综合实践教案 活动主题四 小结构大力士
辽师大版综合实践活动六上活动主题四《小结构 大力士》教学设计1
辽师大版综合实践活动六上活动主题四《小结构大力士》教学设计1一. 教材分析《小结构大力士》是辽师大版综合实践活动六上活动主题四的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、探索和实验，了解和掌握结构的力量和稳定性，培养学生动手操作能力和创新能力。
教材中包含了丰富的图片和实例，为学生提供了直观的学习材料，同时也设计了多样的实践活动，让学生在操作中学习和探索。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经具备了一定的观察和操作能力，对一些简单的结构有所了解。
但是，对于结构的力量和稳定性，他们可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实践活动去感受和理解结构的力量和稳定性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握结构的力量和稳定性，培养学生动手操作能力和创新能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、探索和实验，让学生在实践中学习和探索。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，提高学生的自我认知和自我价值感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握结构的力量和稳定性。
2.教学难点：如何引导学生通过实践活动去感受和理解结构的力量和稳定性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探索兴趣。
2.实践活动：让学生通过动手操作，直观地感受和理解结构的力量和稳定性。
3.小组合作：鼓励学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：辽师大版综合实践活动六上活动主题四的教材。
2.教具：多媒体设备、实验器材等。
3.学具：学生实验器材、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的结构图片，如桥梁、建筑等，引导学生关注和思考结构的稳定性和力量。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，通过实际操作去感受和理解结构的力量和稳定性。
教师在过程中给予指导和反馈。
4小结构 大力士
启发学生寻找解决问题的途径并提示学生注意安全。
活动制作：（1）根据画好的图纸，学生开始制作。
（2）教师巡视，提醒学生注意安全。解决学生遇到的问题。
（3）检验成果：
框架做好后，立柱的支点要在同一水平面上。可以找一个平整的桌面，将框架放上去，观察立柱的支点是否在一个水平面上。也可以用力体会框架是否平整。
学科
综合实践
册数
5
课题
4小结构大力士
课型
新授
课时
1
执教
徐磊
教学
三维
目标
一、通过搭建框架，提高学生手脑协作能力，启发创造性思维。
二、通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。
三、运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培养创造力。
4、通过对比看谁的更完整，教师巡视。
1、学生互相交流制作中出现的问题，寻找解决问题的办法。
2、引导学生想一想有哪些因素导致搭建结构过程中出现问题，并引导学生从制作过程的角度去思考问题。
3、思考筷子连接的部位如果不是平面怎么办，怎么样才能站得稳呢。
（1）寻找可能影响框架稳定性因素，学生提出各种他们认为可能的因素，并说明原因。
20
15
5
板
书
设
计
第二课神奇的框架
课后
反思
1、在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。
游戏大力士教案
游戏大力士教案教案标题：游戏大力士教案教学目标：1. 了解游戏大力士的规则和要求。
2. 培养学生的团队合作能力和战略思维。
3. 提高学生的身体协调能力和反应速度。
教学步骤：引入活动：1. 介绍游戏大力士的背景和规则，激发学生的兴趣。
2. 展示游戏大力士的道具和场地，让学生对游戏有直观的了解。
活动一：规则讲解1. 详细讲解游戏大力士的规则和要求，包括游戏目标、比赛规则和安全注意事项。
2. 解释游戏中不同角色的职责和技能，确保学生理解游戏的整体运作方式。
活动二：团队分组1. 将学生分成小组，每个小组人数适中，确保每个小组都有机会参与到游戏中。
2. 鼓励学生互相协商，根据自身特长和兴趣分配角色。
活动三：游戏实践1. 学生按照规则进行游戏，每个小组轮流参与比赛。
2. 在游戏过程中，教师可以提供适时的指导和鼓励，帮助学生解决问题和改进策略。
活动四：游戏总结1. 学生回顾游戏的整个过程，分享他们的经验和感受。
2. 教师引导学生总结游戏中的团队合作、战略思维和身体协调能力的重要性。
3. 学生可以提出改进游戏规则或策略的建议，促进他们的创造力和批判思维。
拓展活动：1. 鼓励学生设计自己的游戏规则和道具，培养他们的创造力和合作能力。
2. 组织学生进行游戏大力士比赛，让他们在实践中提高技能和团队合作能力。
评估方式：1. 观察学生在游戏中的表现，包括团队合作、战略思维和身体协调能力。
2. 学生可以通过书面或口头方式分享他们对游戏的理解和体验。
