学前游戏理论模拟试卷答案
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案近年来，学前教育的重要性得到了越来越多的认可与关注，游戏作为学前教育的重要组成部分，在儿童智力、社交和情感等方面起着重要作用。
本文旨在探讨学前游戏的理论与实践，并提供一些试题及答案，以帮助读者更好地理解学前游戏的重要性与实施方法。
第一部分：学前游戏的理论基础学前游戏是指专门为3至6岁的幼儿设计和开展的一系列有目的性的游戏活动。
它通过积极、灵活、愉悦的方式，引导幼儿主动参与其中，通过互动和体验来促进幼儿的全面发展。
学前游戏主要应用于幼儿园和家庭教育中，具有以下基本理论基础：1. 幼儿发展理论：学前游戏基于幼儿心理、生理、社会等各方面发展的特点，根据儿童认知发展的阶段性特点，因材施教，培养幼儿的认知、情感、身体和社会等多方面能力。
2. 游戏认知理论：学前游戏强调通过游戏的方式来开展教育活动，游戏中的操作、观察、比较等过程能够促进幼儿对事物的认知和理解，培养幼儿的思维能力和创造力。
3. 社会文化理论：学前游戏强调社会文化对儿童发展的重要影响，通过社会角色扮演、合作游戏等方式，培养幼儿的社交能力、自我管理能力和合作精神，为幼儿的成长奠定基础。
第二部分：学前游戏试题及答案下面是一些关于学前游戏的试题及答案，供读者参考。
1. 问：游戏在学前教育中的作用是什么？请简要说明。
答：游戏是学前教育中的重要手段和方法，它可以帮助幼儿开发思维、培养创造力、促进社交能力、提升动手能力等。
通过游戏，幼儿可以主动、积极地参与，从而在愉悦的氛围中实现全面发展。
2. 问：学前游戏的设计原则有哪些？请列举并简要说明两个。
答：学前游戏的设计原则包括：适应性原则和趣味性原则。
适应性原则要求游戏的设计应根据幼儿的个体差异、年龄阶段和个人发展需求，因材施教，确保每个幼儿都能够获得合适的游戏体验。
趣味性原则要求游戏的设计应富有趣味性，能够激发幼儿的积极性和主动性，使他们对游戏保持浓厚的兴趣和参与度。
3. 问：列举三种适合学前游戏的游戏类型，并简要说明它们的特点。
学前教育学模拟试卷带答案
7 .初次组织小班幼儿园玩“拔萝卜”的表演游戏时，教师应扮演的角色是()OA、萝卜B、老爷爷C、小妹妹D、小花猫8 .( )岁儿童的注意仍然以无意注意为主。
A、3~6B、4~6C、3〜5D、4〜59 .( )是幼儿园教学的主要方法。
A、观察法B、直观法C、分析法D、示范法10 .教师在重阳节组织到敬老院探望老人，这反应了幼儿园教育活动内容选择的( )的原则。
A、兴趣性B、时代性C、生活性D、发展性11 .()是能让幼儿有真实感受的教具，对幼儿发展来说，这是最有价值的与环境互动的媒体。
A、实物B、图书C、挂图D、自制教具12 .在促进幼儿社会性发展过程中，教师为幼儿创设了一定的矛盾冲突情景，让幼儿应对困难，反复练习，从而提高幼儿的亲社会行为和交往能力水平的方法是()。
As行为练习法B、角色扮演法C、游戏法D、移情训练法13 .幼儿园教学活动经常使用小花、小草、小鸟等贴近幼儿生活的素材进行教学活动，这符合幼儿园教学活动特点的( )。
A、系统性B、生活性C、游戏性D、活动性14 .( )是个体接受教育的起点家庭教育。
A、学校教育B、自我学习C、玩游戏D、家庭教育15 .( )是儿童身心快速发展的时期。
A.3〜5B.4〜6C.3〜6D.4~5二、判断说明题(先判断正误，再分析说明，判断错误不得分。
每小题5分，共10分)印数;使用时间：—年月一日；命题教师：试做教师:教研室主任审核：;分管教学系主任审核：一《学前教育学》期末考试题（A卷）使用专业：使用班级:题号——四五六七八九十总分得分一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1 .儿童的结构游戏主要是以（）为主要操作对象的创造性游戏活动。
A、建筑材料B、绿色材料C、文化材料D、结构材料2 .表演游戏是一种（）活动A、启蒙B、教育C、戏剧艺术D、趣味性3 .表演游戏同其他类型的游戏活动相比,主要是儿童依靠（）的内容来进行表演。
A.文学结构B.文学作品C.游戏剧本D.戏剧演员的表演4 .幼儿园教育应以（）为基本活动,寓教育于各项活动之中。
学前游戏论自考试题及答案
学前游戏论自考试题及答案一、简答题1. 什么是学前游戏？学前游戏是指针对学龄前儿童进行的以游戏为主要方式的教育活动。
通过游戏，儿童可以在自由的环境中积极探索和体验，发展各方面的能力，促进他们的身心健康全面发展。
