2017年西南大学网络学习[1098]《语文教学设计与案例分析》
1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。
1.C. 政策法规 2. 古代典故3.外国生活 4.现代生活2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。
1.想象 2. 朗读3. 阅读方法和策略4.写作3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（ ）对接儿童生活。
1. D. 图画2. 资料推展3. 想象4.故事4、“素描作文”教学的训练非常重视（ ）。
1. A. 训练学生的构思能力2.训练学生的思维能力3.训练学生的想象能力4.训练学生的观察能力5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。
1.知识，过程，方法2.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观3.知识，能力，素质4.知识，思维，习惯6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。
1. B. 曹勇军2.王崧舟3.韩军4.黄厚江7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。
1.《兰亭集序》2.《醉翁亭记》3.《小石潭记》4.《岳阳楼记》8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。
1.E. 讲授法2. F. 串讲法3.朗读4.小组合作多项选择题9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：().1.以讲授为主2.以文本理解为基础3.以问题探讨为引导4.以语言活动为基本形式10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。
1.说明文教学设计“有追求”2.说明文要讲很多百科知识3.说明文知识训练设计“活”而“实”4.说明文的教学视野开阔11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。
1.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平2.教师要有较强的朗读能力3.教师要能够进行科学的朗读指导4.教师要注意创新诗歌教学活动的设计12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。
1.积累语言，积淀语感2.实践语言，习得语感3.品味语言，生成语感4.感受语言，触发语感13、散文独特的审美特质有：().1.散文的语言形式美2.散文的结构美3.散文的性情之美4.散文的音韵美判断题14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。
1. A.√2. B.×15、在初中低年级，小说的教学往往可以处理为记叙文教学；在高中，小说的教学则非常明显地表现为文学作品的欣赏教学。
1. A.√2. B.×16、串讲是一种陈旧的文言文教学方法，应该淘汰掉。
1. A.√2. B.×17、散文体式繁杂，形式自由，取材广泛，写法灵活，风格多样融叙事、抒情、描写、议论于一炉。
1. A.√2. B.×18、目前国内对“实用文”的概念和“实用文阅读能力”的界定已经很成熟了。
1. A.√2. B.×19、王崧舟执教《枫桥夜泊》中有高度诗化的教学语言。
1. A.√2. B.×20、“串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的语句，把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。
这种教法，有人总结为“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，颇有道理。
正因其“逐字、逐词、逐句”的落实，所以串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着一定的优势。
1. A.√2. B.×21、语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉，语感的获得既要有丰富的感性实践，还要有理性的语言知识分析。
1. A.√2. B.×22、陈钟樑的《合欢树》课堂实录充分体现了多媒体技术运用到语文课堂的教学风格。
1. A.√2. B.×23、“串讲”以文本本身为线索“串”起了所有的教学内容，为“讲”开辟了自由灵活而又井然有序的空间。
这样就很好的解决了文本语言知识的讲解和文本思想内涵理解的矛盾。
1. A.√2. B.×24、黄厚江老师被称为“本色语文”的倡导人。
1. A.√2. B.×25、王崧舟执教《枫桥夜泊》用到了精彩的朗读教学。
1. A.√2. B.×26、洪镇涛老师善于运用“比较揣摩法”，对文本的标点、字词、句子或段落，采用加一加、减一减、调一调、联一联、换一换、改一改的办法.1. A.√2. B.×27、方帆老师执教的《荔枝蜜》课例跟中国老师教学《荔枝蜜》有很大的差异。
1. A.√2. B.×28、李卫东老师执教的《陋室铭》案例，被张定远誉为“文言文教学的范例”。
1. A.√2. B.×29、“真情实感”并不能保证学生能写出好文章。
1. A.√2. B.×30、吴泓老师认为“高中语文专题研究性学习”四大特征是“网络平台、完整经典、专题阅读、读写一体”。
1. A.√2. B.×主观题31、话题式手法参考答案：话题式手法主要是一种探究的手法，即设置难易适度的与课文密切相关的问题，给学生以“抓手”，让学生进行探究式的学习。