教学资源：1. 游戏大力士的规则说明书和道具。
2. 游戏场地和安全设施。
教学反思：1. 教师在活动中要及时给予学生指导和鼓励，确保每个学生都能积极参与到游戏中。
2. 教师要关注学生的团队合作和沟通能力，及时解决冲突和促进合作。
3. 教师可以根据学生的反馈和表现，调整游戏的难度和规则，以适应不同学生的需求。
辽师大版综合实践六年级上册活动主题四《小结构大力士》教学设计
辽师大版综合实践六年级上册活动主题四《小结构大力士》教学设计一. 教材分析《小结构大力士》是辽师大版综合实践六年级上册活动主题四的教学内容。
本节课通过让学生设计并制作一个结构简单但能承受较大重量的“小结构大力士”，旨在培养学生的动手能力、观察力和创新能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对力的概念有一定的了解。
他们在之前的课程中学习过各种制作技巧，如剪、切、拼、贴等，具备一定的动手能力。
同时，他们好奇心强，善于观察，善于发现问题，但在解决问题方面还需加强。
此外，学生之间合作意识较强，喜欢小组讨论和合作完成任务。
三. 教学目标1.让学生了解力的概念，知道结构对力的影响。
2.培养学生动手制作、观察、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、创新思维和解决问题的能力。
4.引导学生关注生活中的结构与力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握力的概念，了解结构对力的影响。
2.难点：培养学生创新设计、制作和解决问题的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新思维。
2.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。
3.实践操作：让学生动手制作，提高学生的动手能力。
4.案例分析：分析实际生活中的结构与力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等教学资源。
2.制作材料：纸板、剪刀、胶水、尺子、铅笔等。
3.实验器材：重物、支架等。
4.教学场地：教室、实验室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的实验视频引入课题，让学生直观地感受结构与力的关系。
同时，引导学生思考：为什么这个实验中的结构能够承受如此大的力？激发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍力的概念，让学生了解力的作用。
大力士游戏教案
大力士游戏教案教案标题：大力士游戏教案教案目标：1. 引导学生了解大力士游戏的起源和规则。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 提高学生的身体协调和灵活性。
教学目标：1. 学生能够理解大力士游戏的规则和目标。
2. 学生能够参与游戏并积极合作。
3. 学生能够运用身体技能，如灵活性和协调性。
教学准备：1. 游戏规则和目标的简介。
2. 游戏所需的器材，如绳子或橡皮筋。
3. 游戏区域的标记和划分。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍大力士游戏，解释其起源和规则。
2. 引发学生的兴趣，让他们了解游戏的目标和挑战。
讲解规则：1. 解释游戏的规则和目标。
2. 强调团队合作的重要性和沟通的必要性。
示范演练：1. 分为几个小组，每个小组由3-5名学生组成。
2. 指导学生进行示范演练，让他们熟悉游戏的动作和技巧。
3. 观察学生的表现，给予积极的反馈和指导。
实践游戏：1. 给每个小组提供游戏所需的器材。
2. 让学生按照规则进行游戏，鼓励他们积极合作和竞争。
3. 观察学生的参与度和表现，及时调整游戏难度或提供额外的指导。
总结和评价：1. 向学生总结游戏的经验和教训。
2. 鼓励学生分享他们在游戏中的团队合作和沟通体验。
3. 对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力提高。
拓展活动：1. 鼓励学生设计自己的游戏规则，发挥创造力。
2. 组织学生进行更复杂的大力士游戏挑战，以提高他们的身体协调和灵活性。
教案评估：1. 观察学生在游戏中的参与度和表现。
2. 收集学生的反馈和意见，了解他们对游戏的理解和体验。
3. 根据学生的表现和反馈，评估教案的有效性并进行调整。
教案扩展：1. 将大力士游戏与其他体育项目结合，形成综合性的运动教学。
2. 将大力士游戏应用于其他学科，如数学或科学，以促进跨学科的学习。
2024年大班我是大力士,教案
2024年大班我是大力士，教案一、教学内容本节课选自《幼儿体育活动指导手册》第五章节，主题为“我是大力士”。
详细内容包括：基本身体活动能力训练，如跑、跳、投掷、平衡等；介绍大力士的精神内涵，培养幼儿勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的身体活动能力，提高动作协调性和灵活性。
2. 培养幼儿团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 培养幼儿勇敢、坚强、自信的品质，激发他们面对困难的勇气。
三、教学难点与重点难点：动作的协调性和灵活性。
重点：基本身体活动能力的训练和大力士精神的培养。
