学校突发事件培训ppt课件
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学校突发公共卫生事件培训-幻灯片
学为主。
• 省卫生计生委召开2014年全省秋冬季传染病防控工作会议。 会上通报了10月份陕西省法定报告传染病疫情，2014年10月1日 至31日，全省共报告法定传染病14765例，死亡15例。其中，甲 类传染病无发病、死亡病例报告。乙类传染病中，其中17种传 染病共报告发病6668例，死亡14例。丙类传染病8097例，死亡1 例。报告发病数居前三位的病种依次为手足口病、其他感染性 腹泻病、流行性腮腺炎。
•学校饮用水是否按规定进 行水质卫生检验；水质检验 采样点、检验频次、检验项 目是否符合有关规定；水质 卫生指标是否符合《生活饮 用水卫生标准》要求。
（二）学校突发公共卫生事件中的应对
记录全面 认真核实 迅速报告
检测设备、执法文 书、取证器材
谁启动，谁终止Biblioteka 接报应急响应 应急准备 现场调查处置应急响应的终止 信息发布
学校突发公共卫生事件应急处置
•
2007年，卫生部收到全国（除港澳台）31个省(自治区、
直辖市)通过突发公共卫生事件报告管理信息系统报告的突发公
共卫生事件共2552起，报告病例98254人，死亡515人。与2006
年相比，报告事件数下降7.67%，病例数下降31.88%，死亡数上
升17.85%。学校是突发公共卫生事件的高发场所，尤以乡中小
案例1
2005年3月9日，黎溪镇湖溪小学上午接种A群脑膜炎球菌多糖疫 苗后，约13时有1名学生自述接种部位疼痛、头晕、头痛等症状，至 16时后共56人到镇卫生院观察治疗，年龄为6~14岁。自述有发热、 头晕、头痛和四肢无力等症状。市疾控中心于18时30分到达卫生院时， 约有400名干部群众聚集在卫生院，经调查后诊断为一起群发性癔症 并进行处理，20时左右53人自觉症状消失而主动提出离开卫生院回家， 剩余3人自觉心区不适，进行心电图和血常规检查，未见异常，至22 时左右，自觉症状消失或缓解，也主动提出离开卫生院回家。10日上 午上述学生均回校上课，经多次主动搜索无新的不适病例报告。
校园突发事件与应急管理ppt课件
❖ 注意：“食物中毒事故”只有专业部门才有权确定！！！
发生食物中毒后，学校各部门工作职责
❖ 学校领导： 1.发现群体不适症状，立即向上级领导报告，争取上级行 政部门尽快协调、支援。 2.立即召开相关部门与主管人员的紧急工作会议，给各部 门分派任务。 3.主要领导要亲临抢救一线指挥。
❖ 后勤部门： 1.食堂负责提供食品留样，并保护好现场，配合有关部门 开展调查工作。 2.迅速整理出一处适合人员集中休息的地方，安排有中毒 迹象的学生集中进行观察，并使之成为通向医院的周转站。 3.提供所需的物资。 4.安排好下一顿用餐问题，保证正常秩序。 5.准备好接待家长与媒体的场所。
（一）学校交通安全
1、涉校交通事故统计：
由教育部《2009年全国中小学安全形 势分析报告》可知，2009年全国交 通事故占总起数的20.25%，共造成 42人死亡，占死亡人数的27.45%， 其中农村地区发生交通事故占交通事 故总起数的64.3%
2、当前校园交通安全形势
❖ 目前交通状况复杂、道路情况瞬间变化、交通事故惨不忍睹、重大 交通事故频发、经济损失无可估量。最近10年来，全国在校学生每年 平均死亡1.6万人左右，在造成学生非正常死亡因素中，交通事故排 名第一。交通事故不仅给中小学生造成严重的心理伤害，也给社会和 家庭带来沉重打击。 近两年，校车重大交通安全事故频发，为加强校园交通安全，尤其 是校车安全，中华人民共和国国务院令第617号《校车安全管理条 例》，已于二○一二年四月五日起颁布施行。
莱芜救援人员对打捞上来的溺水学生施救。
案例三 都安一天3学生溺水死亡
2019年3月24日中午至下午4时，都安县二高一名高 二男生、红渡小学五年级一名男生、东庙中学七年 级一名女生到河边游玩，均不慎落水抢救无效死亡。
发生食物中毒后，学校各部门工作职责
