最新一年级下册语文教案21 小松鼠找花生_苏教版-word文档
《小松鼠找花生》的语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小松鼠找花生》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容进行推理、分析，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，学会互相帮助、分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行推理、分析，提高思维能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的情景图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注小松鼠，激发学生学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对小松鼠的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）学生分组练习，巩固生字词。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生通过课文内容进行回答。
（2）学生互相讨论，分享自己的观点。
5. 情景模拟：（1）教师创设情景，引导学生参与。
（2）学生分组进行情景模拟，锻炼口语表达能力。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围环境，发现生活中的花生，并与家人分享。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）根据课文内容，绘画一幅小松鼠找花生的情景画。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业评价：检查学生家庭作业的完成情况，关注学生的字词掌握程度和课文理解水平。
3. 情景模拟评价：评估学生在情景模拟中的口语表达能力、思维逻辑以及创造性运用课文内容的能力。
七、教学反思：1. 教师在课后需对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性，学生的参与度以及教学目标的达成情况。
小学一年级下册语文《小松鼠找花生果》教案：启发孩子探索生命奥秘
小学一年级下册语文《小松鼠找花生果》教案：启发孩子探索
生命奥秘。
故事的主人公是一只小松鼠。
在寻找花生果的过程中，小松鼠遇到了满身沾满泥土的小鸟。
小鸟告诉小松鼠，这是它用自己的身体挣扎着掉进池塘里，才得以重新拥有自由的身体。
听完小鸟的话，小松鼠深深地感受到了生命的奇妙之处。
在这篇故事中，有一个非常明显的教育主题，即启发孩子探索生命奥秘。
每一个生物都有它的生命力，生命的奥秘在于每一个生命体内都蕴含着神奇的力量。
孩子们应该要珍惜每一个生命，尊重他们的生命体验和生存状态。
通过读这个故事，孩子们可以了解到生命的规律和奥妙，在科学课程中也更容易学习生命科学知识。
同时，这个故事还细致地描述了小松鼠和小鸟的友谊，友谊是哪怕是动物之间都存在的情投意合和互助关系，加之孩子们的性格正在形成，读故事的时候有助于他们学习如何与人相处、理解情感交流、培养友谊情感。
此外，善于发现和了解生命的奥妙是一个人生而为人的使命，因此在课堂教学中我们需要帮助孩子们建立了解生命的意识，从而激发孩子们探索生命奥秘的欲望和兴趣，培养出孩子们对生命的热爱之心。
在教学中，我们也应该积极鼓励孩子自主思考，激发他们的求知欲望，调动其积极性和创造性，让他们学习生命科学知识也能感到很有趣，并取得更好的学习效果。
通过《小松鼠找花生果》这个故事，我们可以告诉孩子们，生命是神奇的，因为生命在世间独一无二，每个人都应该珍惜生命，尊重他人生命和生活方式。
只有对生命充满敬畏和热爱，才能更好地探索和领悟生命的奥秘。
(苏教版)语文一年级下册《小松鼠找花生果》教学设计
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生能够掌握《小松鼠找花生果》的故事内容，理解课文中的重点词汇和句子，如“小松鼠”、“花生果”、“寻找”等，并能正确运用到日常生活交流中。同时，让学生了解故事背景，认识自然界中的动植物，提高学生的自然科学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言讲述一个关于小松鼠的谜语：“身披彩衣，尾巴长长，树上树下，跳来跳去，最爱吃什么？”，引导学生猜一猜，激发学生的兴趣。
2.揭晓谜底：“小松鼠”，进而引出本节课的主题《小松鼠找花生果》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感知课文内容。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.让学生掌握《小松鼠找花生果》的故事情节，理解课文中的重点词汇和句子。
b.培养学生朗读课文的能力，提高发音准确性，流利、有感情地朗读课文。
c.通过课文学习，培养学生良好的合作意识和沟通能力。
2.教学难点：
a.帮助学生深入理解故事中的友谊、互助、坚持等美好情感。
a.小松鼠在寻找花生果的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？
b.你认为小松鼠的品质有哪些值得我们学习的地方？
c.你在生活中有没有类似的经历？你是如何处理的？
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生积极参与，充分表达自己的观点。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
3.教师强调学生在日常生活中要关爱他人，珍惜友谊，勇于面对困难，坚持不懈。
4.最后，教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的综合素质。
小学一年级语文下册《小松鼠找花生》教学设计
小学一年级语文下册《小松鼠找花生》教课方案小学一年级语文下册《小松鼠找花生》教课方案一、设计理念《语文课程标准》重申：阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。
一年级的阅读教课应把“让学生能朗诵课文并感觉阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教课的第一要求，采纳多种手段让每一个学生都喜爱念书，主动地念书，从而视念书为一种乐趣、一种享受。
让学生经过念书实践“神往美好的情境”，“感觉语言的特色”和“阅读的乐趣”。
二、教课目的1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、认识课文的 '12 个生字。
3、认识课文内容，知道花生在地下结果这一特征，产生察看植物的兴趣。
三、对教材的开发依据综合性学习的要求，对本课的教课内容做了以下的加工：1、语文与生活“生活”是语文学习的大讲堂，“生活有多么广阔，语文就有多么广阔”。
本课《小松鼠找花生》就是一篇与生活亲密联系的文章，知道花生在地下结果这一特征，教师借助这一载体让学生走出讲堂，走进生活，察看生活。
