《青铜葵花》阅读交流教学设计(二)
《青铜葵花》班级读书会
陈会玲
【教学目标】
1、在阅读交流中，体验阅读的快乐，激发学生阅读整本书的兴趣和欲望。
2、通过交流，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
【课前准备】
阅读《青铜葵花》，做好交流准备。
教师制作相关多媒体课件。
【教学过程】
一、引入话题
书是作者心血与智慧的结晶，等我们慢慢欣赏。
前段时间我们一直在阅读一本书—《青铜葵花》，它的作者是著名儿童文学家曹文轩。
阅读是幸福的，交流是快乐的。
今天我们就一起来快乐地分享吧！板书：《青铜葵花》。
二、整体感知
1、这部小说为何取名《青铜葵花》？说说你的看法。
2、大家都说的很有道理，看来都认真读过了。
谁来为大家概述一下本书的主要内容呢？
三、聊人物
1、小说以其跌宕起伏、出人意料的情节和千姿百态、个性鲜明的人物深深吸引着我们。
读一本书也就如与书中的人物交朋友。
在本书中你认识了哪些人呢？请说出他们的名字。
青铜葵花嘎鱼
青铜奶奶青铜爸爸、妈妈葵花父亲
嘎鱼爸爸村长青狗翠环秋妮……
给你留下深刻印象的是哪些人物？说来听听。
2、我们来看看曹文轩叔叔是怎样表现这些人物的特点？(出示语
段)
（语段一出自《芦花鞋2》）
奶奶说：“张开啊。
”
爸爸说：“张开啊。
”
妈妈说：“张开看看吧。
”
葵花闭起双眼，将手慢慢张开了……
大人们说：“我们已经看到了。
”
葵花睁眼一看：一颗红的银杏，正安静地躺在她汗津津的掌心里。
青铜将手伸进瓦罐，摸了一阵，将手拿出瓦罐，然后将手张开：掌心里，是一颗绿色的银杏。
他笑了。
奶奶、爸爸、妈妈都望着他。
他还在笑，但已含了眼泪。
他永远也不会说出这里头的秘密的。
（语段二出自《冰项链2》）
葵花依然站着不动，小声说着：“哥，我们回家吧，我们不看了……”
青铜固执地蹲在地上，葵花不起到他的脖子上，他就坚决不起来。
他有点儿生气地不停地拍打着自己的肩。
葵花走了过来：“哥……”她将双手交给青铜，分别抬左腿与右腿，骑到了青铜的脖子上。
3、问题：青铜和葵花生活得怎么样？
人有悲欢离合，月有阴晴月缺，此事古难全。
因此，老师想和大家分享的是：如果我们不能改变周围的人和事，那就从自身改变做起吧！珍惜现在，从容面对未来。
五、谈收获
1、曹文轩作品推荐：
《红瓦》《草房子》《根鸟》
《细米》《天飘》
2、教师赠送诗歌。
同学们，阅读是美好而又幸福的，应该让它成为我们终生的承诺！今天，我给你们带来了一份特殊的礼物——
《阅读，终生的承诺》
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；
学习再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
让我们与书为伴，
让阅读成为我们终生的承诺！
最后，让我们感谢曹文轩的纯美小说，带给我们如此美丽的故事和感动，感谢无私给我们赠书的所有师长。
青铜葵花第二章阅读指导教案
青铜葵花第二章阅读课教案王桂珍教学目标：1. 交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2. 通过听、讲故事，引起学生的读书兴趣。
3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学过程：活动导入：师：人类在这个世界上繁衍生息了几百万年，是什么将人类获得的知识记录下来？又是什么将人们引向成功的道路？生：是书籍。
师：书是我们人类不可分离的朋友，书是指引我们驶向知识海洋的帆船。
书与我们人类关系太重要了，尤其是我们小学生更应该怎么做呢？下面我们一起来做个小游戏：（出示多媒体）请用“书”、“书”、“书”。
“读”、“读”、“读”。
“好”、“好”、“好”这九个字，排列组合成一句既连贯又有意义的话，并说说自己的想法。
读书交流宣言齐读：生命因读书而丰厚研讨读书方法：1.师：英国伟大的戏剧家莎士比亚曾经说过“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”我知道课余时间同学们都读了不少书，读书的过程中或多或少都会有些收获。
那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？2. 师：你读过什么书？能和大家谈吗？（学生交流）3.师：从刚才的谈话中，老师知道了同学们从书本中获取了很多知识，也体会到了读书的快乐。
