语文北师版六年级下册 推荐《琥珀》学案——第一课时
5《琥珀》第一课时公开课一等奖创新教学设计
5《琥珀》第一课时公开课一等奖创新教学设计《琥珀》第一课时教学设计一、教学目标理解课文内容，了解琥珀的形成过程及其科学价值。
学习作者通过具体事例说明事物特点的写作方法。
培养学生的科学探索精神和想象力。
二、教学重难点重点：理解琥珀的形成过程和特点。
难点：学习作者如何通过具体事例生动形象地说明琥珀的科学价值。
三、教学准备课文录音、琥珀图片资料、相关科学视频片段等。
四、教学过程实录（一）导入新课1.图片导入教师：（展示琥珀图片）同学们，你们知道这是什么吗？学生：琥珀！教师：对，这就是美丽的琥珀。
今天我们要学习的课文就是关于琥珀的故事。
请大家齐读课题。
学生：（齐读）《琥珀》。
2.提出问题读了课题，你有什么问题吗？（生说）（二）初读课文，整体感知1.教师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
提2——3个问题，写在课文旁相应的位置。
（自由朗读课文）2.读准字音（1）翘舌音：松脂拂拭渗出挣扎黏稠重点关注多音字“扎"（2）后鼻音：澎湃前俯后仰（3）轻声：约莫晌午（三）细读课文，解决问题了解琥珀的形成教师：请大家默读课文的前半部分，找出描述琥珀形成的句子或段落，并说说你的理解。
学生2：（默读后发言）我找到了“很久很久以前，一个炎热的夏天，太阳火辣辣地照着大地，海在很远的地方翻腾怒吼……”这些句子描述了琥珀形成的环境。
教师：很好，这些句子为我们描绘了一个生动的场景。
那么，在这样的环境中，琥珀是如何形成的呢？学生3：松树滴下的松脂包住了两只小虫，经过很长时间，松脂球变成了化石，这就是琥珀。
教师：非常准确。
请大家想象一下这个过程，感受大自然的神奇。
感受琥珀的科学价值教师：课文后半部分提到了琥珀的科学价值，请大家找出来并谈谈你的感受。
学生4：琥珀里的两只小虫，为我们提供了远古时代的信息。
这说明琥珀对于科学研究有着重要的价值。
教师：是的，琥珀不仅美丽，还是科学研究的宝贵资料。
请大家观看一段视频，更直观地了解琥珀的科学价值。
语文北师版六年级下册 推荐《琥珀》教案——第一课时
《琥珀》教案第一课时教学目标1．知识与技能：（1）学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
（2）了解琥珀形成的过程。
（3）体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
（4）继续学习按一定的顺序写的表达方法。
2．过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
3．情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重点学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
教学难点体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
教学方法小组合作、情景教学法、启发式教学法课前准备教师制作教学PPT课件学生搜集琥珀的资料，利用学乐师生APP拍照，和同学共享。
课时安排一课时教学过程一、导课1．以插图导入新课。
大家见过这个东西吗？（出示课文插图）谁能说说它是什么？2．现在，就请大家把搜集到的有关琥珀的资料跟全班同学交流一下吧！（指名学生交流收集到的资料。
）3．请仔细观察这块琥珀，然后用自己的语言描绘你所观察到的。
4．在这块透明的琥珀的背后，还有一段耐读的故事呢，你想知道吗？就让我们一起来学习《琥珀》这篇课文吧。
（板书课题）（1）识记课题。
（2）质疑：看到课题，你想知道什么？学生可能会提的问题：琥珀是怎样形成的？怎么被发现的？有什么用处……（3）解决学生能通过预习解决的问题。
播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新授（一）初读课文，了解大意，学习生字新词1．识字写字（1）自由读文，圈出生字词。
（2）自学生字词。
（3）检查自学情况：（出示词语）拂拭黏稠飒飒琥珀断绝推测生机澎湃前俯后仰约摸怒吼热辣辣a指名读词语，正音。
b齐读词语c组内互查、互读。
（4）理解词语。
约摸：大概，估计拂拭：掸掉或擦掉。
前俯后仰：低，低下，形容身体前后晃动。
飒飒：风的声音。
推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
（5）将含有词语的句子画出来，读一读，加深对词语的理解。
（6）指导书写汇报自学情况。
琥珀第一课时教学设计（通用5篇）
琥珀第一课时教学设计琥珀第一课时教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的琥珀第一课时教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
