。
并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
第三部分：说学情和学法本课授课对象是初二学生，认知能力有所提高，抽象逻辑思维有所发展，但初二学生的理性思维不够成熟，注意力难以长时间集中，所以要从初二学生的认知水平、兴趣取向出发，力求教师采用化繁为简，化难为易，灵活多变的教学方式，让学生主动地参与历史教学，探求历史知识。
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《五四爱国运动》说课稿
尊敬的各位领导评委同仁们大家好：
我是来自吉油十二中的赵清鹏，我今天说课的题目是《五四爱国运动和中国共产党的成立》，此课是初中历史人教版八年级上册第三单元第10课的内容，下面我从五个方面说明我对本课的理解。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，五四运动后马克思主义在中国广泛传播，为共产党成立奠定了思想基础；1921年中国共产党成立，使中国革命面貌焕然一新，从此中国开始逐步走向自强自立之路，故教材的地位相当重要。
（二）教学目标
1．了解五四运动的爆发、口号、发展及结果；了解中国共产党的成立及意义。
2、通过学生角色表演，再现五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识，理解五四精神的内涵，使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。
3、通过对新旧民主主义革命的对比，认识新民主主义革命“新”在哪里，培养学生比较和分析问题的能力。
4、通过学生自主设计中国共产党成立的相关问题，了解中国共产党成立的过程及意义，培养学生自主学习的能力，并且激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
（三）教学重点、难点
重点：五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生。
难点：五四精神的内涵和党诞生的意义。
二、学生分析
（一）已有知识和经验
我们学校是初中四年制，这部分内容安排在初三上学期学习。
初三学生已经具备了一定的历史基础知识，在当今信息化时代的环境下，学生通过各种媒体以及以往的学习经验对五四爱国运动和中国共产党的诞生多少有一些了解，但并不系统，还很肤浅。
因此，在教学时需引导和向学生提供更多的有关五四运动和党的诞生的的资料、图片，创设研读、分析讨论的空间，使之独立或合作地进行学习和探讨。
（二）学习方法和技巧
初三学生已具备学习历史的基本方法，初步具备归纳分析历史问题的能力，
搜索信息和处理信息的能力，具备自主学习的能力，所以在教学环节上我多处出示各种资料让学生阅读、理解、分析、归纳，同时还设计角色表演、学生自主设计问题并做答的环节，为学生创设历史情境，训练学生发散思维、聚合思维、直觉思维、分析思维，以此培养和提高学生自主学习的多种能力，教给学生学习历史的技巧和方法。
三、设计理念
本课的教学力图充分体现新课程改革的精神，冲破旧的教学方式，通过学生的自主学习、合作学习、探究性学习，采用创设历史教学情境的方式，开展丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，让课堂学习活跃起来，让学生真正成为课堂的主人，快乐学习，真正掌握历史知识，掌握自主学习的方法，形成正确的唯物主义史观和情感价值观，培养其创新精神和实践能力。
四、教法采用
根据新课程标准要求，本课教学本人将采用多种教学方法进行，如讲述法、提问法、设问法、多媒体交互演示法、引导讨论法、小组讨论回答得分法等，在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。
特别是本人还将采用倒叙法，打破教材结构，把五四运动背景放到五四运动经过、结果之后并采用学生分组讨论的方法讲授。
对五四运动经过和结果的讲授，本人将采用指导学生进行角色扮演的方法，使学生融于其中。
三、学法指导
由于初三学生的认知水平有限，对五四运动的背景、五四精神等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，故采取“提出问题—阅读材料及课本—分析理解—分组讨论—得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。
