遨游汉字王国活动课修改再修改
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织教学上应注意：1.引导学生在活动中学习。
“把活动和学习结合，让活动成为学习的过程”。
通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化的欲望。
2.注重激发学生探究的自主性。
“在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。
教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。
尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。
”3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。
不同于其他单元，本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅助学生自主探究的，因此无须精读讲解。
为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动。
板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。
四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第三板块3-4课时，第四板块1个课时。
下面是每个板块的活动设计建议。
板块一：阅读导语页，激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。
通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。
版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思3篇2024
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思３篇２０２４〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第【1】篇〗综合性学习:遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力:1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。
过程方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:感悟汉字的有趣。
【教学重难点】通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容。
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗(学生可以自由发言，教师相机点拨)2.打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论，制订活动计划。
1.提示:在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P43页。
2.学生自由读P43页第一自然段。
3.学生汇报从这段话中知道的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计划;(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束后要展示活动成果。
4.明确建议，突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报，教师相机提示:围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料)5.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组:第一组为字谜组 ;第二组为歇后语、笑话、古诗组;第三组为绕口令、对联组;第四组为汉字起源组)“有趣的汉字”活动计划活动时间: 月日活动地点:活动内容:1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后语;3.了解汉字的起源。
五年级秋季第五单元-《遨游汉字王国》阅读+修改课
《巧写对联的书法家》考点分析
1.故事中的这位书法家，心思敏捷，才艺过人。我想他 一定给你留下很深的印象。现在请你发挥想象，用几句 话来描写一下他的外貌，看谁写得最有特点。 他四方的脸，满头是银发，虽然没有白胡挂颔的风度， 却有那种鹤发童颜的相貌。他呀，一谈起画，总是那么 津津有味，还情不自禁地用手比划着。 4.你能搜集几副对联与大家交流吗？ 天增岁月人增寿 春满乾坤福满门 好山好水好景 新岁新春新人 共庆春回大地 同歌喜到人间
6.读了文章后，我想问的是：
与文章主题相关且有正能量的问题。
《仇仁》答案
1.在方框内填上标点符号。 ，，，。，，。， 2.给下面的姓氏选择正确读音。 单（shàn）区（ōu） 华（huà） 宁（nìng）解（xiè）任（rén） 3.把最后一段补充完整。 这个误会，是因为“仇”字是 多音字，在表示人的姓氏时， 读qiú。
要点：多看书
多积累
我的收获
·记事类文章的阅读方法。 ·记事类文章阅读的答题技巧。