琥珀第一课时教学设计1教学要求：1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
教具准备：实物投影、小组合作研究表等。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。
这个故事读过了吗？二、检查预习情况1、什么叫琥珀？2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？（齐读描写琥珀的价值的语句）三、质疑定标1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）2、整理学生的质疑这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。
如（板书问题要点）3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？（板书形成？）那科学家是怎么想的呢？四、个人自学，小组合作1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。
从中找出琥珀形成的条件。
（教师巡视）2、小组合作研究。
（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。
）五、师生合作看这小队的（出示）你们是否完全同意？（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。
）要点如下：①时间长（从哪儿知道）②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？你从哪里读出来的？指名读第6小节。
2021年琥珀 教学设计 第一课时
5琥珀教学设计（第一课时）▶教学目标1.认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。
3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
▶教学重难点能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
▶教学策略教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。
▶教学准备1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。
▶教学过程板块一故事导入，明确文体1.故事导入，激发兴趣。
(1)师导入:今天老师让一位“小美女”给大家讲述一个生动有趣的故事。
(2)播放故事音频。
(出示课件)2.出示琥珀图片，揭示课题。
(1)课件出示一组琥珀图片。
师:这就是琥珀。
(板书课题)(2)介绍有关琥珀的知识。
(出示课件)(3)介绍文体，感受特色。
师:《琥珀》是一篇语言优美的科学小品文,也就是文艺性说明文。
现在请同学们打开课本,随着作者的推测,去了解这块琥珀形成的传奇故事吧!【设计意图】为避免课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学生对琥珀的形成过程产生兴趣，再让学生了解、欣赏有关图片，初步感知琥珀的美丽。
此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。
板块二学习字词，整体感知1.生自由读课文，圈出生字新词。
2.学习本课要求会认的生字。
(出示课件)(1)认读生字。
①生开火车认读;自由练习认读。
②师指名认读，相机正音:“脂、拭、渗”读翘舌音。
(2)师:你认为哪些字在认读的时候需要特别注意?示例:“珀”读“pò”，不要读成“bó”;“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”;“湃”读“pài”，不要读成“bài”。
北师大版小学六年级下册语文《琥珀》教案
北师大版小学六年级下册语文《琥珀》教案一、教学课时安排本课时内容为小学六年级下册语文课程中的《琥珀》一课，计划用时2课时。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解珠穆朗玛峰，了解藏族人民；2.了解琥珀的形成以及它的特点；3.阅读完整文章，明确基本故事情节，理解文章中的细节描写的含义； 4.概括文章的主旨意思，并发表自己的见解。
2.2 能力目标1.培养学生阅读的能力，使其熟练掌握记叙文中的主要内容、阅读策略和常用词汇等； 2.培养学生理解与归纳的能力，使其有整合、概括、反思、改进文篇的能力； 3.引导学生具有一个主动求知的态度，让他们积极参与课堂讨论，提高口头表达的能力。
2.3 德育目标1.借助故事剖析勤劳勇敢，善良正直、坚韧不拔和爱护自然等人性品质教育学生；2.在学生学习的同时，培养爱护自然，关注环境和保护生态的意识。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.了解珠穆朗玛峰和藏族人民，介绍琥珀的形成；2.阅读完整文章，理解文章中的细节描写。