❖ 学校领导： 1.发现群体不适症状，立即向上级领导报告，争取上级行 政部门尽快协调、支援。 2.立即召开相关部门与主管人员的紧急工作会议，给各部 门分派任务。 3.主要领导要亲临抢救一线指挥。
❖ 后勤部门： 1.食堂负责提供食品留样，并保护好现场，配合有关部门 开展调查工作。 2.迅速整理出一处适合人员集中休息的地方，安排有中毒 迹象的学生集中进行观察，并使之成为通向医院的周转站。 3.提供所需的物资。 4.安排好下一顿用餐问题，保证正常秩序。 5.准备好接待家长与媒体的场所。
（一）学校交通安全
1、涉校交通事故统计：
由教育部《2009年全国中小学安全形 势分析报告》可知，2009年全国交 通事故占总起数的20.25%，共造成 42人死亡，占死亡人数的27.45%， 其中农村地区发生交通事故占交通事 故总起数的64.3%
2、当前校园交通安全形势
❖ 目前交通状况复杂、道路情况瞬间变化、交通事故惨不忍睹、重大 交通事故频发、经济损失无可估量。最近10年来，全国在校学生每年 平均死亡1.6万人左右，在造成学生非正常死亡因素中，交通事故排 名第一。交通事故不仅给中小学生造成严重的心理伤害，也给社会和 家庭带来沉重打击。 近两年，校车重大交通安全事故频发，为加强校园交通安全，尤其 是校车安全，中华人民共和国国务院令第617号《校车安全管理条 例》，已于二○一二年四月五日起颁布施行。
莱芜救援人员对打捞上来的溺水学生施救。
案例三 都安一天3学生溺水死亡
2019年3月24日中午至下午4时，都安县二高一名高 二男生、红渡小学五年级一名男生、东庙中学七年 级一名女生到河边游玩，均不慎落水抢救无效死亡。
处理学校突发事件 ppt课件
• 场景回现二：课外走廊上学生们来来往往一个老师 正和一个学生大声地争论着。老师说一句学生顶一句 一脸的不服气。当老师说出“你跟我到学生处去”学 生头也不回地走了甩下一句“神经病”。
• 含义：突发事件是班级中突然发生的、教师 预料不到的事情，也称偶发事件。
ppt课件
10
•
特点：
•
（一）成因的不定性
• ③家长教育方法失误，其言行不能以身作 则，没有起到正确的表率和榜样的作用。
ppt课件
16
• （3）坏人教唆
• 我国目前社会矛盾还比较复杂，一些坏人寻找机 会诱骗、教唆那些缺乏辨别是非能力的青少年做坏事， 毒害他们的心灵，有些青少年由于缺乏正确的道德观 念和动机，法制观念淡薄，一有坏人教唆，往往一拍 即合，使他们沾染恶习、品德败坏，走上歧途。
ppt课件
11
• （三）后果的破坏性
•
突发事件往往具有破坏性，给个人、集体带来消极影
响。由于突发事件的起因比较复杂和难以预料，处理起来有
相当的难度，一旦处理不当，就会造成严重的后果，或师生
关系紧张、对立，或同学矛盾越发加深，或学生心理受到挫
伤，或班集体受到破坏。因此，班主任面对突发事件，一定
要谨慎处理。
• （4）动机方面，青少年的欲望和需要都 比童年期更多更强烈，但家庭和社会都往往 难以满足他们日益增长的欲望和需要。他们 强烈的个人欲望同客观现实和心理发展之间 存在着尖锐的矛盾。
ppt课件
14
• 外在因素
• （1）缺乏沟通
• 在班级管理中，沟通是理解与认识的 桥梁，只有通过同学间的相互沟通，才 能消除误解，达到心照不宣、相互理解， 形成良好的班集体。
学校安全工作是一项系统工程，涉及到学 校每位师生员工的切身利益，我们切不可掉 以轻心，要在认真总结安全工作经验的基础 上，不断探索学校安全工作的规律，扎扎实 实落实好各项防范措施，确保学校教育教学 工作正常进行。让我们共同努力，为促进天 宁教育事业健康、持续和快速发展创造更加 安全和谐的环境。
• 含义：突发事件是班级中突然发生的、教师 预料不到的事情，也称偶发事件。
ppt课件
10
•
特点：
•
（一）成因的不定性
• ③家长教育方法失误，其言行不能以身作 则，没有起到正确的表率和榜样的作用。
ppt课件
16
• （3）坏人教唆
