高中生物必修一实验二观察叶绿体和细胞质的流动及显微镜的结构和使用
高中生物 实验二 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动知识精讲 人教版必修第一册
高二生物实验二用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动知识精讲人教版必修第一册【本讲教育信息】一. 教学内容：实验二用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动试验三观察植物细胞的有丝分裂实验二用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动（一）教学目的：1. 掌握高倍显微镜的使用方法；2. 观察叶绿体的形态和分布；3. 通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质的流动是一种生命现象。
（二）材料用具：菠菜叶（或藓类的叶）、新鲜的黑藻、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、培养皿、台灯、铅笔（三）实验原理：1. 高等绿色植物的叶绿体存在于细胞质基质中，叶绿体一般是绿色的，扁平的椭球形或球形，可以用高倍显微镜观察它的形态和分布。
2. 活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。
（四）方法步骤：1. 用显微镜观察叶绿体：（1）选用藓类的小叶或者菠菜叶的下表皮（稍带叶肉）作观察叶绿体的实验材料是实验成功的关键，因为藓类属阴生植物，菠菜叶的下表皮是菠菜叶的背阳面，这样的细胞中的叶绿体大且数目少，便于观察。
（2）实验过程中的临时装片要始终保持有水状态，目的是为了防止叶绿体失水。
如果叶绿体失水，叶绿体就缩成一团，无法观察叶绿体的形态和分布。
（3）正确使用低倍镜：取镜——对光——安放装片——下降镜筒——调焦。
下降镜筒时，必须双眼注视物镜和装片的距离，以免压坏装片和碰坏物镜。
（4）正确使用高倍镜：将低倍镜下看到的物像移到视野中央——转动转换器，换用高倍物镜——调整光圈和反光镜，使视野亮度适宜——调节细准焦螺旋，直至物像清晰。
2. 用显微镜观察细胞质的流动：（1）观察细胞质流动时，首先要找到叶肉细胞中的叶绿体，然后以叶绿体作为参照物，在观察时眼睛注视叶绿体，再来观察细胞质的流动。
最后，再来仔细观察细胞质的流动速度和流动方向。
（2）细胞质流动与新陈代谢有密切关系，呼吸越旺盛，细胞质流动越快，反之，则越慢。
观察叶绿体和胞质环流实验的实施与拓展
观察叶绿体和胞质环流实验的实施与拓展摘要：“观察胞质环流实验”是生物教材的一个活动，本实验效果明显，现象有趣，本实验作为观察类实验除了增强学生对生物学学习的兴趣，笔者发现本实验还可适当拓展提高学生科学探究能力，有利于生物学素养的达成。
关键词：胞质环流；科学探究；核心素养2018年，我国教育部颁布的《普通高生物学课程标准（2017年版）》中已明确指出：生物学课程要求学生积极主动地参与学习，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，培养终身学习和创新实践的能力[1]。
观察胞质环流这一实验是否只能作为观察类实验，能否挖掘其更多的价值，笔者结合自身教学实际展开了以下探索。
一、实验开设意义（一）教材分析浙科版高中生物（必修一）中《细胞质》部分主要讲述细胞溶胶和细胞器两方面的内容。
细胞溶胶是除细胞器以外的液体部分，是多种新陈代谢的主要场所；关于细胞器的内容，重点讲了线粒体和叶绿体这两种细胞器，主要说明这两种细胞器在动植物体中存在的部位、在细胞内的分布、基本结构和主要功能。
此外，还简要讲述了内质网、核糖体、高尔基体、中心体和液泡这 5 种细胞器。
在活细胞完成各种生命活动的过程中，细胞溶胶和细胞器是相互协调的，各种细胞器之间也是密切联系的。
紧接着就安排了《观察叶绿体和胞质环流》实验，以便让学生加深对知识的理解。
（二）激发学生对生物学习的兴趣笔者在学校附近水域里收集了实验材料黑藻。
作为观察类实验之一，本实验操作不复杂，效果十分明显。
学生在经过亲手制作装片，使用显微镜，并且看到了清晰的叶绿体存在时体验到了生物学实验的乐趣，感受到生物学的媒力，激发了学习动力。
（三）化抽象为具体浙科版生物教材本实验在学习了各类细胞器后开展。
学生学习了叶绿体、线粒体等各类细胞器。
掌握了各个细胞器的结构与功能特点。
