【部编版】二年级语文上册第24课《当世界年纪还小的时候》公开课教学设计
《当世界年纪还小的时候》公开课教学设计一、教材分析课文用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。
全文共9个自然段，讲述当世界年纪还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，要学会想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。
课文构思新奇，充满儿童情趣，表达上很有特点。
一是想象丰富。
在作者笔下，世界万物都有了生命。
经过作者的奇思妙想，生活中常见的自然现象变得特别有趣。
二是留白巧妙。
为学生发挥想象、续编故事提供了思路。
三是文章语言生动，充满童趣，非常适合学生朗读训练，说话训练，培养学生想象力，激发学生对大自然的探究兴趣。
二、学习目标1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字。
2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
三、学习重点1.朗读课文，感受课文奇妙的想象2.品读带有反复写法的句子。
四、学习难点1.理解“秩序”的意思，并了解这个世界是相当有“秩序”的。
2.展开合理想象，用自己的话续编故事。
五、学习准备PPT多媒体、视频六、设计理念教材是知识的载体，是教师教与学生学的中介物，它对教学起着指导作用。
根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地完成教学目标，提升学生的语文核心素养，本课教学时应充分激发学生的主动意识，培养学生的想象力，训练学生的朗读能力和说话能力。
教学时，利用课文中有很多“反复”写法的句子，紧紧围绕“反复学习”这一主旨，引导学生走进课文，品读语句，品味语言，感受作者的奇妙想象。
（一）从扶到放，扶放有致。
扶，就是举例子，引导学生了解例子的特点；放，就是引导学生自主阅读，发现、学习跟例子同样形式的句子。
本课时的教学，先引导学生发现第三自然段中描写“月亮”用了两次“一阵子”，通过想象朗读，知道月亮在学习不断变化，初步感知“反复”就是相同词语句子重复出现的写法，这是“扶”。
而后，让学生阅读，找带有“反复”的句子，通过阅读、思考、朗读，理解这些句子背后的含义，体会“反复”这种写法在表达上的独特作用，这是“放”。
这样的教学处理扶中有放，放中有扶，扶放有致，把老师的主导作用和学生的主体作用有机结合。
（二）巧用方法，有效朗读朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。
因此注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。
本课时的教学注重学生的朗读指导和训练。
1.体会内涵，培养语感。
在对课文产生独特感受、体验与理解的基础上，还要能通过朗读来进行创造性的外显表现。
学生只有通过富有感情的朗读和心领神会的揣摩，才能对语言文字进行真切敏锐的感受，才能表情达意地读出作者要表达的思想感情，才能培养对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力。
如第四自然段中描写“水”的语句，该怎么读好？可以创造性地进行两种读法：一是语速越读越慢，声音越读越轻，因为学生体会到水越流越远。
二是语气越来越重，语调越读越欢快，因为在老师的引导想象下，体会到水流向森林，浇灌树木；流向稻田，灌溉禾苗；流向草原，滋润小草；流向村庄，供人们饮用……水，做了很多很多好事，很自豪，很高兴。
这样的教学，学生就能深刻地感受到作者“反复”的表现手法如此巧妙，语言如此有魅力。
2.多种形式，读得够味。
朗读技巧的自觉掌握和运用不能一蹴而就，要在反复的、多种形式的朗读中进行训练。
本节课教学中根据教学对象和本文的特点，选择自由读、想象读、对比读，多种形式的朗读，引导学生展开讨论、推敲、揣摩语言运用的准确精妙，挖掘其蕴含意义，从而有所感悟，增强学生对语言的敏感程度，更好地进行朗读训练。
（三）想象说话，相得益彰想象是人类学习和智力活动的翅膀，也是创造性思维的心理基础。
培养和发展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。
本课教材充盈着想象，对于培养学生想象力具有得天独厚的优势。
比如：想象“月亮一阵子这样，一阵子那样”，让学生想象月亮是什么样？引导学生用句式说话，边读边想象，读出月亮的变化。
又如：引导学生说说生活中有哪些“秩序”？大自然有哪些“秩序”？引发学生用自己的生活积累加以想象，展现生活画面，变抽象为具体，让学生如闻其声，如临其境文字是语言的艺术，也是“空白”的艺术，如何让学生发现它，填补它，是提高语文教学成效的重要途径。
