概括段意地方法

概括段意的方法
一·摘句法（抓住段的中心句归纳段意）
中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）
中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。

有的中心句则在
段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。

二·串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。

（1）一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（2）一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。

三·根据文章中心取主舍次法
无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。

在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。

归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。

选准角度，语言要明确、完整、简洁。

为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。

四·综合法（抓住文章的线索归纳段意）
有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。

遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。

以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路
来写的。

概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果
是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。

五·缩句法
有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。

分段方法
1、按事情发展的顺序分段
凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。

有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。

不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。

2、按时间的变化分段
有些文章是以时间的变化来叙述的。

阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。

（注意：不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。

）
3、按地点的变换分段
一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。

我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。

地点变了，就另换一段。

4、按事物的内容和性质分段
一般状物、几事写人的文章，多可采用这种方法分段。

我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，那么，一个方面就可归为一段。

5、按文章的结构分段
有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有（即总分总、总分、分总结构）。

对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。

概括自然段段意
学生读懂自然段，一般要经过如下几个步骤：首先要通读全段，对全段内容有一个总体的了解；其次要分清全段有几句话，每句话各讲了什么意思；第三是要分析句与句之间的关系，根据句与句之间的关系分清层次；第四是根据层与层的关系，分析全段中心所在，准确地概括段落大意。

概括自然段段意可以从下面一些提示的句子看出来：
（１）中心句。

有不少自然段，作者用一句话直接表明了本段的主要内容，这就是中心句。

中心句的位置既可在自然段的开头或结尾，也可在自然段的中间。

（２）总起句。

有的自然段，一开始就点明本段的中心意思。

总起句一般在自然段的开头。

（３）总结句。

总结句通常出现在自然段的末尾，也起概括本段中心的作用。

（４）过渡句。

过渡句起着承上启下的作用，它通常要小结前文，启示下文要讲的内容，因此也可从过渡句入手去归纳自然段的段意。

概括段意
教学目标：
1、通过练习，复习学生已经知道的归纳段意的方法，在此基础上，指导学生比较准确地用概括法概括段意。

2、在课上练习时体现阅读的层次性，与平时的训练相结合。

教学重点：
学生了解并掌握间接归纳段意的方法。

教学难点：
学生掌握归纳段意的方法。

教学具准备：课件、学生段落练习小卷子
教学过程：
一、谈话导入，明确主题：
同学们，这节课我们做有关阅读短文的练习，请大家回忆：我们归纳的阅读短文四步法是什么？
阅读四步：
1、初读短文，了解大意。

2、细读短文,了解每段的意思,概括段意。

3、带着问题三读短文，回答问题。

4、检查。

过渡：第二步了解每段的意思非常重要，为完成第三步做好准备，而概括段意又是大家感觉最困难的，今天我们就进行概括段意的练习（课件），通过今天的练习相信每一位同学都会有很大收获，不过这可需要你开动脑筋，积极思考！
现在，就需要转动你的小脑筋了！我们看第一篇短文。

二、探究方法：
1、摘首句：
指名读短文，其他同学思考能用哪句话概括这一段的意思
这场雪好美啊！雪花满天飞舞，她给树木、房屋披上了晶亮的银装，她给庄稼盖上了一层厚厚的棉被。

远远望去，真像是一个粉妆玉砌(qì)的童话世界！
——节选自《冬》
预设：我用“这场雪好美啊！”来概括。

引导：为什么？
生：因为后面都在写这场雪怎么美
师：这场雪好美啊，能概括这段的主要意思，我们说这句话就是这一段的段意。

师：观察老师写的和你们找的段意有什么不同啊？
生：标点符号
师：当我们在概括段意的时候，就要注意一定是陈述句的形式（板书：陈述句）
师：那这段段意还可以怎么说呢？
生：这场雪十分美。

师：你积累的词汇真多！刚才我们找到的段意是短文的第几句？
生：第一句
师：这种方法就叫做摘首句。

过渡：那你们猜猜有摘首句，还会有哪种方法呢？
生：摘尾句。

师：你瞧，首对应的就是尾，你真是个爱动脑筋的孩子！
2、摘尾句：
出示另一篇短文
读短文，生思考如何概括段意
爸爸一坐在电视机前，我就能闻到一股呛人的烟味。

别提了，肯定又是抽上了。

一次，他上厕所时，想到他的宝贝香烟没拿进去，就一手提着裤子冲出厕所，叼着一根烟又急急地回厕所去了。

他真是个烟筒子啊！
——节选自《我的爸爸》
预设：用摘尾句的方法。

生：段意是：爸爸可真是个烟筒子啊！
师：（用手指板书：陈述句）怎么修改一下？
生：应该是陈述句的形式——爸爸是个烟筒子。

3、首尾同摘：
过渡：下面，我们自己做个小练习，怎么样？
爸爸是个乒乓球迷。

每当他知道晚上有乒(pīng)乓(pāng)球比赛时，都会准时坐在电视机前，甚至忘了吃饭。

这一坐在电视机前，我又能闻到一股呛人的烟味。

别提了，肯定又是抽上了。

一次，他上厕所时，想到他的宝贝香烟没拿进去，就
一手提着裤子冲出厕所，叼着一根烟又急急地回厕所去了。

他可真是个“烟筒子”啊！
师：默读短文，找出段意，看看有没有新的发现？可要仔细读，和刚才的短文特别相似。

预设1：我摘的是第一句。