青铜葵花课外阅读指导课教案设计
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件一、教学内容本节课选自2024年语文课外阅读推荐书目《青铜葵花》，围绕小说的第一至第三章进行深入讲解。
详细内容包括：第一章“大麦地”，介绍故事背景及主要人物；第二章“青铜”，探讨主人公青铜的性格特点及家庭环境；第三章“葵花”，分析葵花与青铜之间的友谊及相互影响。
二、教学目标1. 理解并掌握《青铜葵花》第一至第三章的故事情节及人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的分析，引导学生关注人性、成长等主题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析主人公青铜的性格特点，理解葵花与青铜之间的友谊。
2. 教学重点：培养学生阅读课外书籍的兴趣，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《青铜葵花》课件、多媒体设备。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大麦地的图片，引导学生进入故事情境，激发阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一至第三章的故事情节，分析人物关系及性格特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中与朋友间的友谊。
4. 例题讲解：分析小说中的一个典型情节，探讨青铜与葵花之间的友谊。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，编写一个关于友谊的小故事。
六、板书设计1. 故事背景：大麦地2. 主要人物：青铜、葵花3. 友谊主题：青铜与葵花的成长历程七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以“友谊”为主题，写一篇不少于600字的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功激发学生的阅读兴趣，教学目标是否达到。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》剩余章节，深入了解故事情节及人物成长。
组织一次读书分享会，让学生交流阅读心得。
重点和难点解析1. 教学难点：分析主人公青铜的性格特点，理解葵花与青铜之间的友谊。
2. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中与朋友间的友谊。
青铜葵花指导阅读教学设计
青铜葵花指导阅读教学设计【正文】青铜葵花指导阅读教学设计一、教学目标本次阅读教学的目标是通过学习《青铜葵花》这篇诗歌，使学生能够理解和欣赏现代诗歌的特点，提升阅读理解能力和审美品味。
二、教学内容教材：《青铜葵花》诗歌作者：秦观三、教学步骤1. 导入引入课题，激发学生对诗歌阅读的兴趣。
可以通过展示并朗读一首简单易懂的现代诗歌，让学生初步了解诗歌的形式和特点。
2. 培养背景知识介绍《青铜葵花》的背景知识，包括作者秦观的生平和创作背景。
可以结合图文展示，让学生对作者和诗歌内容有一个整体的了解。
3. 预测相关词汇和句子通过观察诗歌的整体结构和标题，引导学生猜测一些可能会出现的关键词汇和表达方式。
可以结合课前给学生分发的练习题，让学生在小组内交流并分享自己的预测结果。
4. 配对阅读将学生分成小组，每组分发一份《青铜葵花》诗歌的全文。
要求学生先默读诗歌并理解整体意思，然后再和小组成员合作，找出重点词汇、短语和难句，并进行翻译和解释。
5. 集体讨论组织全班学生进行集体讨论，共同解读《青铜葵花》的意义和艺术形式。
引导学生从诗歌的题材、修辞手法等方面进行分析，共同发现诗歌中的美感和哲理。
6. 朗读和赏析请几名学生上台朗读《青铜葵花》，其他学生全程倾听。
朗读结束后，组织学生进行赏析，让学生就诗歌中的美感和情感表达进行自由发言。
7. 写作练习要求学生根据自己的理解和感受，以《青铜葵花》为题，写一篇短文。
要求学生注意使用合适的词汇和句子结构，表达对诗歌的理解和喜爱之情。
8. 总结对本节课进行总结，帮助学生概括《青铜葵花》的主题和意义，并回顾本节课所学到的诗歌表达技巧和阅读策略。
四、教学评价1. 检查学生针对《青铜葵花》的预测词汇和句子是否准确。
2. 教师观察学生在配对阅读和集体讨论中的参与度和表达能力。
3. 教师评阅学生的写作练习，重点关注学生对诗歌内容和主题的准确理解和表达能力。
五、教学拓展可以让学生查询更多关于秦观和其他现代诗人的资料，进一步了解他们的作品和文化背景。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课我们将学习《青铜葵花》这本教材的第13章内容。
详细内容包括：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天。
二、教学目标1. 让学生了解和把握《青铜葵花》的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对人物形象的分析，培养学生对作品中人物的情感体验和审美鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中体会亲情、友情等美好情感，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：对人物内心活动的理解和分析。
教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作品中的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，引导学生关注青铜与葵花的第一次相遇，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读：让学生朗读第13章，了解故事情节。
3. 讲解：对重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解文本。
