逻辑教学改革与大学生批判性思维的培养
学习与思维能力的培养如何提高学生的逻辑思维和批判性思维
学习与思维能力的培养如何提高学生的逻辑思维和批判性思维学习与思维能力的培养是教育的重要目标之一。
作为学生，提高逻辑思维和批判性思维是关键的能力之一。
本文将探讨如何有效地提高学生的逻辑思维和批判性思维。
一、培养逻辑思维的方法逻辑思维是人们进行推理和判断的基础能力。
对于学生来说，培养逻辑思维能力是帮助他们分析和解决问题的重要手段。
以下是几种有效的方法来培养学生的逻辑思维能力。
1. 提供逻辑思维训练的学科课程在学科教学中，教师可以设计一些逻辑思维训练的题目和活动，引导学生思考和分析。
例如，在数学课上，可以设置一些逻辑推理题目，让学生通过推理和证明寻找解决方法。
在语文课上，可以引导学生通过推测和推理理解文本内涵。
这样的学科教学有助于学生培养逻辑思维能力，并且能够使学科知识与逻辑思维紧密结合。
2. 提供逻辑思维的思维导图工具思维导图是一种能够帮助学生整理和组织思维的工具。
通过使用思维导图，学生可以将不同的概念和思路进行关联，形成逻辑结构并提高信息的理解和记忆。
教师可以在课堂上引导学生使用思维导图来进行知识的整理和归纳，从而培养学生的逻辑思维能力。
3. 引导学生进行逻辑推理的游戏和活动逻辑推理的游戏和活动是培养学生逻辑思维能力的有效手段之一。
例如，数独、推理游戏、解谜游戏等都能够激发学生的逻辑思维，提高他们的问题解决能力和分析能力。
教师可以在课下或者课堂上组织学生进行这些游戏和活动，促进他们的逻辑思维的培养。
二、培养批判性思维的方法批判性思维是指对事物进行深入思考、分析和评价的能力。
对于学生来说，培养批判性思维能力可以帮助他们从不同角度思考问题，提高他们的判断和决策能力。
以下是几种有效的方法来培养学生的批判性思维能力。
1. 提供批判性的学科教育教师可以在学科教学中引导学生进行批判性思维的训练。
例如，在历史课上，可以引导学生通过分析历史事件的不同因果关系，评价历史事件的影响和意义。
在科学课上，可以引导学生进行实验设计和数据分析，培养学生的批判性思维和科学精神。
如何在教学中培养学生的批判性思维
如何在教学中培养学生的批判性思维学生的批判性思维能力是培养他们独立思考、分析问题和解决问题的重要基础。
教师在教学中可以采用一系列的方法和策略来促进学生的批判性思维能力的发展。
本文将探讨如何在教学中培养学生的批判性思维，并提出相应的教学策略。
一、鼓励思辨与提问培养学生的批判性思维，需要教师营造积极的学习氛围，鼓励学生进行思辨和提问。
在课堂上，教师可以引导学生对所学知识进行思考，并提供充足的时间给学生思考。
鼓励学生提问问题，不仅可以激发他们的思维能力，还可以帮助他们理解和吸收知识。
二、引导学生进行分析与比较教师可以引导学生进行比较和分析的活动，以培养他们的批判性思维。
通过比较不同观点、不同方案或不同现象，学生可以学会从多个角度思考问题，并形成独立的判断。
同时，通过对不同观点进行评估和分析，学生可以培养辨别信息的能力，提高他们的思维深度和广度。
三、鼓励学生表达自己的观点在教学中，教师应该鼓励学生表达自己的观点，并给予积极的反馈。
学生的观点可能与教师或其他学生的观点不同，但这不应成为限制学生思考的理由。
教师可以引导学生通过讨论、辩论或写作等方式，表达自己的观点，并鼓励他们用事实和理由支持自己的观点。
四、教授逻辑思维和论证技巧逻辑思维和论证技巧是批判性思维的重要组成部分。
教师可以在教学中专门教授逻辑思维和论证技巧，例如教授学生如何辨别假设、如何进行逻辑推理和如何进行合理的论证。
通过系统的训练，学生可以提高逻辑思维和论证能力，从而培养出批判性思维的能力。
五、鼓励学生进行实践与解决问题批判性思维不仅限于理论的思考，还需要学生能够将其应用到实际问题中去。
教师可以设计一系列的实践活动，如小组合作、角色扮演或实地考察等，让学生亲身经历和解决实际问题。
