第三单元课题1水的组成
人教版九年级化学第三单元课题1教案《水的组成》
第三单元自然界的水课题一水的组成【目标要求】【知识与能力】1.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。
2.了解单质和化合物的概念及区别。
【过程与方法】通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。
【情感、态度与价值观】1.通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
重点：1. 电解水的实验，确定水的组成2. 单质和化合物的概念及区别。
难点：1.了解人类认识物质世界的过程和方法2. 培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
【课题分析】本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。
在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。
在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。
【实验准备】：小试管、酒精灯、火柴、木条、电解用水、水电解器、直流电源课时：二课时第一课时：（参考课件3.1/3.1a）教学过程：1.导入新课上一单元我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界中的水。
水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。
水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。
2.讲授新课：一、水的组成下面我们用实验来回答这个问题。
【演示实验】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。
1.现象：（负氢——父亲）（1）两极都产生无色的气体，与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。
九年级化学第三单元第一节知识点总结
第三单元 自然界的水课题1 水的组成一、水的组成1、水的组成：（1）电解水的实验A.装置―――水电解器B.电源种类---直流电C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性D.化学反应：文字表达式：：水（H 2O ）氢气（H 2） + 氧气（O 2）化学方程式：2H 2O 通电 2H 2↑+ O 2↑ 产生位置 负极 正极 体积比 2 ： 1质量比 1 ： 8E.检验：O 2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃H 2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，发出淡蓝色的火焰（2）结论： ①水是由氢、氧元素组成的。
②化学变化中，分子可分而原子不可分。
2、水的性质物理性质：无色无味的液体、40C 时密度最大，为1g/cm3 化学性质：通电分解 文字表达式：水（H 2O ）氢气（H 2） + 氧气（O 2）化学方程式： 2H 2O 通电 2H 2↑+O 2↑ 3、氢气1、物理性质：密度最小的气体（向下排空气法）（氢气与其它气体的显著区别之处）；难溶于水（排水法）、无色无臭的气体证明氢气密度比空气小的方法：用氢气吹肥皂泡，若肥皂泡上升，则密度比空气小2、化学性质：可燃性（用途：高能燃料；氢氧焰焊接，切割金属）文字表达式：氢气（H 2） + 氧气（O 2）水（H 2O ）化学方程式：2H 2 + O 2 点燃2H 2O 点燃前，要验纯 现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，有水珠产生注意：混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃前必须验纯。
二、物质的分类1、概念单质：由同种元素组成的纯净物 例：氢气、氧气、红磷等化合物：由不同种元素组成的纯净物 例：水、高锰酸钾等氧化物：由两种元素组成，且含有氧元素的纯净物 例：二氧化硫、氧化铁等注意:单质、化合物前提必须是纯净物，即划分单质、化合物的标准是根据纯净物的元素种类来划分的。
若只含一种元素的纯净物就属于单质；若含有几种元素的纯净物就属于化合物2、物质分类的步骤①根据物质种类分为纯净物与混合物②写出纯净物的化学符号 点燃 通电通电 电解水口诀：正氧负氢，氢二氧一③根据元素种类将纯净物分为单质与化合物④在化合物中根据氧化物的概念找出氧化物②加热高锰酸钾：表达式：高锰酸钾（KMnO4）△锰酸钾（K2MnO4）+ 二氧化锰（MnO2）+ 氧气（O2）方程式：2KMnO4K2MnO4 + MnO2 + O2↑C、装置：加热固体制气体（加热氯酸钾的为一类）D、操作步骤：（连）查、装、定、点、收、离、熄。
第三单元 自然界的水 课题 1 水的组成教案
八五〇农场学校中学部教案教学内容第三单元自然界的水课题1 水的组成课时课型新授课授课班级授课教师日期教学目标知识与技能:1、水的组成。