2. 学前游戏的特点有哪些？学前游戏具有以下几个特点：(1) 自发性和自主性：儿童在游戏中自发地表达自己的兴趣和需求，并自主选择游戏的方式和内容。
(2) 活动性和体验性：游戏通过身体和感官的活动来进行，让儿童积极参与并通过亲身体验来学习。
(3) 综合性和整体性：游戏能够综合地促进儿童不同方面的发展，包括认知、语言、社交、情感等各个方面。
(4) 轻松和愉快：学前游戏以轻松、愉快的方式进行，让儿童享受到快乐的学习过程。
3. 学前游戏的教育意义是什么？学前游戏在儿童的发展中具有重要的教育意义：(1) 促进认知发展：通过游戏，儿童能够主动探索和解决问题，提高注意力、观察力和思维能力。
(2) 发展语言能力：游戏中的交流和角色扮演有助于儿童的语言表达和交流能力的提升。
(3) 培养社交技能：学前游戏能够让儿童与他人进行合作、沟通和分享，培养他们的社交能力和合作精神。
(4) 塑造情感态度：游戏中的角色和情境可以让儿童体验各种情感，培养他们的情感认知和情绪管理能力。
(5) 促进身体发展：学前游戏通过体育活动，促进儿童的大肌肉运动能力的发展，提高他们的身体协调性和灵敏性。
二、综合题1. 描述一个你参与的学前游戏活动，并谈谈你觉得它的教育意义。
我参与过一个名为“探险乐园”的学前游戏活动。
这个活动是在室外的自然环境中进行的，主要目的是让孩子们通过探索和发现自然的乐趣来促进身心的全面发展。
在这个活动中，孩子们被组成小组，每个小组都有一个导师引导和指导他们。
我们先是到了一片小树林，导师给我们讲解了一些树木的基本知识，然后我们就开始了探索之旅。
我们用放大镜观察了树木上的昆虫和蚂蚁，用收集袋收集了一些落叶和小动物的样本，还有一些儿童专用的工具，如小铲子、放大镜等。
学前游戏论,模拟试卷二(课程代码00399)
学前游戏论，模拟试卷二（课程代码00399）1C2B3C4D5A6A7B8A9B10C11B12B13C14C15C16A17D18D19A20C一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.亲子游戏的显著特点是（）A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性2.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏3.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（）A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗4.认为游戏是一种社会反映性活动、有计划活动、主导活动、需成人指导的活动的学派是( ) A.经典学派 B.认知发展学派 C.精神分析学派 D.社会文化历史学派5.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒6.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（）A.内驱力学说B.外驱力学说C.活动学说D.情绪学说7.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( )A.有无玩具B.在玩玩具C.有许多玩具D.在玩逼真性程度高的玩具8.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色9.儿童游戏的感觉运动性水平、象征性水平、规则性水平是( )A.以情感发展为主线划分的B.以社会性发展为主线划分的C.以认知发展为主线划分的D.以身体发展为主线划分的10．与成人共同的游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足儿童（）。
幼儿园游戏理论试题及答案
幼儿园游戏理论试题及答案游戏在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色，它不仅能够促进幼儿的身心发展，还能帮助他们学习社会交往技能和解决问题的能力。
以下是一份关于幼儿园游戏理论的试题及答案，旨在帮助教育工作者和家长更好地理解游戏在幼儿早期教育中的重要性。
一、选择题1. 幼儿园游戏的主要功能是什么？A. 仅供娱乐B. 促进身体发展C. 促进身心全面发展D. 仅用于学习知识答案：C2. 以下哪项不是幼儿园游戏的类型？A. 角色游戏B. 建筑游戏C. 电子游戏D. 体育游戏答案：C3. 游戏对于幼儿的以下哪方面发展最有帮助？A. 语言能力B. 社交能力C. 创造力D. 所有选项都是答案：D二、简答题1. 简述游戏在幼儿社会性发展中的作用。