读书正是我们的快乐活动！今天，我们一起读一篇文章。
（板书）4.请大家在大约2分钟时间内读完这篇文章，并且了解到这篇文章的主要内容。
听明白了吗？开始吧！5、师：真不错，在那么短的时间内就能读完课文，了解了主要内容。
同学们，这种读书方法我们叫它浏览性的泛读。
（板书）对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读。
6.在读完这篇文章后，你有什么问题要问吗？（学生提问）7.师：老师这里也有几个问题要想知道答案8.书读百遍，其义自见。
现在就让我们带着这两个问题再读课文，不过在读前我们来看一下这次读文的小提示。
（）（现在请同学们用此方法快速阅读文章寻找答案，生读书，师巡视）9、师：我发现我们班的同学真善于学习，在那么短的时间内能快速阅读找出答案，真棒！10、师：同学们，像刚才一样，有时我们需要快速读书寻找问题的答案或完成某项任务，这也是一种读书方法，我们叫它速读。
青铜葵花课外阅读交流教学设计
《青铜葵花》阅读交流教案教学目标：1.了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2.通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
教学重难点：1．通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
2.探究阅读方法，进行有效阅读。
教具、学具准备：课件教学过程：一、激情导入夜深人静时，我们端坐在窗前；星光灿烂时，我们漫步在小道。
喧哗的生活过后，我们需要更多的是生活的宁静。
有这样一部作品，它用细腻的语文描绘出一条条生命的河流，洗涤我们疲倦的心灵，它就是当代著名作家曹文轩笔下的《青铜葵花》。
二、相信我们每位同学都读过这本书，那平时是用什么方法欣赏这本书的精彩之处的呢？出示: 圈点勾画批注好词好句摘要朗读写读后感三、同学们回答的很好，说明你们用这些方法已经把这本书读通读透了，下面我们来谈一谈你们读完这本书的感受是什么？（学生自主回答，教师负责点评和导拨。
）四、同学们说的都很好，老师啊也读过这本书，下面我把我的感受和大家分享一下。
1. 孤独,是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独.这只鸟在空阔的天空下飞翔着,只听见翅膀划过气流时发出的寂寞声.苍苍茫茫,无边无际.各种形状的云彩,浮动在它的四周.有时,天空干脆光光溜溜,没有一丝痕迹,像巨大的青石板.实在寂寞时,它偶尔会鸣叫一声,但这鸣叫声,直衬得天空更加的空阔,它的心更加的孤寂.赏析：这一段选自《青铜葵花》,是对葵花来到新的城市的所见,除去第一句话,其余的大部分笔墨都花在了描写景物上,但是读了这一段文章,让人的感受却是十分孤独惆怅,让我们与葵花有了共鸣,一同去品味失去父母的痛苦滋味.这用了借景抒情的方法,我们在将来的写作中值得借鉴.此段描写得也十分到位,让人看了后,在心里会想象出这篇看似美丽而又凄凉的田地,让我们更加走进主人公葵花的孤独的心.2. 庄稼在一点儿一点儿地矮下去，芦苇在一点儿一点儿地矮下去，青草在一点儿一点儿地矮下去。
五年级组读书汇报课——《青铜葵花》读书交流教案
阳光总在风雨后——《青铜葵花》读书交流会五四班赵志华教学目标：1、读懂故事，能用自己的话概括故事的主要内容。
2、进一步培养学生的朗读能力，能把自己的感受通过朗读表达出来。
3、引导学生赏析美的事物，与文本对话，走进人物的内心世界，体会人物形象的美，并进一步丰富和充实美的人物形象。
4、体验苦难，学会以乐观积极心态面对一切挫折。
一、导入：1.作为21世纪的我们，物质生活优越，衣食无忧，应有尽有。
各种需要，家里都极力满足。
然而在我们的书中，有这样两位小主人公，他们依然面临着许许多多生活中的苦楚和艰辛，请大家一起说出他们的名字。
2.但男孩青铜确实如青铜一样坚韧刚强，女孩也如葵花一样让人感到美丽温暖。
二、点击作者。
1．这个作家知道吗？ 2．出示简介，指名读。
三、（一）走进大麦地。
让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
（教师描述）这里有条大河，一条不见头尾的大河。
流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。
昼夜流淌，水清得发蓝。
两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。