这些实践活动可以帮助学生将批判性思维应用到实践中，并加深对知识的理解和应用能力。
六、提供案例和材料教师可以提供一些相关的案例和材料，引发学生对问题的思考和分析。
这些案例和材料可以涉及各个学科领域，既可以是历史事件、自然现象，也可以是现实生活中的问题。
大学生如何提高自己的批判性思维能力
大学生如何提高自己的批判性思维能力在大学生的成长过程中，批判性思维能力是非常重要的一项素质。
它不仅有助于我们独立思考问题，还能够帮助我们更好地理解和分析复杂的情况。
然而，提升自己的批判性思维能力并非一蹴而就，需要付出持续的努力和积极的实践。
本文将介绍一些帮助大学生提高批判性思维能力的方法。
一、培养逻辑思维能力逻辑思维是批判性思维的重要基础。
要提高自己的批判性思维能力，大学生需要培养良好的逻辑思维能力。
可以通过阅读逻辑学相关的书籍，学习逻辑学的基本原理和方法。
此外，还可以参加逻辑思维训练班或者参与一些逻辑谜题的解答，来提升自己的逻辑思维能力。
二、加强批判性阅读批判性阅读是培养批判性思维的有效途径。
在阅读过程中，大学生应当针对所阅读的文字进行深入思考和分析，而不仅仅是被动地接受。
可以学会提出问题，理清作者的论据和观点，并进行合理的评价和辩论。
通过多读一些学术期刊、哲学著作等内容较深的文章，可以不断提高自己的批判性阅读能力。
三、学会提问和思考批判性思维强调对问题的深入思考和提出合理的质疑。
因此，大学生需要学会提问。
无论是在课堂上还是在日常生活中，都要养成提出问题的习惯。
在面对信息时，要善于思考、分析和评估，不盲从、不轻信，形成自己的判断。
通过多与他人交流和探讨，可以不断拓宽自己的思维范围。
四、培养批判性思维的意识培养批判性思维的意识是提高批判性思维能力的重要一环。
大学生应该时刻保持对信息的敏感和警惕，学会鉴别信息的真伪和有效性。
要有独立思考的勇气和能力，不被他人的观点和舆论所左右。
在面临问题时，要客观公正地思考，形成自己的判断和观点。
只有拥有批判性思维的意识，才能不断提高自己的批判性思维能力。
五、实践批判性思维提高批判性思维能力需要不断地进行实践。
大学生可以通过参加辩论赛、写作竞赛等活动来锻炼批判性思维能力。
在规划、解决问题过程中，要有批判性思维的参与，提出合理的质疑和建议。
此外，通过主动参与社会实践活动，多接触不同的行业和人群，可以拓宽自己的视野，提高自己的批判性思维能力。
培养学生批判性思维的教学策略
培养学生批判性思维的教学策略教学目的：培养学生批判性思维的教学策略旨在帮助学生发展批判性思考能力，培养他们的逻辑思维、分析能力和问题解决能力，提高他们的批判性思维水平和学术表达能力。
教学策略一：鼓励学生主动提问为了培养学生的批判性思维，教师可以鼓励学生在课堂上主动提问。
教师可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们质疑和追问的能力，激发他们的思考欲望。
同时，教师要鼓励学生尝试回答其他同学的问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
教学策略二：引导学生进行逻辑思维训练逻辑思维是培养学生批判性思维的重要组成部分。
教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生进行逻辑思维训练。
例如，教师可以提供一些有关当前社会问题的案例，让学生分析其原因、影响和解决方案。
通过这样的活动，学生可以学会辨析信息来源，分析问题的因果关系，形成自己的合理观点。
教学策略三：组织辩论和讨论活动组织辩论和讨论活动是培养学生批判性思维的有效方法。
教师可以在课堂上组织学生分成小组，就某个有争议的话题展开辩论。
通过这样的活动，学生可以锻炼自己的论证能力、反驳能力和团队协作能力，培养其思考问题的全面性和多角度性。
