三角形“三环六步”教案(第一课时)
“三环六步”教学法
“三环六步”教学法根据布鲁姆“掌握学习”理论，结合我校实际，推广“三环六步教学法”。
（一）三环：1.课前准备环节包括：①学生心理定向，培养课程亲近感，树立信心；②诊断性测试；③学前矫正；④课前预习等。
2.课堂教学环节：按教学目标进行集体教学环节。
要突出目标引导性，自主合作探究性和形成性测评，及时评价矫正。
3.课后巩固环节：（1）巩固提升：①通过巩固性练习，加深学生对知识的理解使知识在运用中拓展提升；②要精选习题，精致练习，精心批改，精确评讲。
③及时矫正练习中的错误。
（2）查漏补缺：单元学习结束后，及时搞好形成性测试和评价，合格者，进行自学提高或帮助同学学习，也可转入下一单元学习；不合格者，进行必要补课，查漏补缺，然后再进行平行性测试。
注意：坚持四清，重点抓好三清（堂清、日清、周清）（二）六步：1.目标与指导：①解读目标、明确任务（切合实际，2—3个）②自学指导：ɑ.强调学习要点；b.指导学习方法；c.一般以题纲或问题形式出现。
2.自学与讨论：①根据学习目标和自学指导，学生自己读书、学习、思考、找出答案；②对个人解决不了的问题，以小组为单位交流讨论。
3.展示点评：①以小组为单位，在全班展示自学成果。
通过提问、板演、交换批改等途径，暴漏自学中的问题。
②点评方法以小组交叉点评为主；进行讲解、答辩、矫正、解疑。
③教师要适时引导、点拨、但不能包办替代学生点评。
4.拓展提升：对学生自学讨论解决不了的问题，或者学生理解不深刻的问题，教师要及时精讲，发挥主导作用，起到“画龙点睛”的效果。
5.当堂训练：①指导学生当堂作业（或当堂检测），巩固当堂学习成果。
习题要布局合理，难易适度，反馈及时。
②对训练中出现的问题要及时查漏补缺。
6.反馈小结：课堂教学结束之前，教师要留出1—2分钟对本节课学习内容和学生表现进行小结；也可让学科班长进行小结，对表现优秀的小组和个人给予表扬，对存在的问题及时指导。
六部教学法要注意的问题：（一）小组合作、及时评价，要贯穿课堂教学全过程。
不等式三环六步教学教案设计
“三环六步”教学模式教学设计华师大来凤附中初中部课题：不等式的性质设计教师：杨祥斌科目：数学授课班级：授课教师：杨祥斌授课时间: 201 年 5 月21日教学目标：1.掌握不等式的三条基本性质并且能正确地运用基本性质来解不等式。
2.经历合作探究不等式基本性质的过程，体会不等式与等式的异同点，培养学生类比的数学思想方法。
教学时间： 1 课时第 1 课时（一）学习目标二次备课1.理解不等式的三条性质的推导过程；2.掌握不等式的三条基本性质；3.学会运用不等式的性质求解不等式。
（二）自学指导自学课本 P116—117的内容，完成课本上的思考填空题，运用探究学习法，推导得出不等式的三条性质．(10分钟)出示测试题：二次备课（一）、探究不等式的性质11、用“＞”或“＜”填空，并总结其中的规律（1）5>3, 5+2____3+2 , 5－2___ 3－2 ;(2) –1<3 , -1+2____3+2 , -1－3____3－3 ;（二）、探究不等式的性质22、用“＞” 或“＜”填空，并总结其中的规律(3) 6＞2, 6×5____2×5 , 6÷2____2÷2 ;(4) –12<6, (-12)×6____6×6 , (-12) ÷6____6÷6（三）、探究不等式的性质33、用“＞”或“＜”填空，并总结其中的规律（5）10＞5, 10×(-5)____5×(-5)， 10÷(-5)____5÷(-5) ;(6) 4<6, 4×(-2)____6×(-2) ， 4÷(-2)____6÷ (-2)；（三）自学自测学生看书、看例题、做测试题，教师巡视自学和自做测试题的情况。
（四）互动展评小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）（五）归纳总结引导归纳，回扣目标：不等式的性质1 不等式的两边加（或减去）同一个数，不等号的方向不变不等式的性质2 不等式的两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变.不等式的性质 3 不等式的两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。