4. 例题讲解：分析青铜与葵花相遇时，两人内心的活动。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析青铜与葵花的人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度探讨青铜与葵花的感情变化。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》第13章阅读指导2. 板书内容：故事情节：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天人物形象：青铜、葵花情感体验：亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：描述青铜与葵花相遇时，两人的内心活动。
分析青铜与葵花的人物形象，并结合教材内容进行论证。
2. 答案：青铜与葵花相遇时，两人内心都充满了好奇和惊喜。
青铜形象：勇敢、善良、有爱心；葵花形象：聪明、可爱、坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》的后续章节，深入了解人物命运。
组织学生进行角色扮演，体验人物情感，提高学生的表达能力。
引导学生关注现实生活中的亲情、友情，培养学生的道德素养。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容来自《语文》教材第九册第四单元《青铜葵花》章节。
详细内容包括：课文精读，理解故事情节，分析人物形象，探讨作者写作技巧，以及进行相关语文素养的培养。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解青铜葵花的象征意义。
2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高他们的文学素养。
3. 通过分析人物形象，培养学生的同理心和道德观念。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜葵花的象征意义，理解作者的写作技巧。
教学重点：掌握课文内容，分析人物形象，培养学生的阅读兴趣和道德观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅青铜葵花的图片，引导学生思考其象征意义，激发学生的学习兴趣。
2. 精读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
3. 例题讲解：针对课文的难点，如青铜葵花的象征意义，进行讲解。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作能力和表达能力。
7. 课后拓展：布置相关作业，鼓励学生在课后进行拓展阅读。
六、板书设计1. 《青铜葵花》2. 主要内容：故事情节人物形象象征意义写作技巧3. 重点、难点：用不同颜色的粉笔标出教学重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对青铜葵花象征意义的理解。
（2）分析课文中的人物形象，举例说明他们的性格特点。
2. 答案：（1）青铜葵花象征坚韧、顽强、希望。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于青铜葵花的相关作品，提高他们的文学素养。
同时，组织学生进行课堂剧表演，加深对课文的理解。
重点和难点解析1. 教学难点：青铜葵花的象征意义及作者写作技巧的分析。
2. 教学重点：课文内容的掌握、人物形象的分析以及阅读兴趣和道德观念的培养。
《青铜葵花》阅读指导课精品
《青铜葵花》阅读指导课精品一、教学内容本节课的教学内容选自《青铜葵花》这本书。
我们将学习书的第15章，主要内容包括：青铜一家人的到来，葵花的到来，青铜和葵花的相处，以及葵花在学校的生活。
二、教学目标1. 学生能够理解故事情节，把握人物形象。
2. 学生能够通过阅读，体会作者对亲情、友情的描写，培养正确的价值观。
3. 学生能够运用书中的人物和情节，进行口语表达和写作。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，把握人物形象。
难点：体会作者的写作手法和表达的情感。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、教学PPT。
学具：学生用书《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《青铜葵花》的预告片，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读第15章，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 人物分析：学生讨论书中的人物，教师引导学生分析人物的性格特点。
4. 情节梳理：学生讲述书中的情节，教师板书，帮助学生理清故事脉络。
5. 写作手法分析：教师引导学生分析作者的写作手法，如对比、象征等。
6. 情感体会：学生分享自己对书中情感的理解，教师引导引导学生正确认识和处理情感问题。
7. 口语表达：学生根据书中的情节，进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
8. 写作练习：学生根据书中的情节，写一篇短文，描述自己最喜欢的部分。
六、板书设计板书设计如下：《青铜葵花》1. 情节梳理2. 人物分析3. 写作手法分析4. 情感体会七、作业设计1. 作业题目：根据书中情节，画一幅你最喜欢的画面。
答案：学生根据自己的喜好，选择书中的一个情节，进行绘画创作。
2. 作业题目：写一篇短文，描述你最喜欢的书中人物。
答案：学生根据自己的喜好，选择书中的一个人物，进行描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《青铜葵花》的阅读理解有了更深入的认识，通过讨论、分享、写作等方式，学生能够更好地理解和把握故事情节、人物形象和作者的写作手法。
但在情感体会方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中，进一步加强引导。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读，了解作者背景，掌握生字词，分析文章主题及写作特色，学习作者曹文轩的语言表达和情感描绘。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解作者曹文轩及其作品背景。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析文章主题，感受作者情感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析文章主题，理解作者情感。