“词语反义词”的答题技巧。 “如何给短文加标题”的技巧。
《一字毁千军》答案
1.写出下面词的近义词。 贻误——（耽误） 歼灭——（消灭） 拟定——（制定） 2.一字之差的结果会怎样？
最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。 3.最终导致冯、阎联军在中原战场全面失败的原因是什 么？ 冯玉祥的作战参谋在拟定作战命令时，把“沁阳”写成 了“泌阳”，导致部队贻误战机，始终处于被动挨打的 局面。 4.从这个故事中，你受到什么启发？
生活中不能写错字。写错字，有可能造成严重的后果。
《 》答案
1.在括号里划去不正确的字。
（地 以 波 斓等字删去）
3.请在文中找出唐伯虎的贺寿诗，写在下面的横线上。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思精选3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思精选３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第【1】篇〗教学目标1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。
教学准备分好学习小组，布置学生搜集字谜。
教学过程一、提出学习目标1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。
（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。
（3）多种方式展示搜集到的字谜。
（4）根据汉字的特点，进行个性创作。
二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。
组合法，如：一口咬掉牛尾巴。
象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。
意会法，如：客满。
（二）活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第【2】篇〗活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
小学语文_综合性学习：遨游汉字王国教学设计学情分析教材分析课后反思
《遨游汉字王国》教学设计【学习目标】1．通过汉字的“前世今生”、汉字的神奇妙趣，汉字的文化艺术三个项目的小组学习，带领同学们遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化特点，知其演变，赏其艺术，产生对祖国语言文字的强烈自豪感。
2．在梳理、展演、探究的活动过程中提升综合学习能力。
3.提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的好习惯，提升语言运用和实践能力。
【活动过程】不认字的人，在现代社会寸步难行；没有优秀文化基础，没有综合学习能力的学生，学习之路艰难困苦；汉字，汉字是语文学习的基础，汉字王国趣事多，汉字王国遍地宝；今天我们开展一场综合性学习：遨游汉字王国一、拍手歌：赞汉字自仓颉造字而始，汉字文化便一路蜿蜒走来，记录着中华文明的成长历程。
千年以来，汉字的外形在不断演变，但不变的是用他的骨骼支撑了几千年的文明。
二、趣味解读同学姓名汉字是中华民族一切文化的语言工具根基，掌握好汉字和汉语，打好语言基础，是进行一切文化再创造的基石。
叶元玖同学：投我以木李，报之以琼玖。
匪报也，永以为好也。
庄清荷同学：清水出芙蓉，一一风荷举。
三、小组项目学习汇报展演（一）汉字的前世今生讲解汉字的演变：甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书（二）汉字的神奇妙趣分享故事《天心取米》，字谜互动（三）汉字的文化艺术现场毛笔书写“天心取米未必敢来”，讲演王羲之书法小故事，体会书法的审美和巨大价值。
（四）同学要积极质疑、互动，教师可相机补充引导：1.形近字：浇烧挠翘晓饶用水浇，用火烧，手儿挠，鸟尾翘，日出东方天刚晓，丰衣足食才富饶。
2.字中有道理：如：“夸”这个字，蕴含的道理就是“虽吃大亏却受表扬。
”如：“舒”这个字，舍得给予别人，内心才能快乐。
3.字谜：恰似游鹅叫一声（乙）客满（侈）你一半，我一半（俄）4.播放视频《甲骨文形声字》，体悟汉字的有趣和造字规律四、汉字争霸赛汉字，唱而成声，声声凯歌；写而成篇，篇篇华意。
我们是炎黄子孙，我们爱汉字，犹如爱我中华。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】【教学目标】１、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
２、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
３、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
【活动过程】一、谈话激趣师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。
二、成果展示师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。
１、汉字谜宫：组员：大家好，我们小组的成员有我们的分工是。
