学生德育教育的多样性
小学德育的困境及措施
小学德育的困境及措施小学德育是培养学生品德、人格和综合素质的重要环节，然而在实施过程中，存在一些困境。
本文将探讨小学德育的困境并提出相应的措施。
一、困境1.课程内容单一、当前小学德育课程重点放在教育学生的基本道德知识，但过多强调知识传授而忽视了学生的综合素质和实践能力的培养。
这使得学生德育教育显得缺乏趣味性和互动性。
2.缺乏家庭支持。
德育教育不仅仅局限在学校，还需要得到家庭的支持。
然而，现实情况下，家庭对德育教育的重视程度不高，很多家长过于重视学业成绩而忽视了孩子的道德教育。
3.评价体系不完善。
小学德育评价主要以学生的考试成绩作为衡量标准，这种方式容易让教师和学生重视知识而忽略品德。
缺乏科学、全面的德育评价体系影响了德育教育的深入开展。
二、措施1.丰富课程内容。
可以增加小学德育课程的多样性，设计更具趣味性的教学活动，例如通过小组活动、角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力和社交能力，更好地将道德教育融入到学生的日常生活中。
2.加强家校合作。
学校应该积极与家长沟通，将德育教育纳入家庭教育中。
可以通过家长会、家校共同活动等途径增进家长对德育教育的了解和参与，提高家庭对学生德育教育的支持程度。
3.改进评价方式。
德育评价应该从单一的考试评价转变为综合评价体系。
可以采用多元化的评价方式，包括观察评价、实践报告、学生自我评价等，全面、客观地了解学生的德育发展情况，以鼓励学生综合素质的全面提升。
4.培养专业德育教师。
学校应该注重培养和选拔专业的德育教师，他们应该具备丰富的教育经验和专业知识，能够发现学生的潜能并辅导他们健康成长。
通过师资培训和专业的德育教师团队建设，提高学校的德育教育质量。
5.注重德育教育的实践性。
德育教育不能仅仅在课堂上教授道德知识，还要注重实践环节。
可以通过社会实践、志愿者活动等方式，让学生亲身体验、实践道德准则，培养他们的道德情操和社会责任感。
6.建立学校德育环境。
学校是学生学习和生活的重要场所，应该营造一个良好的德育环境。
德育教育：培养学生的道德品质和社会责任感
德育教育：培养学生的道德品质和社会责任感介绍随着社会的发展，德育教育在现代教育体系中变得越来越重要。
德育教育强调培养学生的道德品质和社会责任感，使他们成为有良好道德素养和积极社会行为的公民。
这篇文章将深入探讨德育教育的价值和方法，以及如何在学校和家庭中实施德育教育。
价值德育教育是培养学生全面发展的重要组成部分。
在追求知识的同时，德育教育注重培养学生的道德品质和社会责任感，使他们成为有益于社会的公民。
这对学生的成长和社会的繁荣都至关重要。
1. 培养道德品质德育教育致力于培养学生的道德品质，如诚实、正直、宽容、勇敢和尊重他人。
通过这种教育，学生能够明辨是非，面对诱惑保持正直，帮助他人并尊重他人的权利和意见。
这些道德品质不仅对学生个人的成长有益，还对社会的和谐与稳定起到了重要的作用。
2. 培养社会责任感德育教育还鼓励学生培养社会责任感。
学生应该意识到他们作为社会的一员，有责任为社会做出贡献。
通过志愿服务、社区参与和关心他人等方式，学生能够了解并满足社会的需要，培养自己的公民意识和社会责任感。
3. 培养人际关系能力德育教育还帮助学生培养良好的人际关系能力。
学生将与不同背景、不同价值观的人交往，从而学会尊重和包容不同意见和观点。
这样的能力对于他们未来在社会中和谐相处以及处理人际关系问题非常重要。
方法德育教育应当贯穿于学校和家庭的教育过程中。
以下是一些方法，可帮助学校和家庭有效实施德育教育。
1. 设立明确的价值观学校和家庭应当制定明确的价值观，以引导学生的道德发展。
这些价值观可以包括诚实、正直、宽容、勇敢、尊重他人等。
学校和家庭应该充分沟通和传达这些价值观，使学生明确知道哪些是被认为是正确的行为和道德准则。
2. 提供榜样学校和家庭成员应该成为学生的正面榜样。
榜样的力量是强大的，通过模仿和观察榜样的行为，学生能够更好地理解和内化道德准则。
学校可以邀请社会上的榜样人物来讲座或分享经验，以激发学生的学习兴趣和学习目标。
德育工作的几个度
德育工作的“几个度”德育工作的“几个度”主要包括以下几个方面的内容：1.温度：在德育工作中，温度主要指对学生的关心和关爱。