答案：游戏是幼儿社会性发展的重要媒介。
通过游戏，幼儿可以学习如何与他人互动，理解社会规则，发展合作和竞争意识。
角色游戏等还能帮助幼儿理解他人的情感和观点，从而增强其同理心和社会适应能力。
2. 如何通过游戏活动促进幼儿的创造力发展？答案：为了促进幼儿的创造力发展，可以设计一些开放性的、非结构化的游戏活动，如自由绘画、构建积木、角色扮演等。
这些活动能够鼓励幼儿自由探索、发挥想象力，创造自己的游戏规则和故事情节，从而激发其创造力。
三、论述题1. 论述幼儿园教师如何利用游戏理论指导教学实践。
答案：幼儿园教师可以利用游戏理论来指导教学实践，具体方法包括：- 观察和分析幼儿在游戏中的行为和兴趣，以此作为设计教学活动的基础。
- 创造一个安全、支持的游戏环境，鼓励幼儿自由探索和尝试。
- 通过游戏活动，如角色扮演、模拟游戏等，帮助幼儿理解复杂概念和社会规则。
- 利用游戏作为评估工具，观察幼儿的学习过程和成果，以便及时调整教学策略。
- 引导幼儿在游戏中学习合作与分享，培养其社交技能。
2. 论述家长如何在家中通过游戏支持幼儿的学习和发展。
答案：家长可以通过以下方式在家中通过游戏支持幼儿的学习和发展：- 提供各种类型的玩具和材料，鼓励幼儿进行不同的游戏活动。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童的发展有何作用？A. 促进身体健康B. 增强社交能力C. 激发创造力D. 以上都是2. 以下哪种游戏适合培养儿童的逻辑思维能力？A. 拼图游戏B. 角色扮演游戏C. 音乐游戏D. 运动游戏3. 学前儿童在游戏中学习的主要方式是什么？A. 观察模仿B. 听讲理解C. 实践操作D. 记忆背诵4. 游戏活动中，教师的角色应当是什么？A. 指导者B. 旁观者C. 参与者D. 以上都是5. 在学前游戏活动中，安全问题的重要性体现在哪些方面？A. 避免身体伤害B. 预防心理创伤C. 保护环境卫生D. 以上都是二、判断题1. 游戏是儿童最主要的学习方式。
（）2. 所有的游戏都对儿童的成长有积极作用。
（）3. 教师在游戏活动中应当完全放手，让儿童自由玩耍。
（）4. 游戏活动中的材料和设施必须定期检查，确保安全。
（）5. 通过游戏，儿童可以学习到遵守规则和合作的重要性。
（）三、简答题1. 请简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。
2. 举例说明如何通过游戏活动培养儿童的自我管理能力。
3. 描述一种适合学前儿童的团队合作游戏，并解释其教育意义。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用及其实施策略。
2. 分析当前学前游戏活动中存在的问题，并提出改进建议。
五、案例分析题1. 根据所提供的学前游戏活动案例，分析游戏中教师的指导策略及其对儿童发展的影响。
2. 假设你是一名幼儿园教师，设计一个以环保为主题的游戏活动方案，并说明其教育目标和实施步骤。
六、综合题1. 设计一个综合性的游戏活动，旨在提升学前儿童的创造力、合作能力和问题解决能力，并详细说明游戏规则、所需材料和预期效果。
2. 假设你是一所幼儿园的园长，如何规划和组织全园的游戏体验日活动？请考虑活动目标、内容安排、资源配置和安全措施等方面。
2020全国自考《30003学前儿童游戏指导》模拟试卷四及详细答案具体到页数
2020全国自考《30003学前儿童游戏指导》模拟试卷四及详细答案具体到页数全国自考《学前儿童游戏指导》模拟试卷四（课程代码）本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题：本大题共20小题，每小题l分，共20分。
在每小题列出的备选项中只有一项是符合题目要求的，请将其选出。
1象征性游戏是学前儿童的典型游戏形式,其开始大量出现是在儿童（）。
A.2岁以后B.4岁以后C.3岁以前D.3岁以后2.XXX认为游戏的认知本质是（）。
A.游戏是一种同化大于顺应的活动B.游戏是一种同化小于顺应的活动C.游戏是一种同化等于顺应的活动D.游戏是一种独立的活动3.幼儿用“医生”来命名自己时，他便做出真实情景中医生应该做的行为和动作,这属于（）。
A.表演游戏B.角色游戏C.建构游戏D.规则游戏4儿童规则认知发展过程中,2~7岁属于（）。
A.无规则阶段B.规则他律阶段C.划定规矩自律阶段D.萌芽阶段5.教师和儿童一起通过观察总结了"鸟"类的特点，并指出凡是体外有羽毛，靠喙取食，通出产卵繁殖后代的都是鸟类。