我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。
这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。
答的完整、正确的就把小灯笼送给他。
⑴字面谜：①一条黑狗。
②兄弟二人差点当上兵。
③一条虫唱着歌。
④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
⑵肢体谜：（闪、闻、闭、看）组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活！⑶图画谜：组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看──（汕、雷、露、则）⑷教师小结猜谜方法：师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。
看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。
《综合性学习：遨游汉字王国》活动建议（通用10篇）
《综合性学习：遨游汉字王国》活动建议（通用10篇）《综合性学习：遨游汉字王国》活动建议篇1【基本思路】综合性学习是一种新的学习方式，教学方法与课文不同。
本组综合性学习，可以采用这样的思路：1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
2、仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
3、制订活动计划。
教材上列出的活动建议比较多，可以根据当地的条件，在每个板块中选择一、两项活动。
4、小组开展活动：就一个班级来说，小组活动可以有“并进式”和“阶段式”两种方式。
“并进式”是各小组自选内容，同时开展不同的活动，如第1组猜字谜，第2组搜集，第3组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的来源等。
由于小组学习任务不同，教师可以编制“活动建议卡”，提示不同内容活动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时时参考。
“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件，集中两三项活动，逐项进行。
各小组活动内容相同，但具体材料和活动方式仍然有自主性。
如猜字谜，各组搜集和猜的字谜不会完全相同，在小组活动的基础上全班集中活动。
不论采用哪种方式，教师都要及时了解各小组的进度，进行具体指导和帮助，引导学生在活动中充分使用“阅读材料”，进行口语交际和习作。
5、选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
共同阅读《我爱你，中国的汉字》，提升对汉字的感情，作为本次活动的总结。
认读本组阅读材料中的生字。
语文教育资源比较丰富的地区、基础比较好的班级，可以采用“并进式”学习流程，大致安排是：1、制定和交流小组活动计划（1课时）。
2、“有趣的汉字”分组活动（2课时）。
3、“有趣的汉字”全班交流，阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》（2课时）。
4、“我爱你，汉字”分组活动（3课时）。
5、“我爱你，汉字”全班交流（2课时）。
6、阅读《我爱你，中国的汉字》，认读本组生字，展示和评价本次综合性学习（2课时）。
语文教育资源相对缺乏的地区、基础不够好的班级，可以采用“阶段式”学习流程，大致安排是：1、全班讨论和制订活动计划（1课时）。
五年级秋季第五单元-《遨游汉字王国》阅读+修改课
华语作文(阅读+修改课)年级：五年级（秋）第五单元课题：遨游汉字王国老师：教学目标：学习记事类文章的阅读方法，掌握“文中词语反义词”相关题型的技巧，掌握“如何给文章加题目”相关题型的技巧。
根据初稿出现的情况，修改自己的作文。
教学重点：掌握“文中词语反义词”相关题型的技巧。
教学难点：掌握“如何给文章加题目”相关题型的技巧；根据孩子作文中的不足，修改作文。
教学准备：奖分教学课时：2课时课前工作：15分钟1.课前沟通：检查作业，批阅P109阅读，发现共性问题。
2.课前预习：引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。
教学流程：第一环节：国学经典（10分钟）目的：口语表达训练，积累国学知识，提高学生语文素养。
导入语：同学们，我们继续讲一个关于鲁迅的故事，鲁迅在平常的生活中是一个很正直的人，在很多的小事中都有所体现。
今天我们就讲一个关于鲁迅理发的事情。
（ppt3）鲁迅理发有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。
理发师见他穿着很随便，而且看起来很肮脏，觉得他好像是个乞丐，就随随便便地给他剪了头发。
理了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。
理发师仔细一数，发现他多给了好多钱，简直乐开了怀。
一个多月后，鲁迅又来理发了。
理发师认出他就是上回多给了钱的顾客，因此对他十分客气，很小心地给他理发，还一直问他的意见，直到鲁迅感到满意为止。
谁知道付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜板也不多给。
理发师觉得很奇怪，便问他为什么。