教师需要关注学生的情感需求，给予学生温暖和支持，培养他们积极健康的情感态度。
2.梯度：德育工作需要循序渐进，根据学生的年龄和认知水平，逐步提高教育内容和要求。
教师需要制定合理的教育计划，逐步引导学生形成良好的道德品质。
3.效度：效度主要指德育工作的实际效果。
教师需要通过多种方式评估学生的道德发展水平，及时调整教育策略，确保德育工作的有效性。
4.气度：在德育工作中，气度主要指教师的教育态度和职业素养。
教师需要保持积极向上的精神状态，以身作则，为学生树立良好的榜样。
同时，教师还需要具备宽容和包容的心态，尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。
5.适度：在德育工作中，适度主要指教师对教育方式的把握。
教师需要根据学生的特点和情境选择合适的教育方式，避免过度强调或忽略某些方面。
同时，教师还需要注意教育尺度的把握，避免过于严厉或宽松的教育方式。
6.宽度：宽度主要指德育工作的覆盖面和教育内容的多样性。
教师需要关注学生的全面发展和综合素质的提高，不仅关注学生的思想道德品质，还要注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，教师还需要不断拓展教育内容，引入多样化的教育资源，丰富学生的知识面和视野。
7.深度：深度主要指德育工作的内涵和教育目标的实现程度。
教师需要深入了解学生的内心世界和思想动态，关注学生的道德情感和价值观的塑造。
同时，教师还需要不断深化教育目标，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德判断和决策能力。
综上所述，德育工作的“几个度”是多方面的、立体的和复杂的，需要在具体实践中不断探索和总结。
只有全面考虑这些因素，才能更好地推动德育工作的发展和完善，促进学生的全面发展和健康成长。
浅谈幼儿德育教育的现状及教育策略
浅谈幼儿德育教育的现状及教育策略幼儿德育教育是教育的重要组成部分，它的开展与否、质量的高低，直接关系到社会的未来。
随着社会的不断发展，人们对幼儿德育教育的要求也越来越高，而当前幼儿德育教育的现状也日益受到人们的关注。
本文将从幼儿德育教育的现状出发，探讨其存在的问题，并提出相应的教育策略。
一、幼儿德育教育的现状1. 教育环境不够理想当前，幼儿德育教育的环境存在诸多不足之处。
很多幼儿园存在着环境卫生不达标、设施陈旧、缺乏安全保障等问题，这直接影响到幼儿德育教育的开展。
部分幼儿园招聘的老师素质不高，缺乏专业的德育教育能力，导致对幼儿的教育质量无法得到保证。
2. 家庭教育力度不够在当前社会背景下，部分家庭对幼儿的德育教育也存在着一定程度的问题。
很多家长忙于工作，对孩子的德育教育重视不够，甚至有些家长会因为事务繁忙而忽视孩子的成长。
家庭教育的方式方法也是单一的，缺乏针对性和系统性，这也会直接影响到幼儿的德育教育效果。
3. 教育内容缺乏多样性当前，幼儿德育教育中，教育内容往往过于单一，缺乏多样性。
很多幼儿园的德育教育主要注重传统道德的灌输，缺乏针对当下社会现实的教育内容。
这使得很多幼儿缺乏对于社会发展潮流的认知，无法及时适应社会的需求。
1. 提升教育资源投入为了改善幼儿德育教育的环境，提升教育资源投入至关重要。
政府应该加大对幼儿园的资金支持力度，提高教育设施、师资的质量。
对于那些条件良好的家庭，也应该加大对幼儿德育教育的投入，提高幼儿的教育质量。
2. 加强专业师资队伍建设教师是幼儿德育教育的重要组成部分，而现在很多幼儿园存在着教师素质不高的问题。
需要加强专业师资队伍的建设，提高教师的专业素质。
这可以通过提供专业的教育培训、引进教育专业人才等方式来实现。
为了提高幼儿的德育教育质量，需要推动教育内容的多元化。
在教育内容上，可以注重培养孩子的社会适应能力、创新能力、团队合作能力等，使幼儿在德育教育中获得更加全面的发展。
浅谈德育教育方法的多样性