32、文本细读参考答案：文本细读源于20世纪西方文论中的一个重要流派——语义学。
在课程教学语境下谈文本细读主要是强调强调文本本身就是一个自足独立的存在，阅读要以作品文本自身展开描述和评价。
至于作者的真实意图，我们只能以作品为依据。
33、板块式教学设计参考答案：板块式教学设计就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。
34、切入口参考答案：切入口是一个具有中国特色的阅读教学用语，是阅读教学的“穴位”——阅读教学中一个特殊的“感觉点”和“经略交汇点”35、语文味儿参考答案：语文味儿是指在语文教学过程中，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种极具教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的审美快感与自由境界。
36、主问题参考答案：主问题是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问而言的，它指的是课文研读教学中能“牵一发而动全身”的重要的提问或问题，能够加大的“简化教学头绪，强调内容综合”。
37、文心技巧参考答案：文心技巧包括读者意识、发表意识、真话意识、作品意识。
“文心技巧”没有实实在在的训练，却左右着人的写作。
38、抛锚式教学参考答案：抛锚式教学有时也称“基于问题的教学”，这种教学要求学生在具体的情境中，基于一定的问题来思考探究，获得一定的知识和经验；而不是直接接受某种知识或经验。
39、说读式手法参考答案：说读式手法是指用边读边说的方式引导学生说一说读一读，读一读说一说，在读与说的充分活动中对课文内容进行多角度的广泛的理解。
40、语感参考答案：语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉，语感的获得既要有丰富的感性实践，还要有理性的语言知识分析。
41、原型解读参考答案：原型解读是现代西方文艺批评流派之一，又称神话原型派文艺批评、分析心理学派文艺。
要打破每部作品的界限，强调带有普遍性的原型因素，原型批评不把作品列为主要批评对象，而侧重于从宏观上总结文艺的普遍规律。
42、举例分析文言文如何融合现代教育理念进行“串讲”教学设计。
参考答案：若以欧阳代娜执教《岳阳楼记》为例，有以下要点：1.关注学习方法和学习习惯的培养；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）2.进行了“艺术化”的教学设计；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）3.在问题的探究中理解；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）4.改变“串讲”的具体形式；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）5.在诵读活动中加深理解。
（没有结合具体实例，则酌情扣分）若没有按照小标题形式答题酌情扣分43、结合具体的作文教学实录，论述“言语交际表达训练”教学设计的操作要领。
参考答案：1、创设情境，引领学生真切体验“民谣”；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）2、铺桥搭路，促使学生在探究中体验抽象词汇；（没有结合具体实例，则酌情扣分）3、语感熏染，促使学生在比较、联想中体验词汇的诗性美；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）4、多元朗读，引领学生体验词汇传递的情感美；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）5、补充语文材料，引导学生体验词汇传递的文本意蕴。
（若没有结合具体实例，则酌情扣分）若没有按照小标题形式答题，酌情扣分44、任选一篇小说，尝试设计一例阅读教学的“切入口”教学片段。
参考答案：1、研读文本，梳理阅读教学内容：切入口设计的前提（若没有结合具体实例，则酌情扣分）2、结合学情，遴选阅读教学内容：切入口设计的控制域（若没有结合具体实例，则酌情扣分）3、重组教学内容，建构“教学逻辑”：切入口设计的关键（若没有结合具体实例，则酌情扣分）要总体权衡教学内容与教学时间的匹配性。
要认真提炼教学内容的最佳排列组合。
要精心研究“最佳排列组合”的要领：切入口的呈现若没有按照小标题形式答题酌情扣分。
45、结合具体的作文教学实录，论述素描作文教学设计的操作要领。
参考答案：以贾志敏《记一件-------的事》教例，素描作文教学设计的操作要领有以下几点：1、素描作文教学的“序”：语言训练与思维发展的高度融合素描作文训练重视写作教学序列的设计，而且这个序列非常重视“语言训练与思维发展”的配合，语言的条理性、观察的顺序性和思维的逻辑性三者的训练同时开展。
2、素描作文的“招”：作文知识的“讲”与“练”紧密结合教学知识清晰可辨别，不是空架子；学练结合，点评精彩；开发游戏活动，“学”“练”乐趣无穷。
3、“素描作文”的“效”：真实、朴实、扎实真实抒写，引导学生的观察生活的有心人，让学生作文时“有东西可写”；朴实执教，教学作风严谨朴实；扎实培养学生语言文字基本功，落实三“关”：句子关、段落关和篇章关。
答案组织符合“以小标题形式分条阐述”。
46、结合具体教学实例，论述管建刚“作文评讲课”的操作要领。
参考答案：结合其《作文评讲课》案例，分析操作要领如下：尊重童心世界，先“放胆”后“小心”；（没有举例酌情扣分）“文心技巧”优于“文字技巧”，写作兴趣和写作意志是作文教学的核心；(没有举例酌情扣分）“慧心”经营作文讲评课型。
（没有举例酌情扣分）47、结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。