流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。
流水在芦苇间流动着，前面的流走了，后面的又流来了，没完没了。
芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子仿佛被水调皮地胳肢了。
天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。
河那边是大麦地。
大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。
老师读后，提问：你觉得大麦地是个什么样的地方？（二）走进人物1.接下来我们就走近大麦地的青铜和葵花。
2. 在你的心目中，青铜和葵花分别是个怎样的孩子？结合书中具体的事例来谈谈？指名说一说（善良勇敢聪明执着……）四.同学们，幸福和快乐像一缕缕温暖的阳光照耀着我们的童年，陪伴着我们健康成长。
而青铜葵花他们所经历的困难重重，真是举步维艰。
可是他们并没有被吓到，没有屈服，而是阳光地对待每一天，全力地奋斗每一天。
就让我们先回顾他们一段段艰难苦涩的岁月和生活。
《青铜葵花》阅读交流课教案(2) -----------把握内容
《青铜葵花》阅读交流课教案（2）-------把握内容【教学目标】1、交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。
2. 抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。
3. 在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。
4. 引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。
【课前准备】布置阅读曹文轩老师的《青铜葵花》，按照交流提示做好交流准备。
【教学过程】一、引入话题世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。
我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密地对话，去赴一个不见不散的约会。
这段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》，那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。
常言说：读书是幸福的，交流是快乐的。
今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。
二、把握内容1. 读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。
谁知道，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。
（内容提要、前言（序言）、目录、后记、……）内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言（序言）和后记是这本书的总括和作者的感受，阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。
2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……3.读后感觉“内容提要”对该书的内容概括太简单，谁能用自己的话来概括一下本书的主要内容？4.小结：概括能力是我们语文学习的一项很重要的能力，需要在充分阅读文本，认真把握文本中心的基础上来总结。
希望同学们今后每阅读一本书或一篇文章后都能养成概括主要内容的习惯，长期坚持，你的概括能力就能迅速提高。
青铜葵花课外阅读交流课设计
《青铜葵花》课外阅读交流课设计【教学目标】1.抓住“苦难”“幸福”两个关键字，感受文字的魅力，体会苦难中的幸福，体会充满情义与生机的大爱。
2.渗透课外阅读方式，培育课外阅读适应。
【教学重难点】从文字中感悟，体会苦难中的幸福。
【教学进程】一、板块一——聊故事内容人物想象⒈今天咱们就要来一路来聊聊《青铜葵花》这部小说。
板书：聊这部小说作者是曹文轩。
谁来读一下他的资料（指名）⒉这部小说啊，大伙儿课前都已经看过，谁来给咱们讲一讲这部小说的内容。
