版二年级语文下册《小毛虫》第2课时教案【省一等奖】
《小毛虫》教案
教学目标：
1．会认16个生字，学写8个生字。
2. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
3.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
4.了解小毛虫变成蝴蝶的过程，从小毛虫的成长中受到启迪：只有勇于面对成长中的挑战，才能品尝到成长的喜悦。
教学重点：
认识写字，流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫在成长过程中的变化。
教学难点：从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象语言，感悟故事包含的道理。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：两课时。
教学流程：
第二课时
一、故事导入，揭示课题。
，
1.寒冷的冬天过去了，春天来了，到处生机勃勃。
你们听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景。
2.学生介绍图上的内容。
（小鸟唱着动听的歌；蜜蜂在花间翩翩起舞；螳螂和蟋蟀整准备
跳高。
）
师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，他们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。
3.引导。
在昆虫王国里，长得最漂亮，飞得最轻盈的当然是我们最漂亮的蝴蝶了，蝴蝶小时候可不是这个模样，它小时候的名字叫小毛虫。
今天就让我们继续来学习《小毛虫》。
生朗读课题{师板书}。
下面请小朋友们打开书。
请你们跟着自学提示来读一读课文，请听清楚要求。
（师读要求）。
4.自读要求：
1）借助拼音读通句子。
2）说一说课文讲了小毛虫什么故事？
（检查自读情况）生回答。
（小毛虫是怎样变成蝴蝶的故事）那小毛虫到底是怎样变成蝴蝶的呢？今天我们一起走进小毛虫的世界。
二、细读课文，理解内容。
（一）学习课文第一自然段。
1.（出示{P4}：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）师读。
这个一切是指的是什么？哪位小朋友能在课文中找到给同学们读一读。
（其他昆虫）
2.它用怎么样的目光看着这一切呢？
3. “新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？
（近义词：好奇）(抽生读，注意语气)
4.小毛虫在观察。
它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
）（抽生读）
读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？（可怜——【板书：可怜】）
1)请你能不能用可怜的语气读一读。
（抽生读，学齐读）过度；是啊，小毛虫被扔在一旁，也没人搭理他，真的很可怜。
这只可怜的小毛虫啊，想加入其他的昆虫当中去，可是它既不会唱，也不会跑，更不会飞！只能轻轻地移动。
那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二自然段,勾画出小毛虫是怎样移动的，开始。
（二）学习课文第二自然段。
1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。
）（抽生读）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。
（笨拙）【板书：笨拙】
2. 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。
（学生汇报交流九牛二虎之力、挪动、一点点）
3．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。
“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。
你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。
）（形容花了很大很大的力气）
（生演示：使出全身的力气）
花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。
（生演示：小心翼翼的移动一点点）
可见小毛虫移动起来非常困难，力气用尽。
谁能把它读出来呢?(抽生读，男生读，女生试一试)
5. 啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）
6、对于小毛虫来说它的整个是世界是什么？（抽生读） 6.把这一节连起来读一读。
读出小毛虫“笨拙”的感觉。
(齐读) （四）学习第三到四自然段。
了解小毛虫的的态度和做法。