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所谓事例教育法 ， 显而易见就是利用现 有的典型的实 例对学生进 行德 养他们 团队合作精神 ， 勇往 之前 的拼搏精神 和集体 荣誉 感 ； 举办 夏令营 活 培 使 育教育。例如 ，．２汶川地震就发生了许 多感人 事迹。我们可 以通 过这些 动 ， 养他们互助友 爱的精 神。通过 这样～ 系列 的活动 ， 同学们逐渐 形 ５１ 锻炼坚强 的意志 ， 培养高 尚的情操。 感人事迹对 同学们进行有效的德育教育 。在课 堂上 。 我就 曾和 同学们 说过 成 了各种 良好 的习惯 ， 小英雄陈浩舍生救人的故事 ， ５月 １ ２日下 午， 四川成 都温江 区玉 石实验 在 小学里 ， 同学 们 正 在 上 课 ， 然 ， 震 了 ， 家 都 匆 忙 地 向操 场 奔 跑 ， 时 九 突 地 大 当
（ 要站在学生的立场去考虑问题 ， ４） 多做换位思考。
四 、 志教 育 法 意
践 中不断地去思考 ， 不断地去探索 ， 不断地去 更新 ， 总结 出行之有效 的德育
人 的意 志 在 事 业 、 活 、 育 以 及 品 德 形 成 都 起 着 至 关 重 要 的 作 用 。 生 教
教育方法 ， 为祖 国培养德才兼备的人 才作 出应有 的贡献 。以下几点是 我在 中国有很 多名言都表达 了这个意思 ， 例如 “ 只要功夫深 ， 铁棒 磨成针 ” 金城 “ 教 学 实 践 中总 结 出来 的 德 育 教 育 的 方 法 。 所致 ， 金石 为开”； 有志者事竟成” 。当前 ， 多学 校也越 来越重视意 志 “ 等 很 教 育活 动 。例 如 ， 展 军 训 活 动 ， 养 他 们 的 纪 律 性 ； 行 秋 季 运 动 会 ， 开 培 举 培 事 例 教 育 法
五 、 感 教 育 法 情 就 是 通 过 教 师对 学 生 真 情 实 意 的 关 爱 和 教 诲 ， 学 生 从 内心 深 处 认 识 让
学习《中小学德育工作指南》心得体会
学习《中小学德育工作指南》心得体会一、引言《中小学德育工作指南》是指导中小学德育工作的重要文件，它为我们提供了德育教育的方向和方法。
通过深入学习这份指南，我对如何在中小学阶段开展有效的德育工作有了更深刻的理解和体会。
二、德育工作的重要性德育与学生全面发展德育工作是学生全面发展的重要组成部分。
它不仅关系到学生的道德修养，还对学生的智力发展、身心健康和社会适应能力有着重要影响。
德育与社会和谐德育工作对于构建和谐社会具有重要意义。
通过德育教育，可以培养学生的社会责任感，促进社会稳定和进步。
德育与国家未来德育工作关系到国家的未来和民族的希望。
培养具有良好道德品质的青少年，是实现中华民族伟大复兴的重要基础。
三、《中小学德育工作指南》的核心内容德育目标的明确《指南》明确了中小学德育工作的目标，即培养学生的社会主义核心价值观，促进学生德智体美劳全面发展。
德育内容的丰富《指南》提出了德育内容的多个方面，包括爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育、法治教育等。
德育方法的创新《指南》强调德育方法的创新，提倡结合学生的实际，采用多样化的教育手段，提高德育工作的实效性。
德育评价的科学《指南》提出了德育评价的科学化要求，强调要建立全面、客观、公正的评价体系。
四、学习《指南》的体会德育工作的系统性学习《指南》让我认识到德育工作是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
德育内容的时代性《指南》的内容体现了时代精神，它要求我们在德育工作中紧跟时代步伐，不断更新教育内容。
德育方法的多样性《指南》提倡德育方法的多样性，这启发我在德育工作中要灵活运用不同的教育手段，满足不同学生的需求。
德育评价的全面性《指南》对德育评价的全面性提出了要求，这让我意识到德育评价不仅要关注结果，还要关注过程。
五、《指南》在德育工作中的应用德育课程的设置根据《指南》的要求，我将在学校的德育课程设置中，注重德育目标的实现，确保德育内容的全面性。
德育活动的开展我将组织开展形式多样的德育活动，如主题班会、社会实践、志愿服务等，让学生在实践中学习和体验德育教育。
浅谈德育教育方法的多样性
学生， ４个学牛都获救 ｒ， 谭老师却 幸遇难。多伟大的人类灵