3.2 教学难点1.理解文章中的描写，理解故事的情节和意义；2.学生如何表达自己的看法，提高口头表达的技巧。
四、教学方法1.课前导入：学生看图片预测题目；2.独立阅读：让学生独立阅读全文并作好阅读笔记； 3.小组讨论：采用小组讨论的方式梳理故事情节； 4.学生展示：学生展示梳理的故事情节和讨论的结果，并发表听后感。
五、教学过程5.1 教学前准备1.准备好九宫格故事梳理图表；2.准备好教学PPT和制作好教案；3.提供阅读材料《琥珀》给学生。
5.2 教学步骤5.2.1 课前导入提供图片（包括珠穆朗玛峰、藏族人民和琥珀）让学生预测课题。
5.2.2 独立阅读让学生独立阅读文章，阅读时注意观察描写，记录重点和难点，某些特殊的词语解释不懂的地方要记录下来。
5.2.3 所有学生共同讨论将学生组成3-4人小组，对故事情节和细节进行梳理，发现重要的人物、时间、地点、事件等。
同时引导学生运用课堂所学的一些技巧，如画等图表。
“”琥珀“”第一课时
形程时间：约莫一万年
形成条件：天热松脂小虫
形成过程：海涨松淹沙埋
发现过程：海边散步，
脚踏琥珀。
引导点拨
让全班同学当一回科学家，从它的样子上推想一下。
学生互动交流，师生共同解决大家想知道的问训练达标
教师巡视正音，分层指导。
腐烂—（）
详细—（）
引领自学
1、课文中讲的是一块不一样的琥珀，让学生仔细观察。
2、学生自读课文，理解课文内容。
1、学生齐声朗读课文，理解课文内容。
2、指名学生分段朗读课文，理解课文内容。
探究展示
1、教师做简单的板书。
2、引导梳理。
3、本文是一篇科普小品，作者从一窥琥珀的发现，推测出一万年以前的故事，和这亏琥珀的形成过程。
教学难点
体会小品的写作特点。
教学资源
出示琥珀图片。
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
1、揭示课题。
2、引读课文。
3、自读课文，理解字词的读音和意思。
1、根据拼音读准字词。
2、在浏览中圈出不理解的字词。
3、近义词理解：
约莫—（）
刚好—（）
澎湃—（）
推测—（）
详细—（）
一转眼—（）
4、反义词理解：
义务教育阶段集体备课导学案
备课人：学区（校）审核：
中心教研组审核：局领导审核：
课题
琥珀
课型
新授课
总课时
三课时
第一课时
授课人
教学内容
六年级语文下册第四单元生命第二课
教学目标
1、认识生字，能正确书写“澎湃”、“琥珀”、“热辣辣”等词语。
六年级语文下册 琥珀1教案 北师大版
琥珀教学要求：1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
3．有感情地朗读课文。
教学课时：一课时教学过程：一、检查预习指名读课文，读后思考讨论：l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。
）2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。
）二、启发谈话这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
三、阅读课文1．指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，大概估计。
从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。
）3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
4．指名读第2－11自然段。
读后思考：（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。
（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。
（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。
）5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。
6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。
）7．指名读第3－4自然段。
8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。
琥珀第一课时
北滩乡教育管理中心高效课堂发展年优质课竞赛导学案学科名称义务教育课程标准实验教科书册数六年级上册班级六年级教者陈怀叶授课时间2014．4．10. 课型新授课导学方法自主学习、合作探究教具准备多媒体课题琥珀课时第一课时教材分析：《琥珀》是北师大版小学语文六年级第二学期第四单元的一篇课文，这是一篇介绍琥珀的科普文章。
信息技术与学科整合更能激发学生情感，不仅能让学生了解当时的情境，更能让学生明白作者的想象非常的合理。