重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 课文PPT。
2. 生字词卡片。
3. 阅读理解练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的图片，引发学生兴趣，进入本节课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生学习。
4. 阅读理解：教师提出问题，学生结合课文内容进行思考、回答。
5. 例题讲解：针对难点问题，教师进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成阅读理解练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：学生分组讨论文章主题及写作特色。
8. 情感体验：教师引导学生感受作者情感，分享自己的阅读体验。
六、板书设计1. 课文《青铜葵花》2. 生字词：若干3. 阅读理解：问题及答案4. 文章主题：成长、亲情、友情5. 作者情感：怀念、感激、祝福七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括文章主题。
（2）分析文章中的写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：（1）文章主题：成长、亲情、友情。
（2）写作特色：如景物描写、人物刻画、情感表达等。
（3）作者情感：怀念、感激、祝福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讨论、练习等多种方式，让学生全面了解课文内容，提高阅读理解能力。
但在引导情感体验方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：曹文轩其他作品。
（2）课后作业：结合课文内容，进行写作练习，提高写作能力。
（3）实践活动：组织学生参观博物馆，了解青铜文化，拓宽知识面。
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导优质教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事背景，了解青铜器时代的历史文化。
2. 分析作品人物形象，领会作品主题，培养审美情趣。
3. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析作品的人物形象和主题。
教学重点：理解故事背景，掌握作品的基本情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器图片，引导学生了解青铜器时代，激发学生对《青铜葵花》的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的内容，分析人物形象，理解作品主题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是作品中的角色，讨论在青铜葵花的故事背景下，自己会怎么做。
4. 例题讲解：分析作品中的一段描写，讲解如何从文字中提炼有效信息，理解人物情感。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析作品中的一段人物对话，体会角色心理。
六、板书设计1. 作品背景：《青铜葵花》曹文轩青铜器时代2. 人物关系：青铜葵花青铜家族3. 作品主题：成长、亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：分析作品中的一段描写，谈谈你对青铜和葵花关系的理解。
2. 答案：学生需结合作品内容，分析青铜和葵花的感情变化，体会作品主题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《根鸟》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解与分析的有效性；6. 板书设计的合理性与清晰度；7. 作业设计的针对性与深度；8. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、教学内容的选择与安排重点关注作品的核心章节，即第一章《青铜的诞生》、第二章《葵花的到来》和第三章《青铜与葵花》。
这些章节涵盖了作品的开端、发展和高潮，是理解作品背景、人物关系和主题的关键。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》教材的第五章“葵花与青铜”，详细内容包括：对葵花与青铜关系的深度解读，分析小说中的人物性格特点，探讨作者通过人物关系所表达的主题思想。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说中的人物关系，深入体会人物情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生对文本的分析和解读能力。
3. 引导学生从人物关系中感悟生命的真谛，培养积极向上的人生观。
三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的深入分析和主题思想的挖掘。
教学重点：理解人物关系，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《青铜葵花》第五章内容预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示葵花与青铜的图片，引发学生对主题的好奇心，进而导入本节课的内容。
2. 新课内容学习：a. 学生自主阅读第五章内容，了解葵花与青铜的关系。
b. 教师引导学生分析人物性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。
c. 举例讲解，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解人物关系。
3. 例题讲解：a. 出示范例题目，让学生尝试解答。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
4. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学内容。
b. 教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足。