• 我国目前社会矛盾还比较复杂，一些坏人寻找机 会诱骗、教唆那些缺乏辨别是非能力的青少年做坏事， 毒害他们的心灵，有些青少年由于缺乏正确的道德观 念和动机，法制观念淡薄，一有坏人教唆，往往一拍 即合，使他们沾染恶习、品德败坏，走上歧途。
ppt课件
11
• （三）后果的破坏性
•
突发事件往往具有破坏性，给个人、集体带来消极影
响。由于突发事件的起因比较复杂和难以预料，处理起来有
相当的难度，一旦处理不当，就会造成严重的后果，或师生
关系紧张、对立，或同学矛盾越发加深，或学生心理受到挫
伤，或班集体受到破坏。因此，班主任面对突发事件，一定
要谨慎处理。
• （4）动机方面，青少年的欲望和需要都 比童年期更多更强烈，但家庭和社会都往往 难以满足他们日益增长的欲望和需要。他们 强烈的个人欲望同客观现实和心理发展之间 存在着尖锐的矛盾。
ppt课件
14
• 外在因素
• （1）缺乏沟通
• 在班级管理中，沟通是理解与认识的 桥梁，只有通过同学间的相互沟通，才 能消除误解，达到心照不宣、相互理解， 形成良好的班集体。
学校安全工作是一项系统工程，涉及到学 校每位师生员工的切身利益，我们切不可掉 以轻心，要在认真总结安全工作经验的基础 上，不断探索学校安全工作的规律，扎扎实 实落实好各项防范措施，确保学校教育教学 工作正常进行。让我们共同努力，为促进天 宁教育事业健康、持续和快速发展创造更加 安全和谐的环境。
突发事件处置培训ppt
善后工作
做好伤亡人员的救治和补 偿工作，对受影响人员进 行安抚和补偿。
总结与改进
对整个应急处置过程进行 总结评估，发现存在的问 题和不足，提出改进措施 和建议。
04
突发事件处置的技能与工具
基础技能
基础急救技能
包括止血、包扎、骨折固定、烧伤急救等。
消防安全技能
如使用灭火器、火灾逃生等。
危险品泄漏处理技能
突发事件处置培训
xx年xx月xx日
目 录
• 突发事件概述 • 突发事件处置的基本原则 • 突发事件处置的流程 • 突发事件处置的技能与工具 • 突发事件处置的常见问题及改进措施 • 突发事件处置案例分析
01
突发事件概述
定义与特点
突发事件定义
突发事件是指在突然或无法预料的情况下，由于自然的、人 为的或社会的原因引起的，对人们的生命、财产、环境、社 会秩序等造成重大影响的事件。
突发事件特点
突发事件通常具有突发性、不可预知性、紧急性和高度不确 定性等特点，需要快速做出决策和采取行动。
突发事件的分类
自然灾害
指由自然力量引起的突发事件，如 地震、洪水、台风、火山喷发等。
人为事故
指由人为因素引起的突发事件，如 交通事故、火灾、化学泄漏、恐怖 袭击等。
公共卫生事件
指由公共卫生原因引起的突发事件 ，如传染病疫情、群体性食品安全 事件等。
保持内部和外部的通讯畅通，及时向上级报 告进展情况，协调各方的资源支持。
现场组织
紧急措施
合理安排现场处置人员，明确任务分工，确 保各项处置措施的落实。
根据需要采取医疗救援、交通运输管制、疏 散等紧急措施，以降低事件的影响。
事后恢复与总结
01
班级突发事件处理课件
协调资源
பைடு நூலகம்调动人员
协调校内人员，包括教师、校警 、后勤等，参与到突发事件的处
理中。
物资保障
确保所需的应急物资充足，如急救 药品、消防器材等。
外联协助
与外部机构联系，如医院、警方、 政府机构等，寻求支持和协助。
事后恢复
善后处理
处理后续事宜，如处理现场、安抚学 生和家长情绪等。
总结反思
改进预案
根据事件处理过程中出现的问题，对 预案进行修订和完善，提高应对能力 。
05
班级突发事件处理的反思与 建议
反思与总结
事件回顾
对突发事件进行全面回顾，分析事件发生的原因 、经过和结果。
应对措施评估
评估现有应对措施的有效性，识别存在的问题和 不足之处。
经验教训
总结经验教训，明确班级在应对突发事件中需要 改进的方面。
改进措施与建议
01
02
03
04
完善预案
根据反思和评估结果，完善班 级突发事件处理预案，提高预
03
保障学生安全
及时处理突发事件，能够 避免事态扩大，降低对学 生的人身安全和财产安全 的威胁。
维护班级秩序