教学策略四：引导学生进行问题解决实践批判性思维能力必须在实践中得到锻炼和提升。
教师可以设计一些真实的问题情境，引导学生进行问题解决实践。
例如，教师可以提出一个现实生活中的难题，要求学生分析问题、找出解决方法，并加以实施和评估。
通过这样的实践活动，学生可以增加对问题背后深层次原因的洞察力，提高问题解决的效果。
教学策略五：鼓励学生进行独立思考和写作独立思考和写作是培养学生批判性思维的关键环节。
教师可以布置一些课后作业，鼓励学生进行独立思考和写作。
例如，要求学生撰写一篇对某个观点的评论文章，要求他们结合相关的理论知识和实例进行分析、论证，并表达个人观点。
通过这样的写作训练，学生可以提升批判性思维水平和学术表达能力。
总结：培养学生批判性思维的教学策略是一个系统性的过程，需要教师在日常教学中灵活运用多种策略。
如何培养大学生的批判性思维能力
如何培养大学生的批判性思维能力批判性思维是一种基于理性和逻辑推理的能力，它帮助我们更好地理解和评估信息，从而做出明智的决策。
在当今信息爆炸的时代，培养大学生的批判性思维能力尤为重要。
本文将介绍一些方法和策略，帮助大学生发展和提高他们的批判性思维能力。
1. 培养知识广度和深度大学生应该追求广而精的知识结构。
他们需要了解不同领域和学科的基本概念和理论，并深入探讨一些感兴趣或专业相关的领域。
这样可以增强他们对不同问题和观点的理解，并能够更全面地进行分析和评价。
教师可以通过制定多元化的课程设置，引导学生涉猎不同领域的知识。
此外，大学生还应该积极参与课外科研、社团活动以及读书俱乐部等，拓宽知识面，掌握更多不同领域的信息。
2. 提出问题并寻求答案培养批判性思维需要学生具有主动探索问题和质疑观点的能力。
因此，在教学中，教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们寻找答案。
可以通过小组讨论、案例分析、问题导向的研究项目、辩论等方式，在教学中引入一些具有争议性或复杂性的问题。
同时，鼓励学生自主研究和调查，寻找问题背后的原因和解决方法。
3. 培养逻辑思维能力逻辑思维是批判性思维的基础。
大学生应该掌握一些基本逻辑原则和推理方法，以便能够准确地评估和分析不同观点之间的关系。
教师可以通过逻辑思维训练和解题演练来帮助学生发展逻辑思维能力。
例如，开设逻辑思维课程、举办逻辑谜题比赛、提供逻辑推理题目的作业等。
此外，教师还可以给予学生指导，并提供一些实际例子来帮助他们理解逻辑推理的过程。
4. 掌握信息评估技巧在当前信息爆炸的背景下，大学生面临着海量、多样化的信息源。
因此，他们需要具备辨别真假信息、评估信息可靠性的能力。
教师可以通过引导学生进行信息搜索、协助学生鉴别可靠来源和质量高低等方式来培养他们的信息评估技巧。
此外，教师还可以通过开展实践项目等活动来让学生亲身体验并分析不同信息源对决策结果产生的影响。
5. 培养跨学科思维跨学科思维是批判性思维发展过程中非常重要的一环。
大学生如何培养批判性思维
大学生如何培养批判性思维批判性思维是一种能力，是对问题进行深入思考和分析的能力。
在大学阶段，培养批判性思维对于解决问题、提高学习成绩以及未来职业发展都具有重要的意义。
本文将介绍大学生如何培养批判性思维的方法和技巧。
知识获取与批判思考要培养批判性思维，首先需要积累知识。
了解背景知识对于正确理解问题以及进行批判性思考非常重要。
大学生可以通过以下途径获取知识： 1. 阅读经典著作：阅读经典著作可以帮助学生建立起完整的知识体系，学习经典思想和观点，并从中获得启发。
2. 参加专业课程：专业课程是大学生获取专业知识的重要途径，通过系统学习不同学科的理论与实践，可以丰富知识储备。
3. 多角度获取信息：除了专业知识外，大学生还应该广泛获取各种不同领域的信息，增加对问题的多角度看法。
同时，在获取知识的过程中，大学生还需要进行批判思考。