四、教具与学具准备教具：跳绳、圈圈、平衡木、沙包、小红旗等。
学具：每位幼儿准备一套运动服装、运动鞋。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿进行“大力士”热身活动，如模仿大力士举重、跑步等动作。
分组进行“大力士接力赛”，培养团队合作精神。
2. 例题讲解（5分钟）教师示范跳绳、投掷沙包等动作，讲解动作要领。
邀请个别幼儿进行示范，纠正动作不规范的地方。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行跳绳、圈圈、平衡木等基本身体活动能力训练。
教师巡回指导，纠正动作错误，提高幼儿动作协调性和灵活性。
4. 团队游戏（10分钟）教师组织“大力士运球赛”，要求幼儿用圈圈套住沙包，运送到指定地点。
比赛过程中，培养幼儿勇敢、坚强、自信的品质。
教师组织幼儿进行自我评价，分享自己在活动中的收获。
六、板书设计1. 大力士的基本身体活动能力训练方法。
2. 大力士精神的内涵和培养方法。
七、作业设计1. 作业题目：我是大力士，我要做到……（至少三项）答案：如：每天坚持锻炼，学会一项新技能，帮助别人等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展“我是大力士”主题班会，让幼儿分享自己的锻炼成果。
组织亲子活动，邀请家长参与，共同培养幼儿的勇敢、坚强、自信品质。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的准确性。
3. 随堂练习的个别指导。
小结构大力士(教案)2023-2024学年综合实践活动六年级上册 全国通用
小结构大力士（教案）2023-2024学年综合实践活动六年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生了解力的概念，掌握力的作用效果，并能运用力的知识解决实际问题。
2. 培养学生动手操作能力，提高观察能力和分析能力。
3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生勇于探索、积极实践的科学精神。
二、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，发生力的作用时，至少要有两个物体；其中受到力的作用的物体叫受力物体；对别的物体施加了力的物体叫施力物体。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状即使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态，包括物体的运动速度大小发生变化、运动方向发生变化。
3. 力的三要素：大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念、力的作用效果、力的三要素。
2. 教学难点：力的作用效果与力的三要素的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、实验器材（弹簧测力计、钩码、细线等）。
2. 学具：每组一套实验器材（弹簧测力计、钩码、细线等）。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出力的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解力的概念、力的作用效果、力的三要素，结合实例进行分析。
3. 实验：分组进行实验，观察力的作用效果，探究力的三要素对力的作用效果的影响。
4. 讨论：各组分享实验结果，讨论力的三要素与力的作用效果之间的关系。
5. 应用：结合实际生活，举例说明力的作用效果及力的三要素在实际中的应用。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
7. 作业布置：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：小结构大力士2. 内容：力、力的作用效果、力的三要素3. 结构：总分总结构七、作业设计1. 基础题：根据所学知识，回答关于力的概念、力的作用效果、力的三要素的问题。
2. 提高题：结合实际生活，举例说明力的作用效果及力的三要素在实际中的应用。
教案小小大力士
教案小小大力士
教案标题：教案小小大力士
教学目标：
1. 让学生了解并理解力量训练的重要性。
2. 帮助学生学习并掌握一些简单的力量训练技巧。
3. 激发学生对健康生活方式的兴趣和热情。
教学重点：
1. 力量训练的基本概念和原理。
2. 一些适合学生进行的简单力量训练动作。
3. 健康生活方式的重要性和影响。
教学准备：
1. 了解学生的体能水平和健康状况。
2. 准备相关的力量训练器材或道具。
3. 设计一些有趣的力量训练活动和游戏。
教学过程：
1. 引入：通过介绍一些著名的力量训练健将或者力量训练的好处来引起学生的
兴趣。
2. 知识讲解：简单介绍力量训练的基本概念和原理，例如肌肉的构成和训练原则。
3. 演示：老师或者一些学生可以进行一些简单的力量训练动作的演示，让学生
了解正确的动作和姿势。
4. 练习：让学生进行一些简单的力量训练动作练习，例如俯卧撑、仰卧起坐等。
5. 游戏：设计一些有趣的力量训练游戏，让学生在游戏中学习和锻炼。
6. 总结：总结本节课的内容，强调力量训练的重要性和健康生活方式的影响。
教学延伸：
1. 鼓励学生在课后进行适量的力量训练，但要注意安全和正确的方法。
