小学语文说课理论讲座
二年级语文教案讲座
二年级语文教案讲座第一部分：教学目标与分析本节课的教学目标是通过讲座的形式，帮助教师们更好地理解和掌握二年级语文教学的要点，提升教学质量和效果。
具体目标如下：1. 了解二年级语文教学的特点和目标，对二年级语文知识有整体的把握；2. 掌握二年级语文教学的教学方法和策略，能够灵活运用于实际教学中；3. 学习并体验几种有效的二年级语文教学活动，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
第二部分：教学重点与难点本节课的教学重点是二年级语文教学的特点和教学方法。
教学难点则是如何合理安排教学内容和活动，确保学生能够有效学习和提高。
第三部分：教学准备1. 教学资料：PPT、教材、教学录像等；2. 教学环境：教室内需要准备好投影仪、音响等设备；3. 学生准备：学生需提前准备好笔、纸等学习用品。
第四部分：教学过程1. 导入环节通过简单的问答或展示教学素材的方式，吸引学生的注意力，引出本节课的话题。
2. 课堂讲授（1）二年级语文教学特点与目标教师通过PPT等方式，介绍二年级语文教学的特点和目标，如培养学生对文字的基本认知、增强听、说、读、写的能力等。
（2）二年级语文教学方法与策略教师结合实例，详细介绍几种适合二年级语文教学的方法和策略，如情景导入法、启发式教学法、小组合作学习等。
（3）二年级语文教学活动设计与实施教师向教师们展示几个适用于二年级语文教学的活动设计，包括语言游戏、课堂互动等。
并结合教学录像，演示如何实施这些活动。
3. 教学实践教师们分组进行教学模拟，分别担任教师和学生角色，亲身体验二年级语文教学中的各个环节，例如教材解读、教学方法运用等。
并互相反馈和交流，共同提高教学水平。
4. 总结与展望教师们进行总结，回顾本次讲座的主要内容和收获。
同时，展望未来教学中的应用和发展方向，为进一步提高教学质量制定计划。
第五部分：作业布置教师们布置相应的作业，要求他们将本次讲座中学习到的教学方法和策略应用于实际教学中，并在下次教研活动中进行分享和交流。
小学语文万能说课稿(5篇)
小学语文万能说课稿(5篇)小学语文万能说课稿(精选5篇)语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
为了大家学习方便，小编特地准备了小学语文万能说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!小学语文万能说课稿【篇1】第一课时教学目标：1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：重点：掌握本课生字的音、形、义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：一、初读课文，读准字音。
1.借助拼音初读课文，标出不认识的字。
2.指名读课文，其余同学听，师生评议。
3.教师范读课文，学生听。
4.说一说课文中哪些字音要注意读准。
二、识记生字，指导书写。
1.领读正音。
2.重点指导下面几个字形的书写。
玉：“王”字加一点。
粒：米+立粮：米+良3.教师示范书写。
4.学生描红，再在田字格里书写。
三、组词。
玉( )( )( ) 粒( )( )( )粮( )( )( ) 行( )( )( )必( )( )( ) 筐( )( )( )第二课时教学目标：1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：重点：掌握本课生字的音、形、义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：一、复习导入1.出示生字卡片，指名读生字组成的词语。
2.指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。
二、朗读感悟1.理解学习课文第1自然段。
2.师生共同评价。
3.理解学习课文第4-10自然段，思考：(1)松鼠向小兔借到了什么(一把干蘑菇)(2)松鸡向小兔借到了什么(一碗豆子)(3)刺猬向小兔借到了什么(几颗红枣)4.研读课文最后三个自然段。
(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。
(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子三、总结全文。
四、作业：照样子写句子。
例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。
小学语文万能说课稿【篇2】说教材：1、教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。
小学语文10分钟说课稿9篇
小学语文10分钟说课稿9篇小学语文10分钟说课稿9篇说课稿需要注重教学资源的整合和利用，充分挖掘教材和其他教学资源的潜力和价值，在课堂之外丰富学生的知识和篇章能力。
需要注重与时俱进和创新性，通过教学手段和内容的更新，持续提升教师教育教学能力。
现在随着小编一起往下看看小学语文10分钟说课稿，希望你喜欢。
小学语文10分钟说课稿（精选篇1）一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
《升国旗》小学语文说课稿（精选5篇）
《升国旗》小学语文说课稿《升国旗》小学语文说课稿（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的《升国旗》小学语文说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《升国旗》小学语文说课稿篇1一、说教材《升国旗》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。