课前布置学生查阅、搜集历史资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
课堂中指导学生扮演角色，并采取阅读法、归纳法、比较法等，培养学生各种能力；课后指导学生进行合作探究，加深对五四精神内涵的理解等，并指导学生用归纳法构建知识结构。
基于以上分析，我将本节的教学程序安排如下：
一、导入新课
情境设计：多媒体课件显示江泽民同志在1998年北京大学100周年华诞上的讲话内容：“同志们，朋友们，今天五四青年节，79年前，北京大学的爱国青年发起了具有划时代意义的五四运动。
五四运动精神，最根本的就是中华民族的爱国主义精神。
”并提问“五四运动精神为什么被称为中华民族的爱国主义精神”来导入。
二、讲授新课（38分钟）本节课我共设计了五个板块，首先是演艺大厅
（一）“外争国权，内惩国贼”（五四运动的经过和结果）（13分钟）
本目的讲授，采取指导学生营造历史情境，进行角色表演的方法来突破。
场景：
时间：1919年6月28日
地点：民国电视台
事件：《新闻关注》节目录制现场
人物：《申报》记者邵飘萍北大学生许德珩
北大校长蔡元培本台评论员
主持人播放《五四运动》片段（课前准备的视频）回顾五四运动的经过。
通过采访邵飘萍，根据他的所见所闻及出示的材料分析五四运动爆发的原因。
通过采访许德珩，根据他的亲身经历——五四运动前的筹备：口号和传单的确定；进一步落实五四运动的经过。
通过采访蔡元培，根据他的所见所感掌握五四运动初步胜利成果及青年学生、工人阶级、陈独秀和李大钊等在五四运动中发挥的作用及其地位。
角色表演后，多媒体显示五四运动的导火线、口号、二个阶段，（用表格制作）和结果（取得初步胜利的三个表现），对基础知识进行梳理。
教师总结：这次运动能够取得初步的成功，学生起了非常重要的作用。
我为我们同学的表现感到自豪、骄傲，也对我们祖国的未来充满希望。
有我们这样的学生在，中国的前途是光明的。
也希望今后的同学，能以这次运动中学生表现出来的精神为榜样，为中华民族的振兴，做出更大贡献。
谢谢！（二）五四精神
设置问题，让学生分组讨论。
多媒体显示问题：如果你是那时的一个青年学生，在五四运动爆发以后，你会怎么做？你从那时的青年身上，又看出了什么？
学生分组讨论后指导学生上讲台发表看法，并打开多媒体幻灯片显示二则材料：
弘扬五四传统就是要更高地举起爱国和进步的旗帜。
弘扬五四传统就是要发扬民主、崇尚科学。
弘扬五四传统就要进一步解放思想，锐意改革。
——江泽民《在北大100周年纪念会的讲话》青年如初春，如朝日。
如百卉之萌动。
人生最可宝贵之时期也。
青年之于社会犹新鲜活泼细胞之在人身，青年兴则社会兴，青年亡则国家亡！
——陈独秀《敬告青年》通过二则材料突出五四精神，特别是主旋律——爱国主义精神。
（三）五四爱国运动的意义
在讲授到“五四运动”标志着新民主主义革命的伟大开端时，打开多媒体课件显示新旧民主义革命比较表，请学生对表格里的要素进行回答，通过表格对比，学生就认识了新民主主义革命“新”在哪里。
附：新旧民主义主义革命比较表
名称
性
质务
主
力
领
导阶级
结
果
前
途
指
导思想
旧民主主义革命
资
产阶级
民主革
命
帝反
封建
人
民
群
众
资
产阶级
资
产阶级
共
和国
资
本
主
义
三
民主义
新民主主义革
无
产阶级
人
民民主
社
会
马
克思
命专
政国家
主
义
主
义
（四）中国共产党成立此处我设计了本课的第三个板块，小小历史研究员。
要求学生阅读教材47-48页内容，设计中国共产党成立的相关问题，将学生分成若干学习小组，进行问题设计，教师深入到各学习小组进行指导，将各组设计的优秀问题用展台展示给全体学生。
通过学生回答，教师给以评价并引导学生在教材上做好标记，以此来落实知识点。
（五）小结：出示问题：本节课你学到了什么？有哪些收获？
由学生来总结归纳本节课知识点，然后教师进行陈述：五四爱国运动是我国新民主主义革命的开端，五四爱国运动后马克思主义思想传入我国，为中国共产党的成立奠定了基础，中国共产党成立后我国革命面貌焕然一新，从此开始领导中国革命一步一步走向胜利，最后建立了新中国，在祖国繁荣富强的今天，我们更加坚信在中国共产党的领导下祖国的明天会更美好！。