参考答案：以宁鸿彬执教《皇帝的新装》为例，“过程与方法”维度的落实要注意以下几点：1、开放发散的多元“答案”课堂教学中，教师设置能够激发学生思维的问题、促使学生思维活跃，是实施“过程与方法”的第一步。
在本课例中，可以明显的观察到这一点：第一个问题，学生的答案有：“一个不称职的皇帝”“一个愚蠢的皇帝”“一个无能的皇帝”“一个昏庸的皇帝”“一个不可救药的皇帝”“一个虚伪的皇帝”“一个爱美的皇帝”“一个无知的皇帝”。
(1098)《语文教学设计与案例分析》西南大学21年6月机考资料
西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共6小题，每道题3.0分，共18.0分)1.吴泓《和学生一起读<论语>》教学随笔中培养学生“批判精神”的最佳途径是（）。
A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段D.第四阶段2.王崧舟《枫桥夜泊》课例中，初读阶段王老师实施了四个层次的教学，其中第一层是（）。
A.读顺口B.读出节奏C.读出味道D.教师隐退3.钱梦龙《愚公移山》课例中，执教者一共设计了（）大主问题，有条不紊地以聊故事的姿态“暗地”里开展系列教学内容的学习。
A.1B.2C.3D.44.在开展语文阅读探究性学习应做到（）。
A.加深对人文的探讨B.加深对文本的深度解读C.采用花样跌出的教学方法D.紧扣探究内容，不蔓不枝5.李老师自评自己的《陋室铭》这一堂课是“（）为核心，以运用为主旨”。
A.问答B.自读C.体验D.诵读6.板块设计教学刻意变“以讲为主”为（），重视创设各种活动式教学设计。
A.“以活动为主”B.“以写为主”C.“以自学为主”D.“以诵读为主”二、多项选择题(本大题共4小题，每道题3.0分，共12.0分)多选、少选、错选都不得分1.宁鸿彬老师提出的“宁氏三原则”是（）。
A.“三不迷信”B.“三个允许”C.“三个欢迎”D.“三个尊重”2.郭初阳《项链》课例中执教者用到的文本解读方法有（）。
A.传记解读法B.原型解读法C.接受美学解读法D.文本细读3.方帆《荔枝蜜》课例的教师是学习的管理者、（）等。
A.支持者B.引领者C.传授者D.组织者4.散文独特的审美特质包括性情之美、（）。
A.语言形式之美B.语言结构之美C.语言表达之美D.内容结构之美三、填空题(本大题共5小题，每道题2.0分，共10.0分)1.张孝纯《中国石拱桥》实录中，第三环节针对前面训练过的教学目标实施有针对性的“测评”，实现了语文教学中难得的（）的统一。
人文性2.余映潮《天上的街市》课例中第二乐章，执教者采用（）教学设计，重在训练学生的深度阅读理解能力和语言表达能力。
西南大学2018年秋季[1098]《语文教学设计与案例分析》参考资料
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单项选择题1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。
. C. 政策法规.古代典故.外国生活.现代生活2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。
.想象.朗读.阅读方法和策略.写作3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。
. D. 图画.资料推展.想象.故事4、“素描作文”教学的训练非常重视（）。
. A. 训练学生的构思能力.训练学生的思维能力.训练学生的想象能力.训练学生的观察能力5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。
.知识，过程，方法.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观.知识，能力，素质.知识，思维，习惯6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。
. B. 曹勇军.王崧舟.韩军.黄厚江7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。
.《兰亭集序》.《醉翁亭记》.《小石潭记》.《岳阳楼记》8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。
. E. 讲授法. F. 串讲法.朗读.小组合作多项选择题9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：()..以讲授为主.以文本理解为基础.以问题探讨为引导.以语言活动为基本形式10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。
.说明文教学设计“有追求”.说明文要讲很多百科知识.说明文知识训练设计“活”而“实”.说明文的教学视野开阔11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。
.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平.教师要有较强的朗读能力.教师要能够进行科学的朗读指导.教师要注意创新诗歌教学活动的设计12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。
.积累语言，积淀语感.实践语言，习得语感.品味语言，生成语感.感受语言，触发语感13、散文独特的审美特质有：()..散文的语言形式美.散文的结构美.散文的性情之美.散文的音韵美判断题14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。
西南大学2020年春季语文教学设计与案例分析 【1098】课程考试大作业参考答案