这篇课文学生已经学习了拼音和识字后的第二篇课文。
这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文要求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。
通过这一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。
全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。
整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。
第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文，这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。
二、说教学目标根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（一）能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。
（二）学会文中14个生字，其中7个只识不写，认识二个笔画。
（三）让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
我确定这样饿目标过，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
三、说学情小学一年级的课程是学好语文知识的基础，我校属偏远的乡村小学，幼儿教育相对缺乏，，学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低，学生学期起课文来相对比较吃力。
根据学生的这些实际情况，我设计了以下教法和学法。
四、说教法学法语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。
小学三年级语文说课稿词语辨析学会正确使用词语
小学三年级语文说课稿词语辨析学会正确使用词语小学三年级语文说课稿——词语辨析学会正确使用词语引言：词语是语言的基本单位，正确地使用词语对语文的学习和写作能力至关重要。
而在小学三年级的语文课程中，词语的辨析尤为重要。
本次说课将针对小学三年级语文课程中常见的词语辨析问题展开讲解，帮助学生学会正确使用词语，提高语言表达能力。
一、课题意义正确的词语使用对于学生语文学习具有重要的意义。
通过词语辨析的学习，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能提升学生的阅读理解和写作水平。
因此，在小学三年级的语文教学中，词语辨析的教学是必不可少的一环。
二、教学目标1. 知识目标：掌握一些常见词语的用法和辨析方法，如“知道”和“了解”、“买”和“购买”等。
2. 能力目标：通过词语辨析的学习，培养学生正确运用词语的能力，提高语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱语文学习的兴趣，通过正确使用词语，提升自我语言表达能力，增强自信心。
三、教学重难点1. 重点：培养学生正确辨析常见词语的能力，并能够正确使用。
2. 难点：帮助学生理解和掌握一些较为抽象的词语，如“体贴”和“关心”等。
四、教学过程1. 导入环节引用名句“语言是一面镜子”，引起学生对词语使用的重视和注意，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解通过对常见词语进行解释，帮助学生理解词义的差异，如“知道”和“了解”、“买”和“购买”等。
并结合实际生活中的例子进行讲解，使学生能够更好地记忆和理解。
3. 辨析练习设计一些辨析练习题，让学生通过选择正确的词语来填空或者对比两个词语的差异。
例如：“他对这个问题知道/了解得很清楚。
”、“妈妈准备去买/购买菜。
”等。
4. 情境运用通过情境设计，让学生在真实场景中运用所学词语进行表达。
例如，假设学生在商店中想要询问商品的价格，让其使用正确的词语进行提问。
通过这种实际应用，帮助学生将词语辨析的知识灵活运用到实际生活中。
5. 小结归纳对课堂上学习的词语进行总结和归纳，巩固学生的学习成果。
最新小学语文万能一等奖说课稿3篇
1、最新小学语文万能一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好!我是小学语文组×号，今天我说课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)1、教材分析《》是××版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题展开。
《》是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。
课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括)。
2、教学目标根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级;第二阶段：3—4年级;第三阶段：5—6年级)要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
(如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣)。
3、教学重点、难点：重点(一句话)：难点(一句话)：4、教学时间：(根据要求安排)根据课文内容需要，将安排2、3个课时。
(若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