1.（过度）;小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它抱着怎样的态度呢？它又是怎样做的呢？请大家读一读3——4自然段，到其中去寻找答案吧！
1）.说一说，小毛虫看到自己不如别的昆虫，它是抱着怎样的态度去对待这件事的？
根据学生的回答，（抽生回答，读）板书：不悲观失望，不羡慕别人
2）从它的态度中，你觉得这是一只怎样的小毛虫？生：一只对自己有信心的小毛虫。
生：很务实的小毛虫。
生：对未来充满希望的小毛虫。
3）为什么不悲观失望，不羡慕别人呢？
生：因为它懂得：每个人都有自己该做的事情。
（板书：自己该做的事情）
（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。
）（展开想象，说说大家都有什么各自的工作？
5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。
这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。
而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
）（请一组同学读）
6．明白了这一点，小毛虫它做了什么了？出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
）
怎么样才是尽心竭力地工作呢？（生回答）
师：小毛虫认真，一丝不苟尽心尽力一刻都不停的工作着，这就是尽心竭力的工作，因为它懂得。
所以。
小毛虫。
1）小毛虫把自己裹进茧屋里之后，它想到了什么？你从中感到到了什么？（小组讨论）
根据学生的回答出示：以后会怎么样呢？
引导学生感受小毛虫对自己的未来一无所知，感到很茫然。
4）小毛虫听到了什么？
相机出示：万事万物都有自己的规律！读一读这句话，说一说自己对这句话的理解。
引导学生结合生活实际说一说。
植物的生长规律：吐芽、生枝、发叶、开花、结果、枯萎、死亡（三）学习课文第七自然段。
了解小毛虫变成蝴蝶的情形。
过度：是的，
世间万物都有自己的生长规律，小毛虫它不悲观，不失望，尽心竭力地做自己该做得事情，最终他变成了一只美丽的蝴蝶。
让我们一起来听听它的蜕变过程。
1．播放视频（最后一自然段）
2．小毛虫变成了一只蝴蝶，它是怎么样变成蝴蝶的呢？（播
放蜕变过程）
3．小毛虫变成蝴蝶过后，它还像以前那么笨拙吗？现在的它
怎么样了？（板书：灵巧、轻盈）
师：小朋友们如果你是一只小毛虫，变成了一只美丽的蝴蝶，你的心情会怎么样？请小朋友拿起书读一读，找一找。
）（惊奇、愉快）（抽生回答）
师：让我们一起跟着音乐，一起来读一读，读出小毛虫的高兴与快乐。
学到这里，你喜欢小毛虫吗？（我喜欢小毛虫，因为——）（抽生讨论）
师小结：小朋友们，当小毛虫不如别人的时，它没有悲观失望，而是尽心竭力地做好自己的事情，所以它后来才破茧成蝶，自由飞翔。
面对困难悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定就会有破茧成蝶的那一天。
祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，走的更远。
板书设计：
小毛虫蝴蝶
（可怜、笨拙）（灵巧、轻盈）不悲观不羡慕尽心竭力做该做的事情。
22小毛虫(一等奖创新教案) (第二课时)
22小毛虫（一等奖创新教案）（第二课时）《小毛虫》教学设计教学目标：1、了解小毛虫在成长过程中有哪些变化，体会“尽心竭力”等关键词。
2、充分利用图片、多媒体资源、网络资料等教学课文，引导学生理解课文内容。
3、懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重难点：1.朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
2.懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学过程：一、导入新课今天我们学习《小毛虫》去感受小毛虫奇妙的蜕变过程。
二、走进美丽的蝴蝶1．小毛虫变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？请大家默读课文第7自然段，划出小毛虫破茧成蝶的句子，学生回答，真是一只美丽的蝴蝶，你从哪些词语中感受到蝴蝶的美丽？指名交流：灵巧，轻盈，色彩斑斓。
我们来欣赏一组蝴蝶的图片，这么多的蝴蝶动作多么灵巧，翅膀那么轻盈，花纹多么美丽。
色彩斑斓的蝴蝶飞舞起来该有多美啊！2、小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？小毛虫变成蝴蝶后是怎样的心情？你能从文中找出相应的词语吗？指名交流：惊奇，愉快。
我们带着这份惊奇和愉快再来读读这段话。
（配乐读）三、走进“尽心竭力”的小毛虫1、小毛虫是怎样想和怎样做，才能变成美丽的蝴蝶的？同桌读读3、4自然段小毛虫是怎么想的想，用横线画出来，小毛虫是怎么做的，用波浪线画出来，。
