《口语交际：我看到了》教案反思
《我看到了》教学反思
《我看到了》教学反思黄金实验小学蓝光伶口语交际本身具有互动性，是双方相互来往，语言信息呈双向或多向互动传递的状态，因此，参与交际的人，不仅要认真倾听，听懂对方的交际信息，还要适时接话，谈自己的意见和想法。
四年级语文上册《语文园地二》安排的口语交际《我看到了……》趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。
教学此课时，我让学生自己先看图，与同桌交流，再仔细观察，然后在全班交流，说说从图上看到的和想到的内容。
一、培养“倾听”的习惯《语文课程标准》关于口语交际的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”由此我们可以知道，在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。
而这项技巧和任何技巧一样，必须通过学习和实践才能获得。
因此，在本节课上，我较强调对学生“听”的要求。
首先，在课前的游戏中，让学生体会到“在听别人说话时要注意仔细倾听，把话听清楚。
”二、观察时人云亦云观察来源于生活，观察回归于生活，有力的观察能力是接受新事物最快最好的方法，学生在观察第二幅少女与妇女图时，开始只有一个学生看到老妇女，后来，我让同学们再仔细观察，有一个小女孩说是个美丽的小女孩，并说清楚是怎么看的。
这个环节比我想象的的时间花费的要多。
观察是一个神奇的过程。
美丽的世界，多彩的生活，万事万物都可以去观察、去发现。
总之：第一次尝试上口语交际作为公开课。
一节课上下来，感觉平时孩子训练的太少，表达能了和同学互评能力很不足。
自己在上的时候再指导细致一些：例如，指导还子观察的方法，教给孩子直接的方法，可以从整体到部分，还可以从颜色上观察.观察需要长期地进行，学生的观察能力需要一点一点去培养，无论是在课堂上还是在生活中，只有放手让学生多观察、常观察、细观察，学生才能够才思敏捷，发现不断，收获连连。
《口语交际习作四》优秀教案
《口语交际习作四》优秀教案《口语交际习作四》优秀教案1教学目标：1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。
2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
课时安排：3课时课前准备：有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。
教学过程：第一课时（口语交际）一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。
志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。
你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？2、指名回答，并说说自己为什么而感动。
3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
三、互动交流1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。
从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。
《口语交际我看到了》教案
《口语交际我看到了》教案《口语交际我看到了》教案1教学目标：1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重点难点：教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学准备：课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。
教学设计：一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。
1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。
][教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。
同学们可以猜测谁观察得准确。
学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。
②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！]2．（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。
请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。
（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。
人教版四年级语文上册《二组 语文园地二 口语交际》精品课教案
人教版四年级语文上册《二组语文园地二口语交际》精品课教案《我看到了》教学设计教材分析：《我看到了》是人教版小学语文第七册第二单元口语交际的内容。
这节口语交际课趣味性强，让学生通过比眼力，体验观察的乐趣；让学生通过比描述，体验表达的快乐。
从课本上来看，信息量并不大，只有三幅图：人脸--酒杯图、少女--婆婆图、十脸--大树图。
但通过简简单单的几幅图，既要训练学生的观察能力，也要训练学生的表达能力，还要教会他们懂得倾听。
学情分析：对于四年级的学生而言，口语交际能力方面已经有了一定的根底，但仍需老师加以引导，以观察、表达为突破口，逐步培养他们勤于观察、乐于表达、善于倾听的良好习惯，不断提高口语交际的能力。
教学目标：1．通过对图画的观察，学会并总结出观察的方法：仔细观察，从不同角度进行观察。
2．引导学生互动交流，培养学生有条理地把观察内容说清楚、说完整的能力。
3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题，交流自己的看法，培养学生倾听和交流的能力。
4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重点：通过对图画的观察，学会并总结出观察的方法：仔细观察，从不同角度进行观察。
教学难点：引导学生互动交流，培养学生有条理地把观察内容说清楚、说完整的能力。
课前准备：多媒体课件、小奖品教学过程：一、导入新课，共建口语交际的规那么开场白：同学们好！很快乐今天能和大家共同学习一节关于“口语交际〞的内容。