迅速控制局面，恢复班级 正常秩序，保证教育教学 活动的顺利进行。
提高学生心理素质
正确处理突发事件，有助 于培养学生的应急能力和 心理素质，增强面对困难 的勇气和信心。
02
班级突发事件的预防措施
案的针对性和可操作性。
加强培训
开展有针对性的培训，提高班 级成员应对突发事件的能力和
素质。
建立沟通机制
建立有效的沟通机制，确保班 级成员在突发事件中能够快速
、准确地传递信息。
资源整合
校园急救知识培训PPT
校园急救知识培训PPT
急救知识进校园 生命守护在身边
应急救护知识|意外伤害的急救知识|日常突发事件的处置
主讲人：XXX
时间：X年X月X日
目录
CONTENTS
01 应急救护知识 Emergency rescue knowledge
02 意外伤害的急救知识 First aid knowledge for accidental injuries
急救搬运脊椎损伤患者应注意事项
用木板、门板或担架搬运。 先使伤员两下肢伸直，两上肢伸直放在身旁，木 板或担架放在伤员一侧。2-3人扶伤员躯干，使成 一整体滚动至板上，或3人用手同时将伤员平直托 起。注意不要使躯干扭转。禁止搂抱或一人抬头 ，另一人抬足的方法，因这些方法将增加脊椎的 弯曲，加重椎骨和脊髓的损伤。
急救定义
急救即紧急救治的意思，是指当有任何意外或急病发生时，施救者在医护人员到达前，按医学护 理的原则，利用现场适用物资临时及适当地为伤病者进行的初步救援及护理，然后从速送往医院 。
急救特点
（1）社会性强,随机性强 （2）时间紧急 （3）流动性大 （4）急救环境条件差
（5）病种复杂多样 （6）以对症治疗为 （7）体力强度大
五、外伤救治—止血
5、Trauma treatment - hemostasis
一般止血法
针对小的创口出血。需用生理盐水冲洗消毒患部， 然后覆盖多层消毒纱布用绷带扎紧包扎。
橡皮止血带止血
橡皮止血带止血；适用于四肢较大A或中A。适用 于小A、中V、小V及毛细血管。
命后治伤，先重伤后轻伤，操作迅速、平稳、轻 柔，做好自我保护
拨 打 120:报告人姓名与电话号码，伤病员人数
、性别、年龄；伤病员所在地点，找特殊标志性 建筑； 伤病员目前最危重的情况；现场所采取的 救护措施；在征得急救中心同意后再挂断电话。
急救知识进校园 生命守护在身边
应急救护知识|意外伤害的急救知识|日常突发事件的处置
主讲人：XXX
时间：X年X月X日
目录
CONTENTS
01 应急救护知识 Emergency rescue knowledge
02 意外伤害的急救知识 First aid knowledge for accidental injuries
急救搬运脊椎损伤患者应注意事项
用木板、门板或担架搬运。 先使伤员两下肢伸直，两上肢伸直放在身旁，木 板或担架放在伤员一侧。2-3人扶伤员躯干，使成 一整体滚动至板上，或3人用手同时将伤员平直托 起。注意不要使躯干扭转。禁止搂抱或一人抬头 ，另一人抬足的方法，因这些方法将增加脊椎的 弯曲，加重椎骨和脊髓的损伤。
急救定义
急救即紧急救治的意思，是指当有任何意外或急病发生时，施救者在医护人员到达前，按医学护 理的原则，利用现场适用物资临时及适当地为伤病者进行的初步救援及护理，然后从速送往医院 。
急救特点
（1）社会性强,随机性强 （2）时间紧急 （3）流动性大 （4）急救环境条件差
（5）病种复杂多样 （6）以对症治疗为 （7）体力强度大
五、外伤救治—止血
5、Trauma treatment - hemostasis
一般止血法
针对小的创口出血。需用生理盐水冲洗消毒患部， 然后覆盖多层消毒纱布用绷带扎紧包扎。
橡皮止血带止血
橡皮止血带止血；适用于四肢较大A或中A。适用 于小A、中V、小V及毛细血管。
命后治伤，先重伤后轻伤，操作迅速、平稳、轻 柔，做好自我保护
拨 打 120:报告人姓名与电话号码，伤病员人数
、性别、年龄；伤病员所在地点，找特殊标志性 建筑； 伤病员目前最危重的情况；现场所采取的 救护措施；在征得急救中心同意后再挂断电话。
应急知识培训ppt课件(精)