2、语文与开放“语文学习应从课内向课外延长，形成课内外联合的、开放的、富裕活力的语文课程系统”，所以在教课本课前，我让学生收集和整理相关花生的知识，使学生对这一内容进一步的认识。
四、教课流程( 一) 激趣导入小朋友们看，这是什么 ?( 出示带壳花生 ) 由于它特别香，所以我们都很喜爱吃它。
其实不单我们喜爱，小松鼠也很喜爱吃它。
有一次，小松鼠发现一块地里种了好多花生，就拿定想法，今年冬季要靠花生过冬。
但是它的梦想却没有实现，这是为何呢 ?这个故事就是《小松鼠找花生》 ( 全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音)( 二) 整体感知1、放课文录音，学生看课文中的文字。
2、自己练读，并标出自然段，把感觉难读的字画出来。
3、学生置疑： a、哪些发音有困难 ?b、对课文有什么想不理解的地方 ?4、依据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。
( 指名三个各读一遍，老师注意纠正，而后由一个人当小老师领读)( 三) 再读课文1、个别读。
苏教版一年级下《小松鼠找花生》教案-2
《小松鼠找花生》教案之一教材分析：这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。
教学要求：1、认识12个生字，会写"生、里、果"3个字。
认识1个偏旁" "。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点：认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。
教学准备：花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，认识1个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教具准备：花生生长过程的挂图。
教学过程：一、提示课题认识"找、生"。
出示课题16 小松鼠找花生。
齐读课题师：小松鼠找到花生了吗？一起来学习这篇课文。
二、初读课文要求读准字音，读通课文。
三、再读课文想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
四、学习一、二自然段1、指名读一、二自然段，评价。
2、认识两中的生字。
3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？（格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。
鲜艳：指颜色明亮而好看。
）你会说"鲜艳"的什么？4、指导读句子与对话一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。
突出"金黄色"、"格外"要读出赞美的语气，欣喜的心情。
五、学生第三、四、五自然段1、找三个同学接读课文。
2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。
他想是谁把花生搞走了呢？"奇怪"说一句话？这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫"自言自语"。
组织学生讨论：花生是在地下结果的。
并抓住机会鼓励学生多读课外书。
3、指导朗读：他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。
小学语文《小松鼠找花生》教案
小学语文《小松鼠找花生》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字词的正确书写。
1.3能够讲述课文故事，培养口头表达能力。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论交流，培养学生的合作意识。
2.3通过角色扮演，提高学生的表现力和创造力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.2教育学生做事要有耐心，不要轻易放弃。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字词的正确书写。
2.教学难点：1.1理解课文中小松鼠找花生的过程和心情。
1.2培养学生讲述课文故事的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示小松鼠图片，引导学生观察，提问：“你们知道小松鼠吗？它有什么特点？”2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文内容。
2.2学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.3教师选取重点句子，让学生齐读，加深对课文的理解。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读，并组内交流记忆方法。
4.理解课文内容4.1教师提问：“小松鼠为什么要找花生？”引导学生回答。
4.2教师讲述小松鼠找花生的过程，让学生了解小松鼠的心情。
4.3学生分组讨论，讲述小松鼠找花生的故事。
5.角色扮演5.1教师分配角色，让学生扮演小松鼠、小兔子等角色。
5.2学生根据课文内容进行角色扮演，教师指导并点评。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长讲述小松鼠找花生的故事。
7.2家长监督学生完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、角色扮演等环节，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的合作意识。
3.通过角色扮演，学生能够更好地理解课文内容，提高表现力和创造力。
小松鼠找花生优秀教案
小松鼠找花生优秀教案小松鼠找花生优秀教案1教材分析这课文讲解并描述了小松鼠找花生的故事，依据故事的开展过程可将课文分为三个局部：第一局部〔第一、二自然段〕写小松鼠听说花生很好吃很开心，想着秋天就可以吃到花生了。
其次局部〔第三自然段〕写小松鼠每天都去看花生。
第三局部〔第四、五自然段〕写小松鼠没能望见花生，他很怀疑。
一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本课文却将过程略写而具体表达了“找”前和“找”后的状况，这样更简单引起读者对这件事的思索。
“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。
这个结尾告知孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越机灵。
教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了老师的分析。
2、通过生动形象的童话形式讲授学问，开发智力。
激发学生遇事要细致视察、勤于动脑、擅长思索，发挥自己的机灵才智。
3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。
小松鼠找花生教学目标1．相识１２个生字，会写９个生字。
2．正确、流畅地朗读课文。
3．知道花生在地下结果这一特征，产生视察的爱好。
教学重点：流畅地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的改变。
