湘教版三年级科学上册周围的空气实验报告单
湘教版三年级上册科学第一单元《空气的研究》
（第二课时）
思 考：
苹果和 牛奶都有质 量，空气也 有质量吗？
伽利略的猜想
在古代(dài)，人们一直 认为空气是没有质量的。到 了17世纪，伟大的科学家伽 (jiā)利略(lüè)为了证明空 气是否有质量，做了个实验： 用气泵(bèng)向一个玻璃球 打足气。 这时称它的质量，记下来。 然后把瓶口打开，那些多装 的空气跑了出来，这时再称 质量。
空气如果 有质量……
实 验：
称量空气是否(fǒu)有质量
说一说你的猜想。 讨论并制定实验计划。
示 例：
实 验：
实验汇报：
皮球放气后，天平的平衡 变化了吗？这说明了什么？
小 结： 空气具有质量。
思 考：
还能用其他方法 证明空气有质量吗？
实验方法：
1.将皮球打足气，装进网兜。 2.用塑料袋装入一些沙子。 3.找一根木棍，中间栓绳子， 吊在钩子上，把塑料袋系在木 棍左端，皮球网兜系在右端。 4.增减塑料袋中的沙粒数量， 直到木棍达到平衡。 5.给皮球放气，看木棍的平衡 是否被打破。
水会占据空间，空气也会占据空间， 那么它们占据空间的大小会变化吗？ 又有什么不同之处呢？
三年级科学上册
注
射
器
（
针
筒
）
活塞 针筒 刻度
三年级科学上册
实验二：注射器推拉实验（实验要求）
1、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织探究； 2、操作员分别抽取10ml的空气和水，用胶帽堵住管口，用力向下压注射器 的活塞，它们有什么不同？再用力往上拉注射器活塞，它们又有什么不同？ 其他组员重复做一次实验，注意观察实验现象； 3、请记录员及时记录实验结果。 4、音乐响起，实验开始，音乐停止，实验结束。
湘教版(三起)科学三上册5《周围的空气》说课稿
湘教版（三起）科学三上册5《周围的空气》说课稿一. 教材分析湘教版（三起）科学三上册5《周围的空气》这一课，主要让学生了解和认识周围的空气。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了空气的组成、性质和作用。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引发学生的兴趣和好奇心。
教材还设计了丰富的探究活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对空气有了初步的认识，知道空气的存在。
但他们对空气的组成、性质和作用等方面的知识了解不多。
此外，学生的观察能力、思维能力和动手能力各有差异，需要在教学中关注每个学生的成长。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的组成、性质和作用，学会用科学的方法观察和分析空气现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手和实践的能力，提高他们的科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探究科学的兴趣，使他们认识到科学对生活的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：空气的组成、性质和作用。
2.教学难点：空气成分的验证实验，以及实验操作的注意事项。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、探究式学习等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的空气知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.知识讲解：利用多媒体课件，直观地展示空气的组成、性质和作用。
4.探究活动：设计一系列实验，让学生动手实践，验证空气的成分。
5.课堂讨论：引导学生交流实验结果，分析空气成分的奥秘。
6.知识拓展：介绍空气污染及其危害，提高学生的环保意识。
7.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调空气的重要性。
8.布置作业：设计富有思考性的作业，巩固所学知识。
观察空气的实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解空气的组成和性质。
2. 掌握观察空气的基本方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、实验原理空气是由多种气体组成的混合物，主要包括氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等。
通过实验，我们可以观察到空气的组成和性质，了解其在大气环境中的作用。
三、实验器材1. 试管若干2. 红磷3. 燃烧匙4. 集气瓶5. 澄清石灰水6. 胶头滴管7. 玻璃片8. 铁架台9. 酒精灯10. 烧杯11. 滤纸12. 铅笔13. 实验记录本四、实验步骤1. 观察空气的组成（1）将一根燃着的木条伸入集气瓶中，观察火焰的燃烧情况。
（2）将一根燃着的木条伸入盛有澄清石灰水的集气瓶中，观察石灰水的变化。
2. 观察空气的性质（1）取一根红磷，用燃烧匙将其点燃，观察燃烧过程中产生的现象。
（2）将燃烧后的红磷放入集气瓶中，观察集气瓶中气体体积的变化。
（3）用胶头滴管吸取少量澄清石灰水，滴入集气瓶中，观察石灰水的变化。