制定演练方案，包括场景设置、物资准备、人员分工等。 编制演练脚本，明确演练流程和步骤。
实施演练过程
演练计划制定与实施过程
01
召开演练动员会，明确 演练要求和注意事项。
02
按照演练脚本进行演练 ，记录演练过程和关键 信息。
03
对演练中出现的问题及 时进行调整和改进。
04
演练结束后进行总结和 评估。
演练效果评估及改进方向
事故灾难
火灾
熟悉火灾逃生路线和应急出口位 置，掌握火场自救和互救方法， 如用湿毛巾捂住口鼻、低姿势逃 生等。及时报警并告知消防员具
体位置和情况。
交通事故
遵守交通规则，保持车距和车速 ，避免疲劳驾驶和酒后驾驶。发 生事故后，立即报警并设置警示 标志，救助受伤人员并保护现场
。
燃气泄漏
闻到燃气异味时，立即关闭燃气 阀门并开窗通风。切勿触动电器 开关或使用明火，迅速撤离到安
地方政府根据当地实际情况制定的应急预案，包括组织指挥 体系、应急响应机制、救援队伍建设、物资储备保障等方面 的内容。
安全生产地方性法规
地方政府根据当地安全生产形势制定的地方性法规，包括安 全生产责任制、安全监管措施、事故报告和调查处理等方面 的内容。
企业内部管理制度说明
应急管理制度
企业制定的应急管理制度，包括 应急预案制定、演练和评估，应 急队伍建设和管理，应急物资储 备和调用等方面的内容。
评估标准 预警信息发布是否及时准确。 应急响应程序是否启动迅速、处置得当。
演练效果评估及改进方向
01
人员是否熟练掌握应急技能和知识。
02
物资准备是否充分、调配是否合理。通讯联络 Nhomakorabea否畅通有效。
03
实施演练过程
演练计划制定与实施过程
01
召开演练动员会，明确 演练要求和注意事项。
02
按照演练脚本进行演练 ，记录演练过程和关键 信息。
03
对演练中出现的问题及 时进行调整和改进。
04
演练结束后进行总结和 评估。
演练效果评估及改进方向
事故灾难
火灾
熟悉火灾逃生路线和应急出口位 置，掌握火场自救和互救方法， 如用湿毛巾捂住口鼻、低姿势逃 生等。及时报警并告知消防员具
体位置和情况。
交通事故
遵守交通规则，保持车距和车速 ，避免疲劳驾驶和酒后驾驶。发 生事故后，立即报警并设置警示 标志，救助受伤人员并保护现场
。
燃气泄漏
闻到燃气异味时，立即关闭燃气 阀门并开窗通风。切勿触动电器 开关或使用明火，迅速撤离到安
地方政府根据当地实际情况制定的应急预案，包括组织指挥 体系、应急响应机制、救援队伍建设、物资储备保障等方面 的内容。
安全生产地方性法规
地方政府根据当地安全生产形势制定的地方性法规，包括安 全生产责任制、安全监管措施、事故报告和调查处理等方面 的内容。
企业内部管理制度说明
应急管理制度
企业制定的应急管理制度，包括 应急预案制定、演练和评估，应 急队伍建设和管理，应急物资储 备和调用等方面的内容。
评估标准 预警信息发布是否及时准确。 应急响应程序是否启动迅速、处置得当。
演练效果评估及改进方向
01
人员是否熟练掌握应急技能和知识。
02
物资准备是否充分、调配是否合理。通讯联络 Nhomakorabea否畅通有效。
03
校园安全与突发事件应对培训ppt
校园安全与突发事件应对培训
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 校园安全概述 • 校园安全风险识别与评估 • 校园安全防范措施 • 校园突发事件应对 • 校园安全培训与演练 • 校园安全案例分析
01
校园安全概述
校园安全的重要性
保障学生生命安全
确保学生在校园内的人身安全， 预防意外事故和暴力事件的发生
校园内存在诸多安全隐患，如消防设 施不完善、电气线路老化等。
校园安全法律法规与政策
国家法律法规
制定了一系列关于校园安全的法 律法规，如《中华人民共和国教 育法》、《中华人民共和国安全
生产法》等。
地方政策
各地政府根据实际情况制定了相 应的校园安全政策，如校园安全 责任制、校园安全检查制度等。
学校规章制度
06
校园安全案例分析
校园火灾案例分析
案例一