a. 你最喜欢哪个角色？为什么？b. 从葵花与青铜的关系中，你学到了什么？六、板书设计1. 《青铜葵花》第五章——葵花与青铜2. 主要内容：a. 人物关系：葵花与青铜的友谊b. 人物性格特点：勇敢、善良、坚韧c. 主题思想：生命的真谛，积极向上的人生观七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本章内容，写一篇关于葵花与青铜的友谊的读后感。
b. 分析小说中的人物性格特点，举例说明。
2. 答案：a. 读后感：见仁见智，要求观点明确，论述合理。
b. 人物性格分析：如勇敢、善良、坚韧等，要求举例具体。
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老师读后，提问：你觉得大麦地是个什么样的地方？说来听听。
（板书：美）大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗？一起读读。
（2）读封字知人物：幻灯出示：“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮美丽的灯。
”①照此推理，青铜应该是——故事的男主角。
读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。
青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流）小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应该是——故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。
与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。
葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。
葵花的爸爸是一名雕塑家。
他最喜欢灿烂的葵花。
那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。
爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。
有一回，他为了往河里捞起那一画，落水淹死了。
葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
师：听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流）师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：苦难）（3）再封底，你知道了什么？①知苦难：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。
葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。
嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。
于是，青铜和葵花成了兄妹。
幻灯出示：青铜的家像一辆马车。
一辆破旧的马车。
在过去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地向前滚动着。
自从这辆马车上多了葵花，它就显得更加沉重了。
这一年的三月，一场大水淹没了青铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多的债。
②明确主题：幻灯出示：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
——曹文轩三、读提要，了解故事梗概1、导语：学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的容，也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。
当我们要读一本书时，还应要对这本书的容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致容？幻灯出示：“容提要”：本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到达深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
2、阅读“容提要”，可以帮助我们最快地了解一本书的大概容、写作特色、写作背景等。
下面就请同学们快速默读容提要，说说从中你知道了什么？四、看目录，假想故事情节1、导语：除了容提要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故事情节。
目录的容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
2、课件演示目录，让学生读目录，读了目录，你们想知道在大麦地上究竟发生了哪些故事吗？幻灯出示：目录第一章小木船第二章葵花田第三章老槐树第四章芦花鞋第五章金茅草第六章冰项链第七章三月蝗第八章纸灯笼第九章大草垛3、看了目录，你们还有什么想说的？或者有什么疑问？五、读片段，激发读书热望读《冰项链》的第三、四章有关片断，相机设疑。
1、读127页至128页的“一看到嘎鱼，葵花先有了几分警惕。
”接下来，可能会发生什么事情？说说你的想法。
2、继续读至“青铜让葵花一口咬定：到了下午……”。
青铜为什么要说谎？3、读至“有一团泥巴砸在了青铜的脸上。
”面对爸爸暴怒的责罚，青铜可能会怎么做？为什么？4、读至此篇章末。
这一段里，最让你难忘的是哪一个细节？这一段中，出现了几个人物，你能评价一下他们在你心中的印象吗？用“我（喜欢、钦佩、订厌、同情、理解……）……，因为……。
”的句式。
苦难一次次折磨着大麦地，折磨着生活在这里的青铜一家，在这一幅幅苦难的画面中，你还感受到什么？（关爱、善良、坚韧）六、留悬念，引发阅读期待1、留悬念：人生有许多大苦难，让我们悲伤、痛苦，人生也有许多至爱，让我们温暖，让我们坚强。
葵花在青铜家度过一个个平常却温馨的日子，在贫穷中享受着一家人的呵护。
可是有一天，有一个消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活，这个消息像一朵黑色的云彩漂浮在大麦地。
葵花会离开大麦地吗？青铜的一家会让葵花走吗？葵花自己会选择走吗？说说你的看法。