三环六步教学法六年级英语上册教案Unit 4 I have a pen pal(第一课时)
三环六步教学法六年级英语上册教案Unit 4 I have a pen pal（第一课时）教学目标：1.能听说读写动词的-ing形式。
2.能运用句子what’s your hobby？询问别人的兴趣爱好，并做回答。
教学重点：掌握动词及动词短语的-ing形式。
教学难点：1.动词及动词短语的原形与-ing形式的区别。
2.what’s your hobby？I like + 动词-ing教具：教材相关的单词和图片。
教学过程：一、引入课题、目标导学：（2分钟左右）1.引入课题。
师放五年级下册recycle 2 的歌曲《I love going hiking》，师生边唱边做相应动作。
要求听出歌中的爱好。
2.揭示目标：1)能听说读写动词的-ing形式。
2)能运用句子what’s your hobby？询问别人的兴趣爱好，并做回答。
二、自主学习，合作探究（26分钟左右）第一次自主学习，合作探究：1.自主学习（5分钟左右）自学指导：（1）what is的缩写形式————。
（2）从文中找出询问对方的爱好的句子及其答语：———————（3）仔细观察，你发现let’s learn中五个动词及动词短语有什么变化，试着总结一下。
2.合作探究。
（5分钟左右）动词-ing形式的变化规则：1）一般在动词后直接加“-ing”；2）以不发音的字母ｅ结尾的，去ｅ，再加“-ing”；３）末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，先双写末尾的辅音字母，再加“-ing”。
第二次自主学习，合作探究：1.自主学习（8分钟左右）自学指导：朗读并背诵４６页所学习的内容。
2.合作探究，（8分钟左右）（1）检查学生理解掌握程度，小组内交流。
（2）教师指导不会单词的发音和意思。
（3)学生为主、教师为辅、共同学习解决问题。
三、达标测评，拓展提升（12分钟左右）1.效果检测（5分钟左右）1）what’s your h_____(爱好)2）he can play the v_____(小提琴)3）D___(助动词) she like singing?4）I like _____(骑自行车)5）I _____(没有) have a TV.2.拓展提升（7分钟左右）调查周围同学的爱好，小组合作，写一段不少于50个单词的有关爱好兴趣的短文。
三环六步教案
三环六步教案教案标题：三环六步教案引言：三环六步教案是一种系统化的教学设计模式，旨在帮助教师规划和组织教学活动，以提高学生的学习效果。
本文将为您提供关于三环六步教案的详细指导和建议，帮助您设计出高质量的教案。
一、教案的三个环节：1. 导入环节：通过激发学生的兴趣和引入新的知识，吸引学生的注意力，为学习做好准备。
2. 主体环节：教师以合适的教学方法和策略，组织学生进行知识的学习和探究。
3. 总结环节：对学生的学习进行总结和归纳，帮助学生巩固所学知识，并检查学习效果。
二、教案的六个步骤：1. 目标确定：明确本节课的教学目标，确保学生知道他们将学到什么。
2. 教学准备：准备好所需的教学资源和材料，以及合适的教学方法和策略。
3. 导入活动：设计一个引人入胜的导入活动，激发学生的兴趣，引起他们对本课内容的思考。
4. 主体教学：根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学方法和策略，引导学生进行知识的学习和探究。
5. 总结归纳：对本节课的重点知识进行总结和归纳，帮助学生理解和记忆所学内容。
6. 作业布置：设计适当的作业，巩固学生所学知识，并为下节课的学习做好铺垫。
三、教案撰写的要点：1. 教学目标：明确具体、可衡量的教学目标，确保教学活动能够达到预期效果。
2. 教学内容：根据学科要求和学生的实际情况，选择合适的教学内容，确保内容的连贯性和适应性。
3. 教学方法和策略：根据学生的特点和教学目标，选择合适的教学方法和策略，如讲授、讨论、实践等。
4. 教学资源和材料：准备好所需的教学资源和材料，如教科书、课件、实验器材等，确保教学过程的顺利进行。
5. 检查与评估：设计合适的检查和评估方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，并提供及时的反馈和指导。
