挑山工 教案教学设计(人教版四年级下册)
2024年四年级语文下册《挑山工》教案精选
2024年四年级语文下册《挑山工》教案精选一、教学内容本课选自人教版四年级语文下册第四单元《挑山工》。
全文以生动的笔触描绘了挑山工在泰山的辛勤劳作，展示了他们坚韧不拔的精神风貌。
详细内容包括：1. 研读课文，理解挑山工的工作环境和劳作艰辛。
2. 分析课文，掌握生字词和重点句子。
3. 体会挑山工的精神品质，培养尊重劳动的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词和重点句子。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重劳动、热爱劳动的思想感情，激发他们勇于面对困难的勇气。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握课文内容，理解挑山工的精神品质。
2. 教学难点：如何引导学生体会挑山工的艰辛，培养他们的同理心。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示泰山的图片，引导学生关注泰山之美，进而引入挑山工这一话题。
2. 自主学习学生自主阅读课文，解决生字词，了解挑山工的工作环境和劳作艰辛。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文，理解重点句子。
（2）结合课文内容，讲解生字词。
（3）讨论挑山工的精神品质，培养学生的同理心。
4. 随堂练习（1）让学生列举出课文中描述挑山工艰辛的句子。
（2）让学生用自己的话表达对挑山工的敬意。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书课题：《挑山工》2. 板书内容：生字词重点句子挑山工精神品质七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话概括挑山工的工作环境和劳作艰辛。
（2）以“我心中的挑山工”为主题，写一篇短文，表达对挑山工的敬意。
2. 答案：（1）挑山工在泰山上辛勤劳作，承担着繁重的物资运输任务。
他们不畏艰险，一步一个脚印，为游客提供方便。
（2）示例：我心中的挑山工是勤劳、勇敢的化身，他们肩负重任，砥砺前行。
挑山工教案优秀6篇
挑山工教案优秀6篇挑山工教案篇一教学目标：1、会准确认读6个生字，会正确书写7个生字。
2、理解“腾云驾雾”、“朴素”等词语在课文中的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解挑山工的工作，懂得只要脚踏实地，坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。
教学重点：学习重点句“他们的路线是折尺形的？?？?膝头是受不住的。
”练习照这句话写句子。
教学难点：理解挑山工说的道理。
教学准备：1、课件。
2、课件布置学生搜集挑山工、泰山的资料。
3、将对比表事先画在书上。
教学过程：一、引入新课。
1、同学们，这节课我们一起来欣赏中国当代作家、画家冯骥才的一篇散文，齐读课题。
2、根据课前所查资料，谁来用最简洁的一句话介绍挑山工。
二、学习课文1、2自然段。
1、读第一组词语：★平衡：读准后鼻韵。
★斜行：注意“捺”变为“点”。
★诵读：给“诵“字找形近字。
★泰山：注意“泰”字下面是水的变形。
泰山就是本文中挑山工工作的地方。
请一个孩子用简洁的语言介绍一下泰山的自然地理特点和人文价值。
★腾云驾雾：神话中描写神仙、妖魔、得道的人可以乘着云雾在空中飞行，也形容有超自然的能力或技巧。
出示句子：等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
作者在课文中用这个词语写出挑山工登山的速度（引说：很快）。
【在这个词的旁边旁批：速度快】2、挑山工本是泰山附近的山民，他们长期来往于山中，走得比游人快很正常，为什么他们的快会让游人大吃一惊呢？请你自由朗读一、二自然段，找找看原因是什么。
★、他们要挑着沉甸甸的物品。
（游人则是轻装上山）★、他们走的路程大约比游人多一倍。
（指导学生填写在表中。
）根据学生发言相机出示句子：他们的路线是折尺形的？?？?到了左侧再转回来。
①抽人朗读这一句话，在头脑中想象挑山工登山的路线。
②请同学上讲台，师讲述，学生用手指出行进的路线。
得出结论：比游人多走近一倍的路程。
3、在这种情况下，挑山工登山速度居然还快些，让作者感到很奇怪。
（引读第二自然段。
《挑山工》教学设计 教案教学设计
《挑山工》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
了解挑山工的特点和作者的观点，培养学生的概括能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的情感。
学会从不同的角度去看待事物，培养学生的包容和理解能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文内容，理解作者的观点。
2. 教学难点：学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
培养学生从不同角度看待事物的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物，引导学生了解挑山工的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，学习生字词。
3. 合作学习：分组讨论，分析课文内容，理解作者的观点。
每组选取一个角度，讨论如何通过细节描写来表现人物品质。
4. 课堂展示：各组汇报讨论成果，进行课堂展示。
5. 总结提高：教师点评学生展示的情况，针对学生的回答进行讲解和指导。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，运用生字词写一段话，描述一个劳动者。
2. 结合课文内容，写一篇关于挑山工的短文，可以从挑山工的特点、工作环境等方面进行描述。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对知识的掌握情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 运用案例分析法，通过分析挑山工的案例，使学生更好地理解劳动者的工作特点。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
《挑山工》教案设计[全文5篇]
![《挑山工》教案设计[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/fd3040cf846a561252d380eb6294dd88d0d23d6f.png)