)5、课前准备：多媒体课件二、说教法和学法(时间控制1分钟)语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合( )年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
人教版小学语文的说课稿
人教版小学语文的说课稿一、说课背景本次说课的内容为人教版小学语文教材中的一篇课文。
在当前的教育背景下，小学语文教学不仅要求学生掌握基本的语文知识，还应注重培养学生的阅读兴趣、文化素养和思维能力。
因此，在设计说课稿时，我们将围绕课程标准，结合学生的实际情况，力求做到既传授知识，又激发兴趣，培养学生的综合能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型结构。
2. 过程与方法目标：通过合作学习、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的审美情感和正确的价值观。
三、教学内容与分析本次说课的课文内容涉及自然景观的描绘，通过对景物的细腻描写，展现了作者对大自然的热爱和对生活的积极态度。
课文中包含了丰富的词汇和生动的比喻，对学生的语言表达能力和想象力是一次很好的锻炼。
在教学过程中，我们将重点分析课文的结构，理解作者的写作手法，并通过对比阅读、角色扮演等活动，帮助学生深入理解课文内容，提高他们的语文素养。
四、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索课文内容。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作，通过讨论和交流，共同完成学习任务。
3. 情境教学：创设情境，让学生在模拟的情境中学习，增强学习的实践性和趣味性。
4. 多媒体辅助：运用多媒体教学工具，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过播放与课文内容相关的图片或视频，引起学生的兴趣，为学习课文做铺垫。
2. 朗读课文：学生跟随录音或老师朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
3. 讲解新词：老师讲解课文中的生字新词，学生跟读并记忆。
4. 分析理解：老师引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和表达手法。
5. 合作探究：学生分组讨论课文中的关键问题，通过合作学习深化理解。
试讲小学语文说课稿
试讲小学语文说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是小学语文课程中的一篇经典课文——《春》。
这篇课文选自小学五年级的语文教材，作者巴金以细腻的笔触描绘了春天的生机与活力，旨在通过对春天景象的描述，激发学生对自然美的感悟和对语言文字的热爱。
一、说教材《春》这篇课文通过对春天景色的描绘，展现了春天的美好和生命力。
文章以春天的到来为线索，通过对花草、小鸟、阳光等元素的描写，构建了一个充满生机的春天图景。
这篇课文不仅语言优美，而且蕴含着深刻的教育意义，适合引导学生感受自然之美，体会语言的魅力。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
- 学生能够掌握本课的生字新词，并能在适当的情境中运用。
- 学生能够通过课文学习，了解春天的特点，提高观察自然的能力。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、想象来表达对春天的感受。
- 引导学生通过合作学习，提高交流和合作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然美景的热爱，培养他们的审美情趣。
- 培养学生珍惜大自然、保护环境的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，感受春天的美好。
- 学习并掌握本课的生字新词。
2. 教学难点：- 引导学生通过课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
- 指导学生运用所学生字新词进行写作练习，提高语言表达能力。
四、说教学准备1. 教师准备：- 准备相关的多媒体教学资源，如春天的图片、视频等，以增强课堂的直观性。
- 准备生字新词卡片，便于学生学习和记忆。
2. 学生准备：- 提前预习课文，尝试理解课文大意。
- 准备课堂笔记本，记录学习要点和心得体会。
五、说教学过程1. 导入新课：- 通过播放春天的图片或视频，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
- 引导学生分享自己对春天的感受和印象，为学习课文内容做铺垫。
2. 学习新词：- 教师出示生字新词卡片，学生跟读并记忆。
小学语文说课例谈ppt课件
⑷体现语文课程的特点，让学生在读书、品悟、想象、怡情、拓展、
探究的过程中学习。
《学弈》
⑸说明教师的教法与学生的学法之间的联系。 《全神贯注》
.
2、小学语文“说教法”的注 意点
⑴要重视体现直观性、情境性。小学生形象思维及汉语学习的特 点，决定小学语文是引导学生阅读，使学生从阅读文字走向形象 思维，走进文字所描绘的情境，从而受到文字的感染和熏陶，获 得文字给予的人文力量。所以说教法时应从教法的直观性、情境 性着眼，才能同学生实际贴得更近，与课程特色更加融合。
说清小学语文教法，要注意几个要点：
⑴说出本篇课文所采用的最基本或最主要的教法是什么，采用这种教
法所依据的教学原理或原则是什么。
《可爱的草塘》
⑵说出本课时所选择的几种主要的教法和运用环节，以及对组合运用
这些教法将达到的预设目标及其依据。
《坐井观天》
⑶重点说清用何种方法解决重点、化解难点。 《地球爷爷的手》
.