如：水往低处流，会流向哪儿？引导学生想象说话，真切地感受到水做了很多好事后，内心的欢快。
（四）阅读素养，有意培养阅读素养是读者理解并且运用书面语言的能力。
阅读素养从低层级到高层级，分为检索，理解，运用，评鉴，质疑和创新五个层级。
本节课的教学也在有意识地培养、训练学生的阅读素养。
二年级的学生，对于检索，理解这两个层级的阅读能力比较能达到，所以课堂上有意识地对较高层级的阅读能力进行培养。
如：文中“很久”这个词重复两次，与没有重复相比，让学生评鉴用上反复在表达效果上有什么不同？又如：学习了文中表现这个世界是有“秩序”的写法，也写一写你眼中的“秩序”，这是运用。
想一想：“当世界年纪还小的时候……”，万物又有怎样的开头？这是创新。
七、教学过程：第二课时一、复习梳理，导入新课1.读题引入新课。
2.梳理已学内容。
3.引出新学任务。
二、初识反复，感悟作用。
（一）学第三自然段，初步认识反复1.自由读课文第三自然段，思考：这一段主要写什么？这东西是怎么学习的？2.引导学生想象月亮“这样”“那样”的样子和画面，感受月亮的不断变化。
（1）再读这段课文，找出这一段中重复的词语。
（“一阵子”“有时”重复）（2）启发学生想象月亮一阵子这样，一阵子那样会是怎么样呢?像什么呢？（3）用“月亮一阵子像_______________，一阵子像______________。
”句式说话。
（4）指导学生要边读边想象画面。
3. 引导探究反复写法的作用。
（1）思考：相同的词语重复有什么作用呢？（2）探究：词语重复强调了月亮在反复学习变化，它学会了不断变化。
（3）再读句子，读好“一阵子这样，一阵子那样”，读出月亮的变化。
（二）学习带有反复的句子，体会蕴含的作用。
1.找带有反复的句子：请默读课文第4-9自然段，找带有词语或短语重复出现的句子出来，画上横线。
2.大家自由读读这些句子，思考：边读边想这样反复有什么好处？这些句子该怎么读呢？3.学生交流找到的带有反复的句子，体会词语或短语反复的作用。
4.学生随机汇报，教师相机点拨。
预设：（1）学习“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”①“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”这句话中“很久”重复。
②引导学生体会比较“很久很久”反复了两次，与不重复有什么不一样呢？（“很久”反复表示时间的久远。
）③指导读好“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”（2）学习“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
”①“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
”这句话中“很多”重复。
②引导学生体会比较“很多很多”反复了两次，与不重复有什么不一样呢？（“很多”反复表示强调数量多。
）③指导读好“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
”（3）学习“水开始学习流动。
它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流……”①“它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流……”这句中“往低处流，往低处流，往低处流”重复②指导朗读，读出变化。
a读出水越流越远。
生：读“水开始学习流动。
它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流……”师：为什么“往低处流，往低处流，往低处流……”越读越小声？生：因为水越流越远了，所以声音越来越小。
师：体会的真好，大家跟着他一起读。
生：（齐）“水开始学习流动。
它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流……”b读出水越流越欢快、自豪。
师：这句话还可怎么读？同学们自由想象一下，水往低处流，往低处流，它会流到哪里去？生：流到稻田里。
师：灌溉庄稼生：流到果园里。
师：浇灌果树生：流到村庄里。
师：人们需要水。
生：流到江河、湖海里。
师：鱼儿也需要水。
师：水往低处流，是在做好事呀，水越往低处流，好事越做越多。
师：好事越做越多，水心里越生：高兴生：快乐生：自豪师：这句话要怎么读？生：“往低处流，往低处流，往低处流……”越读越响亮。
师：学着他一起读。
生：（齐）“往低处流，往低处流，往低处流……”越读越响亮。
生：（齐）“水开始学习流动。
它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流……”师小结：这句话强调水一直学习，反复学习，我们读时，要边读边想，读到文字背后去，读到作者的心里去。
