幼儿园中班表现性活动区游戏教学案例：小箱子大肚量

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：小箱子大肚子

2、记录表的展示方法调整。

3、在箱子的边缘画上标志线，箱子正面贴上摆整齐的标志。 游戏推进二：

观察分析观察：

这次林斯涵和林瑾妍参加了游戏，刚开始的时候，他们两个运用已有的经验，按照大小分类摆放，根据盒子间的缝隙选择适当的盒子来填满，突然，林斯涵在拿一个略大一些的长方体纸盒时，盖子掉了，她呆了一会，她开始从材料角里寻找小的盒子，放到那个大的长方体盒子里，放满了就把盖子盖上，放到大箱子里，我过去问她，“你在做什么啊？”她说：“我把小的装到大的盒子里面再放进箱子里，就可以放更多，我妈妈挂衣服的时候都是把小的衣服挂在里面，把大的衣服挂在外面，这样可以挂很多。”我惊讶的说：“这个方法很好哦，像套娃一样啊！”林瑾妍听见了，

自己能力水平的挑战，容易达成目标，孩子们容易体验成功感，探索的积极性就更高了。游戏设置的目标是“你能把这些盒子都装进去吗？”因为要把这些盒子都装进去，所以孩子们会不停的尝试，探索，目标能指引着孩子们进行不断的尝试，这个目标是有效的。在活动过程中，孩子们主动要帮助同伴，说明中班的孩子有了同伴合作的能力，同伴之间的相互学习，互相支持是孩子们学习的一个很重要的学习方式，接下来的推进中我要关注到这个。另外，由于调整了记录的方式，虽然容易操作，但是少了孩子们对经验的记录和分享。

调整推进（附图）

1、目标调整：能独立或者和同伴一起结合生活经验想办法把一定数量的盒子装

到相应容量的箱子中并记录自己的闯关结果。

2、材料投放调整：增加“我是这样做的”经验分享角。每次活动结束请完成挑

战的孩子讲述自己操作方法，教师录制下来，然后存放平板电脑或者手机，放在经验分享角里，供下一次参加游戏的孩子观看学习。

3、游戏玩法调整：幼儿可以选择一个同伴一起完成挑战。

游戏感悟

“小箱子大肚量”这份游戏材料来源于幼儿的生活，通过游戏的经验积累，最终服务于幼儿的生活，对幼儿的终身发展产生了影响。《指南》强调，一切的学习和游戏尽量从孩子的生活中来，再回到孩子的生活中去，帮助幼儿解决生活中的问题，促进幼儿的终身发展。本着这个理念，我不断调整游戏的材料，规则，目标，激发孩子探索的积极性，在与平凡无奇的各种纸箱和纸盒的互动中孩子们掌握了很多的整理技巧，例如分类整理、套叠整理、从大到小的填充式整理等等。接下来我们将把游戏活动延伸到生活中，我们将开展“整理小达人”活动，我们从游戏到关注幼儿书包的整理，教室里各种游戏材料的整理、衣帽间的整理，班级储藏间的整理，我的房间的整理----我们的探索仍在继续，，很期待孩子们的表现。

填表说明：

1、表格字体为“宋体”，字号为“小四”，行间距设固定值20；

2、请尽量按表格要求填写，有特殊需要时允许对表格进行修改，但必须附上修改说明，修改但未附说明的不参与评审；

3、文字表达要明确、简练，附图后需进行图片压缩

．．；

．．．5M

．．，案例文件大小不超过

4、“游戏推进”次数可根据具体活动内容酌情增减；

说明：预期目标是基于游戏来源而产生的，是推进调整活动的参考之一。推进调整除了考虑预期目标之外，还应该观照儿童在活动中所反应出的兴趣、儿童所处的鲜活生活脉络、儿童表现出的实际发展需要等，应进行基于儿童学习与发展的全方面权衡。