魂 ｌ程师 ， ｒ自己的学牛 ， Ｔ 为 自己却 … … 。故事 说完 ｒ， 趁热 我 打铁 ， ｌ学们 写 听后 感 ， 收获很 大 ， 多孩 子 都写 ｊ ｒ自 要求 司 结 很 Ｉ ｊ 已内心最 真实 的想 法 ， 表示 今后也 婴 向谭老 师 习 ， 好 事 ， 多做 多 做善事 。我 知道此 时谭 老师 存孩 子们 的心 ｌ ， ｆ 就成 了见义 勇 为 的 Ｉ
得思 想进 步 的教＿ 法 。这是保 证学 思 想健 康发 展 ， 制 错 仃 抵 思潮 侵蚀 的一种 行之 有效 的好 方法 。，展 批评 和 白我 批评 ， 定 ｌ ： 一 注意原 则性 和灵活 性 的结合 ， 不同对 象 和不 同 问题采 用 不 根
［］ ６ 雷会 生． 适应 与超 越一 学校 德 育 与 现 实市 场 经济 道德 难 点论析． 丹东 纺专 学报 ２０ （ ） ０３ ２
重要 ， 说服 教育 的方式 很 多 ， ｌ 女１ 会 、 主班 崽想 品 德课 、 淡会 、 座 课
参 考文献 ：
［］ 润凡 、 月朋 ： １郑 周 高校 德 育 方பைடு நூலகம்法创 新 思考 ， 京 联合 大 学 北
学报 （ 自然科 学版 ）２０ ， ，０ ４４ ［］ ２ 刘素 芬 ： 入 世 后 我 国 学校 德 育 方 法创 新 ， 年 探 索 ， 论 青
评和 自我批 评经 常采 用 的一种好 方法 ， 过学生 主 活会 交 流 通
新 途径 ， 到德 育教 育的新 方 法 ， 而有效 地提 高 学生的 思想道 德 品质 。 找 从
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策农村小学是农村地区培养未来人才的摇篮，德育工作在其中尤为重要。
农村小学德育存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的品德修养，也影响了整个学校的风气和教育质量。
本文将分析农村小学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育资源不足农村小学教师数量不足，教师结构不合理，专职德育教师不足。
由于学校的经济条件差，导致教育资源严重不足。
这就使得农村小学在德育方面的工作相对薄弱。
2. 德育教育内容单一由于学校条件有限，德育教育内容单一，往往注重在知识普及和学习成绩上，忽视了品德修养教育的重要性。
学校在课堂教育、学校文化和活动设置方面缺乏多元化，容易让学生产生倦怠感。
3. 家庭环境的影响农村小学学生家庭环境普遍比较贫困，家长的教育程度较低，对孩子的树立正确的价值观和品德修养缺乏有效的引导和教育。
4. 缺乏科学的德育方法农村小学普遍存在着缺乏科学的德育方法，往往以训诫为主，忽视了对学生进行正确引导和启发式教育。
二、对策政府应该增加对农村小学的教育资源投入，提高教师收入，完善学校设施，为学校配备更多的德育专职教师，提高学校的德育工作保障。
学校要注重德育教育的多样性，通过举办各种文明礼仪教育、品德修养教育、志愿者活动等多种形式开展德育教育活动，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 加强家校合作学校与家长要加强合作，通过家长学校会、家访等方式，了解学生家庭情况，引导家长正确教育子女，共同引导学生形成正确的人生观和价值观。
学校应该推广科学的德育方法，加强师资培训，鼓励教师创新，通过教育技术手段，为学生提供更多的德育教育资源。
农村小学德育工作存在着一些问题，但随着政府对农村教育的重视和各方面的努力，相信在不久的将来，农村小学的德育工作将会得到有效的改善，农村小学的学生也会受益于良好的德育环境。
德育的问题及改进建议
德育工作中的问题与改进建议德育是教育的重要组成部分，它关系到学生的健康成长和社会的稳定发展。
然而，当前德育工作存在一些问题，影响了德育的效果和质量。
本文将分析德育工作中存在的问题，并提出改进建议。
一、德育工作中存在的问题1. 重知识传授，轻品德培养当前德育工作中存在的一个突出问题是重知识传授轻品德培养。
许多教师只注重传授知识，忽视了对学生品德的培养。
这种做法导致学生缺乏道德意识和道德情感，无法形成正确的价值观和人生观。
2. 德育内容空洞，缺乏实际意义一些德育内容空洞，缺乏实际意义，让学生感到枯燥无味，难以激发学习兴趣。
