绿色植物在生物圈中的作用
专题19 绿色植物在生物圈中的作用-备战2022年中考生物母题题源解密(解析版)
专题19 绿色植物在生物圈中的作用考向1 绿色植物的三大生理作用【母题来源】2021年中考广西钦州卷【母题题文】2020年是我国全面脱贫攻坚的收官之年，为了帮助农户提高农作物的品质和产量，农技专家进行了相关研究及指导。
下图A、B、C表示某植株叶片中三个不同的生理过程。
请回答下列问题：（1）农作物栽种过程中，需要合理施肥。
农技专家建议多施用农家肥，以提供植株生长所需的_______（填“无机盐”或“有机物”），在提高产量的同时可减少对环境的污染。
（2）图中B过程表示农作物的___________作用，A过程进行的场所是___________。
（3）在农业生产中移栽幼苗时，尽量选择阴雨天，这是为了减弱___________作用，从而提高移栽幼苗的成活率。
（4）为了探究湿度对光合作用的影响，农技专家在大棚中将生长状态一致的植株平均分成3组，置于不同相对湿度的环境中，其它条件相同且适宜，每天中午12：30测定各组植株二氧化碳的吸收量，确定其光合作用速率（用“二氧化碳吸收量的相对值”表示）。
实验处理及结果如下表所示：实验组1组2组3组实验处理相对湿度（％）17 27 52实验结果光合作用速率11.1 15.1 22.1①从上述实验可以得知：当其他条件相同时，___________。
②根据上述实验结果，要提高该农作物产量，可以采取的措施是___________。
【答案】无机盐呼吸叶绿体蒸腾相对湿度越大，光合作用速率越高适量浇水，提高相对湿度【试题解析】图中A代表光合作用，B代表呼吸作用，C表示蒸腾作用。
（1）农家肥的种类繁多而且来源广、数量大，便于就地取材，就地使用，成本也比较低。
有机肥料的特点是所含营养物质比较全面，它不仅含有氮、磷、钾，而且还含有钙、镁、硫、铁以及一些微量元素。
这些营养元素多呈有机物状态，难于被作物直接吸收利用，必须经过土壤中的化学物理作用和微生物的发酵，分解，使养分逐渐释放，因而肥效长而稳定。
《绿色植物在生物圈中的作用》教案
第五章绿色植物在生物圈中的作用
【教学目标】
1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2.描述绿色植物与生物圈水循环的关系
3.说明绿色植物在维持大气中“碳-氧”平衡的作用
4.关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物、热爱大自然、保护环境的美好情感和意识。
【教学重点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用
【教学难点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用
【教学过程】
【课后反思】
1.本节课教学内容和时间的安排是否合理？
2.实验探究过程中学生容易出现的问题
3.教学过程中学生的倾向性问题以及合理利用和引导的方法
4.本节课教学设计和实施过程中最精彩的地方
5.教学改进其他建议。
初二生物绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡试题
初二生物绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡试题1.下列对绿色植物在生物圈中的作用认识不正确的是A．通过光合作用维持大气中二氧化碳和氧气的平衡B．直接或间接的为其它生物提供能量C．通过蒸腾作用促进和参与水循环D．通过呼吸作用使大气中的二氧化碳越来越多【答案】D【解析】绿色植物能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是所有生物的食物来源、氧气来源和能量来源；绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环；绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡，故选D。
【考点】本题考查的是考查的是绿色植物在生物圈中的作用。
2.在生态系统的碳——氧循环中，能使二氧化碳进入生物体中，又能将其释放到大气中的生物是A．分解者B．植食动物C．绿色植物D．肉食动物【答案】C【解析】地球上种类繁多的绿色植物，不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧气又以气体的形式进入大气，这样就使生物圈空气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡状态，简称碳--氧平衡，同时绿色植物也进行呼吸作用，呼吸作用是指有机物在氧的参与下，被分解成二氧化碳和水，同时释放能量，释放出的二氧化碳进入大气，细菌和真菌是分解者，分解动植物尸体，动物为消费者，其呼吸作用消耗氧，产生二氧化碳，它们不能合成有机物，所以能使二氧化碳进入生物体中（形成为有机物），又能将其释放到大气中的生物是绿色植物，选C。
【考点】本题考查的是植物的光合作用和呼吸作用，解答此题的关键是理解光合作用和呼吸作用的概念。