这属于（）。
A.问题发现B.问题解决C.概念同化D.概念形成6.儿童与同伴和成人交往的主要途径是（）。
A.语言B.思维C.游戏D.知觉7.关于幼儿园游戏的特点正确的是（）。
A.游戏时间的灵活性B.游戏环境的自由性C.游戏开展的独立性D.伙伴关系的稳定性8.明确提出幼儿园教育应当“以游戏为基本活动”的是（）。
A.《儿童权利宣言》B.《儿童权利公约》C.《未成年人保护法》D.《幼儿园教育指导纲要(试行)》9.下列游戏环境，不属于户外游戏环境的是（）。
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童游戏指导》考试全真模拟易错、难点汇编叁(带答案)试卷号：7
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童游戏指导》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共35题)1.【单选题】从幼儿的立场上考虑，幼儿园游戏实施时应遵循______原则。
A.教育性B.发展性C.主体性D.创造性正确答案：C2.【问答题】中班幼儿结构游戏的特点。
正确答案：答：中班幼儿进行结构游戏的目的比较明确，并能初步了解结构游戏的计划，他们对操作过程有浓厚的兴趣，同时也关心结构成果。
他们已经能独立建构一些较复杂的物体，也会按主题进行结构，要求美化结构物，并能围绕结构物开展游戏，能独立整理玩具。
3.【多选题】影响学前儿童游戏的个体因素主要有（）A.个体的性别B.个体的年龄C.个体的兴趣D.个体的健康和情绪正确答案：ABCD4.【单选题】皮亚杰认为，象征性游戏处于()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：B5.【单选题】搭建行为及表征行为是构成关键要素的游戏是()。
A.角色游戏B.户外游戏C.建构游戏D.规则游戏正确答案：C6.【单选题】下列那种游戏的游戏动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。
A.象征性游戏B.结构游戏C.规则游戏D.感觉运动游戏正确答案：D7.【单选题】人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是（）A.动作B.象征C.表情D.言语正确答案：C8.【填空题】角色扮演是儿童象征性认知功能的一种表现形式，它的心理结构较复杂，它主要包括角色行为、_________、_______等。
正确答案：扮演意识、角色认知9.【填空题】游戏特征“三内说”的代表任人物是______。
正确答案：纽曼10.【单选题】影响着儿童游戏的发生和发展，而且也是游戏发展价值得以实现的基本环节是（）A.幼儿游戏欲望的激起B.游戏主题的选择C.游戏环境的布置和创设D.玩具的创设和提供正确答案：D11.【问答题】名词解释：娃娃游戏正确答案：在游戏的研究领域，有人把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来，创造了一种叫做“娃娃游戏”(doll-play)的研究式样。
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《学前游戏理论与指导》模拟试题参考答案（11春）
一、填空题（每空1分，共20分）
1．主动性，愉悦性
2．主体性活动
3．创造性游戏；规则性游戏
4．社会参与水平、独自游戏、平行游戏、联合游戏、协作游戏
5．精神分析
6．空间密度，低
7．游戏空间、游戏材料、游戏时间。
8．角色游戏
9．表演游戏
10．形成性评价，终结性评价。
二、简答题（每小题10分，共30分）
1．良好的游戏环境有哪些特征？
答：良好游戏环境的特征：（1）开放性，即游戏的时间、空间、材料以及精神环境的开放；动态性，即环境随着幼儿经验的丰富，兴趣、需要的变化而变化；（2）适宜性，即环境适合幼儿身心发展需要的，适合不同年龄段幼儿的发展和教育要求的；适应幼儿游戏活动的实际需要并能取得好的游戏效果的；（3）参与性，即游戏环境应是幼儿参与布置的，能为幼儿所支配的，允许幼儿按照自己的兴趣和需要摆弄材料，按自己的游戏意愿改变游戏场地。
2．游戏在幼儿社会性发展中的作用体现在哪里？
答：（1）游戏提供了幼儿社会交往的机会，发燕尾服了幼儿社会交往能力；（2）游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范；（3）游戏锻炼了幼儿的意志。