结论：三环六步教案是一种科学、系统的教学设计模式，它能够帮助教师规划和组织教学活动，提高学生的学习效果。
通过合理运用三环六步教案，教师可以更好地引导学生进行学习和探究，促进学生的全面发展。
1.5.1 乘方_三环六步_教学设计第1课时(陈秋平)
“先学后导互动展评当堂训练”教学设计北京师范大学新余附属学校课题：1.5.1 乘方设计教师：陈秋平科目：初一数学授课班级：授课教师：授课时间: 2015年月日教学目标：1．通过现实背景理解有理数乘方的意义，能进行有理数乘方的运算；2．已知一个数，会求出它的正整数指数幂，渗透转化思想；3．培养学生观察、归纳能力，以及思考问题、解决问题的能力，切实提高学生的运算能力．教学时间： 1 课时第 1 课时（一）学习目标二次备课1、理解有理数乘方的意义；2、理解乘方运算、幂、底数等概念的意义；3、正确进行有理数乘方运算．（二）自学指导1明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：预习课本41、42页，回答下列问题1．某种细胞每过30分钟便由l个分裂成2个，经过5小时，这种细胞1个能分裂成多少个?(1)细胞每30分钟分裂一次，则5个小时共分裂_____________次；(2)5个小时后，细胞的个数一共有=__________个，为了简便可以记作________.2．求n个相同因数a的积的运算叫________，乘方的结果叫______，a叫________,n叫________.乘方a n有双重含义：(1)表示一种运算，这时读作“______________”；(2)表示乘方运算的结果，这时读作“_______________”．3．正数的任何次幂都是_______数，0的任何正整数次幂都是______；负数的奇次幂是__________数，偶次幂是____________数．（三）自学自测学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。
（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况） 测试题：例1 计算①（-4）3②（-2）4③（-32）3例2 计算： （1）（32）3； （2）（－32）3； （3）（－32）4； 二次备课（四）互动展评小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）1. 计算： （1）（32）3； （2）（－32）3；（3）（－32）4； （4）－324；2.P42练习1.2.3.题（五）归纳总结引导归纳，回扣目标：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数 正数的任何次幂都是整数，0的任何次幂都是0（六）当堂训练 分必做题、选做题或思考题。
5.1.1相交线(三环六步)
（1）理解邻补角和对顶角的概念． （2）掌握“对顶角相等”的性质． 学习重点： 对顶角相等．
互为补角(互补):
4 110
o
如果两个角的和是 180°(平角)，那么这 两个角叫做互为补角， 简称互补，其中一个 角是另一个角的补角。 即: ∠3是∠4的互补 ∠3是∠4的补角 ∵ 3 ∠4是∠3的补角. ∴
A
A F
C
E B
D
图1
E O 2 3 B D
∠1的对顶角是_____________ ， ∠BOD
∠1的邻补角是_____________ ∠3、 ∠AOD ，
1 C
图2
∠COE ∠2的邻补角是_____________ 。
6、如图3，∠2与∠3为邻补角，
A 1 B
E 3 2 C
D
∠1=∠2，则∠1与∠3的关系 为 互补 。
图3
+、已知两条直线相交成的四个角，其中一个
角是900，其余各角是_____ 900 。
a b 1 c 3 o 2
7、如图4，三条直线a，b，c相交
于点O，∠1=400，∠2=550，则 ∠3=_____. 850
图4
课堂小结
（1）什么是邻补角？ 邻补角与补角有什么区别？ （2）什么是对顶角？ 对顶角有什么性质？
自学课本 P2页 （4分钟）
把重点划一下，不懂的地方打个问号
火眼金睛
观察这些图片，你能否看到相交线？
如果把剪子的构造抽象成一个几何图形， 会是什么样的图形？请你在笔记本上画出．