2、了解并区分单质和化合物。
过程与方法1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
教学重点1．认识水的组成2．了解单质和化合物的区别教学难点1．认识水的组成2．了解单质和化合物的区别教学方法讲授法（实验探究→提高兴趣→得出结论）。
教学用具简易水电解器。
板书设计课题1 水的组成一、水的电解实验实验现象：①两极都产生无色气体。
②正、负两极产生的气体体积比约为1：2。
（正氧负氢一比二）实验产物检验：①正极气体：能使带火星的木条复燃→氧气②负极气体：能够燃烧，火焰呈淡蓝色→氢气反应的文字表达式：水通电氢气 + 氧气（H2O）（H2）（O2）（分解反应）水是由氢元素和氧元素两种元素组成的。
二、物质的分类1、单质：同种元素组成的纯净物2、化合物：不同种元素组成的纯净物评价与反思1时间分配教师活动教学过程学生活动设计意图3 40 复习提问陈述提问讲述板书授新问题1、什么是化学变化、物理变化？2、什么是纯净物、混合物？3、怎样检验氧气？通过上几节课的学习，我们知道空气对我们来说很重要。
这节课我们将学习和了解另一种我们非常常见的化学物质。
它在我们的生活中同空气一样重要。
你们知道它是什么吗？根据生活经验，请学生自己归纳水的用途引入新课：出示一杯水，要求学生观察，并总结出水的物理性质。
颜色状态气味熔点沸点密度那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题课题1 水的组成1、电极上发生什么现象？2、两支玻璃管内的液面有什么变化？3、通过观察，我们可以知道气体的哪些物理性质呢？（颜色、溶解性）4、片刻后，比较两支玻璃管中产生气体的体积。
《水的组成》教案（精选6篇）
《水的组成》教案（精选6篇）《水的组成》篇1教学目的1.知识目标:认识水的物理性质,水的组成及其它初步知识;通过对水组成的分析实验,巩固和提高基本实验操作能力。
2.知识技能:通过电解水实验的确定,使学生进一步认识一种物质的化学式并非臆造而是根据实验结果所得。
3.科学品质:通过对熟悉的水进行科学的认识和研究,培养科学、严谨的态度。
教学重点、难点1.重点:据电解水的实验确定水的组成,使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念及其相互关系。
进一步理解化学变化的实质。
2.难点:电解水实验及其对实验扒论的理解。
实验准备课本第48页[实验3-1][实验3-2]教学用品水槽、试管、直流电源、带电极的导线、烧杯;小黑板。
教学过程一、复习提问(小黑板出示)(提问)1、下列符号的意义:(追问2的意义)h____,2h_____,h2_____,2h2_____,h2o_____,2h2o____。
2.水中氢、氧两种无素的质量比;氢、氧无素的质量分数各是多少?二、引入新课(引言)我们已学了水的化学式h2o,通过第2 题的练习,知道了水是由氢、氧两种无素组成,也会计算出水中氢、氧两种无素的质量比是1:8,但事实是否如此?三、新课讲授1.水的物质性质(观察)展示一杯纯净的水。
引导学生按照氧气的物理性质顺序认识论述水的物理性质。
(阅读)课本第47页水的物理性质。
(小结)(1)常温下,水是无色无味的液体;(2)凝固点:0℃,沸点:100℃;(3)1标准大气压下,4℃时密度最大为1g/ml。
(4)冰的密度比水小。
2.水的组成(实验)课本[实验3-1](观察)通电后电极上有气泡出现。
(讨论)正、负两极管内分别为什么气体?如何检验?(实验)课本[实验3-2](观察)用点燃的木条分别进行检验,可以观察到与电源正极相连的试管内气体能使点燃的木条燃烧得更旺;与电源负极相连的试管内的气体可,发出淡蓝色的火焰。
(小结)由此可见,阳极(正极)产生氧气,阴极(负极)产生氢气。
《水的组成》教学设计(精选9篇)
《水的组成》教学设计（精选9篇）《水的组成》教学设计篇1课型：试验探究课课时：1课时学问目标：1、了解水的物理性质2、通过电解水的试验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O科学素养目标：初步培育同学钻研精神和严谨的科学态度。
教学重点：依据电解水的试验确定组成水的成分元素，引出氢气试验器村，同学电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根。
教学过程：复习争论：讨论性学习，调查本县的空气，水源等污染状况，同学们调查状况如何，相互展现成果，污染现状如何，污染缘由有哪些，应如何消退或削减污染。
参考要点：①污染形势较为严峻。
②污染缘由a工业“三废”b农业生产上不合理施用农药，化肥的污染。
c生活上的污染③消退或削减污染的建议a严控工业“三废”b严控农业上的污染c严控生活上的污染设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯洁物还是混合物？是单质还是化合物？叙述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水掩盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。