1、引出“说〞的规那么师：说到“口语〞，我们主要运用到哪个器官呀？生：嘴巴。
〔老师在黑板上画一张嘴巴〕师：那对于我们的嘴巴，在表达上你们觉得该注意些什么？〔老师根据学生的答复适时相机板书重点词语，如：声音洪亮、表达准确、表达清楚等〕2、引出“听〞的规那么师：既然是“交际〞那肯定不是一个人的事，既要有人“说〞，当然也要有人“听〞。
那我们主要运用到哪个器官？生：耳朵。
〔老师在黑板上画一只耳朵〕师：我们又该注意些什么才算是有效倾听呢？〔老师根据学生的答复适时相机板书重点词语，如：认真倾听、不懂就问、礼貌回应等〕3、引出“说〞的规那么师：一起来看看我们今天口语交际的主要内容〔大屏幕出示课题，学生齐读〕。
口语交际郭丽《我看到了……》四年级上册
教学资源
课件
教学过程
教学活动1
教学活动2
二、主题学习
1、同桌搭档：
①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。
②再次出示图，观察后，同桌交换意见。
③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？
《我看到了……》教学设计方案
临汾市侯马市紫金山街小学郭丽
课题名称
口语交际《我看到了……》
科目
语文
年级
四年级
教学时间
一课时
学习者分析
教学面向的是四年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能。
学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。
（1）给出第三幅图，
先：初看说说一开始看到的是什么；
然后细看 仔细看看到了……
再反复看，多角度看看到……想到……
从……看到……再看到……看出……想到……
（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、
讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。
单设：慧眼奖，巧嘴奖
教学活动3
三、拓展：善于发现的乐趣。
结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。
教学活动4
板书设计：
我看到了……
学会观察
仔细看
反复看
多角度看
正看倒看
教学活动5
教学反思：
四年级语文园地二口语交际的内容是以诚待人。以往的口语交际课，学生积极性都不高，总是不爱说，使口语交际课失去了意义。怎样才能激起学生兴趣，让学生说起来呢？根据本次口语交际的内容和要求，我改变了以往的教学方式，把这一节课都交给了学生，起到了一定的效果。
四年级语文《口语交际我看到了》教案范文
四年级语文《口语交际我看到了》教案范文教学目标１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及想到的内容和观察的感受说清楚、说完整的能力。
３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重点难点与突破方法１、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
２、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
教学准备课件、课文插图中的少女和老妇图（每人一张）。
教学时间一课时。
教学步骤一、激趣导入师：同学们，今天老师给大家请来了一位新朋友，你们看（《西游记》主题曲视频），听一听，我们的齐天大圣有哪些过人的本领？生：腾云驾雾、降妖除魔、一个跟头十万八千里，火眼金睛。
师：孙悟空拥有一双火眼金睛，你们想知道自己的眼力如何吗？接下来老师就来考考大家。
我们以小组为单位进行比赛，表现好会有红旗奖励，同时我们竟从全班同学中评出口齿伶俐奖忠实听众奖麻辣点评奖。
二、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。
１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请单数排的的同学小组同学闭上眼睛，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯。
）２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。
讲究策略,让口语交际教学更有效——由《我看到了……》一课引发的对有效口语交际课堂的探索和实践
图 画 ， 交 流 感 受 ，若 教 师 目标 不 明 组 织 形 式 ， 从 学生 的这一 心理 人 手 ， 这 一 游 戏 将 纯 粹 的看 图 说 排 了三次游 戏来 组织 教学 。
课 ，进 行 的 是 独 白式 的 听 话 说 话 训
个 角度 看 。
转 述游 戏 。让 １ 、 ３、 ５ 、 ７小 组 的 同 学
这 个 游 戏 看 似 简 单 ，其 实 融 入
２ ． 学会 表 达 ： 在 互动 交流 中， 能 闭 上 眼 睛 ，其 余 同 学 用 两 秒 钟 时 间 了 “ 看 、 听、 说” ｉ方 面 的能 力训 练 ，
义 的 交 际 实 践 。 以《 我看 到 了… …》 这 次游 戏 的胜利 者 。这一 游戏 的设
一
课 为例 ， 从 以下 三个策 略人 手 ， 为 计 只 是 个 前 奏 ，为 下 一 个 游 戏 作 好
３ ． 猜 一猜 。 猜谜游 戏是 学生 的最 爱 。抓住
口 语 交 际 的 教 学 目标 更 为 全 面 、 多 学 生 提 供 有 意 义 的训 练 交 际 能 力 的 预 热 。 元 ， 它 涵 盖 了知识 能力 、 过 程方 法 、 情境 。 情感 态度 价值 观三 个维 度 。 》， 教 材 安 排 的 教 学 内容 是 观 察
１ ． 转一 转 。
练 ，笔 者 设 计 了这 样 多 元 化 的 教 学
目标 ：
“ 酒 杯人 像 ” 图 是 三 张 图 中 最 简 到 一 个 小 高 潮 。最 后 ， 再 引 导 学 生 将
单 的一 张 ， 只要稍 加提示 ， 学 生 就 能 游 戏 带 到 了课 外 ，让 学 生 选 择 一 个
口语 交 际 的教 学 目标 整 合 了 知 想 说 、 要说 ， 有 真 实 强 烈 的 口语 交 际
口语交际教学反思15篇
口语交际教学反思15篇口语交际教学反思1【情景说明】《我看到了》是人教版语文四年级上册《语文园地二》中的一次口语交际课。
这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。