1、关于品味语言和语句揣摩。具体分了三个层次：第一-层次是品读词语一--标题中的“我们”；第二层次是揣摩开头部分“这是一一个男孩子，这是-一个男人”和结尾部分“这是比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术”等句子的含义；第三层次是分析小标题和各部分内容的关系。品读语言从词语到句子，最后到文章整体，由浅入深，打破了才传统课堂只分析个别语句的局限。而且每层分析都以文本为基础，让学生在品读词句中学会阅读品析。
4、关于语言活动。具体分为三个层次：第一层次是引导学生用人物语言改换小标题；第二层次是加工文中的话或用自己的话，描述心目中的男子没；第三层次是全班合作完成小诗。语言活动是阅读教学的核心理念之--，也是“本色”语文的阅读教学的基本策略。在教学的具体形式上可以用四个字概括：切块融合。“切块”教学和余映潮老师的“板块式”阅读教学有-定的相似之处，力求教学思路清晰、学生活动充分。这堂课更多体现是教学内容的完美融合：将文本内容理解和语言品味及结构特点、写人方法融合；将阅读中的语言活动、问题探讨和文本理解融合；将阅读中的语言活动和写作中的语言实践融合。
答：根据欧阳代娜执教的《岳阳楼记》课例，1、关注学习方法和学习习惯的培养；“串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的语句，把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。正因其“逐字、逐词、逐句”的落实，所以串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着无可比拟的优势。欧阳代娜老师致力于语文教学事业，孜孜不倦的打磨自己的精品课，她把自己的教学追求概括为“美”、“巧”、“活”、“实”四个字。
语文实践课教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授向学生能力的培养转变。
语文实践课作为语文教学的重要组成部分，旨在通过实践活动，让学生在真实情境中感受、体验、运用语言，提高学生的语文素养。
本案例以某中学八年级语文实践课为例，分析教师如何通过有效的教学策略，实现语文实践课的教学目标。
二、案例描述1. 教学内容本次语文实践课的教学内容为《荷塘月色》。
教师通过引导学生欣赏荷塘月色的美景，感悟作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 教学过程（1）导入教师播放一段荷塘月色的视频，让学生初步感受荷塘月色的美景。
然后提问：“同学们，你们从视频中感受到了什么？”学生回答后，教师总结：“荷塘月色是一个充满诗意的画面，今天我们就来学习朱自清先生的《荷塘月色》，一起感受它的美。
”（2）自主学习教师布置以下学习任务：①阅读课文，找出文中描写荷塘月色的句子，并用自己的语言进行概括。
②思考：作者为什么会对荷塘月色如此喜爱？③思考：荷塘月色与作者的生活有什么关系？学生完成自主学习任务后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果。
（3）合作探究教师将学生分成若干小组，每组选择一个角度对课文进行探究。
例如，从修辞手法、写作手法、情感表达等方面进行分析。
在探究过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）展示交流各小组代表上台展示探究成果，其他小组进行点评。
教师对学生的展示进行总结和评价。
（5）总结升华教师引导学生思考：“荷塘月色对我们的启示是什么？”学生回答后，教师总结：“荷塘月色告诉我们，生活中处处都有美景，我们要学会发现美、欣赏美，并追求美好的生活。
”三、案例分析1. 教学目标明确本案例中，教师通过设置学习任务，引导学生欣赏荷塘月色，感悟作者的情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学目标明确，有利于学生更好地掌握学习内容。
2. 教学方法多样教师采用了自主学习、小组讨论、合作探究等多种教学方法，让学生在真实情境中感受、体验、运用语言。
西南大学网络学习[1098]《语文教学设计与案例分析》教学内容
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2017西南大学网络学习[1098]《语文教学设计与案例分析》仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢21、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。
1. C. 政策法规2.古代典故 3. 外国生活 4.现代生活2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。
1. 想象2. 朗读3. 阅读方法和策略4.写作3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（ ）对接儿童生活。
1. D. 图画2. 资料推展3. 想象4.故事4、“素描作文”教学的训练非常重视（ ）。
1. A. 训练学生的构思能力2. 训练学生的思维能力3. 训练学生的想象能力4.训练学生的观察能力5、新课程提倡的“三维目标”是（ ）这三个维度。
1. 知识，过程，方法2. 知识与能力，过程与方法，情感态度价值观3.知识，能力，素质仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢34. 知识，思维，习惯6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。
1.B. 曹勇军 2. 王崧舟 3. 韩军 4.黄厚江7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。
1. 《兰亭集序》2. 《醉翁亭记》3. 《小石潭记》4.《岳阳楼记》8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（ ）教学法的灵活和生动。