3.近年来，由于全球的温室效应，有些地区台风暴雨不断，有些地区则更加干旱；早在2009年哥本哈根联合国气候变化会议上，中国政府承诺，到2020年单位GDP的碳排放量将比2005年下降40％-45％；“低碳”已成为每一个人的责任。
（“低碳”是指在生产、生活中直接或间接降低能量的消耗，从而减少的排放。
人教版生物七年级上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》复习说课稿
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固学生对光合作用的理解，并培养他们的独立思考和创新能力：
1.完成一份关于光合作用的思维导图，梳理光合作用的过程和原理。
2.编写一篇短文，阐述绿色植物在生物圈中的重要作用，以及如何保护绿色植物。
-设计互动式讨论，让学生分享他们对绿色植物的观察和经验，增强他们的参与感。
-安排小组合作实验，让学生亲自动手进行观察和记录，体验科学探究的乐趣。
-利用多媒体工具，如视频和动画，直观展示光合作用的过程，帮助学生形象理解抽象概念。
-设定明确的学习目标，鼓励学生在学习过程中自我监控，培养自我激励和目标导向的学习态度。
2.光合作用的原理：叶绿体是光合作用的场所，光能转化为化学能。
3.光合作用的公式：6CO2 + 6H2O +光能→ C6H12O6 + 6O2。
4.绿色植物光合作用的意义：维持生物圈的碳-氧平衡，促进生物圈的物质循环。
（二）教学目标
1.知识与技能：Βιβλιοθήκη -掌握绿色植物在生物圈中的作用，理解光合作用的概念、原理和公式；
3.进行角色扮演活动，让学生模拟科学家，通过实验验证光合作用的原理，并撰写实验报告。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下策略引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，自主总结光合作用的主要知识点和实验过程。
2.鼓励学生相互评价，分享学习心得和实验体验，促进生生互动。
人教版生物七年级上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》复习说课稿
绿色植物在生物圈中的作用
绿色植物在生物圈中的作用绿色植物通过光合作用制造了有机物并贮存了能量，有机物和能量不仅供给植物本身的需要，而且是生物圈中人类与其他生物食物及能量的来源。
人类普遍利用的能源，都是植物通过光合作用贮藏的太阳能；生物圈中的绿色植物通过蒸腾作用参与了水的循环，并对稳定水循环具有重要作用；绿色植物在防风固沙、美化环境、挡风吸尘、消毒杀菌、消除噪音等方面发挥着不可替代的作用；绿色植物不但为各种动物提供了食物，为各种动物提供了赖以生存的场所，为动物的多样性发展提供了物质保证，绿色植物是食物之源。
绿色植物为人类的衣食住行提供了丰富的资源，人与其他生物用以维持生命活动的有机物、能量都是植物提供的。
植物在自然界中的作用：1．推动地球和生物界的发展。
地球形成初期是一个没有生命的世界。
在地球的大气中，也没有游离的氧。
地球上最早出现的原始生命，只能从分解有机物的过程中获取能量，属于化能异养生物。
到 35亿—33亿年前出现了蓝藻，体内有了光合色素，才开始利用光能制造有机物，并释放氧气。
使大气中氧气的浓度逐渐增加，并慢慢在高空中形成臭氧层，阻挡了太阳光中紫外线的直接辐射，改变了地球的整个生态环境。
在5亿年前，地球大气中的氧气仅为现在的10％，这时植物确了更大Word文档 1的发展，以后大气中的氧气才逐步增加到现有水平。
可以说，没有氧气，就没有繁荣的生物界，也没有人类。
由此可见，绿色植物在地球上的出现，推动了生物界的发展。
整个动物界都是直接或间接依靠植物界才得以生存和发展的。
2．为地球上的生命提供能源。
地球上所有生物的生命活动所利用的能量最终来自太阳光能，只有绿色植物才能通过光合作用，把光能变成化学能，储存在光合作用产生的有机物中。
这些产物如糖类·在植物体内进一步转变为脂质、蛋白质等，通过食物链为人类、动物及各种异养生物提供了生命活动所币可缺少的能源。
人类日常利用的煤、石油、天然气等能源物质，也主要由绿色植物的遗体经地质变迁形成 3．参与土壤形成，为生物创造栖息场所。
3.5绿色植物在生物圈中的作用教学设计-2023—2024学年冀少版生物八年级上册
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念、科学思维、科学态度和社会责任等方面展开。具体包括：
1.科学探究：培养学生通过观察、实验和分析等方法，探究绿色植物光合作用的过程及其在生物圈中的作用。
5.应用题：
(1)如果你的家乡正在面临森林砍伐和生态环境破坏的问题，你会提出哪些解决方案？
答案：可以组织当地居民进行植树造林活动，提高植被覆盖率；加强法律法规的宣传和执法力度，禁止非法砍伐和破坏植物资源；开展环保教育，提高公众的环保意识等。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入多媒体资源：在教学中引入图片、视频等多媒体资源，使抽象的知识更加直观、形象，提高学生的学习兴趣。
(5)开展绿色植物知识竞赛或主题班会，促进学生之间的交流，提高绿色植物知识水平。