批判思考是指对所学知识及相关观点进行深入分析和质疑。
以下是一些培养批判性思维的技巧：1. 提出问题在学习新知识的过程中，对于不太理解或者不确定的地方，大学生应该主动提出问题。
不仅要了解知识点的表面内容，还要深入探究其中的原理、逻辑以及应用。
2. 比较与对比将不同观点进行比较与对比是培养批判性思维的有效方法之一。
通过分析各个观点之间的异同、优劣，可以拓展思维，并形成自己独立、全面的见解。
3. 引用权威资源在进行批判性思考时，引用权威资源可以增加逻辑严密性，并提供有力支持。
选择信任度高、来源可靠的资料和文献，可以更好地支持自己的观点和推理。
实际应用与训练除了在学习过程中培养批判性思维，大学生还应该将其运用到实际问题中，通过实际应用来进一步提升这一能力。
1. 辩论训练参加辩论训练可以锻炼大学生辩证分析、论证以及表达能力。
通过与他人展开辩论，可以从争论中发现问题、挖掘观点，并且进一步深化自己对问题的理解。
2. 学术论文写作撰写学术论文是培养批判性思维的重要方式。
在写作过程中，需要对已有研究进行全面调研和分析，并结合自己的观点进行独立思考。
大学教育中的学生逻辑思维培养
大学教育中的学生逻辑思维培养在大学教育中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。
逻辑思维是指对于事物关系和规律的辨析、推理和判断能力。
一个具备较好逻辑思维能力的学生，不仅能够更深入地理解和掌握知识，还能够简明合理地表达自己的观点，并在解决问题时采取科学、系统的方法。
本文将探讨大学教育中学生逻辑思维培养的重要性，并提出培养逻辑思维能力的方法和策略。
第一，大学教育应注重培养学生的批判性思维能力。
批判性思维是逻辑思维的一种重要表现形式，它是指学生对信息进行质疑和分析的能力。
在大学教育中，教师可以通过提供有争议性的话题、引导学生提出问题、争论观点等方式，培养学生的批判性思维能力。
此外，学生可以积极参与辩论、讲座、写作等活动，锻炼自己的批判性思维能力。
第二，大学教育应强调学科知识与逻辑思维的结合。
学科知识是培养学生逻辑思维的基础。
教师可以通过组织学科实践活动、课外学术研究等方式，帮助学生将学科知识与逻辑思维相结合。
例如，在数学课上，可以引导学生运用逻辑思维解决实际问题；在历史课上，可以让学生通过对历史事件的分析和推理，培养他们的逻辑思维能力。
第三，大学教育应提供逻辑思维培养的课程和资源。
逻辑思维培养的课程可以包括逻辑学、辩证思维、推理与论证等方面的内容。
通过这些课程的学习，学生能够系统地了解和掌握逻辑思维的基本原理和方法，提高自身的逻辑思维能力。
此外，大学教育应提供逻辑思维培养的资源，如图书馆的相关书籍、在线学习平台的教学视频等，让学生能够随时随地进行逻辑思维的学习和实践。
第四，大学教育应倡导多元思维和创新思维。
逻辑思维不应局限于传统的思维方式，更应该具备多元化和创新性。
大学教育可以通过鼓励学生发散思维、培养创造力，引导学生开展跨学科研究，培养学生的多元思维和创新思维能力。
例如，学生可以参与学术竞赛、科技创新项目等，锻炼自己的思维能力，培养逻辑思维和创新思维相结合的能力。
综上所述，大学教育中学生逻辑思维的培养至关重要。
如何培养批判性思维和逻辑思维能力？
如何培养批判性思维和逻辑思维能力？培养批判性思维和逻辑思维能力：教育者的责任与方法批判性思维和逻辑思维能力是个人在获取知识、解决问题、作出判断以及有效沟通的关键。
在当今信息爆炸的时代，这些能力比以往任何时候都更加重要。
作为教育者，我们有责任培养和训练学生批判性思维和逻辑思维的能力，帮助他们养成独立思考的习惯，具备理性思考的能力，并成为能够快速有效解决问题的人才。
本文将从教育者的角度，探讨如何在教学实践中重视培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