（2-3）那么这部小说有几个章节你还记得吗？3.看着目录，又让你想起了哪些印象深刻的人物或故情形节，先在小组里聊一聊，谁来和大伙儿分享一下适才咱们一路聊了故事的内容、人物的形象，大伙儿聊的很喧闹（板书内容、形象），这些同窗们一读就能够读懂。
板块二——聊背后深意（一）诉说苦难1读这部小说读到青铜葵花的遭遇时总有一个词在咱们眼前跳跃——（生）苦难。
（板书）（板书：苦难）接下来咱们就来聊聊苦难，对青铜、对葵花，对打麦蒂而言，他们有哪些苦难呢？交流▲四字词语归纳蝗灾寸草不生▲出示句子，配乐朗诵▲出示句子联系实际没灯写作业2.总结：是的，苦难老是伴随着他们的成长，没钱上学、没钱治病、乃至没钱点灯——生活如此艰苦。
时不时还会遇上火灾、水患、蝗灾（二）寻觅幸福1.苦难无处不在，出示：正如曹文轩所说的：“每一个时期的人，都有每一个时期的人的痛楚。
但是在曹文轩的笔下苦难变得再也不繁重，就如《芦花鞋》那个片段中，咱们没有感受到因苦难给他们带来的痛楚，而是感受到了——（生接）幸福。
（板书：幸福）出示：2.交流一组上台交流▲没钱念书⒈学生自由交流，随机出示片段一、二⒉（出示片段一）咱们再来聚焦那个镜头，十分为难（变红），为难些什么？⒊请你们再读读这段文字，读后你的心中是什么滋味？（辛酸、咸咸的流泪的）追问什么缘故【总结】家人何等希望两个小孩都能去上学，，可是他们家是大麦地最贫困的，他们把这唯一的机遇让给了葵花，葵花是——（生接）幸福的。
青铜葵花读书交流教案
《青铜葵花》读书交流课胜利小学王涵教学目标1.欣赏曹文轩的作品《青铜葵花》，初步感受他的质朴、圣洁、富有美感的创作风格。
2.抓住重点事情，引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界。
3.在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。
教学过程一、导入1.出示对话，指名读2.我就在书中等你，这是作者与读者的心灵约定。
作者的心血与智慧化为翩翩的文字，一如那蛹羽化为蝶的浪漫与艰辛，他永远静静地守候在他的书中，等我们轻轻扣击柴扉。
当我们展开书页，其实就是走进了作家的心田，，去赴一个不见不散的心灵之约。
我们的目光走过文字，其实就是在和作家亲密地对话。
二、走进作品1．前段时间，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。
每读一遍，我都感动得流下眼泪。
但即便是这样，内心还是洋溢着浓浓的温情。
大麦地的每一人，每一物都在我的心中回荡，尤其是书中的两位主人公――青铜和葵花，更让我们记忆深刻。
2.在你的心目中，青铜是个怎样的孩子？能结合书中具体的事例来谈谈吗？在你的心目中，葵花是个怎样的女孩？葵花是不幸的，那么小就失去了亲人。
同时她也是幸福的，因为青铜一家人那么深爱着她。
二、品味作品，感受苦难1.感受苦难2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。
因为，书中写下了许多苦难。
让我们再一次走进《青铜葵花》，看看书中又向我们讲述了哪些苦难呢？2.小结苦难，导入“至爱”苦难，就是这样一次又一次地降临在青铜与葵花的身上，他们遭遇过失去亲人的痛苦，遭遇了火灾、水灾和蝗灾的摧残。
如果说，苦难让我们心痛；那么，书中那一幅幅写满爱的画面，一次又一次震撼着我们的心灵。
三、品味作品，感受“至爱”1.小说中，哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写很多。
请大家选择一个最能打动你的“爱”的细节，在小组内读一读，并谈谈自己的感受！待会儿推出你们最佳代表来读读、说说！2.小组代表诵读“爱”的细节，畅谈感受。
《青铜葵花》阅读交流课教案
《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《青铜葵花》的作者、背景和故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
1.2 学生分享自己阅读《青铜葵花》的感悟和心得，促进彼此的交流。
1.3 明确本节课的目标：深入理解小说中的主要人物、情节和主题，提升阅读与表达能力。
第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注小说中的主要人物，包括青铜、葵花等，分析他们的性格特点、动机和成长变化。
2.2 学生分组讨论，选取自己喜欢的人物进行详细分析，分享对人物的理解和感悟。