板书设计
目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示绿色植物在生物圈中的作用的核心概念和知识点。
结构清晰：板书应按照教学内容的逻辑顺序排列，分为引入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、展示与点评、小结等部分，使学生能够清晰地跟随教学思路。
4.论述题：
(1)请结合实例阐述保护植物资源的重要性。
答案：保护植物资源对于维持生态系统平衡、防止生物多样性的丧失具有重要意义。例如，森林的过度砍伐会导致土地沙漠化、水土流失等问题，影响生态系统的稳定和人类的生存。
(2)请提出两条保护绿色植物的建议。
答案：一是加强立法和执法，保护植被覆盖率，禁止非法砍伐和破坏植物资源；二是提高公众的环保意识，鼓励人们参与植树造林活动，促进绿色植物的种植和保护。
2.拓展建议：
绿色植物在生物圈的作用
绿色植物在生物圈的作用
其次，绿色植物通过释放氧气维持了大气的氧含量。
在光合作用过程中，绿色植物吸收了二氧化碳并释放出氧气。
这些氧气通过呼吸作用被动
物吸入，维持了这些动物的生存。
此外，绿色植物还能吸收空气中的有害
气体，如二氧化硫和氮氧化物，从而净化空气。
第三，绿色植物在保护土壤健康方面起到了重要作用。
它们的根系可
以防止土壤侵蚀和水分蒸发。
当绿色植物的根系扎根于土壤中时，可以起
到固定土壤的作用，防止土壤被风雨侵蚀。
此外，它们通过根系吸收土壤
中的水分，减少了水分的蒸发和表面径流，有利于水分的保持和调节。
这
对于干旱地区的土壤保持和农业生产至关重要。
此外，绿色植物在净化水源方面也起着重要作用。
它们通过根系吸收
土壤中的营养物质，减少了营养物质进入水源中的量，防止水体富营养化。
绿色植物的根系还可以过滤和吸附一些有害物质，如重金属和农药残留，
从而净化水源，保证生物多样性和人类健康。
最后，绿色植物在环境保护方面起到了重要作用。
它们能够吸收和储
存大量的二氧化碳，减少了大气中温室气体的含量，有助于减缓全球气候
变化的速度。
绿色植物的存在也帮助维持了生态平衡，保护了许多濒临灭
绝的物种和自然环境。
总的来说，绿色植物在生物圈中的作用是多方面的，从维持生态平衡
和提供食物和氧气的角度来看，它们是整个生态系统中不可或缺的一部分。
人类应该重视植物的保护和环境的可持续发展，以确保绿色植物能够继续
履行它们在生物圈中的重要作用。
《绿色植物在生物圈中的作用》 教学设计
《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，并储存能量。
（2）说明呼吸作用的过程，以及呼吸作用是生物的共同特征。
（3）举例说出绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
2、能力目标（1）通过探究光合作用的条件、原料和产物，培养学生的实验设计和分析能力。
（2）通过比较光合作用和呼吸作用的区别与联系，培养学生的归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同绿色植物在生物圈中的重要作用，形成保护植物、爱护环境的意识。
（2）关注绿色植物与人类生活的密切关系，激发学生学习生物学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）光合作用的实质、意义及在农业生产上的应用。
（2）呼吸作用的实质和意义。
（3）绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
2、教学难点（1）探究光合作用的条件、原料和产物的实验设计。
（2）光合作用和呼吸作用的物质和能量转化过程。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体演示法四、教学准备1、实验材料和用具：绿叶、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴等。
2、多媒体课件：制作包含光合作用、呼吸作用过程的动画，以及绿色植物在生物圈中作用的图片和视频。
五、教学过程（一）导入新课通过展示美丽的自然风光图片，如森林、草原、花园等，引导学生思考绿色植物在自然界中的重要性，从而引出本节课的主题——绿色植物在生物圈中的作用。
（二）讲授新课1、绿色植物通过光合作用制造有机物（1）光合作用的概念讲解光合作用的定义，即绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程。
（2）光合作用的条件、原料和产物引导学生回顾已有的知识，思考光合作用需要哪些条件、原料，以及产生哪些产物。
然后通过实验探究“绿叶在光下制造有机物”，让学生亲自操作实验，观察现象，得出结论。
实验步骤：①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
《绿色植物在生物圈中的作用》-北师大版七年级生物上册PPT课件
1、绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系? 2、该实验对你有什么启示?
