人教版五年级语文上册一二三单元知识点拨

人教版五年级语文上册一二三单元知识点拨本册书共设计了八个专题。

依次是：（我爱阅读），（月是故乡明），（学习说明性文章），（生活的启示），（遨游汉字王国），（父母之爱，（不忘国耻、振兴中华），（走近毛泽东）。

冰心说：（“读书好，读好书，好读书”），苏霍姆林斯基说：（“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。

”）1、《窃读记》一读课题，就会不由自主地想起（鲁迅）笔下孔乙己那（“窃书不算偷”）的话来。

课文以（“窃读”）为线索，以放学后（急匆匆地赶到书店），到（晚上依依不舍离开）的（时间顺序）和（藏身于众多顾客）、（借雨天读书）两个场景的插入，细腻生动地描绘了（“窃读”的独特感受与复杂滋味），表现了“我”（对读书的热爱和对知识的渴望。

）作者善于通过（自语式的独白）描绘心境，表达自己的感情，如，（“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”）等，此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

如，“我（跨）进店门，暗喜没人注意。

我（踮）起脚尖，从大人的腋下（挤）过去。

哟，把短发（弄）乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”这其中一系列的（动作描写），写出了书店的（顾客之多），更表现了“我”对读书的（如饥似渴）。

2、《小苗与大树的对话》一文，是一名小学生对季老的（访谈录）。

季老指出：（把文章写好，要多看书）；要努力培养（中西贯通）、（古今贯通）、（文理贯通）的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。

这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。

在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的（亲切幽默）、（平易近人），还有对下一代的殷切希望与深深关爱。

“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。

“三贯通”则是指（清华大学）提出的“中西贯通”“古今贯通”和（季老）提出的“文理贯通”。

这句话是季老针对（苗苗偏科）而说的。

3、《走遍天下书为侣》品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：（一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。

）见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书（读精──“一遍又一遍地读”）。

作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。

然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如（老友重逢），（每日回家），（故地重游），总会有（新的发现，新的收获，新的惊喜），来说明选择的理由。

然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”是本文的特点。

4、《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇（散文），主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由（叫做“香烟人”的小画片到连环画），到（文艺书籍和中外名著），阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由（囫囵吞枣、不求甚解）到养成（做读书笔记的习惯），不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：（作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好）；（作文，要写真情实感）；（作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

）长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。

这句话将（书）比喻为（“长生果”），意思是书是（人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

）背：囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。

“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。

这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

背：“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。

鉴，镜子。

“模仿”，仿效，照着样子做。

“呕心沥血”，比喻费尽心血。

这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。

作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。

但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

5、《古诗词三首》一阕：一首。

阙，量词。

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。

此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。

张籍这首《秋思》，（寓情于事），借助日常生活中一个小小的片断──（寄家书时的思想活动和行动细节），非常真切细腻地表达了（客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念）。

背《秋思》大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。

信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。

信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。

《长相思》这是一首描写（边塞军旅途）中思乡寄情的佳作。

词的大意是：背将士们跋山涉水，向山海关那边进发。

夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。

入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

6、《梅花魂》中梅花（经霜傲放），被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为（中华民族顽强不屈）的精神象征。

课文由（故乡的梅花）又开放了，引出了对（漂泊他乡、葬身异国）的外祖父的回忆。

课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

一共写了五件小事，（1、读诗落泪2、斥我污梅3、不能回国4、送墨梅图5、递梅花巾）。

一个个小故事，为我们勾勒出了一位（挚恋祖国的海外游子）形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

这篇课文的题目是《梅花魂》。

这里的“魂”，指的是（精神）。

梅花魂，即梅花的精神。

梅花的精神就是（“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”）的精神，这也正是（中华民族的民族精神）。

（“秉性”）是本性的意思。

这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

7、《桂花雨》课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。

①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”一个（“浸”）字，形象地写出了（桂花的香气）。

②可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。

桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。

一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。

③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

我们不能无视这个（“又”）字。

这个（“又”）字说明作者（不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起）。

8* 小桥流水人家看到题目，不由想到（马致远）的（《天净沙·秋思》）中的句子“小桥流水人家”。

“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了（作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念）。

本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对（故乡的怀恋和思念之情）。

9 《鲸》这是一篇（常识性说明）文，介绍了鲸的（形体特点）、（进化过程）、（种类）和（生活习性）等方面的知识。

这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲（鲸特别大）；第2自然段讲鲸是（哺乳动物，不是鱼）；第3自然段讲（鲸的种类）；第4自然段讲（鲸怎样进食）；第5自然段讲（鲸用肺呼吸）；第6自然段讲（鲸如何睡觉）；第7自然段讲（鲸的生长特点）。

概括起来说，4—7自然段分别从四个方面介绍了鲸的（生活习性）。

10.《松鼠》打开课本，一只（漂亮）、（乖巧）、（驯良）、（可爱）的小松鼠向我们走来。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。

11.《新型玻璃》这篇课文紧紧扣住一个（“新”）字，分别介绍了（夹丝网防盗玻璃））、（夹丝玻璃）、（变色玻璃）、（吸热玻璃）、（吃音玻璃）等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

全文一共6个自然段。

前5个自然段依次介绍了5种新型玻璃的特点和作用，第6段总结全文。

12.《假如没有灰尘》这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：（人类的生息离不开灰尘）。

假如大气中没有灰尘，（强烈的阳光将使人无法睁开眼睛）；假如大气中没有灰尘，（天空将始终是蔚蓝色的）；假如空中没有灰尘，（地面上的万物都将是湿漉漉的），更为严重的是，（大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存）。

此外，假如没有灰尘，（大自然也将会变得非常单调）。

作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：（事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类）。

生息：生活；生存。

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。

在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。

日晕常被看做天气变化的预兆。