2. 可以组织一些力量训练比赛或者活动，激发学生的兴趣和热情。
3. 鼓励学生在日常生活中多参加一些体育锻炼和力量训练，养成良好的健康习惯。
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活动主题四小结构大力士
教学目标
一、通过搭建框架，提高学生手脑协作能力，启发创造性思维。
二、通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。
三、运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培养创造力。
四、通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。
明确三角形稳定的原理初步了解立体结构的组成，从平面到立体运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力教学内容创设问题情境，确立主题教法学法多媒体设计意图时间讨论法合作探究重。
一、师生活动
1、激趣导入。
小小筷子真奇妙，家庭生活离不了。
今天用它做游戏，看谁制作方法好。
猜谜语：同学们你们想一想方便筷子除了吃饭还能做什么? 我们用筷子做个游戏好不好？
2、用筷子搭框架。
激发学生你能用10 要方便筷子搭建一个框的活动兴架来承重吗？要求：框架中间要趣有一个空间，直径至少为6 厘米。
3、学生自己设计框架图并画出图。
4、通过对比看谁的更完整，教师巡视。
二、交流发现
1、学生互相交流制作中出现的问题，寻找解决问题的办法。
2、引导学生想一想有哪些因素导致搭建结构过程中出现问题，并引导学生从
制作过程的角度去思考问题。
3、思考筷子连接的部位如果不是平面怎么办，怎么样才能站得稳呢。
（1）寻找可能影响框架稳定性因素，学生提出各种他们认为可能的因素，并说明原因。
（2）根据猜测的因素，以小组为单位设计解决问题的方案，可以动手实验，来证明猜测是否正确。
启发学生寻找解决问题的途径并提示学生注意安全。
活动制作：
（1）根据画好的图纸，学生开始制作。
（2）教师巡视，提醒学生注意安全。
解决学生遇到的问题。
（3）检验成果：框架做好后，立柱的支点要在同一水平面上。
可以找一个平整的桌面，将框架放上去，观察立柱的支点是否在一个水平面上。
也可以用力体会框架是否平整。
（4）修改作品一旦发现问题，立刻让学生进行修改，教师巡视提供帮助。
通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。
（5）三教师小结这节课大家制作的都非常认真，取得了成功。
下节课我们要进行承重试验，让我们一起期待吧。
第二课神奇的框架执
教学目标：
1、通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。
2、运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，
培养创造力。
3、通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。
由图形知识发展到空间概念发展创新思维，培养创造力。
运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力教学内容极限大挑战教法学法教具：方便筷子、细铁丝等。
一、师生活动设计
1、极限大挑战
2、上节课我们完成了框架的制作，这节课我们就来检验一下自己的成果吧，见证奇迹的时刻到了。
3、（1）学生把自己制作好的框架平稳的放在桌。
( 2 )在上面放一个平整的木板，再在木板上放一些书籍，看一看能放多少本？（3）由于结构比较结实，承重能力比较强，老师可提前准备一些重物。
4、比一比看谁设计的框架结构承重量大？哪些地方还需要改进？
5、学生进行探讨，研究方案，进行修改。
通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。
二、生活拓展
（一）生活拓展
1、了解生活中的框架结构房屋的建设。
（播放课件）
2、了解框架结构在面对地震灾害时的搞震性。
（播放课件）
（二）老师指导
1、利用掌握的框架知识进行帐篷的设计、搭建，常见的有：人运用数15 字形结构、三角形结构等，这些结构都可以使搭建的帐篷很结实。
2、出示生活中帐篷的设计图。
三进行评价
（1）积极引导学生，从多个角度进行评价与总结
（2）学生以小组形式进行自评和互评。
（3）多鼓励、少指责。
（4）重感悟、轻评价，多从感受与收获的角度去理解。
（5）必要时教师可以示范指导评价的方法。
学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培养创造力。
板书设计课后反思
1、在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。
在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。
在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。
2、通过本次活动他们发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。
3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。
需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。