绿色植物和蜡烛、小白鼠之间存在什么关系?
绿色植物通过光合作用释放氧气供蜡烛燃烧、 小白鼠呼吸之需, 同时蜡烛燃烧、小白鼠呼吸 产生的二氧化碳为绿色植物光合作用提供原料。
普罗斯特勒的实验对你有什么启示?
• 2、温室效应将给人类带来什么危 害?
一、温室效应、臭氧层被破坏出现的原因
原因是 :现代工业的迅猛发展, 对森林和草原 的不合理开发和利用, 导致大气中二氧化碳 的浓度增加。 二、温室效应、臭氧层被破坏表现出的危害: 温室效应的出现会导致南北极的冰川融化、 海平面上升、气候变化异常等后果; 臭氧层破坏以后太阳光中的紫外线会危及包 括人在内的所有生物。
绿色植物能维持碳——氧平衡。
看一看谁总结的最好！
二、自动的“空气净化器”
读课本回答以下问题: 1、绿色植物是如何维持碳氧平衡的? 2、绿色植物有哪一些净化空气的作用?
1、地球上的绿色植物通过不断地进行光 合作用, 消耗大气中的二氧化碳, 产生的 氧又以气体的形式进入大气, 这样就使空 气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的 平衡状态, 即绿色植物在碳—氧平衡中起 决定性的作用。
4、在山坡或沙地植被是利用根的 ( )
A、输导功能B、吸收功能 C、贮存功能D、固定功能
5、我国“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程,
被誉为“绿色万里长城建设工程”。以下哪项不是植
树造林在保护环境方面的要求 （ ）
（3）请同学思考猜测一下, 我们平时吃的蘑菇、木耳
的营养从哪里来? 绿色植物的遗体
（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的?
太阳能首先是通过绿色植物的光合作用 转变为储存在有机物中的能量, 然后, 逐级被各种植食动物、肉食动物、腐生 生物利用、还有一部分以热能的形式散 发到生物圈中。
北师大版七年级生物上册： 绿色植物在生物圈中的作用 课件
在日常生活中，植物的根、茎、叶、花、果实、种 子可以直接为人类所食用。
可食用的根
贮 藏 根 萝 卜
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红薯 人参
可食用的茎
块茎-土豆 根状茎-藕
鳞茎-洋葱 肉质茎-仙人掌
可食用的叶
大白菜
青菜
我们是如何长大的呢?
植物吸取二氧化碳，释放氧气， 对生物圈氧含量的稳定具有重要作 用。
是地球上的生物和它们 生活环境的总称。
草食动物直接以植物为食。
肉食动物间接以植物为食。它们的食物直接来 自于各种动物。
杂食动物也直接或间接以植物为食。
❖ 因此，无论是草食动物、肉食动物还是杂食动物，它们的食 物都直接或间接地来自于绿色植物 。
反馈练习
1、人们的衣、食、住、行都（ ） A.直接来源于绿色植物 B.间接来源于绿色植物 C.直接或间接来源于绿的果实、种子
花 生
红提
苹果
小麦
石榴
而小麦、玉米和水稻是人类的主要食物。它们的 产量居世界主要食用作物的前三位。
小麦
玉米
水稻
人类还通过食用其他动物的肉、奶、蛋及其制品等，间 接地以植物为食。例如，人类食用的牛肉和牛奶都来自于 牛。
❖ 人类和其它生物都直接或间接以植物为食。
2、如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分是 （）
A．氧气 B．二氧化碳 C．甲烷 D．一氧化二氮 3、下列各项中能正确描述水分在无机环境和生物界中循环途
径的是 （ ） A．大气→植物根系→植物叶片→大气 B．大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气 C．植物叶片→植物根系→大气 D．自然降水→植物茎叶→植物根系→大气
1.绿色植物是生物圈中 的生产者
知
识
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绿色植物在生物圈中的作用
题
第七第一节绿色植物在生物圈中的作用
型
新授
序号
46 教育教学目的
知识方面
举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用认识到保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义,提高环保意识
能力方面
培养收集资料,处理信息及综合分析能力
思想教育
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保
护的意识。
重点
绿色植物在生物圈中的作用
难点
绿色植物维持大气中二氧化碳与氧的平衡;促进生物圈中水循环关键
绿色植物在生物圈中的意义教法
综合分析法,资料分析
教具
有关资料
教学过程
师生
互动
教材分析与学法说明
组织教学
前综艺：1、什么叫传粉？
2、植物有几种传粉方式?