谁来交流一下，小毛虫是怎么想的，小毛虫是怎么做，当其它昆虫生机勃勃时，小毛虫本来应该感到很伤心、不开心。
可是它并不悲观失望，也不羡慕任何人，它积极开动自己的脑筋，不断的往好的方面去想，让自己变得高兴起来了，它对自己充满了信心，对生活充满了希望，那是因为他懂得，每个人都在做自己该做的事情。
而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧房。
新人教统编版小学二年级语文下册《小毛虫》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《小毛虫》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
2．理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：(出示课件毛毛虫羽化成蝶)可怜的小毛虫，费了九牛二虎之力才挪动一点点。
对这样艰难的处境，小毛虫的心情是怎样的呢？继续阅读课文，我们来寻找答案。
板块二文本解读，重点突破1．学生齐读课文第3、4自然段，感悟“坚持”。
句段1：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕别人。
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
句段2：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹紧了温暖的茧屋里。
(1)指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”感受小毛虫的坚持与勤奋。
(2)理解句子：每个人都有自己该做的事情。
①小毛虫该做的事情是什么？②其他小昆虫该做的事情是什么？(3)结合课文内容和生活经验，启发学生思考。
蚂蚁忙着搬运食物、蜜蜂忙着采蜜、蜘蛛忙着结网、知了忙着唱歌。
(4)再读文段，读出小毛虫的乐观心态。
(5)读了这两段，你觉得这是一只怎样的小毛虫？坚强，不悲伤、失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫。
2．品读“化茧成蝶”。
(1)学生齐读第5～7自然段。
(2)结合生活经历，帮助学生理解“万事万物都有自己的规律！”①早上，太阳从东边升起；傍晚，太阳从西边落下。
②春天，小树抽出绿芽；秋天，树木黄叶飘落。
句段3：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
(3)自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
22小毛虫第二课时公开课一等奖创新教案
22 小毛虫第二课时公开课一等奖创新教案语文《22.小毛虫》教学预案（自备）【教材分析】《小毛虫》讲述了一只小虫子从结茧到破茧成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
本文语言质朴自然，描写生动细致，运用许多四字词语，或形容情态，或描摹外形，或表现心理，或刻画动作，用词准确，语言丰富。
可以鼓励学生在读中积累。
课文巧妙运用对比写法，突出了小毛虫的形象。
文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文中主旨，学生可以联系生活实际来理解。
课后题提示我们根据小毛虫经历的变化，借助图示来说一说，这个故事，对学生而言有点难度，可以提供支架，学生可以找相关语句，结合课上播放的破茧成蝶的视频带来直观冲击，继而借助插图和提示来说好这个故事。
【学情分析】二年级的学生过多的讲解课文内容，难度较大，因此设计时选取第二自然段为重点段落，通过作业本简单排序快速理清内容，圈画关键词把故事讲清楚，朗读小毛虫“挪动"过程，无形中渗透“轻音”“重音"拖长音”的朗读方法，再选取最后一个自然段，让学生尝试根据文字的温度，读出梦想成真的愉悦欣喜，在不断反复的朗读中，感受小毛虫坚持梦想，永不放弃的精神。
【学习目标】1. 朗读课文，能联系生活实际，理解文中“每个人都有自己该做的事情"等含义深刻的句子。
2. 根据提示，用自己的话完整讲故事。
【学习重难点】教学重点：根据提示，用自己的话完整讲故事。
教学难点：理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
【预设流程】板块一：字词回顾，导入新课1.生字词过关：（1）开火车读词语。
（2）按学号读词语。
板块二：品读悟情，思辨明理1.小毛虫在茧屋里是怎么样的呢？自由读5-6自然段。
（1）请两生读一读这两自然段。
（2）理解句子“万事万物都有自己的规律！"的意思。
①联系生活，帮助理解。
春天到了，树叶（），秋天到了，树叶（）。
每天早晨，太阳从（）升起，傍晚，从（）落下。
小毛虫只有耐心地（），才可以（）。
二年级语文下册《小毛虫》第二课时教案+反思
22.《小毛虫》第二课时教学设计教学目标：1、通过品读小毛虫的变化过程，借助提示，用自己的话将故事讲生动。