小学语文说课遵循的原则
第一、科学性原则
第二、整体性原则
第三、说“理”性原则
第四、可行性原则
第五、精要性原则
第六、母语教育原则
第七、创新性原则
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二、小学语文说课的内容
1、小学语文说课的常见类型 2、小学语文说课的主要内容 3、小学语文说课的基本模式 4、小学语文说课的基本要求
.
1、小学语文说课的常见类型
.
3、小学语文教法选择的原则
小学教学，“导”是关键。导学，是小学语文教学的主 要形式。 （“五个导”——读、思、练、趣、博） ⑴导读原则。小学语文教学的主要方法是“导读”，引导 学生集中精力读书解决教学的重难点，达成教学目标。教 师通过导读，指导学生通过品词析句，目标诵读，练习语 感、读中感悟、读中想象等方式，使学生在积淀语文素养 的同时，习得语文学习的方法。
小学语文说课稿(7篇)
小学语文说课稿(7篇)小学语文说课稿(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是由小编给大家带来的小学语文优秀说课稿7篇，让我们一起来看看！小学语文说课稿【篇1】一、说教材我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一组》。
本组课文围绕作家笔下的人这一专题展开学习的，一篇文章为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。
《人物描写一组》这篇课文非常独特，它是由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《凤辣子初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
在教学中，我们要让学生感受到3个人物的鲜活形象和文章的写作方法。
二、说教学目标1、学习本课的生字、新词，摘录课文中描写人物的精彩句段。
有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感悟人物。
2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、说教学重点和难点1、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
2、体会作家描写人物的方法，并在习作中尝试运用。
四、说教法和学法教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。
1、引领学生走进文学的殿堂。
本文的三个人物来自三部著名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的兴趣，是我们语文课要追求的。
所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他们读书的欲望。
2、在学习中总结学法。
这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，采用同种教学方法会显得重复枯燥，同时教学要注重方法的传授，因此，我指导学生在实践中总结学习方法，再通过老师导学，尝试自学，合作研读三个环节，引导学生体验学习过程，提高学习能力，实现由学会到会学的转变。
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•的过程。在课堂教学中进行学法 指导，与选择正确的教学方法同 等重要。学法指导的内容十分丰 富，如指导学生阅读、掌握分段 的知识，学会概括段意和主要内 容等等。说学法指导像说教法一 样，可以先概括地说出该课时教 学将重点指导哪些学法。以哪些 学法为辅，其根据是什么。然后 再在说教学程序中，结合具体的 教学把这两种不同体系 的术语混为一谈），是教师教学 行为的出发点和归宿，也是评判 教学效果的标准和尺度。教学目 标的制定，要全面、正确、合理 、具体。如果说的是几个教时中 其中一个教时课的时候，则除了 需说清楚整篇课文的教学目标外 ，还应说清所说课时的教学目标 。
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③新课程标准 新课程标准是课堂教学的依据， 也是说课中处理教材的依据。说 新课程标准就是说清新课程标准 对所说课和说课有关年级，在语 文知识和语文能力诸方面的要求 ，此外，还包括说清在课堂教学 中如何体现和落实新课程标准的 要求。
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小学语文“说课理论”讲座
常州市新北区孟河中心小学
林中坤
2003年10月
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通过说课活动，可以促进教 师更好地掌握现代教学的有关科 研理论，进一步熟悉新课程标准、 熟悉教材，提高教师处理教材， 合理选择教法、学法的实际教学 能力和教师的口头表达能力以及 逻辑思维能力，进而全面提高教 学的质量。目前，许多学校教研 组以“说课”为形式开展教科