课文先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀的发现，最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
课文是科普教材，适合学生根据文字，展开合理的想象。
学情分析：六年级学生具有一定的想象力和分析事物的能力。
通过学习，使学生了解琥珀的形成过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力教学目标：1、知识目标：（1）.学习本课生字、理解词语。
(2).初读课文了解课文所写大概内容，知道琥珀的样子。
(3).学习作者虚实相结合的写作方法。
2.能力目标：(1) 通过描述琥珀的样子，来培养学生的口语表达能力。
(2).学习作者虚实相结合的方法，锻炼学生的写作能力。
3、情感目标：(1).激发学生对科学的探究兴趣。
教学重点：(1) 、我能感知文章的主要内容，知道并描述琥珀的样子。
(2). 学习作者虚实相结合的写作方法，练习写作提高自己的写作能力教学难点：(1). 学习作者的虚实相结合写作方法，练习写作提高自己的写作能力教学过程：一、看图导入【知识链接】1 播放图片，学生观看。
2. 谈感受二质疑问难1. 看到这个题目你想知道什么？三自主学习（一）、用自己喜欢的方式读文，学习生字词语。
（二）、字词大过关1、我能给下列字注音。
（）（）（）（）琥珀掸黏2、我能用自己喜欢的方式理解词语（三）初读课文，了解课文内容1. 从课文中了解到了什么？2. 还想了解哪些内容？四 .学习琥珀样子部分。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，“请同学们仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
琥珀第一课时教学设计
琥珀第一课时教学设计琥珀第一课时教学设计范文（精选8篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺精心整理的琥珀第一课时教学设计范文（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
琥珀第一课时教学设计1一、激趣导入，齐读课题。
出示琥珀图片，谁来说说看，你看到了什么？(预设：琥珀。
评:你都知道它的名字了。
那它是什么样子的呢？预设：里面有虫子。
预设：黄色的透明的。
评：你看到了颜色。
预设：鸡蛋、鹅卵石。
评：这是他的形状。
同学们观察的可真仔细。
)你猜猜这是什么？对的。
这是琥珀。
同学们，今天我们来学习第五课《琥珀》，伸出手和老师一起来板书课题（琥珀两个字都是什么偏旁？王字旁大多表示珍贵的玉石，可见琥珀也是比较珍贵稀奇的），指名读课题（先请一个人读）评价：琥珀可是很珍贵的。
一起读。
琥珀有多珍贵呢？我们一起走进课文。
二、生字教学，打好基础1.接下来，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（出示自读要求）生自由朗读2.检查词语朗读怒吼松脂拂拭灰尘挣扎淹没澎湃前俯后仰美餐冲刷晌午热辣辣（1）你们的坐姿告诉我，你们已经准备好了，第一行谁来读。
（指1人读。
）评价：声音响亮。
（预设：谁来帮助他？）（2）第二行，谁来读？评：掌声送给他，这个多音字，你一下子就读准了。
（生说“没”时，是的，他还有一个读音，读“mei”咱们都很熟悉。
）咱们来看这个“扎” ，这个字有三个读音。
在这里读zhá，表示勉强支撑，当它表示刺的时候，读zhā，你能来组个词吗？（预设：扎针、扎手）它还有一个读音zā，意思是捆、束。
就像很多女孩子早上都要扎……小辫子。
受伤的时候要包扎。
都会了吗？（这么自信！）现在老师来考考你，出示：鱼拼命挣扎（），鱼刺扎（）破了手，他随意包扎（）一下。
评：你掌握得真好。
（3）这一行谁来读？这些红色的字都是本课要求会写字，你有什么要提醒大家的吗？同学们伸出手和老师一起写。
北师大版小学六年级下册语文《琥珀》教案
北师大版小学六年级下册语文:《琥珀》教案 -1。
学会１2个生字，理解琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语.２。
理解科学家是怎样想象这块琥珀的过程以及这样想象的依据。
ﻭ3。
体会文章的叙述顺序.ﻭ4．有感情地朗读课文。
ﻭ（二）能力训练点ﻭ1.培养学生的默读、朗读、理解能力.ﻭ２.培养学生的想象能力。
（三）德育渗透点激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
ﻭ二、学法引导（一）教师教法ﻭ教师引导学生自读自悟，讨论交流并，帮助学生突破重、难点。
ﻭ（二）学生学法读、思、画、议、批注、交流.三、重点难点疑点及(一）重点ﻭ1．理解琥珀的过程和必须具备的条件。
ﻭ2．体会科学家合理想象的依据。
ﻭ３.理清文章的叙述顺序。
ﻭ(二）难点ﻭ理解科学家想象的依据。
(三）疑点这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢？ﻭ(三）ﻭ讨论、交流并（琥珀的图片、动画显示过程）和感情朗读理解课文内容。