(4)学习“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
” “这世界还相当有秩序……”a通过查字典，了解“秩序”的意思b学生举例说说生活中哪些事物是有秩序的？c引导学生结合课文课文，举例子，说说哪些事物做它最容易做的事，很有秩序？文中的事物——太阳、月亮、水很有秩序。
d拓展说话练习：师：为什么写了“这世界就很有秩序了”还要写“这世界还相当有秩序……”呢？大家想一想。
师：大自然中还有哪些秩序呢？请观看一段视频（点击链接）生：看视频师：你看到什么有秩序？生：小草发芽、长叶、开花很有秩序。
生：一年有四季，很有秩序。
生：农民在播种、插秧、收割也很有秩序。
……师：是呀，我们整个大自然的万物都在做着它最容易做的事，所以说这个世界还——生：（接）相当有秩序。
师：一起读这段话。
生：“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
”“这世界还相当有秩序……”师：如果这个世界没有秩序，整个社会就会一片混乱。
我们能生活在这个有秩序的世界，还真得感谢秩序，用赞美的语气再读这两句话。
生：“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
”“这世界还相当有秩序……”师小结：这里的“有秩序”重复，可以让我们体会到整个大自然的万物都在反复学习，反复做着它最容易做的事，三、课堂练笔，习得反复（一）学生练笔，尝试反复1.（媒体出示：小朋友学本领的情景图：弹钢琴、滑冰、唱歌、读书、画画、舞蹈、写字、跳绳、武术……）世界万物做着它们最容易做的事，太阳、月亮、水反复学习本领。
我们小朋友现在年纪还小，也要反复学习。
挑一种你最熟悉的项目，用三五句话说说你是怎样反复学习、刻苦学习的。
2.学生练笔（二）反馈练习，巩固反复1.学生反馈：谈谈自己是怎样反复学习本领的。
2.教师点拨。
3.学生修改。
4.总结：今天我们学习了当世界年纪还小的时候，万物都在学习。
而且是反复学习。
只有反复学习，才能学到本领，学会生活。
四、激发兴趣，拓展阅读今天我们学习的这篇课文，就是选自德国作家于尔克.舒比格写的这本书里。
当世界年纪还小的时候教案
教案题目：当世界年纪还小的时候？教案简介：本教案旨在引导学生了解世界年纪小的时候发生的重要事件和变革，并通过相关活动，培养学生的思辨能力和历史意识。
教学目标：1.通过学习，了解世界年纪小的时候发生的重要事件和变革。
2.培养学生的思辨能力和历史意识。
3.提升学生的写作水平和语言表达能力。
教学重点：1.学习世界年纪小的时候发生的重要事件和变革。
2.培养学生的思辨能力和历史意识。
教学难点：1.学生对历史事件的思辨和分析能力。
2.学生的历史意识和写作能力。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2.学生参考资料和阅读材料。
教学过程：步骤一：导入(10分钟)1.准备一段的视频或图片，介绍世界年纪小的时候所发生的重要事件和变革。
2.引导学生思考：“当世界年纪还小的时候，有哪些重要的事件和变革发生了？这些事件和变革对世界产生了怎样的影响？”步骤二：知识学习和讲解(20分钟)1.利用PPT或黑板展示世界年纪小的时候所发生的重要事件和变革，如工业革命、法国大革命、美国独立战争等。
2.讲解每个事件和变革的背景、原因、目标和影响。
同时，引导学生思考这些事件和变革对世界的发展产生的影响。
3.引导学生分组讨论这些事件和变革对他们当下生活的影响。
步骤三：小组讨论和思辨(30分钟)1.学生分成小组，讨论课堂上介绍的事件和变革对世界的影响。
2.鼓励学生提出自己的观点和思考，引导学生进行思辨和辩论，可以通过提出问题来引导学生思考，如“如果当时没有发生这些事件和变革，世界会是什么样子？”、“这些事件和变革对我们的日常生活有什么影响？”等。
3.每个小组派一名代表，向全班汇报小组的讨论结果和结论。
步骤四：个人作业(30分钟)1.让学生选择自己认为最重要或有意思的事件或变革，写一篇文章，要求包括背景、原因、目标和影响。
2.鼓励学生加入自己的思考和观点，写得有条理和逻辑。
3.查看学生的作业，进行评阅和指导。
步骤五：展示和分享(10分钟)1.挑选几名学生上台展示他们的作业，并进行评价和点评。
部编版语文二下《当世界年纪还小的时候》优秀教学设计及教学反思
《当世界年纪还小的时候》教学设计[教学目标]1.会认“纪、必”等12个生字，会写“世、界”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.[教学重点]1.识记生字词，了解课文内容。
2.[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入1.同学们，你们知道自己很小的时候，是怎样生活的吗？回家有没有问问爸爸妈妈？（学生举手回答）2.是呀，当我们很小的时候，我们就知道哭、笑、吃东西，慢慢地学会走路、说话。