3、什么叫受精作用？
4、果实和种子是如何形成的？
导入新:
从空中到陆地乃至海洋，从热带到温带乃至极地，到处都有生物的存在。
生物圈中生活着多种多样的生物，其中，绿色植物是生物圈中最基本和最重要的生物成分，它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。
第一节绿色植物在生物圈中的作用
一、绿色植物是生命之母
绿色植物是生产者:
活动:分析我们的生活与绿色植物的
关系
1、举例乐的日常食品与绿色植物之
间存在的直接和间接关系。
教师提问：
学生思考
学生回答
教师引言。
学生讨论
分组讨论
回顾光合作用的物质转化,意义
复习上节教学内容，
通过分析与交流,使学生们认识到绿色植物对人类及整个生物圈的作用
着重从植物光合作用的实质和意义谈绿色植物的意义
日常饮食种类
直接关系
米饭
间接关系牛奶
教学过程师生互动
教材分析与学法说明
2、举例说明人类的日常生活与绿色植物之间存在的直接和间接关系。
通过对植物蒸腾作用的意义延伸学习本节知识
森林：“地球之肺”，绿地：“城市之肺”
绿地，包括工厂绿地、公园绿地、广场绿地、学校机关绿地、路旁绿地、林荫道、花园及房前屋后绿地等，是城市里所有绿色植物生长的地方。
由于城市人口高度集中,各种燃料燃烧及人和动植物的呼吸作用消耗大量氧气，使空气中的二氧化碳含量日益增加。
当二氧化碳由原有的003%增加到00％～007％时，就会使人感到很不舒服，甚至呼吸困难；当浓度超过0．4％时，人就会呕吐；达到1％时人类就无法生存。
据研究，1公顷阔叶林每天能吸收二氧化碳1000 g，放出氧气732 g；1公顷柳杉林每年能吸收二氧化硫720 g；氟化氢气体通过20米宽的林带后,其浓度可降低40％以上；1公顷刺槐每日能吸收氯气42 g；一般树木都能吸收铅，夹竹桃能吸收汞等。
1公顷松柏树或松林，一昼夜可分泌出30～60 g的杀菌素，足以清除一个中等城市空气中的各种细菌。
据调查，森林内每立方米空气中的含菌量只有300～400个，仅为林边空地的1％，而林中空气的含菌量约为城区百货商店的十万分之一。
日常生活用品直接关系
竹椅
间接关系丝绸
二、维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡
氧气21%,二氧化碳003%,78%氮气
1、1公顷的阔叶林在生长季节里，一天吸收二氧化碳约1T，释放氧气约0、73T；
2、1h2公园绿地，一天吸收二氧化碳900g，释放氧气600g
3、人类的各种活动，工业生产、汽车、轮船的广泛使用，对森林和草原资的不合理开发和利用。
引起大气中二氧化碳和氧平衡的失调。
三、促进生物圈的水循环
1、植物的生活离不开水
2、森林能涵养水分。
3、植物通过蒸腾作用散失水分
促进了生物圈的水循环。
小结：
回忆呼吸作用的意义。
学生举例二氧化碳与温室效应。
教师出示资料：二氧化碳与温室效应。
学生讨论
回忆蒸腾作用联系植物的意义
教师出示生物圈水循环的flash。
学生观看。
提高与发展
教学反思
续：一个成年人的呼吸作用，每天需要氧气约为07 g；城市人均生产和生活耗能需氧量约7 g，这些氧气40％自海洋，其余60％由绿地提供。
据此计算；城市每人需要绿地61平方米，才能保证城市居民呼吸到新鲜的空气。
据日本调查，城市绿地面积低于市区面积60％，城市居民呼吸道发病率和死亡率明显升高，虽然地价昂贵，政府仍要求新建工厂要有20％的绿地，机场、赛马场必须有30％的绿地。
联合国生物圈生态与环境保护组织已作出规定，城市居民绿地标准为60平方米／人。