但学生从书本文字描述和图片对其有一个较为抽象的认知，没有具体的认知。
《观察叶绿体和细胞质的流动实验》 说课稿
《观察叶绿体和细胞质的流动实验》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《观察叶绿体和细胞质的流动实验》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“观察叶绿体和细胞质的流动”是高中生物学中的一个重要实验。
本实验位于必修 1《分子与细胞》中，通过该实验，学生能够直观地观察到叶绿体的形态和分布，以及细胞质的流动现象，有助于学生深入理解细胞的结构和功能，为后续学习细胞的生命活动奠定基础。
本实验涉及的知识点包括叶绿体的形态结构、细胞质的组成和功能等。
同时，通过实验操作，还能培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
二、学情分析学生在学习本实验之前，已经掌握了细胞的基本结构和功能等相关知识，对细胞有了一定的认识。
但对于叶绿体和细胞质的流动现象，学生可能缺乏直观的感受和体验。
此外，高中学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但在实验设计和结果分析方面还需要进一步培养和提高。
1、知识目标（1）学生能够描述叶绿体的形态和分布。
（2）理解细胞质流动的意义。
2、能力目标（1）通过实验操作，提高学生的显微镜使用能力和实验操作技能。
（2）培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生物学的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）观察叶绿体的形态和分布。
（2）观察细胞质的流动现象。
2、教学难点（1）细胞质流动速度的观察和分析。
（2）解释细胞质流动与细胞代谢的关系。
1、讲授法讲解实验目的、原理、方法和步骤，让学生对实验有初步的了解。
2、演示法教师先进行示范操作，让学生明确实验操作的规范和要点。
3、小组合作法学生分组进行实验操作，培养学生的合作能力和交流能力。
4、讨论法组织学生对实验结果进行讨论和分析，培养学生的思维能力和创新能力。
新教材高中生物必修1课后习题整理
第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位一细胞学说二细胞是基本的生命系统第2节细胞的多样性和统一性一细胞的多样性和统一性二显微镜的结构和使用第1节：细胞是生命活动的基本单位练习与应用（P8）一、概念检测1.判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位.(1)草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂.( )(2)人体发育离不开细胞的分裂和分化.( )(3)离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧.( )(4)用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合. ( )2.下列叙述与细胞学说不相符的是( )A.植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性B.植物和动物有着共同的结构基础C.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动D.新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的3.观察人体皮肤纵切片和迎春叶横切片的光学显微镜图像，回答问题.(1)在两张切片的图像中，尽可能多地写出你认识的细胞名称以及它们可能的功能.人体皮肤纵切(局部) 迎春叶横切(局部）（2)比较动物细胞和植物细胞，描述它们的共同点和区别.（3)为什么把人体皮肤和迎春叶都称为器官二、拓展应用1.某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、柳树叶片中的叶肉细胞，发现这些叶肉细胞中都有叶绿体，于是得出了植物叶肉细胞都有叶绿体的结论.他得出这个结论应用了不完全归纳法. 你还能列举不完全归纳法其他应用的例子吗?在使用这种方法时，要注意什么问题?2.病毒没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成.