一、形成完整认知基础：逻辑思维的基石逻辑思维是批判性思维的基础。
培养学生的逻辑思维能力，需要从以下几个方面入手：1.概念理解与分类：帮助学生明白概念的定义、内涵和外延，并能对事物的特征进行分类和总结。
通过解释概念的逻辑关系、演绎和归纳推理等，学生能够更清晰地理解事物的本质，并进行更有效的推理和判断。
2.逻辑推理训练：设计情境，让学生接受演绎推理和归纳推理的练习。
通过分析论证的结构、识别逻辑错误、确定论证的有效性等，学生能够提升逻辑推理能力，并对信息进行快速有效的分析。
3.批判性思考工具：运用批判性思维工具，例如苏格拉底式提问、思维导图、逻辑树等，帮助学生进行批判性分析，并更有效地表达自己的想法。
二、批判性思维的培养：多维度进阶批判性思维不仅仅是逻辑推理，还需要拥有以下方面的能力：1.质疑与求证：鼓励学生对信息、观点、结论敢于质疑，并积极主动地寻求证据进行验证。
引导学生关注信息来源的可靠性，学会辨别真伪，尽量减少被错误信息误导。
2.多角度思考：鼓励学生从多个角度思考问题，并尝试从不同的观点进行分析和判断。
通过角色扮演、反方辩论等活动，让学生表达完全不同的观点，并培养包容和理解能力。
3.反思与评估：注重培养学生反思自己的思维过程，评估自己的判断和结论。
引导学生经常反思自己的思考方式，并不断加以改进，持续提高批判性思维能力。
三、融入教学实践：培养训练批判性思维与逻辑思维的策略1.问题导向教学：将问题作为学习的起点，鼓励学生积极探索问题，并运用分析、推理、论证等方式寻找答案。
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维过程 ， 都是逻辑过程 。 形式逻辑 自亚里士多德创 建 以来 ，在 诸 多 研 究 和 实 践 领 域 都 得 到 了广 泛运 用， 并 获得 了广 泛认 可 ， 但 是 随 着社 会 交 往 日益 扩 大 化 和 复 杂 化 ，人 们 逐 步 发 现形 式逻 辑 最 大 的局 限性 在 于 企 图在 不 考 虑 思 维 内容 的情 况 下 ，通 过 研 究 思 维 的 形 式 来 了解 思 维 的过 程 。 正 是 这 个 弊 端 解决 不 了 自己在 社 会 生 活 、认 知 中遇 到 的 各 种 非形 式 问题 。２ ０世 纪 ５ Ｏ年代 初 ，以美 国 为代 表 的 西方 国 家倡 导 以 “ 批 判性 思维 ”为 中心 的 “ 非形 式 逻 辑 ”运 动 迅速 兴起 ，并很快 彰显 出用 非 形 式化 的 思 维 方 法 来 应对 自 己 １ ３常 思 维 和 认 知 的实 际需 求 这 一 强 大 的 实 用价 值 。 “ 批判 性思 维是 一种 有 目的 的 、 自我调节 性 的判
一
分 。前者 主要 指 注意力 、理 解 能力 、分析 能力 、评 估 能力 、推理 能力 、解释 能力和 自我 调整 能力 ，后 者 主要 指开 阔心 胸 、灵 活机 动 、诚 实 公正 等对 待 问 个人 的 好坏 没有 关 系”［ ３ １ ，但 我们 又 “ 应 该 意识 到 批判 性 思维 和个 人 修养 之 间 的密切 关 系”＿ ４ １ 。缺
一
批判性 思维 的 目标在于 “ 做 出相信 什 题 的态 度和 价值 取 向。虽 然 “ 批判 性 思维 的有 无和 么和做 什么的合 理的决断 ”［ ’
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逻 辑 学 是 以 思 维 为 研 究 对 象 的科 学 ，包 括 形 式 逻 辑 和 非 形 式 逻 辑 两 个 部 分 。研 究 逻 辑 的 目的 是 要 在 思 维 的 层 面 上 弄 清 楚 得 到 结 论 的原 因 。 从 这 个 意 义 上 来 说 ，凡 是 具有 得 出结 论 的 作 用 的 思
的 基 本 条 件 ，更 是 一 个 国 家和 民族 兴 旺 发 达 的 不