3. 分析实验结果（1）观察火焰在空气中的燃烧情况，发现火焰逐渐熄灭，说明空气中含有一定量的氧气。
（2）观察石灰水在空气中的变化，发现石灰水无明显变化，说明空气中的二氧化碳含量较低。
（3）观察燃烧后的红磷在集气瓶中的变化，发现集气瓶内气体体积减小，说明空气中含有氮气。
（4）观察石灰水在集气瓶中的变化，发现石灰水无明显变化，说明空气中的水蒸气含量较低。
五、实验结论1. 空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等组成。
2. 空气中的氧气和氮气对燃烧有重要影响。
3. 空气中的二氧化碳和水蒸气含量较低。
六、实验注意事项1. 实验过程中要注意安全，避免发生意外。
2. 实验操作要规范，确保实验结果的准确性。
3. 实验过程中要注意观察，做好实验记录。
七、实验反思本次实验通过观察空气的组成和性质，使我对空气有了更深入的了解。
在实验过程中，我学会了观察、记录、分析实验结果，提高了自己的实验操作能力和观察能力。
同时，我也认识到实验过程中要注意安全，遵守实验规范的重要性。
三年级上册《周围的空气》
活 动 二：吹气球
• 1、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。 • 2、吹一吹，试着把气球吹大。 • 3、为什么吹不大，猜猜谁在捣鬼？ • 4、你能想办法把气球吹大吗？试一试。 • 5、怎样才能让我们看到空气跑出去了？再
试一试。
课堂小结
闯 关 我 最 牛
我的观察记录
物体名称 粉笔 碎砖块
有空气吗 （猜测） 实验方法 实验现象 实验结论
温馨提示：
• 1、放石头和砖块时动作要轻； • 2、小心不要把水洒出来； • 3、小组同学要谦让、要团结； • 4、将观察记录表填好。
空气存在于我们的周围， 我们看不见、摸不着它； 空气是一种没有颜色、没有气味、 没有味道、透明的气体。
湘教版科学三年级上册
营盘山小学：蒋荣彬
我们是好朋友 啦！ 看不见又摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 动物植物离不了。谜底： 空气活动源自： 你能利用它们 把空气找出来 吗？
塑料袋 扇 子 气 球 塑料吸管
眼
耳
手
舌
鼻
我用眼睛看，空气（ 没有颜色 ）， 我用鼻子闻，空气（ 没有气味 ）， 我用舌头尝，空气（ 没有味道 ）， 我还知道空气是一种（ 透明 ）的气体。
湘教版(三起)科学三上册5《周围的空气》教学设计
湘教版（三起）科学三上册5《周围的空气》教学设计一. 教材分析湘教版（三起）科学三上册5《周围的空气》这一课，主要让学生了解和认识周围的空气，通过观察和实验，使学生了解空气的组成和性质，以及空气在我们日常生活中的作用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习的过程中，既能了解到科学的原理，又能亲身体验和实践，增强学生的实践操作能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了有关物质、能量等基本科学概念，对科学探究的方法也有了一定的了解。
但学生对空气的认识还停留在日常生活的层面，对空气的组成、性质和作用等方面的知识了解不多，因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的实际出发，逐步深入到科学的层面，从而达到理解空气的组成、性质和作用的目的。
三. 教学目标1.让学生了解和认识周围的空气，知道空气的组成和性质。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.使学生了解空气在日常生活中的作用，增强环保意识。
四. 教学重难点1.空气的组成和性质。
2.空气在日常生活中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地了解空气的组成和性质。
3.讨论教学法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，备好相关知识点的讲解。
2.学生准备：预习相关知识点，了解空气的组成和性质。
3.实验器材：准备实验所需的器材和药品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注周围的空气，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“你们知道我们周围的空气是由什么组成的吗？它有什么特殊的性质？在日常生活中的作用又是什么呢？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示教材中的图片、图表等，向学生介绍空气的组成、性质和作用。
同时，教师可结合实例，使学生更好地理解和掌握知识。
湘教版三年级科学上册《周围的空气》参赛教案设计
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教学设计学校：陕西省商南县过风楼镇中心小学姓名：许祥林一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科：科学3、课时：一课时4、课前准备⑴实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、土块、碎砖块、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子等。