水与我们人类的关系特别亲密，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清晰有关水的学问，今日，我们一起来讨论水的组成。
板书课题：水的组成叙述：下面大家一起来观看玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？同学争论：小组汇报要点：1、无色无味液体2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃3、40℃时密度最大，为1g/cm34、水结成冰时，冰的密度小于水的密度同学试验：讨论水的组成（试验3-1）经过试验，同学得到下列结论给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2同学如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培育严谨的科学态度。
同学试验：（试验3-2）验证正负极气体的属性，推断是何种气体。
要点：正极气体具有助燃性，是氢气，负极气体能燃烧，是氢气电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，同学结合上述试验结论争论水的组成。
水的组成说课稿(共5篇)
水的组成说课稿（共5篇）篇1：《水组成》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好。
我是XXX，今天我说课的题目是人教版九年级化学第三单元课题1《水的组成》。
一、说教材（一）、教材分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但是如何从化学的角度认识水，学生还是陌生的。
本课题要紧扣教材，从人类认识水的组成的简要史实引入并开展，既符合事物的认识规律，贴近学生的生活实际，又有利于缩小学生对于化学的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是从水的电解实验与对实验现象的讨论分析开始的，在此过程中，直观的体现了认识客观世界的科学过程与方法，这种展现方法能够有效的启发学生的观察能力、思维能力、探究能力。
本课题具有承上启下的作用，在认识水的组成的基础上，结合前一单元所学的氧气的知识，能够区别并归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
由对水的分解反应的认识学习，深化学生对化学反应的认识--有新物质的生成，但元素种类不变。
为今后学习元素的概念，正确书写化学式打下了基础。
（二）、目标分析1.知识与技能（1）通过水的电解实验认识水的组成。
（2）了解氢气的性质。
（3）了解单质与化合物的概念，并学会区分。
2.过程与方法（1）结合教材，从人类认识水的组成过程中体会科学的探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
3.情感态度与价值观通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养学生实事求是的态度，保持对生活的化学现象的好奇心与探究欲，从而激发他们学习化学的兴趣。
（三）重点通过实验认识水的组成。
（四）难点对单质、化合物、氧化物的认识和区分。
（五）教具准备试管、酒精灯、火柴、小木条、水、电解水装置。
二、说学生九年级的学生好奇心强，大脑机能显著发展并趋于成熟，首先他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。
其次是知识基础：在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所了解。
第三单元 课 题 1 水的组成
6.根据纯净物的元素的组成是否单一，又可以将纯净物 分为单质和化合物。以下物质中：①氧气 ②水 ③氯 酸钾 ④碳 ⑤五氧化二磷 ⑥铁 ⑦氯化钾 ⑧高锰酸 钾 ⑨水银 ⑩四氧化三铁等。 ⑴属于单质的是 ①④⑥⑨ (填序号)，它们共同特 点是 由同种元素组成的纯净物 ； ⑵属于化合物的是 ②③⑤⑦⑧⑩ ，其特点 是 由不同种元素组成的纯净物 。 ⑶若将②⑤⑩归为一类，称作氧化物，则它们组成 的共同特点 是 由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物 ； 同理可称作氯化物的是 ⑦ 。
如：二氧化碳(CO2)、氧化铁(Fe2O3)、高锰酸钾(KMnO4)。
小结：物质的分类
混合物： 氧 化 物 如：CO2、 KMnO4等 如：CO2
物质 纯 净 物： （可以用专门的 化符号表示）
化 合 物
单 质
如：H2、N2 等。
1.水是由氢元素（H）和氧元素（O）组成的。 2.单质是由同种元素组成的纯净物。 3.化合物是由不同种元素组成的纯净物。 4.由两种元素组成的化合物中，其中一种是氧元 素的叫做氧化物。
氧气 ＋ 氢气
H2O 通电
H2 ＋
O2
现象口诀：正氧负氢直流电，气体体积1：2。 【讨论】 P47 (父亲)
1. 有，发生了化学变化。 2. 前后元素的种类不变。
结论：水是由氢元素和氧元素组成的.