鲁迅笑着说：“先生，上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。
这次你很认真地给我剪，所以我就很认真地付钱给你！”理发师听了觉得很惭愧，连忙向鲁迅道歉。
师：鲁迅的故事告诉我们，看人也好，看事也好，不能光看表面。
对人，要一视同仁，对事，要严谨仔细。
老师也希望你们能做一个表里如一，认真踏实的人。
师：把这个故事记下来，以后可以作为写作的素材。
生：......板书：鲁迅理发——做一个表里如一的人过渡语：把这句话抄写在《课堂笔记本》上。
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抢答
（肉） 3.一人在内,猜一字。
5、10、36、38、40、14、15、 17、3、4
47、43、39、24、13、41、20、 46、18、19、42
37、21、7、9、29、2、23、 35、44、34、12
25、16、30、11、8、27、28、 6、48、1、31、32
抢答
4、扇着扇子说话— 疯言疯语（风言风语）
来点刺激的，老师抽学号
第一组 5、10、36、38、40、 14、15、17、3、4
第二组 47、43、39、24、13、 41、20、46、18、19、42
第三组 37、21、7、9、29、2、 23、35、44、34、12
第四组 25、16、30、11、8、 27、28、6、48、1、31、32
A组
（旦） 1.太阳升上地面。 2.哥哥一半大，莫作可字猜。 （奇） 3.大雨落在横山上。 （雪）
4. 哑巴吃黄连——有苦难言
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B组
1.接一半，断一半，接起来， （折） 还是断。
2.手足并用。（捉） 3.值钱不值钱,全在这两点。 （金） 4.芝麻开花—— 节节高
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C组
1.一人一张口,口下长只手。 （拿 ）
黄鼠狼给鸡拜年—— 没安好心 姜太公钓鱼—— 愿者上钩 老鼠过街——人人喊打 猫哭老鼠—— 假慈悲 泥菩萨过河—— 自身难保 十五只吊桶打水—— 七上八下 司马昭之心—— 路人皆知
比一比，谁更强
比赛方法：以小组为单 位闯关，共三关，正确率高 的小组获胜。
第一关
A组 B组
必答题
C组 D组
下一个
赞汉字
汪竹柏
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。
热身运动
只猜一个字
第一则：一物生得巧，半边鳞甲半 边毛；半边离水难活命，半边入手 命难保。 第二则： 一物分两旁，一旁好吃一 旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江 把身藏。
5.秃子打伞— 无法无天（无发无天）
第二关
汉字字形的演变过程
先 试 一 试
蛇
鼠
A组 B组 C组 D组
下一个
A组
鸡
马
返回
B组
虎
兔
返回
C组
狗
返回
牛
D组
龙
猴
返回
轻松一下
趣味广告语
“咳”不容缓 药品广告 一“网”情深 网吧广告 一见钟“琴” 钢琴广告 终生无“汗” 空调广告 “衣帽”取人 服装店广告
某蚊香广告—默默无“蚊”
默默无闻
自行车广告：乐在“骑”中
乐在其中
第三关 消灭错别字
热身运动
生活中的错别字
第一组 第二组 第三组 第四组
第一组
篮
第二组
憾
坐
第三组
忌
候
第四组
初
档
54
想想产生错别字的 原因是什么？
1、粗心大意，多笔少画。 2、同音字混淆。 3、形近字混淆。 4、字义不分致错。
赞汉字
汪竹柏
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。
第三则： 一物长得奇，半身生双翅， 半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞 不好。”
（大） 1.一人不去。 （会） 4.人在云上走。
5.二人同行。 （从） 6.总有一天出头日。（春）
歇后语具有鲜明的民族特色， 浓郁的生活气息，幽默风趣，耐 人寻味，为广大人民所喜闻乐见。
2.加倍才算多。 （夕）
（等） 3.土上有竹林,土下一寸金。
里外不是人 4.猪八戒照镜子—— 返回
D组
1.一口吃掉牛尾巴。 （告） 2.七十二小时。 （晶） 3.太阳西边下,月儿东边挂。 （明）
4.竹篮打水—— 一场空
返回
抢答
谁来毛遂自荐
抢答
（淡） 1.江边点起两盏灯火。 2.需要一半,留下一半。 （雷）
（已
却
朝）
他刻服了种种因难，从新搞 起化学试验来。 （克 困 重）
鱼肚。（打一字）（ 田 ）
黑狗。（打一字）（
默）
1.飞机上作报告—— （ 空话连篇 ） 2.大水冲了龙王庙—— （一家人不认识一家人）
白手起家 自讨苦吃 贤妻良母 无所不包
饺子店 药店 石灰厂 洗衣店
20世纪50年代印度总理 尼赫鲁曾对他的女儿说： “世界上有一个伟大的国家， 她的每一个字都是一首优美 的诗、一幅美丽的画。你要 好好学习，我说的这个国家 就是中国。”
结束
小试牛刀
1.古人曾经使用过“物语”，就是 用一种具体事物代表一种固定的含 √ 义。（ ） 2.汉字大约产生于四万年前。（×） 3.古人多在竹片上写字。（√ ） 4.龙骨出土的地方是河北的安阳小 屯村。（×） 5.古汉语中的“删削文字”指的是 修改文章的意思。（ √ ）
改正下列句子中的错别字。 张教师以经六十多岁了，确像年青人 一样充满潮气。