但是，病毒的生活离不开细胞，请查阅资料，说明病毒的生活为什么离不开细胞.3.如果“新细胞都是从老细胞中产生的”不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，生物进化的观点还能被人们普遍接受吗?请用自己的语言简要阐述细胞学说是否支持生物进化的观点.第2节：细胞的多样性和统一性练习与应用（P12）一、概念检测1.基于对原核生物和真核生物的理解，判断下列表述是否正确.(1)真菌和细菌是原核生物（）(2)原核生物中既有自养生物，又有异养生物.（）（3)原核生物是单细胞生物，真核生物既有单细胞生物也有多细胞生物.（）2.草履虫、衣藻、变形虫和细菌都是单细胞生物.尽管它们的大小和形状各不相同，但它们都有相似的结构，即都具有（）A.细胞膜、细胞质、细胞核、液泡B.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核C.细胞膜、细胞质、细胞核、染色体D.细胞膜、细胞质、储存遗传物质的场所3.根瘤菌(属于细菌)与豆科植物共生形成根瘤.在对根瘤菌进行分离时，如何根据细胞的形态结构特占，来区分根瘤菌细胞与植物细胞?二、拓展应用1.细胞虽然形态多种多样，但是基本结构具有高度的统一性.细胞为什么会有统一性?细胞的多样性又是怎样产生的?2.支原体肺炎是一种常见的传染病，其病原体是一种称为肺炎支原体的单细胞生物(见下图)，请据图分析回答.(1)支原体与动物细胞的结构有什么区别(2)支原体与细菌的细胞结构有什么区别?(3)支原体是真核生物还是原核生物?复习与提高（P14）一、选择题1.细胞学说为生物学的发展起到了奠基的作用，主要原因是它揭示了( )A.植物细胞与动物细胞的区别B.原核细胞和真核细胞的区别C.生物体结构的统一性D.生物界细胞的多样性2.沙眼衣原体是一类导致人患沙眼的病原体，通过电子显微镜观察其细胞结构，可以确定沙眼衣原体是原核生物.作为判断的主要依据是( )A.有细胞壁B.有细胞膜C.没有线粒体D.没有以核膜包被的细胞核3.生命系统存在着从细胞到生物圈各个不同的结构层次.下列相关叙述错误的是( ) A.细胞是基本的生命系统B.草履虫可以看作是基本的生命系统C.植物体和动物体共有的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体D.生态系统中存在非生命的物质和成分，不属于生命系统4.细胞是生物体的基本结构和功能单位.下列有关细胞的叙述，正确的是( )A.原核细胞结构简单，所以不具有多样性B.原核细胞与真核细胞之间不具有统一性C.除病毒外，生物体都是由细胞构成的D.新细胞是从老细胞的细胞核中产生的二、非选择题1.画概念图画概念图可以直观而形象地表示概念之间的相互关系，帮助你梳理所学的知识，建立良好的知识结构.请你分析下图，在“?”处填写适当的连接词.2.下图是人们常见的几种单细胞生物，据图回答下面的问题。
高中生物教案-【实验二】用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
高中生物教案-【试验二】用高倍显微镜观看叶绿体和细胞质流淌一、教学目的1.初步把握高倍显微镜的使用方法。
2.观看叶绿体的形态和分布。
3.通过在显微镜下的实际观看，理解细胞质的流淌是一种生命现象。
二、教学建议〔一〕用显微镜观看叶绿体试验的教学建议：1.试验材料的选择。
试验材料的选择，应以取材便利、制片简洁、观看效果好为原则。
藓类植物的叶薄而小，叶绿体清楚，可取整个叶制片，作为试验材料的首选对象。
试验时，可选取葫芦藓或墙藓的叶作观看材料。
2.显微镜的使用。
关于显微镜使用方法的指导，是同学做试验前教师讲解的主要内容。
要求同学做好以下几点。
(1)将显微镜安放好显微镜放在操前方偏左，镜筒在前，镜臂在后。
(2)对光转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜前端距载物台约2cm)；左眼注视目镜，右眼睁开；选用大光圈，弱光源时选用凹面镜。
(3)低倍镜观看将装片放在载物台上，使标本正对通光孔中心，用压片夹压住装片；转动粗准焦螺旋，下降镜筒至距玻片2～3mm 处；左眼注视目镜内，反向转动粗准焦螺旋，当看到物像后再转动细准焦螺旋，直到看清细胞物像。
移动装片，将观看物放在视野中心。
(4)高倍镜观看转动转换器，换上高倍物镜；调整细准焦螺旋，直到看清所要观看的物像。
3.观看程序的指导。
观看时，教师应提示同学先用低倍镜观看，再用高倍镜观看，最终绘制镜下叶绿体的形态和分布图。