二、化合物、氧化物与单质
1.化合物： 由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。 2.单质：由同种元素组成的纯净物叫做单质。 如：氢气H2、氮气 N2、氧气O2、磷P、铁Fe等。 3. 氧化物： 由两种元素组成的化合物中，其中一种是氧元素 的叫做氧化物。 如：二氧化碳CO2、氧化铁Fe2O3、五氧化二磷P2O5
【生成物探究】 对通过电解水产生的两支试管中的气体进行检验： 木条复燃
第三单元 课题1 水的组成
第三单元课题1 水的组成一、学习目标1．能说出水的组成。
2．理解单质、化合物、氧化物的区别并会运用。
3.学会对实验现象的观察、分析、归纳以及总结。
体会科学研究的思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
二、学习准备1．请同学们阅读课本47页，归纳氢气的性质：氢气的物理性质是，化学性质是。
2.自然界的物质是由组成的，写出下列元素符号：氢、氧、碳、锰、钾。
3．判断下列物质是纯净物还是混合物?（填序号）并指出纯净物是由哪些元素组成的？（1）清新的空气（2）二氧化锰（3）高锰酸钾（4）二氧化碳（5）过氧化氢溶液（6）铁粉（7）澄清石灰水 (8)氧气（9）氢气纯净物，混合物。
4.写出下列化学反应的文字表达式：①高锰酸钾受热分解。
②木炭在氧气中燃烧。
三、学习过程（一）创设学习情境现在我们知道了在化学反应前后元素的种类不变；又知道自然界中的物质都是有元素组成的，如：氧气（O2）是由氧元素组成的，氢气（H2）由氢元素组成的。
那么，与我们生命息息相关的水由什么元素组成的呢？这节课我们一起来探究第三单元课题1水的组成。
（二）合作探究【探究活动一】水的组成元素（水是由什么元素组成的？）1、实验内容：水电解实验，检验水电解后生成的物质。
2、实验用品：直流电源、水电解器、火柴、、写出电解水反应的文字表达式，此变化属于变化。
（“物理”或“化学”）【讨论交流】因为化学反应前后元素种类（“改变”或“不变”），所以电解水实验说明水是由元素组成的。
【探究活动二】物质的分类（探究单质、化合物及氧化物概念）1.说出A、B 两组物质的组成元素。
A 组：水（H2O）、氯酸钾（KCl03）、锰酸钾（K2MnO4）、五氧化二磷（P2O5）、氯化钾（KCl）；B 组：氧气（O2）、氢气（H2）、铁（Fe）、氦气（He）、红磷（P）；【讨论交流】请找出A、B 两组物质在组成上的相同点和不同点。
（1）不同点：。
（2）相同点：。
A 组的物质被划分为化合物，化合物的定义：。
第三单元 课题1 水的组成
第三单元课题1 水的组成教学目标知识与技能：认识水的组成。
了解单质、化合物、氧化物的区别；过程与方法：通过对实验现象的观察、分析、归纳、总结，逐步引导学生进行探究式自主学习。
情感、态度与价值观：通过电解水的实验使学生增强对生活和化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。
教学重点：电解水的实验，确定水的组成教学难点：培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
教学方法：实验探究教学手段：多媒体学情分析: 本学我任教九年级(2）班化学课.本班学习基础不平衡,有些同学基础... 一、班级现状分析：1、学生方面：学生数26 人。