3．教师结构游戏的指导方法有哪些？
答：（1）丰富并加深幼儿对物体和构造物的印象；（2）提供结构游戏的材料和活动场地；（3）游戏过程中教师应基于观察，进行有针对性的指导；（4）游戏后适时组织分享活动（包括：作品展示与讲解、建构活动过程回顾、作品评价）
三、论述题（每小题15分，共30分）
1．试论如何根据大班幼儿年龄特点指导幼儿表演游戏。
答：大班幼儿表演游戏的年龄特点是：能独立完成角色分配任务，并有很强的角色更换意识；
游戏的目的性、计划性较强，能自学表现故事内容；具有一定的表演意识，但尚待提高；具备一定的表演技巧，能灵活运用多种表现手段，但表现水平尚待提高。
在组织大班幼儿的表演游戏中，教师可以为幼儿提供较多类的游戏材料以鼓励和支持他们进行多样化探索。
在游戏的最初阶段，教师除了提供时间、空间和基本材料外，应尽可能少地干预。
随着游戏的展开，教师应该及时给幼儿提供反馈，提高幼儿表现故事、塑造角色的能力。
对大班幼儿来说，反馈的侧重点应在如何塑造角色上。
要帮助幼儿注意运用语气、语调、夸张的动作、生动的表情来塑造角色。
丰富游戏情节与提高幼儿表现能力同步进行，反思性谈话和小组讨论是实现两者行之有效的方式。
2．中、大班幼儿规则游戏的特点及指导要点有哪些？
答：中班幼儿已具有规则意识，能够遵守规则并开始关注游戏的结果，这一阶段的幼儿比较喜欢角色鲜明的互补性规则游戏。
大班幼儿能理解规则对于比赛结果的重要性，规则意识强且特别重视游戏结果，喜欢竞赛性的规则游戏。
大班幼儿能很好地遵守游戏规则，并会关注其他幼儿遵守规则的情况，发现违规者就会提出抗议，要求对违规者加经惩罚，因此游戏过程中的纠纷较多。
大班幼儿还喜欢改变游戏情节，游戏规则以增加游戏的新颖性。
教师要为中大班幼儿选择需要运用一定策略、在认知上有一定难度的规则游戏，指导中、大班规则游戏时，教师要注意多利用幼儿间的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如引导幼儿观察彼此的表现。
教师还要引导幼儿正确对待输赢，中、大班幼儿在游戏中为了赢会故意犯规，如赛跑游戏中，幼儿故意站在起跑线前。
教师要明确幼儿违规不是学坏了，而是其认知水平提高的表现。
出现这种情时，教师应让幼儿认识到遵守规则才是公正公平，玩游戏总会有输赢，这次输了，下次努力赢，这对幼儿以后适应社会是有积极意义的。
四、案例分析题（每小题20分，共20分）
案例
冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼。
有一位大班的老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量，于是他把幼儿带到了户外。
户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。
他先让幼儿扔沙包，然后问：“怎样才能知道扔得多远？”幼儿说：“可以数地上的方块。
”“还可以用什么方法知道呢？”在老师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不同方法。
老师很满意这样的结果，认为教学目标达到了。
然而，整个过程对幼儿来说索然无味。
请你说出这个活动的问题何在？如果你是这个教师，你会怎么做？
答：规则游戏的编制要求包括：第一，要有明确的教育目的，第二，要有趣味性，第三，要考虑幼儿的年龄特点。
在案例中，教师能够把扔沙包与学习测量联系起来，发现了扔沙包游戏的教学潜能，应该说有一定的创意，但游戏的教育性不能替代游戏的趣味性，否则就失去了游戏的本意，幼儿自然会觉得“索然无味”。
作为教师应该结合大班的幼儿已经有一定规则意识，喜欢竞赛性的游戏的年龄特点，让幼儿在充分、自由扔沙包过程中逐步感知“扔得多远”，继而向幼儿提出“怎样才能知道扔得多远？”，接着可以利用大班幼儿有较强的“竟赛”心理，为幼儿提供纸、笔等，让幼儿把他们的比赛结果记录下来。
这样在活动过程中就自然产生了“统计”的问题。
在经过一段时间（可以是1周或2周）以后，教师可以通过更换游戏地点的办法，例如把幼儿带到平坦的土地上扔沙包。
这时，由于地面上缺少了可以利用的自然测量标准——方砖，幼儿必然会面对如何解决测量工具的新问题，而且，还可能会产生非标准测量工具的不一致或不可比性的问题，这时教师又可以“很自然”地把标准测量工具介绍给幼儿。
所以，这个活动以渐进式、生成性方法来组织与指导为好，应当有不断深入的延伸活动，不宜以一次活动解决所有问题的思路来组织。
（结合案例和教学实际进行阐述，只要自言其说，均可得8-10分）。