⑵网络资源、多媒体课件。
二、教学课题教学内容：湘教版三年级科学（上册）第五单元《空气》第1节《周围的空气》教学目标：1、科学知识目标：知道空气存在于我们的周围，空气没有固定的形态;知道空气要占据空间。
2、科学探究目标：能借助其他物体直接观察空气，再观察空气的存在；能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。
3、情感态度、价值观目标：能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确；通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
教学重、难点：重点：引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于我们的周围，并用语言描述自己所观察到的空气。
难点：设计简单实验来证明空气的存在。
三、教材分析：《周围的空气》是湘版科学教材三年级上册《空气》单元中的第一课。
《空气》是小学科学课程体系中“地球与宇宙”这一部分。
教材编写者编排节知识的目的是使小学生获得地球与宇宙相关的基本知识，教育儿童要保护环境，保持空气的洁净。
本课通过“找空气”的活动，让学生亲历观察、描述、猜想、实验等过程，感受并证明空气的的确确存在于我们的周围。
要上好这一课，教师除了要拓宽自己的知识领域，还应按照《科学》课程的要求，当好学生科学探究的引领者，激发学生的探究动机，培养学生的探究兴趣，引导学生选择适当的探究目标。
本节课的教学目标是：科学知识目标：知识空气存在于我的周围，它没有固定的形状；知道空气要占据一定的空间。
科学探究目标：能借助其他物体直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在；能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。
湘教版科学三上5.1《周围的空气》说课稿
湘教版科学三上5.1《周围的空气》说课稿一. 教材分析《周围的空气》是湘教版科学三年级上册第五单元的第一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解空气的存在和性质，以及空气对生活和环境的影响。
教材从学生的生活经验出发，设计了多个实践活动，引导学生探究空气的奥秘。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境有一定的认知。
但是，他们对空气的认识还比较肤浅，缺乏系统的科学知识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验和思考，深入了解空气的性质和作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的存在和性质，知道空气对生活和环境的影响。
2.过程与方法：培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探究科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和实验，了解空气的性质和作用。
2.教学难点：让学生理解空气是无色、无味、无形的，以及空气对生活和环境的影响。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、问题驱动法、分组合作法和实验探究法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生直观地了解空气的性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的现象，如吹气球、喝饮料等，引发学生对空气的兴趣，导入新课。
2.探究空气的性质：让学生观察和体验空气的存在，了解空气是无色、无味、无形的。
通过实验，让学生知道空气有压力，能够被压缩。
3.空气的作用：引导学生思考空气对生活和环境的影响，如呼吸、环保等。
4.分组实验：让学生分组进行实验，探究空气的成分，了解空气中的主要气体及其作用。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步了解空气的知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.空气的存在和性质2.空气的作用3.空气的成分及其作用八. 说教学评价本节课的评价主要通过以下几个方面进行：1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如观察、实验、讨论等。
三年级科学教案-湖南科学技术出版社小学科学三年级上册周围的空气-公开课比赛一等奖
我们周围的空气一、教学目标：1、科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
2、过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
3、情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
二、教学重点和难点：重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。
三、教学准备：教师备份材料：水槽、、玻璃杯、气球、等。