学生的学习基础较差，尤其是学习习惯上有待于改进，针对以上情况我们以常规工作为抓手，以整顿纪律为突破口，在各科教师的共同努力下，目前取得了较明显的进步，全班同学都能以一个初三学生的基本要求来对待自己。
本班学生部分基础差，后进生比较多，学生虽已是九年级的学生，但是思想上仍不成熟，属于玩心较重的一群孩子。
二、班级存在的主要问题：1、优等生主要存在偏科问题：对于这些同学，有将由任课老师进行个别辅导。
2、中等及中等偏下的同学。
主要是思想包袱何学习方法问题比较大。
（1）：部分学生心理上过于紧张，学习上急于求成。
防止疲劳战术。
（2）：轻视基础知识，偏重题海战术。
不注重课本知识的融会贯通，对课本知识一知半解，就放弃课本，跳入题海。
（3）：缺乏自信，过分依赖别人。
（4）：学习随意性太大，缺少切实可行的计划。
综上所述，学生在学习中存在的这些不良现象，不但对其成绩的提高形成约束，而且制约了他们学习的主动性。
课时：一课时教学过程：1、问题导入：想一想：（1)、水是纯净物还是混合物？(2)、水究竟是由哪些元素组成？2、讲授新课：教师讲述：氢气的物理性质：氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。
化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰）验纯方法：如图所示【演示实验】4-5氢气的燃烧学生：观察实验现象并讨论下列问题1、有无新物质生成？发生了什么变化？2、上述实验中是否有水生成？【探究实验：水的组成】：水的电解实验教师：组织学生讲述自已的实验方案并评述其优缺点。
课件 第三单元 课题1 水的组成
平江县三市中学
Байду номын сангаас何光波
地球
··美丽的·· ·· ·· ·· ·· ··蓝色的·· ·· ·· ·· ·· ··水 球·· ·· ·· ·· ··
各种生物 体内也都含有 水。
水是地球上 最普通、最 常见的物质 之一。
不仅江河 湖海中含有水 ，
成年人体含水达65%至70%
人体损失6%的水，便感到干渴 难熬，头晕目眩；损失15%的 水，就会昏迷不醒，甚至危及 生命。
拉瓦锡 Antoine Laurent Lavoisier 1743~1794 法国化学家
进行的化学革命被公推为18世纪科学发展史上最辉煌的 成就之一。他所提出的新观念、新理论、新思想，为近代化 学的发展奠定了重要的基础。
谢谢大家！
再 见
（氢气和空气）。它们混合后点燃，会发出巨大的声响。
起初，普利斯特里只是给朋友们变变魔术而已。可他并 没有发现变完魔术后，瓶子里还有一位神秘的“客人”。 终于有一天，普利斯特里发现瓶壁上有不少水珠！
水也被看作是一种元素
1781年，普利斯特里把他的发现告诉卡文迪许。
卡文迪许用不同比例的“可燃空气”和空气混合 物进行实验，证实了普利斯特里的发现，并断定 生成的液体是水。
上述物质中属于单质的是 请再举几例
②③④ ；
，
属于化合物的是 再举几例 属于氧化物的是 举几例
①⑤⑥⑧⑨
，请 ； ，请再 。
①⑥⑧
想一想：混合物、纯净物、单质、化 合物和氧化物之间具有怎样的关系？ 金属 非金属 稀有气体 氧化物 化合物 混合物 其它化合物
单质 纯净物
物质
练习 1、将下列物质分类，用序号填空：①空 气 ②水 ③河水 ④液氧 ⑤过氧化氢溶 液 ⑥二氧化锰 ⑦硫粉 ⑧氮气。其中 属于混合物的是 ；属于纯净物的 是 ；属于单质的是 ；属 于化合物的是 ；属于氧化物的 是 。
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第三单元课题1水的组成