2、通过联系上下文和生活实际，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子，体会小毛虫的勤奋与坚持。
教学重难点:1、通过品读小毛虫的变化过程，借助提示，用自己的话将故事讲生动。
2、通过联系上下文和生活实际，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子，体会小毛虫的勤奋与坚持。
教学过程：一、回忆变化1、回忆词语师：孩子们，这节课我们继续走进《小毛虫》的故事，齐读课题。
这些词语还能读准确吗？（分组读板书上的词语）2、回忆变化师：谁能结合黑板上的提示，用上表示顺序的词，简单讲讲小毛虫的经历呢？（指名讲故事的大概内容）师：知道了小毛虫的经历，那它的成长经历中还有哪些有趣的事情呢？这节课，老师就带领大家再次走进小毛虫，把小毛虫的故事讲清楚、讲有趣。
二、品读变化，感悟变化（一）品读小毛虫，感悟可怜过渡：故事开始了。
春天来了，茂密的树林中，一条可怜又笨拙的小毛虫趴在叶子上打量着周围的一切。
你从哪里感受到小毛虫的可怜与笨拙呢？1、出示学习要求：默读课文第1~2自然段，“——”勾画出感受到小毛虫可怜的句子；“~~~”勾画出感受到小毛虫笨拙的句子。
2、生勾划，师巡视指导。
3、分享交流师：你从哪句话感受到了小毛虫的可怜？句1：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跳，更不会飞。
师：这里有三个关联词“既……也……更……”，自己再读一读这句话，你能从这三个关联词中体会到什么？【读好关联词“既……也……更……”，体会小毛虫什么也不会。
】师：真是可怜呀！带着你的体会读一读吧。
师：我听出了小毛虫的可怜。
孩子们，像这位孩子一样读一读吧。
过渡：多可怜的小毛虫呀！尤其是和那些大大小小的昆虫们比起来，它就更可怜了。
谁来读读这句话？（引出其他昆虫的描写）句2：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
22小毛虫课时二教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版
4. 思维能力：学生在课堂活动中，能够发展自己的批判性思维和创新思维。他们能够从不同的角度思考问题，提出问题，并能够运用所学知识解决问题。例如，学生能够针对小毛虫遇到的问题，提出自己的解决方案，并能够分析和评估这些方案的可行性。
（2）句子理解：课文中有些句子较长，结构复杂，学生可能难以理解。教师需要通过分句讲解、换句子的方式，帮助学生理解句子的含义。
（3）文章主题把握：学生可能对文章的主题难以把握，不知道作者想要传达什么样的价值观。教师需要引导学生通过讨论、思考等方式，理解文章主题，体会文章所表达的思想感情。
（4）写作技巧的应用：学生可能不知道如何将课文中的写作技巧应用到自己的写作中。教师需要通过实例讲解、学生练习等方式，引导学生学会运用写作技巧。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过这样的板书设计，可以提高学生的学习效果，增强他们对课文内容的兴趣和理解。
教学反思
这节课我教授的是《小毛虫》这篇课文，通过课前的自主探索和课中的强化技能，我希望能够帮助学生深入理解课文内容，掌握相关知识点，并培养他们的自主学习能力和团队合作意识。
其次，在课中的强化技能环节，我通过讲解课文内容，组织课堂活动，解答学生的疑问等方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握相关知识点。在这个过程中，我发现学生的参与度很高，他们积极参与课堂活动，提出问题，并与同学进行讨论。这让我感到非常欣慰，因为这说明学生们对课文内容产生了浓厚的兴趣，并愿意投入时间和精力进行学习和思考。
22小毛虫第二课时公开课一等奖创新教案
22 小毛虫第二课时公开课一等奖创新教案《小毛虫》第二课时【教材简析】《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇写的童话。
讲述了一条笨手笨脚的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地努力变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶，告诉每个孩子不要因为自己不如别人就悲观失望，要乐观面对生活，才能有所作为。
【教学目标】1.复习词语，会写“整、怎"2个生字。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
3.运用“边读边思，抓关键词，展开想象”的方法感悟小毛虫的变化过程。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事，尊重规律。
【教学重难点】1.理解“万事万物都有自己的规律"这句话的含义。
2.借助提示用自己的话完整地讲故事。
【教学准备】1.课件2.小毛虫成长为蝴蝶的相关资料【教学过程】一、复习回顾，再现小毛虫的特点1.出示第一组词语：可怜笨拙笨手笨脚（板贴小毛虫图片）①指名朗读。