4.讲解绘制生物图的要求。
绘图的要求包括绘图的工具要求，以及绘制生物图的方法要求。
如，图的摆放位置和大小，线条和点点，指示线、注字和图名，姓名和日期等。
5.条件许可的学校，最好每人使用一台显微镜，以便培育同学对显微镜的操作力气。
6.增加演示试验。
假设条件允许，则可以增加“不同光照条件下叶绿体的形态变化”的演示试验，使同学了解叶绿体对不同光照条件的适应性。
试验课前，在讲台前摆放3 台显微镜，载物台上分别放着强光(200W 灯泡照耀5min)、弱光(25W 灯泡照耀10min)、黑暗处理过的3 片葫芦藓叶的临时装片。
新教材高中生物探究实践用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动课件新人教版必修1ppt
2.用高倍显微镜观察细胞质的流动: (1)叶绿体在细胞内可随细胞质的流动而流动,若在视野中观察到细胞质逆时 针流动,则实际的流动方向是什么? 提示:逆时针。 (2)为了保证观察细胞质流动实验的成功,我们应采取什么方法加快黑藻细胞 的流动速度? 提示:①进行光照,温度在25 ℃左右,即在阳光下或灯光下放置20～25 min;② 提高盛放黑藻的水温,可加入热水,将水温调至30～37 ℃;③直接切伤一部分叶 片。
学情诊断·课堂测评
1.下列是与“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”实验有关的叙述,其 中正确的是 ( ) A.不选幼根作实验材料,因为根细胞无叶绿体,其细胞质也不流动 B.此时若看到中央液泡外周的细胞质沿顺时针方向流动,则该细胞中细胞质的 实际流动方向是逆时针方向 C.细胞中叶绿体的移动是细胞质流动的标志 D.需要对细胞进行染色
【解析】选C。细胞质流动是活细胞所具有的特征,A错误;显微镜下观察到的细 胞质的流动方向与实际细胞质的流动方向一致,B错误;叶绿体本身有颜色,因此 细胞中叶绿体的位置移动可以作为细胞质流动的标志,C正确;叶绿体本身有颜 色,不需要染色,D错误。
【误区警示】 (1)显微镜成倒立的像,即上下相反、左右相反。因此显微镜下观察到的细胞 质的流动方向是顺时针方向,则旋转180度后还是顺时针方向。 (2)观察细胞质流动时,以叶绿体为标志。
探究•实践 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
实验认知·自主学习
1.实验原理:
(1)叶绿体
呈绿色、扁平的_椭__球__或__球__形__。
(2)活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。观察细胞质的流动,可用细胞质
基质中的_叶__绿__体__的运动作为标志。
2.实验步骤: (1)观察叶绿体:
2023-2024第一学期高一生物分子与细胞第三章第二节细胞器之间的分工合作 .pptx
第3章组成细胞的分子第2节细胞器之间的分工合作作，共同配合着完成生命活动。
【图片展示】PPT展示动植物细胞亚显微结构模式图，结合图片简单介绍细胞各种结构名称，初步了解细胞结构。
【知识拓展】介绍显微结构与亚显微结构。
1.显微结构是指光学显微镜下看到的结构2.亚显微结构是指电子显微镜（分辨率更高）下看到的结构【学生思考】细胞的基本结构1.细胞的基本结构有哪些？细胞那么小，科学家如何研究的？细胞器那么小，科学家是如何研究的呢?”引出分离细胞器的常用方法：差速离心法。
将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其它物质组成的匀浆，把匀浆放入离心管中，采取逐渐提高离心速率的方法分离不同大小的细胞器。
结合图片理解差速离心法。
播放差速离心法分离细胞器的视频，使学生进一步认识差速离心法。
【布置任务】（2）叶绿体--养料制造车间和能量转换站结合亚显微结构介绍中心体分布、形态、功能。
（3）内质网--有机物合成的“车间结合亚显微结构介绍内质网分布、形态、类型、功能。
根据内质网表面是否附着核糖体，把内质网分成两种：粗面内质网和光面内质网。
粗面内质网主要与分泌蛋白的的运输、加工有关；光面内质网主要与脂质合成有关。
（4）高尔基体--蛋白质的加工、分类和包装“车间”和发送站结合亚显微结构介绍高尔基体分布、形态、功能（5）核糖体--合成蛋白质结合细胞结构模型介绍液泡分布、形态、结构、功能。
（6）中心体结合细胞结构模型介绍液泡分布、形态、结构、功能。
（7）液泡结合细胞结构模型介绍液泡分布、形态、结构、功能。