1. E. 讲授法2. F. 串讲法3. 朗读4.小组合作多项选择题9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：().1. 以讲授为主2. 以文本理解为基础3. 以问题探讨为引导4.以语言活动为基本形式10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。
1. 说明文教学设计 “有追求”2.说明文要讲很多百科知识仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢43. 说明文知识训练设计“活”而“实”4.说明文的教学视野开阔11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。
语文教学案例分析12篇完美版
《语文教学案例分析》语文教学案例分析（一）：创课堂之精彩，扬生活之风帆《坐井观天》教学案例一、背景分析作为一线的老师，在教学中应发现和引导学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学联系实际，贴近于生活，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，让语文课堂因生活而精彩，赋予课堂以生命和活力。
二、案例描述有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。
文章透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看秀丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一齐。
语文实践教学案例及分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学也在不断探索新的教学模式和方法。
语文实践教学作为一种新型的教学模式，旨在将语文教学与学生的实际生活相结合，培养学生的语文素养和综合能力。
本文以某中学八年级语文教学为例，探讨语文实践教学的实施过程及效果。
二、案例实施1. 教学目标（1）知识目标：通过实践活动，使学生掌握一定的语文知识，提高学生的语文素养。
（2）能力目标：培养学生的观察力、表达力、合作能力、创新思维等综合能力。
（3）情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的自信心和团队精神。
2. 教学内容（1）活动一：校园风景摄影大赛活动目的：培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的摄影技巧。
活动过程：学生分组，每人携带一部手机或相机，在校园内寻找美景进行拍摄。
拍摄结束后，各小组将作品上传至班级微信群，全班同学进行投票评选，评选出最佳摄影作品。
（2）活动二：校园文化节征文活动目的：提高学生的写作能力，激发学生对校园文化的热爱。
活动过程：学生以“校园文化节”为主题，撰写一篇作文。
作文要求：字数在500字左右，内容积极向上，富有创意。
（3）活动三：经典名著读书分享会活动目的：培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
活动过程：学生选择一本自己喜欢的经典名著，进行阅读。
阅读结束后，各小组推荐一位代表进行分享，分享内容包括：作品简介、人物形象、故事情节等。
3. 教学方法（1）合作探究法：将学生分成小组，共同完成实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）评价激励法：对学生在实践活动中的表现进行评价，激发学生的学习积极性。
三、案例分析1. 教学效果（1）知识目标：学生在活动中掌握了摄影技巧、写作方法等语文知识，提高了语文素养。
（2）能力目标：学生在活动中锻炼了观察力、表达力、合作能力、创新思维等综合能力。
（3）情感目标：学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，自信心和团队精神得到提升。
2017西南大学网络学习[1098]《语文教学设计与案例分析》
1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。
1. C. 政策法规2.古代典故3.外国生活4.现代生活2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。
1.想象2.朗读3.阅读方法和策略4.写作3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。
1. D. 图画2.资料推展3.想象4.故事4、“素描作文”教学的训练非常重视（）。
1. A. 训练学生的构思能力2.训练学生的思维能力3.训练学生的想象能力4.训练学生的观察能力5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。
1.知识，过程，方法2.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观3.知识，能力，素质4.知识，思维，习惯6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。
1. B. 曹勇军2.王崧舟3.韩军4.黄厚江7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。
1.《兰亭集序》2.《醉翁亭记》3.《小石潭记》4.《岳阳楼记》8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。