②交流：这是一条（）的小毛虫，因为（）。
2.出示第二组词语：牢固温暖与世隔绝（板贴茧屋图片）①这是一间怎样的茧屋，体会朗读。
②男生读3.出示第三组词语：灵巧轻盈色彩斑斓（板贴蝴蝶图片）①这是一只怎样的蝴蝶，女生读。
教师导语：小毛虫变蝴蝶多么神奇的故事，让我们赶紧再次走进故事吧！二、品词析句，体会小毛虫做法1.教师导语：在我们眼中小毛虫是可怜、笨拙的，可是它自己不是这么看待自己的哦，它心里懂得：每个人都有自己该做的事情（板贴）。
而它此时最该做的是什么呢？（相机板贴：编织茧屋）2. 默读第四自然段，体会小毛虫的想法和做法。
3.学生交流、讨论①聚焦词语“一刻也没有迟疑、尽心竭力、织啊，织啊”②展开想象，体会编织茧屋的不容易。
天还没亮，小毛虫就起床了，它……中午到了，烈日炎炎，小毛虫还……天黑了，小毛虫……即使小毛虫累得腰酸背痛,但它心里想……，最后把自己从头脚裹进了温暖的茧屋里。
③相机理解“尽心竭力”，教师指导朗读第四自然段。
《小毛虫》精品教案(第二课时)
22 小毛虫第二课时课时目标1.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
2.理解课文内容，感悟“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，要尽心竭力地做好自己的事”的道理。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教学过程一、温故知新，导入新课1.玩“小毛虫变蝴蝶”的游戏。
教师将本课会认字、多音字、会写字分别写在小毛虫形状的卡片上，再将其拼音写在蝴蝶形状的卡片上。
教师任意抽取小毛虫形状的卡片，指名找出对应的蝴蝶形状的卡片并读出上面的拼音，再用这个字口头组词。
依此进行游戏。
2.说一说小毛虫一生经历了哪些变化。
二、研读课文，重点探究1.学习第1、2自然段，聚焦小毛虫，了解小毛虫的特点。
（1）自由读1、2自然段，你觉得这是一只怎样的小毛虫？文中的哪个词语概括出了它的特点？（可怜。
）（2）从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？①学习第1自然段，在对比中感受小毛虫的“可怜”。
句子1：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
A.“新奇的目光”是怎样的目光？“打量”是什么意思？小毛虫看到了什么？B.学生观看第一幅插图，说一说：你看到了哪些昆虫？它们在干什么？句式训练：（谁）（在哪里）（干什么）C.理解词语“生机勃勃”：昆虫们的表现给你怎样的感受？学生演示昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”，从中体会“生机勃勃”的意思，再练习用“生机勃勃”说一句话。
D.指导朗读：“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快；“生机勃勃”应读得响亮，表现出昆虫世界的多彩热闹，充满了生机活力。
过渡：当昆虫们都在欢快地活动的时候，小毛虫在做什么呢？句子2：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
A.指名读句子，你从中体会到什么？（小毛虫真可怜。
）你从哪里体会到的？（既不会唱，也不会跑，更不会飞。
）B.再读读这句话，读出可怜的感觉。
部编人教版二年级语文下册《小毛虫》第2课时教案【省一等奖】
《小毛虫》教学设计一、教材分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条可怜而笨拙的小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。
只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二、学情分析二年级学生对童话故事非常感兴趣，对昆虫世界充满好奇，这使本课教学有了很好的情绪积淀。
他们已养成良好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，同时具备一定的朗读基础，但如何准确地把握小毛虫的心理，读出语气，还需要老师的指导、点拨。
教师在设计教学时，侧重于引导，让孩子多读，多想，多感悟。
三、教学目标（一）知识与技能1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文；回忆课文主要讲了一件什么事。
（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读，体会这是一条怎样的小毛虫。
2.自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。
（三）情感态度与价值观通过了解小毛虫蜕变的原因，让学生懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。