细心观察，归纳定义 仔细观察你所画的图形，当两条直线相交时， 所形成的四个角中，∠1与∠2有怎样的位置 关系？ ∠1与∠2的边所在的位置有什么特点？
三环六步语文教案[推荐阅读]
三环六步语文教案[推荐阅读]第一篇：三环六步语文教案《月光曲》教学设计教学目标：1．学会本课生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学重难点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
教学过程：一、导入师：同学们，今天这节语文课，我们要来了解一个动人的传说，题目叫做《月光曲》。
板书课题。
1、师：请同学们先自由读读课文，思考课文围绕《月光曲》讲了一个怎样的传说。
2、指名复述。
要求学生复述的过程清晰而且全面。
（请学生自己评议纠正）3、围绕“他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
”这句话引出《月光曲》是贝多芬即兴谱成的。
二、解读“联想”，达曲境1、师：同学们，既然课文是讲《月光曲》谱成的经过，那么就让我们再次默读课文来找一找，课文中有没有对这首《月光曲》的介绍、描写。
找到以后，请同学们把这段文字认认真真地读一读，欣赏欣赏这优美绝伦的乐曲。
2、指名读，出示段落：皮鞋匠静静地听着……一个连一个朝着岸边涌过来……3、请生一起读，初步感受这美景。
4、师范读，让学生闭上眼想象，看到了怎样的画面。
5、指名回答，引导学生有感情地朗读并形成板书：月光照耀巨浪奔涌月亮升高穿过微云月亮升起微波粼粼此过程比较灵活预设如下：A．生：我看到了一幅非常宁静的画面。
师：在这宁静的画面中你看到了哪些景物？生：月亮。
师：怎样的月亮？生：正从水天相接的地方升起来的月亮。
三环六步
“三环六步”法课堂教学设计一、设计原理1、“三环六步”教学法，是一项以“局部探索方式”学习新教材的普通教学法。
所谓“局部探索方式”，即部分引导学生去独立探索，部分由教师点拨、启发和精讲。
其基本结构是第一环：自学发现→（目标诱导自学探求）→第二环：解疑精讲→（计论解疑、精讲充实）→第三环：练习转化→（学生练习、效果反馈）2. “三环六步”教学法以科学的教学观为指导，吸取多种新教法之所长，继承传统的合理做法，力求适应青少年学生的心理特征，符合教学规律，在课堂教学结构和方法上进行有益的探索和尝试，为实现新的教学目的任务提供保障。
3. “三环六步”教学法力求把“双基”教学与发展智能的任务有机地结合起来，相互促进，协同提高，以形成” 双发展”局面。
4.突出“两主”作用。
“三环六步”教学法突出课堂教学以教师为主导，以学生为主体，并致力于形成一种新的双边关系，即教学在教师的启发下，引导学生去发现；在学生发现要求之下，促使教师去精讲，师生紧密配合，教学相长，使两个最重要的教学要素的作用和谐而充分地得到发挥。
5.突破旧的“三要素”（教师、学生、教材）结构关系，变“教师——教材——学生”结构关系为：学生----教材----教师，使学生与教材直接关联沟通，教师则扮演架桥摆渡的角色。
从而改变学生与教材严重脱节的不正常现象，体现了知识的掌握是学生自己智慧活动产物这一基本认识原理。
6. “三环六步”教学法致力于学生通过“五动”进行学习，即动眼、动耳、动口、动手、动脑。
使学生生理官能与大脑思维共同参与学习活动，强化吸收知识，提高技能，发展智力。
二、基本程式第一环自学发现在教师的指导下，由学生自学新教材，通过独立探索“发现”已知的真理，达到对本课时教材的主要内容或概念、原理有个初步的了解，弄懂能够自通的部分知识，同时培养学生的自学能力和探索精神。
教学步骤：第一步：目标诱导目标是激发动机的诱因和调节行为的标准。
有目标诱导，自学有依据，思路有方向，师生的“教” 与“学”才有动力。
“三环六步”小组合作导学案模板
备注：模板中的学习过程步骤可以根据学科特点需要增加环节，名称自拟。
其中自主研习、小组合作、展示、当堂测练、课后训练是必需的。
格式要求：标题：仿宋小三加粗；正文：仿宋小四，一级标题加粗
新授课导学案模式1：
此处写课题（写明版本、章节/单元等）
（第课时）
一、学习目标:
(一)知识与能力:
(二)过程与方法:
(三)情感态度价值观:
二、学习重点：
学习难点:
三、学习过程:
(一)自主研习
(二)合作探究
(三)展示提升
(四)测练达标
四、课后训练
新授课导学案模式2：
此处写课题（写明版本、章节/单元等）
（第课时）
一、学习目标:
(一)知识与能力:
(二)过程与方法:
(三)情感态度价值观:
二、学习重点：
学习难点:
三、学习过程:
(一)阅读教材、自主解标
(二)合作探究、重点讲解
(三)练测拓展、达成目标
三、课后训练
复习课导学案模式：
此处写课题（写明版本、章节/单元等）
（第课时）
一、学习目标:
(一)知识与能力:
(二)过程与方法:
(三)情感态度价值观:
二、学习重点：
学习难点:
三、学习过程:
(一)基础回顾/知识梳理
(二)问题归纳/探究活动
(四)强化训练
三、课后训练。
三角形第一课时教案
三角形第一课时教案教案标题：三角形第一课时教案教学目标：1. 了解三角形的定义和性质；2. 能够辨别不同类型的三角形；3. 能够计算三角形的周长和面积。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、电脑、幻灯片、三角形模型、白板、黑板笔；2. 学生准备：教科书、练习册、铅笔、橡皮擦。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用投影仪或幻灯片展示一些常见的三角形图片，引起学生对三角形的兴趣；2. 引导学生观察图片，提问：你们看到了什么形状？这些形状有什么共同点和特点？二、新知讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或黑板，给出三角形的定义：三角形是由三条线段组成的图形，其中任意两条线段的和大于第三条线段；2. 讲解三角形的性质：三角形的内角和为180度，任意两边之和大于第三边；3. 展示不同类型的三角形，如等边三角形、等腰三角形、直角三角形等，并解释它们的特点和性质。
三、示范与练习（20分钟）1. 教师利用三角形模型或幻灯片，示范如何测量三角形的边长和角度；2. 学生跟随示范，使用直尺和量角器测量教室内的一些三角形；3. 学生在教科书上完成练习册中关于测量三角形的练习。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 学生利用测量结果，判断所测量的三角形类型，并写出理由；2. 学生根据所测量的边长和角度，计算三角形的周长和面积；3. 学生互相交换练习册，检查对方的答案，并给予评价。
五、小结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调三角形的定义和性质；2. 学生回答教师提出的问题，总结本节课所学内容；3. 学生思考并反思本节课的学习过程，提出问题或困惑。
教学延伸：1. 学生可以自行寻找更多关于三角形的图片，并进行分类整理；2. 学生可以使用计算器或在线工具计算更复杂的三角形周长和面积；3. 学生可以进行实地考察，寻找周围环境中的三角形，并记录其特点和性质。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习态度；2. 教师检查学生在练习册上的完成情况，并给予评价；3. 学生互相检查答案，提供反馈和建议。
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蒋家堰镇小学“三环六步”课堂教学案模板
四年级(下) 数学科
课题三角形的特性第 1 课时共 3 课时
教学目标1.在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。
2.在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。
3.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
重点概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知
道三角形的底和高
难点会画三角形的高。
教学准备三角板、直尺、
主设计者施教者施教时间
教学过程
主要环节步骤教师活动
学生活动
施教者二次备课
自
主
学
习
1
导入
定向（一）创设情境，引入新知
1．出示主题图。