1. E. 讲授法2. F. 串讲法3.朗读4.小组合作多项选择题9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：().1.以讲授为主2.以文本理解为基础3.以问题探讨为引导4.以语言活动为基本形式10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。
1.说明文教学设计“有追求”2.说明文要讲很多百科知识3.说明文知识训练设计“活”而“实”4.说明文的教学视野开阔11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。
1.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平2.教师要有较强的朗读能力3.教师要能够进行科学的朗读指导4.教师要注意创新诗歌教学活动的设计12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。
1.积累语言，积淀语感2.实践语言，习得语感3.品味语言，生成语感4.感受语言，触发语感13、散文独特的审美特质有：().1.散文的语言形式美2.散文的结构美3.散文的性情之美4.散文的音韵美判断题14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。
语文课程教学设计与案例分析
语文课程教学设计与案例分析作为一位人民教师，每一次的教案编写,都付出了庞大的精力。
那么,你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的语文课程教学设计与案例分析7篇，让我们一起来看看！语文课程教学设计与案例分析篇1教学目标：1、知识与技能能正确、流利、有感情朗诵课文;学会本课3个生字，2个多音字，知道风干、吸吮、“饿”等词语的意思;2、进程与方法通过自主品悟、有感情朗诵、联系生活想象读，等多种方法朗诵，感受作者语言的生动形象，逐渐培养自己的语感，丰富自己的语言积存;通过抓关键词，交换表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力;通过想象仿写，初步学习细节描写;通过小组合作、对照想象，了解反衬法的妙处;3、情感、态度、价值观知道水的宝贵，知道节省用水，体会母亲的节俭持家，母爱的伟大;教学重点：通过三个生活场景的品读与感悟，提高浏览能力，培养语感，丰富自己的语言积存;教学难点：初步学习反衬法，学习细节描写;教学准备：学生教师准备多媒体课件;课时安排：两课时第二课时课时目标：复习生字词，了解课文大意;多种方式朗诵，体会水的宝贵，培养语感，积存语言;初步了解反衬法，学习细节描写;养成节省用水、珍爱水资源的良好习惯;一、复习导入：(4分钟)出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。
自由交换读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受(设计意图：锤炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学)基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“宝贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、宝贵板书到黑板上。
交换读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。
然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。
二、精读感悟：(默读5分钟，交换指导朗诵15分钟，其中第一3分钟，第二雨中5分钟，一勺水7分钟)1、作者具体生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最宝贵的东西”呢?默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的宝贵的词句，印象特别深入的词，可用三角号标出。
语文教学案例分析报告范文6篇
语文教学案例分析报告范文1引言本文将对一节小学语文课进行案例分析，探讨语文教学中的教学策略、教学内容和学生学习情况等方面的问题。
通过案例分析，希望能够发现问题并提出改进建议，以促进语文教学的质量提升。
案例描述本次语文课是一节小学三年级的语文课，教师的教学目标是通过讲解《兔子和乌龟》这个寓言故事，培养学生的想象力和阅读理解能力。
教学策略分析教师在教学过程中采用了多种教学策略，如讲故事、提问等。
通过讲故事，教师能够激发学生对故事情节的兴趣，培养学生的阅读兴趣。
而提问则能够引导学生思考，帮助他们理解故事的内容和深入思考故事背后的寓意。
教学内容分析故事《兔子和乌龟》是一则寓言故事，通过讲述兔子和乌龟之间的比赛，向学生传递着胜利来自于坚持和努力的信息。
这样的教学内容有助于培养学生的品格和努力奋斗的精神。
学生学习情况分析通过观察学生的学习情况，可以看到大多数学生对故事内容表现出了浓厚的兴趣，主动参与了课堂讨论和回答问题。
但也有少数学生在理解故事的寓意方面存在一定困难，需要教师针对性地进行辅导和指导。
问题分析与改进建议通过本次案例分析，我们发现了一些问题，并提出了相应的改进建议： 1. 针对少数学生理解故事寓意的困难，教师可以采用更加生动活泼的讲解方式，通过实例说明故事背后的寓意，帮助学生更好地理解。
2. 在提问环节，教师可以采用多种形式的问题，既有简单的理解性问题，也可以设置一些思考性的问题，激发学生的思维和探索能力。
3. 教师可以设计一些小组活动，让学生主动参与，培养他们的合作意识和团队精神。
总结通过本次案例分析，我们深入探讨了语文教学中的教学策略、教学内容和学生学习情况等方面的问题。
通过发现问题并提出改进建议，相信可以进一步提高语文教学的质量，帮助学生更好地学习和理解语文知识。