2、激兴趣：幻灯出示读后记：罗曼•罗兰：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位是姊妹，而且都是圣者。
她们锻炼人类开展伟大的心魄。
她们是生，是力，是神。
凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。
凡是能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。
也许，为了爱，他们会让葵花留下，但是也同样为了爱，他们会让葵花离开，你们还是到《青铜葵花》这本书中去寻找答案吧。
想知道本书的结局和书中的其它故事吗？有两个方法，一个是去书店买回来好好读一读，一个是等我下次再回到我们上课时给大家讲故事的结局。
第二课时《青铜葵花》阅读指导课教学目标：1、了解《青铜葵花》作者及小说的主要容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2、通过阅读《青铜葵花》中的故事片段，让学生进一步掌握正确的读书方法，培养学生阅读课外书的习惯。
教学重难点：让学生进一步掌握正确的读书方法，提高学生阅读课外书的兴趣。
教学过程：一、谈话引入直入主题今天我们要共同阅读一本书，它的名字就是《青铜葵花》。
（板书：《青铜葵花》）二、观看封页封底目录推测了解主题1、当我们要读这样一本厚厚的新书时，你会先看这本书的什么呢？2、先读封面，这是读一本书时常用的方法，书的封面往往也是最能表达文本容的。
让我们一起看看这本书的封面，你看到了什么（看字、看图）？3、再读封底，作者以及对本书的评论的话语，有助于你对本书进行感悟。
4、再读容提要、目录（每个章节的题目），这些都是故事的高度浓缩。
阅读这些容可以帮助我们快速地了解一本书的大概容、写作特点。
三、初识他们走近青铜1、出示：青铜是个不幸的孩子，在他五岁那年的一天深夜，大麦地遭遇了一场大火，等大火熄灭后，青铜就开始发热发烧，此后高烧一直持续了五天。
等体温恢复正常后，青铜看上去，除了瘦了许多，本来就大的眼睛显得更大外，其他一切正常。
但家里人很快发现，这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴。
从此，青铜世界改变了。
会发生哪些变化？这对青铜意味着什么？2、学生发挥想象，想象青铜孤独的生活。
（正如同学们所说，这些他都遇到了）走近葵花1、让我们再走近葵花，仔细聆听：出示：这是一个乡下女孩的名字。
大麦地的孩子们不能理解：一个城里的女孩，怎么起了一个乡下女孩才会起的名字？这是一个长得干干净净的女孩。
这是一个文静而瘦弱的女孩。
葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命，葵花的爸爸是一位雕塑家，他最喜欢灿烂的葵花，那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里，爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画，有一回，他为了往河里捞回那一画，落水淹死了。
葵花失去了唯一的依靠----爸爸。
你对葵花又有怎样的了解呢？如果把青铜和葵花放在一起对比，你觉得他们两个身上有什么相通之处？走近彼此1、哑巴青铜的孤独世界里走来了一个女孩，她叫葵花。
在她跨进青铜家门槛的那一刻，她成为了青铜的妹妹。
此时此刻，青铜和葵花成了兄妹，青铜的孤独世界里从此有了个叫葵花的妹妹，青铜还是原来的青铜吗？他们在一起会发生哪些有趣的事啊？师：兄妹俩朝夕相处，在大河边，芦荡边，大麦地村留下了他们深深浅浅、大大小小的快乐。
四、情节导读，品味文字1、交流：同学们最喜欢、最受感动的是哪些故事？（交流后课件出示）看马戏、做冰项链、做南瓜灯、纸灯笼、借光做作业、照相、捡银杏、卖首饰换粮食和起房子、摘棉花……2、拿出材料：读读，你感受到了什么？循着文中摘要对本书的评价，我们一起走近苦难、大美、至爱，一起品读。
教师指导下完成：A、播放《冰项链》图片，共同欣赏；B、出示《冰项链》中的精彩片段；C、学生配乐朗读其中的一段话，寻找段落中的大美（语言美、心灵美、情节美……），感悟人物之间的至爱。
3、自读《芦花鞋》篇章，你从字里行间又找寻到哪些大爱、至美，标注出来，小组讨论交流。
随机出示容，引导学生交流阅读感受：五、感悟、升华1、出示名家对此书的不同评价、作者的感悟，你会又做出怎样的评价呢？人之一生有限，我们无法知道他的这些作品是否会不朽。
唯一可以肯定的是，我们从中收获了感动。
A读这本书不流泪是不可能的。
B每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的，少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
（曹文轩）2、同学们，青铜葵花作为本书的名字，除了作为本书中两位主人公的名字，还代表着什么？（书名的三层意思：1、人物名字； 2、物品：青铜做的葵花(葵花父亲的作品)；3、人物品质：坚韧不拔、乐观活泼。
）六、拓展延伸，推荐书籍推荐书籍：曹文轩的纯美系列小说还有——（课件出示）《野风车》《根鸟》《红瓦黑瓦》《草房子》《细米》《山羊不吃天堂草》第三课时《青铜葵花》阅读交流课【教学目标】1、交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。
2. 抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的心世界，结合文本发表独到的见解。
3. 在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。
4. 引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。
【课前准备】1．放假时布置阅读曹文轩老师的《青铜葵花》，按照交流提示做好交流准备。
2.教师制作相关多媒体课件。
【教学过程】一、引入话题世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。
我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密地对话，去赴一个不见不散的约会。
放假的这段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》，那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。
常言说：读书是幸福的，交流是快乐的。