2.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对人物的全面认识。
第三章：情节梳理3.1 教师带领学生回顾小说主要情节，引导学生关注情节的发展和转折点。
3.2 学生结合自己的生活经验，谈论对情节的理解和感受，分享与自己相似的经历。
3.3 教师引导学生从情节中提炼出小说主题，深化对作品的理解。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生从小说中挖掘主题，如勇气、友谊、成长等。
4.2 学生分组讨论，选取自己关注的主题进行深入分析，分享对主题的理解和感悟。
4.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对主题的共识。
第五章：阅读与表达5.2 学生互相交流读后感，分享彼此的写作经验和心得。
5.3 教师对学生的读后感进行点评，提出改进意见，促进学生的写作能力提高。
本教案旨在通过深入分析《青铜葵花》的人物、情节和主题，提升学生的阅读理解能力，通过写作实践，提高学生的表达能力。
在教学过程中，注重学生的主动参与和互动交流，培养学生的文学素养和审美情趣。
第六章：作品比较阅读6.1 教师引导学生回顾之前学过的其他类似题材的小说，如《草房子》、《小王子》等，分析它们与《青铜葵花》的异同。
6.2 学生分组讨论，选取一部自己喜欢的小说，比较其与《青铜葵花》在人物、情节、主题等方面的差异。
6.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对作品比较阅读的认识。
第七章：文学鉴赏与批评7.1 教师引导学生学习文学鉴赏与批评的基本方法，如分析作品结构、品味语言艺术、理解象征意义等。
《青铜葵花》阅读交流课教案
《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《青铜葵花》的作者、背景及作品特点。
2. 激发学生对小说的阅读兴趣，培养阅读习惯。
教学内容：1. 介绍作者曹文轩及他的其他作品。
2. 简述《青铜葵花》的故事背景及主要情节。
3. 强调阅读的重要性，引导学生积极参与阅读交流。
教学活动：1. 播放作者曹文轩的视频资料，让学生了解他的创作风格。
2. 学生分享自己了解到的关于曹文轩的其他作品。
3. 教师简要介绍《青铜葵花》的故事背景及主要情节。
4. 学生讨论为什么阅读对于个人成长很重要。
5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第一章，准备下一步的交流。
第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生理解《青铜葵花》中的人物关系。
2. 分析主要人物的性格特点及其对故事发展的影响。
教学内容：1. 分析青铜、葵花等主要人物的性格特点。
2. 探讨人物之间的关系及互动。
教学活动：1. 学生分享对《青铜葵花》中的人物印象。
2. 教师引导学生分析人物的性格特点，举例说明。
3. 学生分组讨论人物之间的关系及互动，展示成果。
4. 教师总结人物特点及其对故事发展的影响。
5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第二章，分析其他人物。
第三章：情节探讨教学目标：1. 帮助学生理解《青铜葵花》中的重要情节。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析小说中的重要情节，如青铜与葵花的相识、葵花的失去等。
2. 引导学生思考情节对人物发展的作用。
教学活动：1. 学生分享对《青铜葵花》中重要情节的理解。
2. 教师引导学生分析情节对人物发展的影响。
3. 学生进行小组讨论，探讨情节背后的深层含义。
4. 教师总结学生观点，强调批判性思维的重要性。
5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第三章，准备下一步的交流。
第四章：主题探讨教学目标：1. 引导学生理解《青铜葵花》的主题思想。
2. 培养学生的综合分析能力。
教学内容：1. 分析《青铜葵花》所表达的主题思想，如勇气、友情、成长等。
四年级语文整本书阅读交流课教学设计青铜葵花
四年级语文整本书阅读交流课教学设计青铜葵花【设计意图】《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书。