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⑤教学的重、难点 一篇课文或一堂课根据教学目的必 须着重讲解和学习的内容称之谓“教 学重点”。教学难点是指学生不理解 或理解有困难的地方。重点和难点有 时是统一的，有时又有区别，应根据 具体情况来确定。说课不光要说清教 学的重点、难点，还有确定重点、难 点的依据、理由及解决重点，突破难 点的措施、方法，均要一一陈述清楚 。
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小学语文说课的内容十分丰富， 主要的和基本的内容可概括为以下 几个方面： 一．说教材 说教材，就是说“教什么”，它 是说课的基础内容，说课中一般要 说清楚五个方面的内容： ①课题 课题，就是所教课文的题目（但
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如果说的是作文课、练习课， 就要根据习作或练习的具体内 容来决定了）。通常情况，课 题要求板书，并在说课开始时 即交代清楚。如果需要2个以 上课时完成的课，还应该包括 对自己说的是那个教时的课作 出交代。
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二．说教法 说教法，是指说教学方法，即说怎 样教的问题。教学方法是完成教学 任务，提高教学效果的重要条件。 教学方法是否得当，直接关系到教 学效果。因此，教师必须根据教学 内容和学生的能力慎重选择。教学 方法多种多样，各有各的优势、适 用环境和局限性。说课时不能笼统 地说哪种教学方法好，哪种教学
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方法不好。由于教学中，往往要 运用多种教学方法，所以说教法 还应说出以哪种教法为主（即说 出基本教法），哪些教学方法为 辅，以及所以选择这些教法的理 论依据。说教法一般可采用以下 这两种方法： ①在说教材后先概括地说说教法 ，然后在说教学程序时穿插进去 具体介绍怎样运用；
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研活动，本周，我们也将举办“孟 河镇风采杯青年教师说课比赛” 。 为了这项工作开展得更加有成效， 现将浙江省三门县教委教研室王深 根同志写的有关小学语文说课的一 系列理论，提供给大家学习参考。
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（一）说课的概念及说课活动的形 成与发展.doc, （二）说课的目的、作用和意 义.doc, （三）小学语文说课的构成因素及 其特点.doc, （四）小学语文说课的类型和说课 的基本程序.doc,
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（五）小学语文说课的内 容.doc, （六）小学语文说课的基本模 式.doc （七）小学语文说课的基本要 求.doc, （八）小学语文说课的评 价.doc
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（五）小学语文说课的内容
什么是说课内容？说课内容是 指说什么的问题，它是说课活动的 核心。内容的完整与内容的处理， 显示着说课者的说课技能、知识水 平和学科教学的专业素质，自然也 直接关系到说课的质量。
④教学目标 所谓教学目标，指的是通过教学 过程，预期学生可能产生的发展 和进步（教学目标与教学要求是 既有密切联系，又有区别的）， 它包括三个维度：1.知识与能力， 2.过程与方法，3.情感态度与价值 观。教学要求指的是通过教学活 动，教师预期学生得到的结果。 说课时，教师可任选一种述之，
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②先穿插在说教学程序中详细 介绍教法的运用，再在说完教 学程序后概括，说清运用了哪 些教法以及选择、运用这些教 法的理论根据。
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三．说学法
• 学法是指学生获取知识，形成能 力的方法。说课中说的学法，严 格意义上讲，实际上是指学法的 指导，就学习的方法而言，它包 括学习的态度、法则、程序、手 段等等。学法指导，就是教师对 学生进行学习方法的传授、诊治， 使学生逐步掌握科学的学习方法， 进而形成独立的语文技能
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②教材内容
• 如课文的主要内容和中心思 想是什么？是分几部分写的， 每一部分又各写了什么，写 法上有哪些特色（如文章结 构的特点、开头结尾、语言、 叙述方式的特色等）及作者 或写作的时代背景等。
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介绍教材内容，不仅是为了让听众 了解说课者所授课的内容，也是为 听众提供对说课者随后即要说及的 根据教材内容所要采取的教法、学 法、教材处理等教学行为是否合理、 科学作出判断的前提条件。教材介 绍是说课内容的重要组成部分，无 论说课时间长短，都不能缺少。