此外，一些德育内容与学生的生活实际脱节，无法帮助学生解决现实生活中的问题。
3. 德育方法单一，缺乏多样性许多教师在进行德育工作时，采用的方法单一，缺乏多样性。
这种做法无法激发学生的学习兴趣，也无法满足不同学生的需求。
4. 德育评价机制不健全德育评价是德育工作的重要环节，它可以帮助教师了解学生的思想状况和行为表现，从而更好地开展德育工作。
然而，当前德育评价机制不健全，缺乏科学性和客观性，影响了德育的效果和质量。
二、改进建议1. 强化品德培养，注重价值观教育为了提高学生的道德意识和道德情感，教师应加强品德培养，注重价值观教育。
在德育过程中，教师应引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和公民意识。
同时，教师还应该注重培养学生的批判性思维和创新精神，帮助他们学会独立思考和判断。
2. 丰富德育内容，联系学生生活实际为了提高德育的针对性和实效性，教师应丰富德育内容联系学生生活实际。
具体来说教师可以从以下几个方面入手：首先关注社会热点问题尤其是社会事件和社会风气，这些内容往往是学生关注的焦点通过引导学生对这些事件进行深入剖析可以帮助学生形成正确的价值观念和道德观念。
其次，结合学生的实际情况进行德育教育比如针对学生中普遍存在的心理问题开展心理健康教育，针对学生中普遍存在的行为问题开展行为养成教育。
德育工作理念edu
德育工作理念是指在教育体系中，关于培养学生良好品德和道德素养的一种指导思想或理念。
德育，即德行教育，是教育的一个重要方面，强调培养学生的品德、道德和价值观，使其在学业、社交和未来职业中都能够成为有责任感、具有良好道德品质的公民。
以下是一些常见的德育工作理念的要点：
1. 全面发展：德育工作理念强调学生的全面发展，不仅包括学科知识的学习，更包括品德、道德、智慧、体魄等多个方面的培养。
学生应该在德育中得到全方位的教育，以形成健康、全面的个体。
2. 价值观引导：德育工作理念注重引导学生形成积极向上的人生价值观。
通过培养学生的正确的人生观、世界观和价值观，使其能够正确看待人生，树立正确的人生目标。
3. 激发责任心：德育工作理念倡导培养学生的责任心和社会责任感。
学生应该明白自己对家庭、学校和社会的责任，并愿意为之负责，积极参与社会服务和公益活动。
4. 情感教育：德育工作理念关注学生的情感发展。
通过情感教育，使学生学会理解和管理自己的情感，培养同情心、友爱心和团队协作精神。
5. 尊重多样性：德育工作理念强调尊重个体的多样性。
不同学生有不同的成长环境和背景，德育工作应该尊重每个学生的独特性，不断调动其积极性。
6. 生活化教学：德育工作理念主张将德育融入到学生的日常生活和学习中。
通过实际的生活案例、实践活动，引导学生在实践中培养品德和道德。
7. 家校合作：德育工作理念认为，德育不仅仅是学校的责任，还需要与家庭紧密合作。
学校和家庭应该共同努力，形成对学生全面发展的有力支持。
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德育教育学生成长的必修课
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。
古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。
在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。
既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。
广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。
让学生在活动中，增进感情，获得友谊。
通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。
我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。
德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。