《挑山工》教案设计[全文5篇]第一篇：《挑山工》教案设计《挑山工》教案设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《挑山工》教案设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《挑山工》教案设计1第一课时教学目标：1．学会本课12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学难点：1．对挑山工的话的理解。
2．怎样让学生揣摩句子含有的意思。
教学目标：1．学习生字词语。
2．初读课文。
3．学习课文第一、二自然段。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1．我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。
（板书课题）2．播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文1．读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。
2．把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。
3．学习生字新词三、交流预习1．想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。
请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。
你读懂了什么？2．把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。
3．交流学习词语的收获。
（1）说出“货、奏、超”三个字的部首。
（2）注意“衡、拘、耽”三个字的读音。
（3）读生字组词。
（4）说说书写中要注意的问题。
（5）组词：溜（）货（）奏（）衡（）诵（）留（）贸（）泰（）横（）颂（）杖（）肌（）耽（）误（）哲（）仗（）机（）枕（）娱（）折（）4．读课文。
四、学习第一自然段1．指名朗读本段。
挑山工公开课教学设计三篇
挑山工公开课教学设计三篇教学是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。
通过这种活动，老师有目的、有方案、有组织地引导同学学习和把握文化科学学问和技能，促进同学素养提高，使他们成为社会所需要的人。
本站今日为大家细心预备了在挑山工公开课教学设计三篇，盼望对大家有所关心!挑山工公开课教学设计一篇作为一名为他人授业解惑的教育工，总不行避开地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的四班级下册《挑山工》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学内容：《挑山工》是一篇精读课文。
课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就肯定能达到目的。
(3课时)二、教学要求：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使同学懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。
2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。
3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。
能用耽搁、朴实造句。
4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：重点：通过学习让同学懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。
学习挑山工不停地登攀的精神。
难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。
四、教学方法：讲授法、谈话法、争论法、观看演示法。
五、同学学习方法：组织同学自主学习、合作探究，争论沟通。
六、使用媒体：小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序：第一课时一、谈话引入。
同学们，泰山是一座中外著名的山岳，有很多人前来巡游。
在巡游的同时我们会发现一些人肩挑重物，在陡峭的`山坡上奋力前行，他们就是挑山工。
2024年四年级语文下册《挑山工》教案(精选6篇)
2024年四年级语文下册《挑山工》教案（精选6篇）四年级语文下册《挑山工》教案 1一、学习目标1.学会本课12个生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
二、学习准备有条件的挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
三、学时安排三学时。
第一学时，熟读课文，了解大意;第二学时，讨论、体会挑山工登山的执着、艰辛;第三学时，理解含义深刻的句子，明白文章蕴含的道理及作者观察生活和写文的方法。
四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音(注意生字“溜、货、奏、衡、诵、杖、超、肌、拘、耽、误哲”的读音)。
3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4、小组交流。
5、全班交流。
6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
第二学时1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
3、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
4、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
5、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
6、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
第三学时1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。
2024年四年级语文下册《挑山工》教案精选
2024年四年级语文下册《挑山工》教案精选一、教学内容本节课选自2024年四年级语文下册教材第五单元《挑山工》。
详细内容包括：1. 阅读课文《挑山工》；2. 学习生字词：挑、山、工、肩、负、重、坎坷、毅力、坚韧等；3. 分析课文内容，了解挑山工的艰辛生活及其所体现的优秀品质；4. 体会课文中所表达的自强不息、勇往直前的精神。