（8）溶酶体结合细胞结构模型介绍液泡分布、形态、结构、功能。
(2)植物细胞亚显微结构模式图【辨认细胞器】【思考+小组讨论】1.原核生物没有线粒体，能进行有氧呼吸吗？2.哺乳动物成熟红细胞没有线粒体，能进行有氧呼吸吗？3.为什么心肌细胞中的线粒体数量明显多于其他细胞？这又说明什么呢？4.所有的植物细胞都有叶绿体吗？5.原核生物没有叶绿体，能进行光合作用吗？6.具有双层膜的细胞器有哪些？单层膜的呢？无膜的呢？7.动物细胞和植物细胞在结构上的区别有哪些？8.含有色素的细胞器有哪些？9.与能量转换有关的细胞器有哪些？10.含有核酸的细胞器有哪些？11.光学显微镜下可见的细胞器有哪些？【小组汇总细胞质的结构】学生阅读教材p50页学生完成表格汇总1.(2023·云南德宏高一统考)下列叙述不符合“形态、结构与功能相适应”的生物学观点的是【阅读分析】引导学生分析叶绿体的分布和细胞质流动的意义1.高倍显微镜下观察黑藻叶肉细胞，能直接看到细胞质在流动吗？2.推测细胞质流动和哪些细胞结构有关？3.细胞质流动有什么意义？4.叶绿体大多呈椭球形，在不同光照条件下会改变方向。
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动实验步骤
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实验二、三观察叶绿体及细胞质的流动
教学目的
1．初步掌握高倍显微镜的使用方法。
2．观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布。
实验程序
取材：取一片在光下培养一段时间的新鲜黑藻。
用镊子夹取一片幼嫩的小叶，放在载玻片的水滴中，盖上盖玻片。
制片
注意：叶片随时保持有水状态。
低倍镜：找到叶片细胞，移到视野中央。
观察1．调整显微镜，学会使用高倍镜。
高倍镜2．找到叶片细胞，进一步找到叶绿体，详细观察其形态、分布情况。
3．以叶绿体作为参照物，观察细胞质流动情况，判断其细胞质的流动方向及速度变化。
绘图（略）
实验中的注意点：
1．细胞质是不断流动的。
流动有利于物质的运输和细胞器的移动，从而为细胞内的新陈代谢提供所需的物质和条件。
2．观察时注意两种细胞器：叶绿体（作移动的标志物）液泡（细胞质流动是围绕液泡进行的。
3．促进流动的方法：光照15-20min；调节水温在25℃左右；切伤部分叶片。
【例析】
．细胞质流动的速度与下列哪种因素无关？C
A．光照B．温度C．酶D．细胞含水量
．黑藻叶片细胞中细胞质的流动方向是
A．大体一致B．不一致C．相邻细胞一致D．无法确定
附加实验显微镜的结构和使用方法
1．显微镜的结构
光学系统：目镜、物镜、反光镜
显微镜
机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗（细）准焦螺旋等。
（1）对物镜目镜等的认识
有螺纹
物镜接物透镜口径：口径大的放大倍数小，口径小的放大倍数大。
放大倍数与物镜长度：长度大的高倍物镜，短的为低倍物镜。
工作距离：低倍物镜的工作距离约为5mm左右，高倍物镜约为1mm。
无螺纹
目镜接目透镜口径：口径大的放大倍数小，口径小的放大倍数大。
放大倍数与目镜长度：长度大的低倍目镜，短的为高倍目镜。
准焦螺旋：旋转方向与镜筒升降的关系；
使用高、低倍镜时使用螺旋的类型和方法。
反光镜：平面镜与凹面镜及何时使用的问题。
2．显微镜的成像
（1）成倒立虚像：成像过程略
【例析】
．我姓邱，若在载玻片上用钢笔写一个“邱”字，在显微镜目镜中观察到的是
怎样一个字？
．若在显微镜下发现黑藻细胞细胞质的流动方向是顺时针方向，则细胞质流动
的实际方向如何？
（2）显微镜的放大倍数
·显微镜的放大倍数=物镜放大倍数×目镜的放大倍数
（变化：不同长度目镜、物镜、不同透镜口镜、不同工作距离的组合。
）
·放大倍数的实质：放大的是长度或宽度，不是面积。
【例析】
．在放大40倍的显微镜视野中看到一行（或一列）4个细胞，则放大倍数为160
倍时，视野中还能看到几个细胞？
．在放大40倍的显微镜视野中看到一块正方形组织共有16个细胞，则放大倍数为160倍时，视野中还能看到几个细胞？
．物和像的移动：
·物和像的移动方向相反
·在显微镜下找适于观察的细胞时，最好在低倍镜下移动玻片寻找。
【例析】
观察洋葱根尖细胞有丝分裂时，在视野右上方发现一个中期细胞，为在高倍镜下对细胞中染色体进行计数，首先须将该细胞移到视野中央。
请问该如何移动玻片？
思路：像的位置→想怎么移？→像怎么移？→物（或玻片）怎么移？