某中学发生火灾，原因是电线老化引起短路，造成多名学生受伤 。
案例二
某小学发生火灾，原因是食堂厨房煤气泄漏引发爆炸，造成多人 伤亡。
案例三
某大学宿舍发生火灾，原因是学生私拉乱接电线充电导致电池爆 炸。
校园交通事故案例分析
案例一
某大学校园内发生一起交通事故，一辆失控的汽车冲入人群，造成 多人伤亡。
敏感度。
安全报告
建立安全报告制度，鼓励师生 及时上报安全事件和隐患。
校园安全风险评估标准与流程
评估标准
根据风险发生的可能性、影响 程度和可控制性等因素，制定
相应的评估标准。
评估流程
对识别出的安全风险进行评估 ，确定风险的等级和优先级， 制定相应的应对措施。
风险应对
根据风险评估结果，采取相应 的措施降低或消除风险，如加 强安保措施、改善设施等。
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 校园安全概述 • 校园安全风险识别与评估 • 校园安全防范措施 • 校园突发事件应对 • 校园安全培训与演练 • 校园安全案例分析
01
校园安全概述
校园安全的重要性
保障学生生命安全
确保学生在校园内的人身安全， 预防意外事故和暴力事件的发生
校园内存在诸多安全隐患，如消防设 施不完善、电气线路老化等。
校园安全法律法规与政策
国家法律法规
制定了一系列关于校园安全的法 律法规，如《中华人民共和国教 育法》、《中华人民共和国安全
生产法》等。
地方政策
各地政府根据实际情况制定了相 应的校园安全政策，如校园安全 责任制、校园安全检查制度等。
学校规章制度
06
校园安全案例分析
校园火灾案例分析
案例一
某中学发生火灾，原因是电线老化引起短路，造成多名学生受伤 。
案例二
某小学发生火灾，原因是食堂厨房煤气泄漏引发爆炸，造成多人 伤亡。
案例三
某大学宿舍发生火灾，原因是学生私拉乱接电线充电导致电池爆 炸。
校园交通事故案例分析
案例一
某大学校园内发生一起交通事故，一辆失控的汽车冲入人群，造成 多人伤亡。
敏感度。
安全报告
建立安全报告制度，鼓励师生 及时上报安全事件和隐患。
校园安全风险评估标准与流程
评估标准
根据风险发生的可能性、影响 程度和可控制性等因素，制定
相应的评估标准。
评估流程
对识别出的安全风险进行评估 ，确定风险的等级和优先级， 制定相应的应对措施。
风险应对
根据风险评估结果，采取相应 的措施降低或消除风险，如加 强安保措施、改善设施等。
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3、重大食物中毒事件。
大密度
在校学生是突发公共卫生事件的高危人群
密切接触
根据近几年学校突发公共卫生事件的统计分析表明： 1、冬春季是学校呼吸道传染病的高发季节 2、夏秋季是学校肠道传染病和食物中毒的高发季节
群体性
6
突发公共卫生事件的分级：
特别重大 重大
较大
一般
（Ⅰ级） （Ⅱ级） （Ⅲ级） （Ⅳ级）
22
主动监测：收索因病缺课登记本、晨午检记录，查找有无其它病例
23
上报辖区内社区卫生服务中心、区教委、区疾控中心、 边迅速采取控制措施
2019/5/22
24 24
2019/5/22
25 25
工作要求
26
学校托幼园所严格落实晨午检、因病缺课追踪制度。 学校托幼园所每季度对学校的因病缺课情况进行分析，掌握本校或者本园所儿童
4
学校突发公共卫生事件的主要种类
校内与学校所在地区突发公共卫生事件
1、校内突发公共卫生事件 2、学校所在地区突发公共卫生事件
报告内容：事件基本信息 事件发生、发展、控制过程信息
食物中毒与非食源性的突发公共卫生事件
1、食物中毒
2、非食源性的公共卫生事件
A、生物病原体所致疾病导致的学校公共卫生事件
B、有毒有害因素污染环境造成的学生群体性中毒
16
1 1
17
二、报告内容
1、基本原则
依法报告 统一规范 属地管理 准确及时 分级分类
18
2、全面准确的信息
谁(who)? 什么时候(when)? 发生了什么(what)? 发生在什么地方(where)? 为什么发生(why)? 怎么办(how)?