只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
四、教学重难点（一）重点1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字。
2.了解这是一条怎样的小毛虫。
（二）难点1.引导学生自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。
2.通过了解小毛虫蜕变的原因，引导学生积极、乐观地面对生活，努力认真地做好自己的事，并学会坚持。
五、教学准备多媒体课件、手板贴、田字格纸、小毛虫道具等。
六、执教课时第二课时七、教学过程（一）复习导入，巩固生字1.复习生字词。
（1）同桌练读。
瞧，小毛虫为我们带来了什么？这些词语宝宝你们会读吗？赶紧和你的同桌练一练吧。
看看谁读得最好，如果同座位读得不好，请帮他纠正一下。
（2）开火车读。
部编二下语文《小毛虫》公开课教案教学设计二【一等奖】
小毛虫本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读“昆”“怜”“挪”“仿”“佛”“纺”“绒”7个生字，会正确、规范地书写“整”“纺”“织”“编”4个字。
（二）能联系上下文、借助儿歌理解“生机勃勃”“九牛二虎之力”“笨拙”“挪动”等词语，并能积累、运用“生机勃勃”“九牛二虎之力”。
（三）通过同桌读、对比读、角色扮演读等多种朗读方式，能正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段。
（四）能借助提示讲第一、二自然段的故事。
二、教学准备（一）教师准备：制作词卡，课件。
（二）学生准备：自主朗读课文。
三、教学过程（―）儿歌，铺垫“故事”基调1.读儿歌揭题，初步感受“小毛虫”与其他昆虫的不同。
（1）出示儿歌，齐读。
拍手歌蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蜜蜂花丛采蜜忙，蚂蚁地上运食粮。
知了树上放声唱，瓢虫树间跑得欢。
毛虫爬呀爬呀爬得慢。
（2）揭题。
2.识字“昆”，理解“昆虫”。
（1）出示“昆虫”一词，正确认读。
（2）读读儿歌中的昆虫名，明白“昆虫”是一种总称。
（3）改编儿歌名：《昆虫拍手歌》（二）排序，梳理“故事”梗概1.自主朗读课文，了解故事。
2.排序，梳理故事。
（1）图片排序。
出示小毛虫经历变化的三幅打乱顺序的图片。
（2）相机识字学词。
正确认读“笨拙”“挪动”“编织”o（3）句子排序。
出示小毛虫经历变化的打乱顺序的语句。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
（4）相机识字学词。
正确认读“九牛二虎之力”“仿佛”“整个世界”“纺织”“绒毛”。
（5）写字教学“整”。
第一步：正确认读，组词读。
第二步：观察在田字格中的位置，说说关键笔画。
第三步：范写。
第四步：生写，点评。
（三）朗读，提取“故事”要点1.自主朗读，初知故事情节。
22 小毛虫(第二课时一等奖创新教案)_1
22 小毛虫（第二课时一等奖创新教案）22 小毛虫教学目标1、抓住小毛虫的“笨拙”—“竭尽全力”—“灵巧”的成长过程，引导学生通过朗读感受小毛虫的尽心竭力和变化后的惊喜。
2、体会文章蕴含的道理：只要尽心竭力地做好自己的事情，坚持下去一定会取得成功，并能理解“万事万物都有自己的规律”这一句话。
3、通过借助课文关键词，并发挥想象，让学生能够按顺序复述整个故事。
教学重难点教学重点：抓关键词句及通过多种朗读方式体会小毛虫的尽心竭力和变化后的惊喜。
教学难点：1 体会文章蕴含的道理，明白只要尽心竭力地做好自己的事情，坚持下去一定会取得成功。
2 通过借助课文关键词，并发挥想象，学生能够按顺序复述整个故事。
教学过程一：复习导入（3分钟）师：孩子们，上一节课我们认识了一只什么样的小毛虫请你来回答。
（相机板书：可怜、笨拙）师：它的可怜体现在哪里？笨拙体现在哪里？师：他们会永远如此吗？它有没有什么变化？今天让我们继续走进这只小毛虫，一起探寻它的成长历程，看看它给我们带来怎样的惊喜。
板书课题。
二：抓住关键字词，感受小毛虫的变化。
（6分钟）1 默读课文，明了故事梗概a 请同学们花一分钟时间快速默读课文，思考:这只笨拙可怜的小毛虫最后变成了什么？b （蝴蝶）从哪里看出来的？（第七自然段）2 聚焦字词，引导发现a 师：这只小毛虫最后变成了什么？（五彩斑斓的蝴蝶）那让我们一起来看看小毛虫变成蝴蝶的样子吧。
（出示动画视频）b 师：是的，真美啊！从刚刚的动画中我们可以感受到现在的小毛虫不再可怜、笨拙，而是变得非常（相机板书：轻盈、灵巧）是的，现在它的身体如绒毛一般，从叶子上飘然而起，说明它十分地轻，轻飘飘的。
同时它还十分的美丽，拥有一双色彩斑斓的翅膀，谁来换个词语来说一说？生：五颜六色、绚丽多彩c 师：老师从你们的目光中感受到了不可思议，那小毛虫有没有想过自己会发生这样大的变化呢？都在摇头，从哪个词语中看出来的？赶紧找一找（预设：惊奇）2 .抓住关键句子，读好长句，读出语气。