德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。
它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育
教育”的主体效应。
加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。
我们应该抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效。
一：学校教育是学生德育形成的重要场所。
学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生，
中学生，开展德育工作在学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。
加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
为了推动“课课有德育，人人是工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充内德育容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。
作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
二.课堂是我们教师对学生教育的主战场。
1.课堂教学中渗透德育教育
在课堂教学中我们结合教学的内容的对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。
从中学生可以养成认真细致的优良习。
如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。
各学科都可挖掘爱国主义教育因素。
不一定要在班会课上,思想政治课上,进行学
生的政治思想教育。
2实行课改.与时俱进，更新德育观念。
全面实施素质教育，涉及的问题很多，情况也比较复杂，我们既要有全面系统的政策导向，又要紧紧抓住核心问题和关键环节，采取有力措施，力争取得突破性进展。
要突出抓好的核心问题和关键环节是四个方面：一是积极推进课程改革；二是改进和加强德育；三是改革考试评价制度；四是建设高素质的教师队伍。
基础教育课程改革和德育建设都被鲜明地提到促进素质教育取得突破性进展的关键环节的位置上。
可见要进行基础教育课程改革，德育建设是必不可少的，那也要改革。
课程改革要求新课程的培养目标既符合素质教育的思想又体现时代的要求，使我们明确意识到在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力的同时，培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务，而且它是素质教育的核心内容。
完善学生的政治思想和品德素质，促进学生良好的思想品德和行为习惯的形成，促使学生德智体全面发展，为学生的健康成长奠定基础是中小学德育的根本目标，可见德育是一个直接关系着培养什么样的人和怎样培养人的问题。
3. 通过传统教育对学生进行德育教育。
传统美德教育与孝敬父母、尊敬师长相结合。
古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。
“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，关心人，同情人。
在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。
如果学生对养育自己的父母和教育自己的师长都不尊敬，又怎么能爱他人、爱社会、爱人民、爱祖国呢？因此，我们必须以此来教育学生，在家庭要孝敬父母，尊重长辈；在学校要尊敬师长，尊重每一位职工；在社会，要敬老爱幼，助人为乐。
作为基础教育的工作者，首先要多方位多渠道开展学生的德育教育工作，把枯燥的说教变得生动化，趣味化，随时教贯穿到生活学习的方方面面。
其次要与时俱进，更新德育观念，明确在新课程中德育的内涵。
要学生知道自己应该做一个什么样的学生，做一个什么样的社会人。
该用什么样的道德规范来约束自己，做一个遵纪守法的学生，公民。