教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的１０个头像，右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像，而右下图，通过画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。
本单元的专题是“观察与发现”，本组教材围绕这一主题选编课文，除了此次口语交际课以外，还安排了学生留心观察周围事物，写观察日记等内容。
所有这些语文活动有机地整合在一起，力在提高学生观察、留心周围事物的能力，并引导学生学会用一双善于发现的眼睛去认识世界、了解世界，不断培养留心观察的好习惯。
这次口语交际课的教学，我根据本班学生思维活跃，善于表达的特点，采取在小组内开展比眼力的方式进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流小组同学的发现、想到的内容和观察的感受，评选出“独具慧眼”奖、“灵牙利齿”奖等。
本案例就是我在执教此次口语交际课中的教学片段，由此，引发我深思：口语交际课如何与习作课有机地结合起来？如何培养学生良好的观察习惯，因为只有留心观察事物，才能写出真情实感的好__，才能使学生乐于书面表达，增强习作的自信心，达到新课标的整体要求，并对学生终身受益。
【教学过程】一、片断一：善于倾听引导观察师：今天老师给同学们带来了三件礼物，准备把它们送给课堂上表现最出色的孩子，同学们想得到老师的礼物吗？（生异口同声地大声回答：想！课堂马上安静下来，大家都用好奇的眼光盯着我，急切地想知道我给他们带来了什么礼物。
在孩子们期待的目光中我在黑板上分别展贴了课本上的三幅画。
）师：看见了吗？可能有些同学会说：哎呀！不过是三幅画嘛！可是我要提醒你的是，这可不是三幅普通的画，每一幅里面都蕴藏着奥妙呢！只要你细心观察就会有意想不到的收获。
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《口语交际：我看到了……》教学设计
[教材说明]：
《我看到了……》是人教版课标本教材四年级（上册）语文第二单元的一节口语交际课。
教材给出了三幅图：教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像；右上图，可以从黑白两色中分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像；右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像——一个是小女孩，另一个是老妇人。
[教学目的]：
学会仔细观察，反复地看，多个角度看；交流观察感受，体验观察带来的乐趣；通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力。
[教学重点]：通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。
[教学难点]：能将自己看到、想到的内容大胆表述，并有一定条理。
[教学准备]：教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。
[教学时间]：一课时
[教学流程]：
一、激趣导入
1.谁来说说今天的语文课和平时的语文课有什么不同？
2.师：我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩，只要你细心观察，就会有意想不到的收获。
今天我们就来比比眼力，看谁观察得最仔细。
二、默读学习要求，画出要求
1.重点提出倾听的要求。
2.提出“慧眼奖”。
三、观察第一幅图
1.说说你第一眼看到了什么？
2.经过仔细地看，又看到了什么？
3.你是怎样发现的？怎样看的？（学生板书：仔细看）
四、同桌一起观察第二幅图
1.你一开始看到的是什么？
2.换了一个角度，又看到了什么？
3.通过观察这幅图你想到了什么？（学生板书：反复看）
五、小组合作观察第三幅图
1.这幅图你最先看到的是什么？（树、头像）
2.一起找一找共有多少个头像。
3.你是按照什么方法找到的？（学生板书：按顺序看）
六、根据板书总结观察方法
七、拓展，升华感悟
1.激趣：大家刚才的眼力都非常棒，说得很好，倾听得也不错，老师就给大家再奖励一幅图看看。
这幅图我们先给五秒钟的时间观察，看看你都看到了什么。
2.看图（五秒钟）。
3.汇报观看结果。
4.这幅图构思巧妙，用好你的慧眼，你就会收到丰收的喜悦。
再继续观察，说说你的新发现。
5.一张小小的图片，在我们的留心观察中，变得丰富多彩，相信此时你一定会有许多话要说。
可以说说本节课的感受；自己了解的和观察有关的中外名人故事；自己在以后的学习和生活中进行观察的打算等等。
八、请得到“慧眼奖”的同学上台来展示。
九、结束语：同学们，只要我们在今后的学习生活中，继续处处留心观察，你就会发现世间万物的众多奥妙！
〖板书设计〗
我看到了……
仔细看
观察反复看
按顺序看
多角度看
〖课后记载〗
《口语交际：我看到了……》教学反思
《我看到了……》是人教版课标本教材四年级（上册）语文第二单元的一节口语交际课。
教材给出了三幅图：教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像；右上图，可以从黑白两色中分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像；右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像——一个是小女孩，另一个是老妇人。
让学生说话的过程其实就是对观察方法的一个工具性的指导的过程。
关键是要让学生能够有次序、有层次地说出来，所以在观察的同时，我让学生说成一段有序的文字，目的就是在潜移默化中让他们感知到说话要有条理性。
本课我注重了学生的倾听这一块儿，效果不错，学生在倾听他人说话的同时也在组织自己的语言，找出不同的地方，让课堂的气氛非常的和谐，活而有序。
教给了学生观察的方法，使说话有序、有重点，观察的任务也明确了，这是这堂课的成功之处。
本课不足的地方是在第二幅图的观察中，学生基本上都没有看出另外一个老妇人的形象，任凭我怎样启发也没有学生能准确地说出她的样子。
所以在这一环节浪费的时间较多，最后也没有给学生一个明确的答案。
我不应将这一点草草放过，应该让学生用铅笔在自己的书上大概描一下，或许效果会更好一些。
所以在今后的教学中，我还是要在“预设——生成”之间下功夫，除了备教材，还更应注重备学生，让自己的教学更自然，更流畅。