这是多么神奇的过程。
那么你们知道当世界年纪还小的时候，世间万物是如何学习怎么生活的吗？今天我们就来学习新课文《当世界年纪还小的时候》。
二、初读课文，识记生字1.教师范读课文，学生圈出不懂的字词。
2.学生自由读课文，根据注音读准字音，读顺课文。
3.分组自学生字，讨论识记字形。
（1）小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读的字。
（2）互相交流字形识记方法，教师巡视检查。
孰字加偏旁：己—纪页—须力—功每—敏间—简争—睁形声字识记：譬糙（3）教师重点指导。
譬：念“pì”，四声。
糙：平舌音，念“cāo”。
秩：翘舌音，念“zhì”。
1.读一读，连一连。
功pì譬cāo糙zhì简jì秩gōng 敏jiǎn纪mǐn三、朗读课文，感受课文的奇妙想象1.自由读课文，将课文读通顺。
2.小组赛读课文，比一比哪个组读得最好。
3.自由举手读，学生选择最感兴趣的部分读。
四、整体感知，质疑思考1.当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎样学习生活的？都学会了什么？2.你最感兴趣的是哪一部分？3.文中有哪些地方不明白，做上标记。
2.根据课文内容填空。
（1）太阳开始学，学着。
（2）月亮学会的是。
（3）水开始学习。
4.质疑：下面的两个句子怎么理解？只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
第二课时教学过程达标检测一、学习第1~5自然段1.师朗读第1自然段，学生思考：“每样东西”都指哪些东西？2.指名学生说出自己感兴趣的自然段，并朗读该自然段，随机教学。
部编人教版二年级下册语文第24课《当世界年纪还小的时候》公开课教案
部编人教版二年级下册语文《当世界年纪还小的时候》公开课教案24 当世界年纪还小的时候教学目标：1、会认本课14个生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解课文的主要内容。
教学重点：学会本课生字，能够流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会课文中奇妙的想法，感受课文的童话色彩。
教学过程：第一课时一、创设情境，引出课题1、课件出示天空、大地、森林、小河等图片，学生观察这些图片，自由举手说一说自己看到的内容。
师：小朋友们，我们看到的天空、大地、森林、河流等各种事物综合在一起，可以用一个什么词语来表示呢？根据学生的回答，板书：世界，并出示拼音，学生拼读，识记生字“世界”。
2、揭题：小朋友们，你们还小的时候，爸爸、妈妈会教你们穿衣、吃饭等，让你们学会怎么生活。
那么当世界还小的时候，它是怎么学习的呢?下面我们就来学习《当世界年纪还小的时候》这篇课文，来了解课文中是怎么说的。
(在“世界”前面板书“当”，后面板书“年纪还小的时候”，把课题补充完整) 出示“纪”的拼音，学生拼读，识记“纪”。
学生齐读课题。
二、初读课文，疏通词句1、播放课文朗读录音，学生认真倾听朗读并注意部分字词的正确朗读。
2、引导学生自主朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，同时注意稍长句子的朗读。
3、检查学生的自主朗读情况。
（1）抽取课文中的生字卡片“世、界、纪、必、须、功、譬、糙、反、复、敏、简、睁、秩、序、由、弄、哦”，指名学生朗读，并将生字卡片随机贴在黑板上，教师适时进行生字范读指导，重点强调“功、睁、弄”是后鼻音，“敏”是前鼻音，同时注意“净、秩、世”三个字都是翘舌音。
(2)出示课文中的生字词“世界、年纪、善如、粗糙、敏感、反复、必须、简单、睁开、秩序、成功”，指名朗读词语，教师根据学生的朗读再次教读词语，学生齐读词语。
(3)指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况适时进行课文朗读指导。
4、学生根据教师的初读指导，再次练习课文朗读。
部编新人教版《当世界年纪还小的时候》教学设计(小学二年级语文下册第24课)
第24课《当世界年纪还小的时候》教学设计【教学内容】“一主”教材:《当世界年纪还小的时候》；2.《你读我诵》：《千字文（一）》。
【教学目标】1.认识14个生字，会写52.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受文章丰富奇妙的想象。
【教学重点】学习识字、写字，初步理解课文。
【教学难点】感受课文奇妙的想象。
【教学过程】一、游戏猜猜导入1.师：同学们，上课前，我们先来玩个游戏，大胆想象--猜猜猜。
出示图片，猜猜这是什么？（学生回答）师总结：你们太棒了！细心的观察，加上大胆的想象，让这张图片有了无限的可能性。