一、水的物理性质
水是色味的体，在1.01X105 Pa时，沸点是0C 凝固点是0C，40C时密度最大，为1g/cm3,冰的密度于水的密度。
二、电解水实验
1.接通亘流电后，两极都产生无色的，正极与负极产生的气体的体积比约为，正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是气，负极产生的气体能燃烧，火焰呈淡蓝色，是气。
2. 写出电解水的文字和符号表达式
3. 电解水实验证明，水是由元素和元素组成的。
三、单质与化合物
1.单质。
2.化合物。
3. 单质与化合物的共同点是，不同点是。
4.氧化物。
四、练习与作业
1.（海南省2017年中等学校招生考试试卷）根据右图电解水实验中的
现象，请回答：
(1)A端为电源的极；
(2)写出A端所连接试管内气体的2点用
途。
2.下列关于水的说法不正确的是（）
A．水是生命活动不可缺少的物质
B．水是常温下为无色透明的液体
C．水既可作为反应物，也可以是生成物
D．水是由氢气和氧气组成的一种氧化物.
3. 水冷却后，除了会凝固成冰晶体外，还会形成玻璃态。
它是由液态水急速冷却到一1 080C时形成的，玻璃态的水与普通液态水的密度相同。
下列说法正确的是（）
A．水由液态变为玻璃态，体积减小
B．水由液态变为玻璃态，体积膨胀
C．水由液态变为玻璃态是物理变化
D．水由液态变为玻璃态是化学变化
4. 根据所学知识，我们可以从“电解水实验”中获得更多的信息和推论。
下列说法正确的是（）
A.水是由氢分子和氧分子构成的
B.水是由氢原子和氧原子直接构成的
C.试管a、b中所得气体的质量比约为2:1
D.试管a、b中所得气体的体积比约为2:1
6.“冰红茶”、“雪碧饮料”、“生理盐水”和“矿泉水”均属于（）
A.化合物
B.纯净物
C.混合物
D.无法判断
7.下列关于水的叙述中，错误的是（）
A．自然界中水取之不尽，可随便使用
B．工农业生产需要大量的淡水
C．地球上总储水量很多，但淡水量很少
D．水能以固态、液态、气态三种状态存在
8.下列水的性质中,属于化学性质的是( )
A．在4℃时水的密度最大
B．水被加热到100℃时变成水蒸气
C．水在常温下是无色、无味的液体
D．水在直流电作用下分解成氢气和氧气
9.下列物质是氧化物的是（）
A.臭氧（O3）
B.干冰（CO2）
C.纯碱（Na2CO3）
D.甲烷（CH4）
10.下列物质中属于化合物的是（）
A.空气
B.河水
C.冰
D. 红磷
11.电解水时生成的两种气体，当体积小的气体为24L，则体积大的气体为（）
A.3L
B.8 L
C.24 L
D.48 L
12. 水属于( )
①混合物②纯净物③化合物④单质⑤氧化物
A．①③⑤B．②④⑤C．②④D．②③⑤
13. 下列物质中，属于纯净物的是（）
A.高锰酸钾受热分解以后生成的固体物质
B.将纯水结成的冰放入纯水中，得到的冰和水的混合物
C.将葡萄糖溶于水制成的纯净的无色透明的葡萄糖溶液
D.液化空气
14. 无色无味液体A，在一定条件下可分解生成两种气体B和C。
已知，可以在B中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体D；C是一种无色、无臭、难溶于水的气体，它可以在空气中燃烧并产生淡蓝色火焰。
（1）写出A、B、C、D各物质的名称：
A B C D
写出A生成B、C的文字表达式；
写出铝箔在B中燃烧的文字表达式。