ﻭ四、师生互动活动设计（一)教师活动设计1．组织学生阅读、思考、讨论、交流。
ﻭ２．借助电教帮助学生理解。
（二）学生活动设计ﻭ1．自学、讨论、交流。
ﻭ２.感情朗读课文.ﻭ五、教学步骤第一课时ﻭ(一）揭示课题,质疑ﻭ揭题，板题。
看到这个题目你想知道什么？(学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样的？谁发现的？)ﻭ（二）初读课文，整体感知ﻭ１。
学生用自己喜欢的方式读课文,教师出示要求:ﻭ(1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
ﻭ（2）边读边画出带生字的词,结合语言环境加以理解。
ﻭ(3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点?ﻭ2.小组内讨论交流。
ﻭ3．集体交流.ﻭ（１)自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教,答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。
在同学交流过程中，教师适时引导点拨。
（2)第３个思考题，小组议答，全班交流。
ﻭ（琥珀是古代松柏树脂的化石。
本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇,一个，而且这两个小西的腿的四周显出好几圈黑色的圆环课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和的琥珀想像这块琥珀和发现的过程，并且它在科学上的价值。
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《琥珀》学案第一课时
一、学习目标
1．知识与技能：
（1）学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
（2）了解琥珀形成的过程。
（3）体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
（4）继续学习按一定的顺序写的表达方法。
2．过程与方法：
抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
3．情感态度与价值观：
通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
二、学习过程
1．知识链接
柏吉尔，德国作家。
作品集《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》《琥珀》。
《琥珀》一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。
从大体上看，本文属于科普小品。
但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者。
琥珀，是数千万年前的树脂被埋藏于地下，经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石，是一种化石样物质。
浅黄色、褐红色或红褐色的透明固体。
琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。
可入药，用它制造漆、装饰品。
搜集琥珀的资料，利用学乐师生APP 拍照，和同学共享。
2．课前预习
（1）给下列加点的字词注音。
琥珀（ ） 飒飒( ) 掸掸( ) 晌午( )
腐烂（ ) 澎湃( ) 黏稠（ ） 苍蝇（ ）
（2）给下列多音字注音。
划⎩⎨⎧) ( ) ( 埋⎩⎨⎧) ( ) ( 挣⎩
⎨⎧) ( ) (
（3）说说下面词语的近义词：
约莫——美餐——光彩——想象——
逼近——腐烂——猛烈——推测——
（4）形近字组词。
飒（）脂（）掸（）挣（）蛛（）蝇（）
枫（）指（）弹（）铮（）珠（）绳（）（5）结合课文内容，理解下面词语。
约莫：飒飒：
掸掸：拂拭：
断绝：澎湃：
黏稠：推测：
前俯后仰：
（6）有感情地朗读课文，感知课文内容，说说课文主要内容，划分段落，写出段落大意。
3．我的疑惑：
把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来，待课上和同学老师共同探究。
4．课内探究
（1）探究点1：这块琥珀是怎样形成的？琥珀的形成需要哪些条件？（带着问题默读课文，勾画、批注，理清琥珀的形成过程，概括总结琥珀形成的条件。
）
（2）探究点2：课文哪些部分描写了真实的情景，哪些部分描述了想象的情景？（速
读课文，找出课文描写的真实情景用蓝笔标注，想象的情景用红笔标注。
）5．当堂检测
（1）复述琥珀的形成和发现过程。
（2）说说科学家研究这块琥珀有什么价值？
6．课后训练（巩固深化，强基础）
以“未来的”为题，写一篇想象作文，想象要合理。