教具打算：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。
教学过程第一课时〔一〕猜谜激发爱好，导入新课。
同学们你们喜爱猜谜语吗？教师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
同学们猜出是什么了吗？学生：花生师：同学们，动物乐园里得意的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们情愿协助它吗？今日教师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。
〔板书课题，齐读课题〕〔二〕创设情境，初读课文。
１．学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。
２．老师范读课文。
３．学生再读课文。
想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标然段。
〔三〕朗读感悟１．读课文第一自然段。
师：小松鼠去哪找花生呢？你是从哪儿读懂的？你能读一读吗？师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？２．读课文其次自然段。
苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果教案
苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果教案教学目标1. 认知目标：- 学生能够正确朗读课文，识记和理解课文中出现的生字词。
- 理解故事内容，知道花生果实生长在地下的特点。
2. 技能目标：- 提高学生的阅读理解能力，学会从故事中提取关键信息。
- 培养学生观察生活、发现问题并寻求答案的能力。
3. 情感态度价值观目标：- 通过小松鼠寻找花生果的故事，让学生体验探索与发现的乐趣，明白耐心等待与坚持的重要性。
- 引导学生热爱自然，尊重生命，激发他们对未知事物的好奇心与探究欲望。
教学重难点重点：- 理解课文故事情节，掌握“花生”从开花到结果的过程。
- 学习并掌握本课的生字新词，提升识字量和书写技能。
难点：- 揭示花生果实不在枝头而在土壤里的自然知识，引导学生联系生活实际进行思考。
- 借助故事培养学生的观察力和解决问题的能力，体会故事所蕴含的道理。
教学过程一、导入新课1. 教师以谜语或实物展示的形式引出“花生”，让学生猜测这是什么植物，并简单介绍花生的基本特征。
2. 提出问题：“你们知道花生是从哪里长出来的吗？”引发学生兴趣，导入课文主题。
二、初读感知1. 学生自由朗读课文，教师指导正音、断句，初步了解故事内容。
2. 学生分段朗读，标注不熟悉的生字词，教师逐一解析。
三、精读分析1. 分析故事情节，梳理小松鼠寻找花生果的过程。
2. 结合图文，详细讲解花生从开花、结果到成熟并埋在土里的生长规律。
四、互动讨论1. 组织小组讨论：为什么小松鼠没有在树上找到花生果？它最后是如何知道花生果在哪里的？2. 鼓励学生结合自己的生活经验分享其他类似“隐藏”的水果或作物的例子。
五、拓展延伸1. 创设情境，让学生扮演小松鼠和其他角色，通过表演复述故事，加深对课文的理解。
2. 设计实践活动：让学生亲手种植或观察花生生长过程，亲身体验花生从花到果的变化。
六、课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课学习的重点内容，强调观察、实践和耐心求索的重要性。
苏教版一年级下《小松鼠找花生》教案
《小松鼠找花生》教案之二教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
教学重点难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：多媒体可课件。
主要板书：26．小松鼠找花生等……就……（高兴）↓每天（急切）↓直到……也没……（失望）↓自言自语……（奇怪）作业安排和设计：课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时一．揭示课题1．指名读课题。
2．提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？二．范读课文三．自读课文1．学生轻声自由读。
2．再读课文，难读的句子多读句子。
四．检查自读情况1．指名分段读课文。
2．师生正音。
五．学习第一段1．指导看图。
（出示图一）这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？2．指名读第一段。
（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子（2）指名拼读。
3．理解词句。
（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？（2）.练习用“绿油油”说话。
（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？（4）理解“黄灿灿），结合图画。
4．指导朗读。
读出小松鼠高兴的语气。
六．识记生字，指导书写旁油叶七．作业1．写字。
2．填上合适的词。
（）的树林（）的花生（）的叶子（）在小花第二课时一．复习检查1．读生字卡片。
2．填空：树林（）种了许多花生，（）的叶子，（）的小花，真（）。
二．学习第二段1．过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！2．指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。
3．出示卡片：蚯蚓。
指名读，齐读。
4．指导朗读。
小松鼠的话应用什么语气读？蚯蚓的话应用什么语气读？分角色朗读课文。
5．听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。
它为什么高兴？6．指名读小松鼠想的句子。
小学语文小松鼠找花生教案2021小松鼠找花生教案
小学语文小松鼠找花生教案2021 小松鼠找花生教案小松鼠找花生一文寓含了深刻的思想教育价值。
因此，教师在教学这篇童话时，可用隐性疑问开发出这篇童话的思想教育价值，让学生从中受到思想教益。
下面为大家带来小学语文小松鼠找花生教案2021，以供大家阅读参考。
《小松鼠找花生》教案教学要求1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。
认识2个偏旁夕母。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点1、识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题小朋友们看，这是什么(学习生字)花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课mdash;mdash;《小松鼠找花生》，看到这个课题，你想知道些什么二、初读课文，识记生字1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办(让学生回忆识字方法)(2)小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准找、种、生。