1．显微镜的使用
（1）低倍镜的使用：
取镜→安装目镜、物镜→对光→放置装片→下降镜筒→调焦→看清物像
对光：低倍物镜对准通光孔，用最大的光圈，转动反光镜使光路通畅，看到白亮视野。
（此时反光镜并不正对着光源）
下降镜筒：下降时须侧面注视物镜头，避免物镜头接触装片，对玻片和物镜头造成损伤。
（2）高倍镜的使用：
将观察目标移至视野中央→转动转换器换高倍物镜→调焦→调整光圈和反光镜
→看清物像
调焦：使用高倍镜时，只允许作用细准焦螺旋。
调整光圈和反光镜：高倍镜视野比低倍镜要暗，为看清物像可调高亮度（如使用大光圈和凹面镜等）；在观察无色透明料时，通常过亮的视野不利于观察，此时应将视野适当调暗。
（3）光学构件上异物的判断
异物消失（或随之移动）→异物在目镜上
发现→换目镜（或异物不消失异物消失→异物在物镜上
异物转动目镜）（或不随之移动）→换物镜
异物不消失→移动玻片
↓
异物在玻片上←异物移动
（注意：反光镜上的异物，在显微镜下是观察不到的。
）
【同类题库】
．在我们实验中，常作为观察细胞质流动参照物的是（A）
A．叶绿体B．线粒体C．细胞核D．液泡
．下列对细胞质流动的意义叙述不正确的是（D）
A．有利于细胞新陈代谢的进行
B．有利于细胞间的物质交换
C．有利于物质在细胞内扩散和运输
D．会造成内质网等细胞结构的破坏，造成细胞内微环境的动荡
．下列列关于细胞质流动的叙述中，不正确的是（C）
A．叶片含水分较多时，细胞质流动较快
B．不同植物细胞的细胞质流动方式是不同的，黑藻是沿细胞壁环行流动
C．所有植物细胞的细胞质流动方式是相同的
D．温度会影响细胞质的流动速度
．细胞质流动的意义不包括（D）
A．有利于细胞代谢的进行 B．有利于细胞间的物质交换
C．有利于物质在细胞内的扩散 D．流动会造成内质网等细胞器结构的损坏．细胞质流动与不列哪种因素无关（C）
A．光照 B．温度 C．酶 D．含水量
．下列关于叶绿体在细胞中分布的叙述，正确的是（B）
A．在强光下，叶绿体以其侧面对着光源，以利于接受较多的光
B．在强光下，叶绿体以其较大的面对着光源，以利于接受更多的光
C．在弱光下，叶绿体会较多地聚集在资助光一侧
D．对于一般的叶片，背光面的细胞中含有较多的叶绿体
．下列有关显微镜操作的说法，正确的是（D）
A．若高倍镜下细胞质的流动方向是逆时针的，则细胞中细胞质流动应是顺时针的
B．为观察低倍镜视野中位于左下方的细胞，应将装片向右上方移动，再换用高倍镜C．用显微镜的凹面反光镜反光，观察到的细胞数目更多，但细胞更小
D．在观察植物细胞有丝分裂实验中，先用低倍镜，再换用高倍镜
．如下图所示：1、2表示目镜的正面图，3、4表示物镜的正面图，哪两个镜头组合后在一个视野中看到的细胞数目最少？（D）
A．1，3 B．1，4
．一架光学显微镜的镜头盒里有四个镜头，甲、乙一端有螺纹，甲比乙长一些；丙、丁无螺纹，丙比丁长一些，若要在视野中看到较多的细胞，应选用（A）
A．乙和丙 B．甲和乙 C．甲和丙 D．乙和丁
．将视野左上方的物像移到视野中央，装片移动的方向应为（C）
A．向左 B．向右 C．向左上方 D．向右下方
．用普通光学显微镜观察切片，当用低倍物镜看清楚后，转成高倍物镜却看不到或看不清原来观察的物体。
不可能的原因是（D）
A．物体不在视野的中央 B．切片放反，盖玻片在下面
C．低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面 D．未换目镜
．在低倍镜下观察材料时，发现视野中有一异物，移动装片，异物不动，换上高倍镜后异物仍在，那么异物可能在（D）
A．物镜上B．材料中C．镜筒中D．目镜中
．在低倍镜下观察某标本时视野明亮，物象十分清晰，但转换高倍镜后物象模糊。
此时应
（）
A．移动装片C．用细准焦螺旋调节焦距
B．调节反光镜D．用粗准焦螺旋调节焦距
．一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里的“放大50倍”是指该细小物体的（D）A．体积 B．表面积 C．像的面积 D．长度或宽度
．某学生在物镜和目镜都是10×的显微镜视野中看到的图像如右图
所示，如果将物镜换成
40×，而目镜不变，那么在视野中看到完整的细胞数一般应是（B）
A．1个 B．2个
C．4个 D．8个
．用显微镜的一个目镜和4个不同倍数的物镜组合来观察血细胞涂片。
当物像清晰时，每一
物镜与玻片的距离如图所示。
如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（D）。