二、教学目标1. 知识目标：能正确认读生字词，理解课文内容，了解挑山工的艰辛生活；2. 能力目标：通过分析课文，培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 情感目标：激发学生热爱生活、珍惜劳动成果的情感，培养自强不息、勇往直前的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所体现的自强不息、勇往直前的精神；2. 教学重点：掌握生字词，分析课文内容，体会挑山工的艰辛生活。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生了解挑山工的工作场景，引出课题；2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解挑山工的艰辛生活；4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关问题，引导学生深入思考；5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识；6. 小组讨论：分组讨论课文中所体现的自强不息、勇往直前的精神，分享感悟；8. 课后拓展：布置课后作业，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 《挑山工》2. 内容：生字词：挑、山、工、肩、负、重、坎坷、毅力、坚韧等；课文主要内容：挑山工的艰辛生活、自强不息、勇往直前；重点句：山再高，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，总会走到山顶。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于挑山工的作文；2. 答案要求：内容真实，情感真挚，运用所学词语，体现挑山工的优秀品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否成功引导学生了解挑山工的艰辛生活，体会其优秀品质；2. 学生反思：通过本节课的学习，自己是否能够珍惜劳动成果，培养自强不息的精神；3. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他劳动者的艰辛生活，学会尊重和珍惜他们的劳动成果。
四年级挑山工教学设计(5篇)_2
四年级挑山工教学设计（5篇）四班级挑山工教学设计精选篇1一、设计理念：利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。
体现同学主体在阅读实践中自读、精思、争论、沟通、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。
二、教学目标：1、利用同学自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语。
4、有感情地朗读重要段落。
第一教时学习目标：1．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题。
2．收集有关资料。
3．学会本课8个生字和18个新词。
教学流程：一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？（由于泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运输，从事这样工作的人被称为“挑山工”。
）2、依据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工（评析：此环节从整体入文检查同学综合，概括力量，对于基础较差的同学可以直接用原文的句子而基础较好自己的熟悉自由发挥，体现出层次。
）二、请你大声地朗读一遍课文，留意读准字音。
读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？拘束的“束”字读音：shù黝：在“乌黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hēi yōu yōu ,意思是指皮肤黑得发亮。
折尺形的“折”在这里读：zhé三、请你看课后生字：1．写一写，要留意以下几个字的的字形：黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。
憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。
茵：要留意与“菌”区分。
2．查字典或词典，理解下面几个词的意思：吵闹、饱览、流连、姿势奇怪、腾云驾雾、不解之谜、哲理四、请你默读课文，思索：1．想想的不解之谜是什么？把答案画在书上。
2．请你能依据下面的提示试着给课文分段。
第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。
其次段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。
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挑山工教案教学设计(人教版四年级下
册)
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
１、学习生字词语；
２、初读课文；
３、学习课文第一、二自然段。
〖教学过程〗
一、导入新课，揭示课题
１、我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。
（板书课题）
２、播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文
１、读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。
２、把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。
３、学习生字新词
三、交流预习
１、想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。
请学生把
课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。
你读懂了什么？
２、把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。
３、交流学习词语的收获。
⑴说出“货、奏、超”三个字的部首。
⑵注意“衡、拘、耽”三个字的读音。
⑶读生字组词。
⑷说说书写中要注意的问题。
⑸组词：
溜（）货（）奏（）衡（）诵（）
留（）贸（）泰（）横（）颂（）
杖（）肌（）耽（）误（）哲（）
仗（）机（）枕（）娱（）折（）
５、读课文。
四、学习第一自然段
１、指名朗读本段。
大家思考：这个自然段主要讲了什么？
２、讨论。
⑴这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字）