(3)学习新偏旁夕和母(4)小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的4、巩固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。
(2)在识字迷宫里认读生字(课件演示)(3)游戏：开火车找朋友三、写字指导：生、里、果1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时一、复习巩固1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
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②说说刚才老师在干什么呀？
生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。
⑶对了，小松鼠心里可着急了！
出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。
5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）
你是怎么知道的？
（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的……）
教学重点
进行多形式的识字活动
教学难点
读准字音，通读课文。
教学过程
教师活动
二度备课
1、导入
师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
出示课件插图2
师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）
听他在说什么？
小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
6、指读蚯蚓的话。
三、想象说话，表演激趣
1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！
小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？
全班交流。
2、你们有兴趣演一演这个故事吗？
①自由读课文后小小组练习表演。
②小小组汇报表演。
四、保存趣味，拓展延伸
1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？
（土豆、芋艿、红薯、藕……）
二、朗读生趣，深入感知
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！
出示图一：一片花生地。
2、瞧，那儿是什么呀？
学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
3、这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。
⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读
教学方法
朗读、提问法
教学用具
多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰
教学目标
知Hale Waihona Puke 与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、理解并能用“自言自语”说话。3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律。
过程与方法
让学生充分练习朗读，教师作必要指导。
情感态度价值观
学会细致地观察生活
教学重点
品读课文
教学难点
师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。
（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少
2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？
由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。
你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）
4、写字指导“生”
吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧
设计时间
教学内容
第（）单元第（）课第（1）课时
上课时间
设计人
实施人
课题
21小松鼠找花生
课型
新授课
教学方法
小组合作识字
教学用具
课件生字卡片、花生米
知识与技能
1、掌握十二个生字的读音。
过程与方法
2、通读课文，了解课文内容。通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
情感态度价值观
通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）
用一个词代替，出示“自言自语”
师导：原来小松鼠在干什么？
——找花生
揭题“小松鼠找花生”
2、了解课文情节
通过课件展示了解课文内容
3、吃花生，学生字
每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况
B、小组合作学习生字
⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？
学生转变角色想象练习说话。
⑶（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）
4、于是它就行动起来了。
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”
⑴理解“每天”
⑵理解“自言自语”
①师表演“自言自语”，创设情境：
看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点
5、拓展
课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？
最后你想送给小松鼠一句什么话？
板书设计
21小松鼠找花生
↑ ↑↑↑
← 生 →←种→← 外 →←许 →
↓↓↓↓
设计时间
教学内容
第（）单元第（21）课第（2）课时
上课时间
设计人
实施人
课题
21小松鼠找花生果
课型
综合课
了解花生的生长规律
教学过程
教师活动
二度备课
一、创设情境，以趣导入
在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）
1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）
2、谁还愿意和它说说话？
［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］出示课题：小松鼠找花生
2、还有这么一篇童话，题目是《猪小戒找花生果》。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗？它又是怎么找的？课后我们一起瞧瞧去！
板书设计
21小松鼠找花生果
自言自语
教学反思