其实想象力就是一种描绘的能力。
爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。
2.师：这节课，请同学们大胆开启你的想象，和我走进奇妙的故事之旅。
二、走进作者简介1.师：同学们爱听故事吗？好，故事开讲前，先来看看这个故事的名字叫《当世界年纪还小的时候》。
这是这本书的名字同时也是今天故事的名字，我们要讲的故事就是这本书中的一个小故事。
先来走进这个故事的作者。
于尔克•舒比格是德国作家。
《当世界年纪还小的时候》可是他的代表作，这是一本奇特的童书，有奇特的故事和奇特的画。
现在，请你大声的说出这个故事的名字。
课题问答读师：当世界年纪多大的时候？生：当世界年纪还小的时候师：当世界什么还小的时候？生：当世界年纪还小的时候（学习生词“年纪”）师：当谁年纪还小的时候？生：当世界年纪还小的时候师：拿出“世界”的字卡，这就是世界，（生齐读）仔细观察，怎样写好它们？师范写，顺势把课题写全。
生练写。
收起笔，坐端正。
故事开讲了。
三、一主教材随文识字1.当世界年纪还小的时候，是怎样的呢？是不是也像我们班小朋友一样，在努力学习，在慢慢长大……（出示第一自然段）①师范读②师生承接读师：当世界年纪还小的时候，女生：每样东西都必须学习怎么生活。
师：当世界年纪还小的时候，男生：每样东西都必须学习怎么生活。
《当世界年纪还小的时候》公开课教案
《当世界年纪还小的时候》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《当世界年纪还小的时候》，了解故事内容，把握故事主题。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读理解水平。
2. 过程与方法：（1）运用问题引导法，激发学生思考，培养学生的提问和探究能力。
（2）通过小组讨论、分享，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生认识世界的美好，培养乐观的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解《当世界年纪还小的时候》的故事内容，体会故事所传达的主题。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读理解水平。
2. 教学难点：（1）引导学生深入思考故事背后的意义，联系自己的生活实际。
（2）运用恰当的词语和句式表达自己的感受和观点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《当世界年纪还小的时候》的故事内容，了解故事背景。
（2）设计相关教学问题和讨论话题。
2. 学生准备：（1）预习《当世界年纪还小的时候》，了解故事内容。
（2）思考自己对于故事主题的看法和体会。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，展示世界的美好景象，引导学生进入故事情境。
（2）简要介绍《当世界年纪还小的时候》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读故事，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 内容讨论：（1）分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
（2）教师引导，帮助学生深入思考故事背后的意义。
4. 小组分享：（1）各小组派代表分享讨论成果，展示自己的观点。
（2）教师点评，给予肯定和指导。
五、课后作业2. 结合自己的生活实际，谈谈如何珍惜生命，保护大自然。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简要介绍其内容和个人感受。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在讨论、分享过程中的表现，了解学生的参与程度、思考深度和合作意识。
二年级课文当世界年纪还小的时候 二年级下册语文教案当世界年纪还小的时候,,部编版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的世界年纪还小的时候的自然景象。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生想象和感受世界年纪还小的时候的场景。
（2）运用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，增强保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受世界年纪还小的时候的自然景象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的世界年纪还小的时候的自然景象。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生想象和感受世界年纪还小的时候的场景。