”本着这样的理念，我有计划组织学生阅读“整本的书”。
《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学中高年级学生阅读。
这部小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。
作者笔下的苦难变得不再沉重，反而感受到了他们的幸福，展现人性的光辉。
设计时围绕一些感人的情节，通过阅读体验交流，走进文本，引导学生与文本对话，去感受他们的苦难中的幸福，体会充满情意与生机的大爱，从而学会鉴赏文本，激发阅读兴趣。
【学情分析】四年级的学生，已经有了初步的阅读能力，但是对于阅读方法的掌握还不够，因此，在课程设计中，我重视对学生阅读能力的培养。
同时，针对现如今“快乐至上”的教育理念，学生对苦难的理解和感知过少，因此，在设计中，我希望能够通过阅读文本，思考幸与不幸中帮助树立学生尊重苦难、理解苦难的价值观。
【教学目标】1、联系自身，梳理青铜葵花身上的“幸”与“不幸”，大致把握故事内容。
2、从片段节选中具体体会青铜对妹妹的爱，感受兄妹情深。
3、体会到苦难也需要赞颂的人生哲理，树立起正视苦难、尊敬苦难的意识。
【教学重点】1、从片段节选中具体体会青铜对妹妹的爱，感受兄妹情深。
2、体会到苦难也需要赞颂的人生哲理，树立起正视苦难、尊敬苦难的意识。
【教学难点】体会到苦难也需要赞颂的人生哲理，树立起正视苦难、尊敬苦难的意识。
【教学准备】教师：多媒体课件、学习单学生：《青铜葵花》一书并按照进度阅读【教学过程】一、谈话导入前几个周我们一起共读了著名儿童文学作家曹文轩纯美小说系列之一的《青铜葵花》，今天就让我们走入书中，聊聊书中的故事。
二、回顾故事，体会不幸1、书名中的“青铜葵花”指的是什么？他们是什么关系？2、你的妹妹和葵花妹妹有什么不一样的地方吗？3、农村男孩青铜和城市女孩葵花这对没有血缘关系的兄妹在人生经历上与生活安乐富足的我们还有哪些不一样的地方呢？板书：不幸4、他们在人生中都遭遇了哪些不幸？三、品读故事，品味幸福1、这对兄妹遭遇了贫穷、水灾、蝗灾、生离死别和身体上的病痛，小小年纪的他们经历了如此多的不幸，可是他们的人生中仅仅只有不幸吗？2、同学们边回忆故事内容，边跳读这本书，把最打动你的有关兄妹情深的情节概括地记录下来，完成学习单。
青铜葵花阅读交流课教学设计
青铜葵花阅读交流课教学设计本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March《青铜葵花》课外阅读指导课设计教学目标：1.通过引导学生阅读并讨论《青铜葵花》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯；2. 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力；3.交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
(思考苦难对生命、对成长的价值与意义)教学重难点：通过交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
(思考苦难对生命、对成长的价值与意义)教学流程：一、激兴趣同学们，这一阶段我们在读曹文轩写的——《青铜葵花》，好看吗这本书还被作为励志作品推荐给四川灾区的小朋友，你们知道为什么吗今天就让我们一起走进《青铜葵花》，一起聊聊读书的感受。
二、聊人物1、同学们，读小说，我们首先得理清书里的人物，之前老师布置了任务，用一两句话介绍的形式制作人物简介卡，现在请同学们交流一下吧！可以直接介绍，也可以不说人名，只说主要特征，让大家来猜。
2、小结：同学们对书中的人物了解得真不错。
这些人物中，你最喜欢谁呢他给你留下怎样的印象呢四人小组选一个对象，写下读出的人物印象，还可用具体的事例来证明。
记在读书记录卡中，比一比哪一组先完成。
3、读完一本书，适当地对人物作总结有助于我们更好地读懂作者要告诉我们什么。
三、聊情节（一）、忆苦难1、过渡：接下来就让我们跟着这些人物走进大麦地村，走进感人的故事情节。
我们都知道大麦地村穷，尤其是青铜一家更穷。
收养葵花后使他们的日子更苦了！他家的日子艰难到哪种程度呢？预设：1.青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，跑到大槐树，借着月光做作业。