教师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图中的三角形吗？2．生活中的三角形。
教师：生活中哪儿有三角形？（随着学生说出示）
3．引入。
教师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。
2 自学
体验
二、学习课本60页例1，完成以下问题
1、三角形的定义。
2、什么是三角形的高与底？
3、三角形的表示。
交
流展示3
合作
展示
（二）探究新知
1．教学三角形的含义。
（1）教师：我们在生活中找到了三角形，现在请你画一个三角形。
（2）订正：谁来展示一下自己画出的三角形？说说你是怎么画的。
（先画一条线段，从这条线段的一个端点出发，再画一条线段，把
两条线段的端点连接起来）
预设：学生会画出不同的三角形。
在说画法的过程中体会“围成”。
（3）课件出示：
教师：大家看，这两个是三角形吗？为什么？（有两条线段的端点没有连上）
课件演示：画三角形的过程。
教师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。
（4）教师总结：说说什么是三角形？（由3条线段围成的图形叫做三角形）
2．三角形各部分名称。
（1）教师：你画的三角形有几条边？几个角？几个顶点？标在图上。
（2）汇报：
教师：大家画的三角形样子各不相同，但它们都有3个顶点、3条边和3个角。
（3）教师：如果在三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，如：A、B、C，那么这个三角形就是“三角形ABC”，也可以称为“三角形ACB”或“三角形BAC”等。
教师：再说说，三角形ABC的3条边、3个角、3个顶点分别是什么？3条边：AB、AC、BC；
3个顶点：A、B、C；
3个角：∠ A、∠ B、∠ C。
3．三角形的高和底。
（1）认识三角形的高和底。
教师：三角形除了有3个顶点、3个角和3条边以外，它和平行四边形、梯形一样，也有底和高。
什么是三角形的高？什么又是三角形的底呢？请打开教材阅读第60页上的内容。
教师指定学生，说说什么是三角形的高，什么是三角形的底。
（2）画三角形的高。
教师：在刚才画的三角形内，画出一条高，比一比，看谁画得最规范。
订正：画好了吗？老师这里有几位同学画的。
（在白板上展示）这样画对不对？
教师：正确的高怎样画呢？谁愿意画出黑板上这个三角形的高？边画边说怎么画。
学生：以BC边为底画一条高，先用三角板的一条直角边与BC边重合，另一条直角边通过A点，然后从A点向它的对边画一条垂线，用虚线表示，标出直角符号，顶点与垂足之间的线段就是三角形的高。
写上高，这条对边叫做三角形的底，写上底。
教师：仔细观察你画的三角形的底和高，它们的位置有什么特点？（互相垂直）
教师：三角形的底和高是一组互相垂直的线段。
画三角形的高实际上就是我们学过的过直线外一点，画已知直线的垂线段。
教师：还能在你的三角形中画出其他的高吗？还能通过哪个顶点向它的对边作垂线画高？试一试。
学生自己动手画一画三角形的高。
教师：谁来展示一下自己的作品。
说说你画出了几条高？
预设：锐角三角形有3条高，钝角三角形和直角三角形都只有1条高。
教师：直角三角形和钝角三角形还有高吗？
预设1：直角三角形的一条高在三角形内，两条直角边互为底和高（课件演示），所以，直角三角形还有两条高在三角形边上。
预设2：钝角三角形的一条高在三角形内，还有两条高的垂足落在钝角两边的延长线上（课件演示），所以，钝角三角形还有两条高在三角形外面。
教师：三角形有几条高？
总结：任意一个三角形都有3条高。
4 归纳
提升
1、三角形、三角形的高与底的定义；
2、三角形各部分的名称。
3、三角形的表示与三角形高的画法。
反馈提高练5
自测
反馈
（三）巩固练习
1．填一填。
（1）由三条（）围成的图形叫做三角形。
一个三角形
有（）条边，（）个角，（）个顶点。
（2）从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点到垂足之间
的线段叫做三角形的（），这条对边叫做三角形的
（）。
任意一个三角形都有（）条高。
2．教材第60页做一做。
6
反思
总结
通过今天的学习，你有什么收获？
备注根据情况布置课外作业。
课后
反思。