（2）引导学生思考：世界年纪还小的时候，会是怎样的景象呢？2. 学习课文（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的韵律和意境。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，让学生学会正确运用。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：课文中描述了哪些世界年纪还小的时候的自然景象？（2）各组汇报讨论成果，分享各自的感受。
4. 总结与拓展（1）总结课文内容，强调世界年纪还小的时候的自然景象。
（2）引导学生思考：我们现在应该如何保护自然环境？四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文，想象一下世界年纪还小的时候的场景，并与同学分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习效果。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示图片、播放音乐或视频，为学生创造一个充满想象力的学习环境，帮助他们更好地理解课文内容。
人教部编版二年级语文下册24 当世界年纪还小的时候教案
24 当世界年纪还小的时候
【教学过程】
第1课时
回到世界最初的时候，去追寻最初的世界……
3.学生自由读课文，找生字，读字音，把握句子的读法，联系上下文理解字义。
4.同桌练读，掌握生字基本读法。
5.教师指名读，去拼音读，并相机指导。
6.小组赛读，熟记生字。
三、生字书写1.学生认读田字格中的9个字，观察并交流每个字的特点。
2.学生描红。
3.教师范写，讲解写字时的注意事项。
4.学生摹写。
教师巡视查看学生的书写，并指正。
5.学生进行“你说、我猜、他写”的游戏。
如：A说“工＋力”，B说“功”，C写字。
四、课堂总结，拓展延伸1.巩固字词，掌握同音字和形近字，上台书写。
2.课后熟读《当世界年纪还小的时候》，找出喜欢的句子。
第2课时
教学步骤教学内容
一、复习导入1.认读词语：世界、功夫、反复、简单。
2.世界年纪还小的时候是什么样子的？我们继续学习课文。
二、初读课 1.教师组织学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己喜。
部编本人教版二年级下册语文课文24《当世界还小的时候》优质教案教学设计
24《当世界年纪还小的时候》教学设计教学目标：1.认识本课“纪、必、须、功”等14个生字，会写“世、界、功”等9个生字，理解“世界、必须、反复”等同语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解世界之初每样东西是怎样学习怎么生活的，体会课文中作者奇妙的想象，感受课文的童话色彩。
教学重点：学会本课生字，能够流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会课文中奇妙的想象，感受课文的童话色彩。
第一课时一、创设情境，引出课题1.课件出示天空、大地、森林、小河等图片，学生观察这些图片，自由举手说一说自己看到的内容。
师：小朋友们，我们看到的天空、大地、森林、河流等各种事物综合在一起，可以用一个什么词语来表示呢？根据学生的回答，板书：世界，并出示拼音，学生拼读，识记生字“世界”。
2.揭题：小朋友们，你们还小的时候，爸爸、妈妈会教你们穿衣、吃饭等，让你们学会怎么生活。
那么当世界还小的时候，它是怎么学习的呢？下面我们就来学习《当世界年纪还小的时候》这篇课文，来了解课文中是怎么说的。
（在“世界”前面板书“当”，后面板书“年纪还小的时候”，把课题补充完整）出示“纪”的拼音，学生拼读，识记“纪”。
学生齐读课题。
二、初读感知，疏通词句1.师范读，学生一边听，一边标出自然段，圈出不认识的字，初步感受节奏和语气。
2.引导学生自主朗读课丈，注意借助拼音读准字音，读通句子，同时注意稍长句子的朗读。
3.检查学生的自主朗读情况。
(1)出示生字：“世、界、纪、必、须、功、譬、糙、反、复、敏、简、睁、秩、序、由、弄、哦”指名学生朗读，教师适时进行生字范读指导，重点强调“功、睁、弄”是后鼻音，“敏”是前鼻音，同时注意“睁、秩、世”三个字都是翘舌音。
(2)出示生词：“世界、年纪、譬如、粗糙、敏感、反复、必须、简单、睁开、秩序、成功”指名朗读词语，教师正音，学生齐读词语。
(3)指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况适时进行课文朗读指导。