⑵挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工
登山的路线是折尺形的。
板书“姿势”“路线”“折尺形”）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。
教师拿出折尺给学生
演示，什么叫折尺形。
比较折尺与直线的线段，从而让学生
明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。
⑶挑山工为什么要走折尺形路线？（一是东西木碰在台
阶上，二是还能节省些力气。
）
⑷挑山工走折尺路线带来什么困难？（路程比游人大约
多一倍）
３、学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。
作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢？带
着这个问题继续读课文。
五、学习第二自然段
１、指名读本段，大家思考：
⑴作者对什么感到奇怪？
⑵“腾云驾雾”指什么？
２、交流：
⑴虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的
时间并不比游人多。
⑵指传说中利用法术乘着云雾飞行。
本课来形容看到挑山工
突然赶到前面引起的联想。
⑶为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗
读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。
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六、布置作业
１、抄写词语。
２、有感情地朗读课文。
第二课时
〖教学目标〗
１、继续学习课文。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
〖教学过程〗
一、学习第三自然段
１、自由读第三自然段，思考：
⑴在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？
⑵“攀谈”是什么意思？作者为什么要“走过去跟他攀谈”？
２、先自己想一想，然后小组谈一谈。
３、全班交流：
⑴“我”和同一位挑山工三次相遇。
第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。
这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过
了他，但结果总又是他走到了前面。
（学生交流这个问题时，板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭”。
）
⑵攀谈就是闲谈，随便聊聊。
因为作者感到奇怪，很想
解开心中的迷。
４、有感情地朗读本自然段。
（本自然段大部分用告诉
别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。
）
二、学习第四自然段
指名读本段。
想一想，本段主要讲了什么？（作者提出
了心中的不解之迷）
三、学习第五自然段
１、指名读本段。
２、讨论：
⑴挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？用课文中
的话说说，如果能用自己的话说更好。
⑵挑山工和游人有什么不一样？
⑶为什么“挑山工”和“游人”有这么多不一样呢？
３、交流：
⑴略
⑵游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，高兴怎样就
怎样；挑山工一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲
往前走。
⑶游人是来游览的，哪里好玩就停在哪里，目标散乱；
挑山工有任务，目标专一。
４、有感情地朗读课文。
四、学习第六自然段
１、齐读本自然段。
２、讨论：
⑴“包蕴”“哲理”分别是什么意思。
⑵山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理？
３、交流：
⑴“包蕴”是包含的意思。
“哲理”是有着普遍意义的、有深刻意义的话。
⑵只要认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了，就能跑到前面；如果像游人那样东看西看，走走停停，看起
来走得很快，结果反而比挑山工慢。
这个道理不仅适合于登山，而且具有普遍意义，做其他
事情也是这样，谁能联系生活实际举例说明。
４、有感情地朗读课文。
（特别注意长句、破句的读法）
五、学习第七自然段
１、齐读本自然段。
２、讨论：
⑴句中破折号的作用？破折号后面的话是什么？
⑵这幅画一直挂在“我”的书桌前，因为“我”需要“它”。
这里的“它”从字面上讲指什么？实际指什么？
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３、交流：
⑴句中破折号是解释说明，破折号后面的话是“我”画
的一幅画的画面。
（看图）。
⑵它字面上讲指的是这幅画，实际上是指画中主人公那
种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的可贵精神。
⑶这个句子是因果关系的句子。
前半句讲结果，后半句讲原因，意在强调后者，即“我”需要挑山工这种精神，它将永
远激励着“我”。
（学生回答问题时，板书“作者需要精神”）
六、布置作业
１、有感情地朗读课文。
２、背诵自己喜欢的段落。
【板书设计】
【教案点评】
本课的教学重点是联系课文对挑山工挑着重物向上攀登
情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
难点一
是对挑山工的话的理解，二是引导学生揣摩句子含有的意思。
因此在教学过程中有意安排了这样的环节：
１、结合上下文边读边想，理解句子的意思；
２、采用分小组讨论，互相启发，然后在全班交流；
３、范读并指导有感情地朗读课文；
４、利用视频资料──情景剧的播放，让学生在情境中
理解课文。
师生互动的活动设计较好地解决了教学重难点。
【教学目标】
１、学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”１２个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语；
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
３、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游
人多一倍，反而先登上山顶的道理。
【教学重点】
联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解
挑山工讲的意味深长的话的意思。
【教学难点】
１、对挑山工的话的理解。
２、怎样让学生揣摩句子含有的意思。
顾冲。