断， 涉 及到理 解 、分析 、 评估 、推理 以及对证 据 、概 念 、方法 学 、评估 学 的解释 或判 断所依 据 的环境 因 素。 ”＿ ２ 作为 一种 建设性 的力量 和态 度 ， 批 判性 思维 起 源于 “ 为什 么 ” ， 其 主要任 务在于 对 自然语 言论证 作 出评估 ，并在 评估 过程 中不断 审视 自己的学 习过 程 ，不 断包容 其他 的观 点 以在证据 面 前能及 时调 整
收稿 日期 ：２ Ｏ １ ３ ． Ｏ ８ ． ２ ０
二、 当前高校形式逻 辑教学难 以解决大学 生 自然语言环境下 的思维 困惑
逻 辑教学 是 高校培 养 大学生 逻辑 思维 素质最 直 接 而有 效的途 径 。 但 长期 以来 ， 高校 开设 逻辑课 ， 教 学 内容 主要是 形 式逻辑 。形 式逻辑 主要 研究 的是 推 理， 尽 管它 首先 讲究推 理 的 “ 保真性 ” ，即要 求在真 实 的前提 下进 行有 效 的推 理 ，但它 本 身解决 不 了前 提是 否真 实 的 问题 。也 就是说 ，形式 逻辑 并不排 除
乏 批判 性思 维 的人往 往会 有 以下表 现 ：没有 是 非标 准 或急 于做 出结 论 ，懒 得对 事 实和 谬误 进行 界 定 ； 固步 自封 ， 对生活及周 围的人缺乏热情； 缺乏理 性 ， 不 愿 意思 考和 推理 ；缺 乏 自信 ，也 不相 信他 人 等 。当 然 ，批 判 性思 维是 可 以通 过 长期 的训 练 来获 得 的 。
学课 程体 系 、改革逻 辑教 学方 法和考 查方 式 ，多方 面科 学培养和 测定 学生逻辑 思维 能力等途 径来 进 行逻 辑 教 学 改革 ，培养 大 学生 的批 判性 思 维 。 关键 词 ：批判 性 思维 ；逻 辑教 学 ；改革
创 新 能力 的 开 发 和 培 养 既 是 大学 生 个 人 成 才
自己的观点 和主 张 。 由此 可见 ，批判性 思 维 能力包 括 思维 主体 的 “ 思维 能力 ”与 “ 人格 特质 ”两个 部
竭 动力 。 创 新 能 力 的核 心 是创 新 思 维 ， 而 批 判性 思 维 则 是 创 新 思 维 的集 中表 现 。 批 判 性 思 维 运 动 的
兴起和 发展是逻辑学走 向现代化的标志 。可 以说 ， 批 判 性 思 维 的发 现 和 产 生 源 于 逻 辑 教 学 ， 而批 判 性 思 维 转 向也 是 逻 辑 学 教 学 改 革 的初 步结 果 。 当 下 ，如 何 进 一 步 深 化 逻 辑 教 学 培 养 大 学 生 的批 判 性 思 维 ，依 然 是 摆 在 高 等 教 育 工 作 者 面 前 的主 要 任务 。
从假的前提出发可 以进行有效的推理而得出可能为 真也可能为假的结论。而这 ，在 自然语言状态下却
基金项 目：湖南省 “ 十二五”教科规划课题 “ 高职学生逻辑思维能力与其职业核心 能力培养 关系研究 ”（ ＸＪ Ｋ０ １ ２ Ｃ Ｚ Ｊ ０ ６ ８ ） 阶段性成 果
第９ 卷・ 第ｌ ０ 期
职 业 时 空
教学 研 究 Ｃ 教育 ＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ ＺＯＮ
◇ ’ பைடு நூலகம்
逻 辑 教 学 改 革 与 大 学 生 批 判性 思 维 的 培 养
罗 旭
（ 湖南 司法 警 官 职 业学 院 ，湖 南 长 沙 ４ １ ０ １ ３ １ ）
摘 要 ：批判性 思维是创 新思 维的集 中表 现 ，其 目标 在于 “ 做 出相 信什 么和 做什 么的合理 的决 断” 。逻 辑教 学是 高校培 养大 学生逻 辑 思维 素质最 直接而 有效 的途径 ，但 是 当前高校 形式逻 辑教 学难 以解 决 大 学生 自然语 言环境 下 的思维 困惑 ， 因此必须 通过针 对不 同档次 的高校和 不 同专业 的学生设 计逻 辑