【部编人教版】二年级语文下册第24课《当世界年纪还小的时候》公开课教学设计
《当世界年纪还小的时候》公开课教学设计一、教材分析课文用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。
全文共9个自然段，讲述当世界年纪还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，要学会想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。
课文构思新奇，充满儿童情趣，表达上很有特点。
一是想象丰富。
在作者笔下，世界万物都有了生命。
经过作者的奇思妙想，生活中常见的自然现象变得特别有趣。
二是留白巧妙。
为学生发挥想象、续编故事提供了思路。
三是文章语言生动，充满童趣，非常适合学生朗读训练，说话训练，培养学生想象力，激发学生对大自然的探究兴趣。
二、学习目标1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字。
2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
三、学习重点`1.朗读课文，感受课文奇妙的想象2.品读带有反复写法的句子。
四、学习难点1.理解“秩序”的意思，并了解这个世界是相当有“秩序”的。
2.展开合理想象，用自己的话续编故事。
五、学习准备PPT多媒体、视频六、设计理念*教材是知识的载体，是教师教与学生学的中介物，它对教学起着指导作用。
根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地完成教学目标，提升学生的语文核心素养，本课教学时应充分激发学生的主动意识，培养学生的想象力，训练学生的朗读能力和说话能力。
教学时，利用课文中有很多“反复”写法的句子，紧紧围绕“反复学习”这一主旨，引导学生走进课文，品读语句，品味语言，感受作者的奇妙想象。
（一）从扶到放，扶放有致。
扶，就是举例子，引导学生了解例子的特点；放，就是引导学生自主阅读，发现、学习跟例子同样形式的句子。
本课时的教学，先引导学生发现第三自然段中描写“月亮”用了两次“一阵子”，通过想象朗读，知道月亮在学习不断变化，初步感知“反复”就是相同词语句子重复出现的写法，这是“扶”。
而后，让学生阅读，找带有“反复”的句子，通过阅读、思考、朗读，理解这些句子背后的含义，体会“反复”这种写法在表达上的独特作用，这是“放”。
部编版二年级下语文《24当世界年纪还小的时候》优质课教学设计二年级部编版下册语文
部编版二年级下语文《24当世界年纪还小的时候》优质课教学设计二年级部编版下册语文教学目标：1. 了解《24当世界年纪还小的时候》的内容，能够正确朗读课文。
2. 能够理解文章的基本含义，并能够将所学内容进行复述。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和归纳总结能力。
教学重点：1. 理解文章内容。
2. 提高学生的朗读流利度。
教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 运用所学知识进行复述。
教学准备：1. 课文《24当世界年纪还小的时候》的课件或教材。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示《24当世界年纪还小的时候》的标题图片，激发学生对课文的兴趣，引发学生对年纪小的时候发生的有趣事情的回忆。
Step 2：预读课文（10分钟）教师将课文分段呈现，提示学生在阅读课文前先看标题和插图，尝试猜测文章的大概内容，并且预测作者可能传达的信息。
然后，教师指导学生阅读第一段，并引导学生判断刚才的猜测是否正确。
Step 3：课文理解（15分钟）1. 教师出示第二段的内容，鼓励学生使用自己的话描述这段内容的大意。
2. 教师出示第三段的内容，帮助学生回顾课文内容，并引导他们理解这一段的意思。
3. 教师出示第四段的内容，鼓励学生使用自己的话描述这段内容的大意。
4. 教师出示最后一段的内容，帮助学生进行理解和总结。
Step 4：课文朗读（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，并注意语音语调以及停顿的位置，培养学生的语感和表达能力。
Step 5：复述课文（15分钟）教师提问学生关于课文的问题，鼓励学生使用自己的话复述课文的内容。
教师可以给予适当的提示和引导。
Step 6：课堂小结（5分钟）教师对本课的学习内容进行小结，复习要点并巩固学生的学习成果。
Step 7：课后作业要求学生回家阅读课文，并试着用自己的话复述课文的内容。
教学延伸：可以引导学生进行集体讨论，探讨一些自己小时候的有趣故事，并帮助学生用语言和文字表达自己的故事。