教师为每组学生准备：1个装有水的水槽、玻璃杯、等。
四、教学过程设计：一、情境导入1、导语：同学们，上课之前我们一起做个小测试，好吗体验活动一：先把手放在鼻子前面，用手掌对着鼻子，感觉一下自己的呼吸。
体验活动二：让我们一起屏住呼吸，看看能不能坚持十秒钟。
好，开始！10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停止。
老师发现在我喊停止的时候，大家都狠狠地吸了一口气。
那谁能告诉老师，你吸进去的，是什么呢（学生：空气）课件展示——我们呼吸的地方都有空气。
2、提问同学们在哪里感受到空气空气在哪里二、我们知道的空气1、关于空气，我们还知道什么请把自己知道的内容填写到课本P75气泡图中。
2、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。
三、空气存在吗1、师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气。
眼见为实，你们有什么证据可以证明空气的存在吗2、师：可以利用你们带来的工具透明塑料袋、玻璃杯、吸管、气球等思考看看。
→老师这里还给大家准备了一些材料：一个装着水的水槽，或许能帮助大家证明空气确实存在。
→请大家四人一小组分组讨论证实空气存在的方法，每人选择自己方法向另外三人证明空气确实存在，组员认真听讲解，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。
3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。
周围的空气实验报告
一、实验目的1. 了解空气的组成及各成分的体积分数；2. 探究空气中氧气的含量；3. 分析空气污染对环境的影响。
二、实验原理1. 空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体和水蒸气等组成；2. 氧气约占空气体积的21%，是动植物呼吸所必需的；3. 空气污染对人类健康、生态环境和经济发展产生严重影响。
三、实验器材1. 集气瓶；2. 澄清石灰水；3. 氧气瓶；4. 烧杯；5. 火柴；6. 秒表；7. 量筒；8. 滤纸；9. 水浴锅；10. 实验记录表。
四、实验步骤1. 将集气瓶倒置于水槽中，收集一瓶空气；2. 将澄清石灰水倒入烧杯中，观察石灰水的变化；3. 将收集到的空气通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化；4. 将氧气瓶中的氧气通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化；5. 记录各步骤中石灰水的变化情况；6. 将烧杯中的水加热至沸腾，将集气瓶中的空气通入水浴锅中，观察集气瓶中的水变化；7. 记录集气瓶中的水变化情况；8. 将集气瓶中的空气通入氧气瓶中，观察氧气瓶中的氧气变化；9. 记录氧气瓶中的氧气变化情况；10. 分析实验数据，得出结论。
五、实验结果与分析1. 澄清石灰水与空气接触后，无明显变化，说明空气中二氧化碳含量较低；2. 澄清石灰水与氧气接触后，无明显变化，说明氧气对石灰水无影响；3. 集气瓶中的水在加热过程中，无明显变化，说明空气中水蒸气含量较低；4. 集气瓶中的空气通入氧气瓶后，氧气瓶中的氧气无明显变化，说明氧气在空气中的含量较高。
六、结论1. 空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体和水蒸气等组成，其中氧气约占空气体积的21%；2. 空气污染对人类健康、生态环境和经济发展产生严重影响，应加强空气污染治理，提高空气质量；3. 通过实验，我们了解了空气的组成及各成分的体积分数，为后续研究空气污染和治理提供了基础。
七、注意事项1. 实验过程中，注意操作规范，确保实验安全；2. 实验器材需清洁，避免杂质影响实验结果；3. 实验数据应准确记录，便于分析。
新湘科版三年级上册科学实验报告单全册
热空气上升，周围的冷空气流过来占据这个空间，就形成了风，使纸风车转动起来。
学生实验报告单（五）
年级（班）
时间
组长
操作员
记录员
观察员
实验名称
土壤的成分
实验目的
观察土壤的成分
实验器材
烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、石棉网、一小块土壤
实验步骤
L把土壤放进盛有水的烧杯里，观察现象。
2.搅拌，静置，在观察现象。
组长
操作员
记录员
观察员
实验名称
它们有确定的质量吗
实验目的
实验器材
橡皮泥、托盘天平、冰块、气球
实验步骤
1.将橡皮泥变成圆柱形，放在天平上称量，记下质量。
2.将圆柱形橡皮泥变成圆形，放在天平上称量，记下质量。
3,将冰块放在烧杯里，在天平上称量。待冰块融化后观察天平的指针是否移动。
4.把气球吹起来，将气球变成葫芦形状，观察并思考气球中空气的质量会变化吗。
实验结论
固体有热胀冷缩的性质。
学生实验报告单（十七）
年级（班）
时间
组长
操作员
记录员
观察员
实验目的
实验器材
卫生纸、水槽、水、玻璃棒、抄纸器、泡沫塑料板、吹风机
实验步骤
1.碎纸：用手将卫生纸撕碎。
2.浸泡：将碎纸倒入水中浸泡。
3.打浆：用玻璃棒不断搅拌，直到形成纸浆。
4.抄纸：用抄纸器将纸浆均匀地抄起，用泡木塑料板压平，漏掉水。
实验现象
实验结论
这杯水是m1
学生实验报告单（十三）
年级（班）
时间
组长
操作员
记录员
观 察 员
实验名称