报告的内容主要是：此次传染病疫情的发生单位地 点（详细）、时间、报告人姓名、联系方式、事件 类别、临床表现、主要体征、初步诊断、波及人数、 报告病例数、累计病例数、累计死亡数、现在已经 采取的措施和取得的效果。
行）》
10
突发公共卫生事件主动监测--疫情发现
11
一、晨午检是学校发现主动发现传染病及突发事件的第一种方式。 执行标准：渝卫〔2011〕77号 (重庆市托幼、学校晨午检管理爆发)
中小学校的晨（午）检工作由每班班主任负责
日
中小学校可采用集体询问的方式进行晨午检
常
性
晨
异常者督促其进行就诊
午
检
因病缺课、缺勤追踪、登记和报告
7
学校突发公共卫生事件级别认定
认定条件： 1、3位以上专家评估 2、国家、省、市、区县 卫生行政部门确认 3、国家、省级卫生行政 部门有权发布信息
特别重大（I级） 国家卫生行政部门认定和发布
重大（II级） 省级卫生行政部门认定和发布
较大（III级） 市级卫生行政部门认定，无权发布
一般（IV） 区县级卫生行政部门认定，无权发布
学校传染病和突发公共卫生 事件主动监测及报告
2019/5/22
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内容
学校突发公共卫生事件概述 学校传染病突发公共事件主动监测 学校突发事件报告 工作要求
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突发公共卫生事件概述
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定义
学校突发公共卫生事件主 要是指在学校及其周围突然 发生，造成或者可能造成广 大师生身心健康严重损害的 重大传染病、群体性不明原 因疾病、重大食物和职业中 毒以及因自然灾害、事故灾 难或社会安全等其他引起的 严重影响师生身心健康的公 共卫生事件。
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学校食物中毒高发期一般规律
（特指细菌性中毒）
月份 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
预警 假期 假 色 军训 期
军 训
秋游
假期
春游
预警 级
Ⅰ级 Ⅱ级 Ⅲ级 Ⅳ级 Ⅳ级 Ⅳ级 Ⅲ级 Ⅱ级 Ⅰ级 Ⅰ级
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相关法律法规
《中华人民共和国食品卫生法》 《中华人民共和国传染病防治法》 《突发公共卫生事件应急条例》 《学校卫生工作条例》 《疫苗流通和预防接种管理条例》 《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范（试
C、自然灾害造成的学校突发公共卫生事件
D、不明原因引起的师生群体性发病或死亡
按严重程度区分为：特别重大（Ⅰ级）、重大（Ⅱ级）、较大（Ⅲ级 ）和一般（Ⅳ级）,共四级。（详见应急处置）
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学校突发公共卫生事件类型
三类突然发生的事件：
1、造成或可能造成学校师生健康严重损害的重大传染务沟通，了解学生信息。
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做好各种登记（晨（午）检登记表 ）
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二、定期分析晨午检记录及隐蔽缺课登记制度是发现聚集、爆发疫 情的有效手段。
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三、与社区卫生服务中心及时沟通获取本校传染病疫情的基本情况。 四、与家长及时沟通了解未到校学生动态。
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学校突发公共卫生事件报告
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一、报告的对象及程序：
现场的教职员工应立即将相关情况通知学校突发公共卫生事件责 任报告人及学校领导。学校突发公共卫生事件责任报告人要在规定 时间内，向教育主管部门和当地卫生疾控部门报告。
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案例分析
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案例：江北区某某幼儿园一起手足口病聚集疫情
疫情发现：主动监测
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参照规范：《手足口病聚集性和暴发疫情处置工作规范（2012版）》
聚集性疫情：是指一周内， 同一托幼机构或学校等集体单位发生5例以上，但不足10例手足口病病例； 同一班级（或宿舍）发生2例及以上手足口病病例； 同一个自然村/居委会发生3例及以上，但不足5例手足口病病例； 同一家庭发生2例及以上手足口病病例。