苏教版必修一《乡土情结》学案
苏教版必修一乡土情结学案
乡土情结教案教课目的：1.认识故乡对一个人成长的重要意义2．领会“乡土情结”给予的时代内涵3.体会散文的语言艺术，鉴赏文本的意蕴美。
教课方法：在教会学生评点的基础上，学生感知、研习文本，对文章进行评点，课上师生、生生睁开互动沟通。
课时安排：二课时第一课时教课步骤：一、引入：美不美，家乡水，亲不亲，家村夫。
人，对家乡总有很深的感情，走开了家乡，会有一种乡思乡愁涌起，自然会思念、依恋家乡。
我们同学再过两年也会走开家乡，到异地修业，到时候远离了故乡，你忽然间听到苏州话，看到家村夫，会觉得特其他和蔼。
同村夫在一同谈话，总离不了谈家乡的风土人情，家乡的人和事。
同乡见同乡，两眼泪汪汪，为何泪汪汪，由于相互都在思念家乡了。
思乡之情，也是人情世故。
但是我们平常只知道思乡，可能没有深入的想一想，人为何会有思乡之情呢，这类感情又有什么内涵呢，思乡之情有什么踊跃之处呢，这类感情是应当压制仍是应当弘扬呢。
思乡情结，值得我们考虑，值得我们回味。
作家往往想得透辟，思虑得深入，这篇散文＜乡土情结＞就写出了乡土情结的深层内涵，今日我们一同来阅读这篇文章，一同来领会乡情的内涵。
二、检查字词预习：1．给加点字注音魂牵梦萦（ yíng）忐忑（ t ǎn ）tè不安怯（qiè）生生田塍（chéng）悠邈（ miǎo）曲折（qí q）ū三匝（zā）蕞（zuì）尔铩（ shā）羽而归谪（zhé）居欷歔（xī x）ū 如日中天（ài）桑梓（ zǐ）屹（yì）立搭讪（shàn）褪（tuì）色发轫（r èn）濠（háo）水翰苑（yuàn）翘（qiáo）首杀戮（lù）2．解说以下词语侘傺：失落的样子。
铩羽而归：指失败或不喜悦，灰溜溜地回来。
田塍：田埂。
蕞尔：形容小（多指地域）。
寄人篱下：比喻依赖他人过活。
《乡土情结》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇
《乡土情结》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇《乡土情结》教案(苏教版高一必修教案设计)1《乡土情结》教案(苏教版高一必修教案设计)一、教学目标：1、了解鲁迅的家世、成长背景、创作生涯，认识他的文化地位和成就，了解《乡土情结》的主要内容和思想。
2、加深对于现代中国的历史感知，对于旧时代与现代社会的区别和变迁有更加深刻的认识。
3、提高学生的阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力，能够理性思考文学作品中所展示的思想和情感。
二、教学重难点：1、重点：加深学生对于鲁迅的创作思路和思想风格的认识，深入挖掘《乡土情结》所展示的乡土文化、传统民俗文化、传统价值观的教育的内涵，代入鲁迅的创作背景，分析鲁迅为什么以民间口号、民间习语和谚语等作文的方法，深入理解鲁迅的文学艺术特点。
2、难点：鲁迅创作思路和思想方法对于现代文学创作的启示，如何理解乡土文化、传统民俗文化、传统价值观的教育内涵，分析文本中反映的现代性、民间性、主人公的个性特点等。
三、教学方法：1、发散式问答法：先要引导学生对于“乡土”概念的理解概括，从而演练其发散思维能力，启发创新思考。
2、辅导式讲解法：因为鲁迅作品的艰涩、曲折语言较多，因此，老师需要呈现已读过鲁迅作品的生动事例，辅导式讲解理解。
3、讨论式探究法：通过讨论，使学生们能够自由思考和探讨，参与话题和讨论，激发孩子们的能动性和主动性，既有利于拓展学生知识，又有助于培养学生分析、研究和创造的能力。
四、教学内容：1、学生首先通过老师的引领，进入创作背景，从而了解鲁迅是如何走上文学创作之路的；2、学生通过阅读鲁迅作品，了解他对于传统文化、官场腐败、嫁娶习俗、旧时社会等各方面社会现象的思考和表现；3、通过鲁迅作品的细节描述及言外之意的揭示，学生们可以自由展开讨论和探讨，既能全面提高学生的阅读水平，又能深入探讨鲁迅晚年的创作和思想。
五、教学流程：1、教师自我介绍，回顾鲁迅的创作生涯和思想特点。
2、提问与发问——乡土的概念与内涵：教师提问：你们眼中的“乡土”是怎样的？学生发表看法：乡下，留带乡土气息的东西，个人对于乡土题材的理解等等。
苏教版《乡土情节》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计 _0
苏教版《乡土情节》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计教学目标：1、理解作品以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”的行文思路。
2、体会作者将乡土情升华为爱国主义的思想感情。
教学设想：（理清作者的思路，教会学生评点的方法，学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生、学生之间进行交流）。
教学重点、难点：体会作者将乡土情升华为爱国主义的思想感情。
学习方式：文本研习。
教学内容与步骤：一、导入：由余光中的《乡愁》导入（放《乡愁》的朗诵录音）师：同学们，在初中时我们曾学过一篇余光中先生的《乡愁》一诗，大家还记得吗？好，现在，就让我们一起来聆听这位海外游子对家乡深情而优美的恋歌。
（放音）（听音）一曲悠悠地《乡愁》，把我们带进了一个永恒的话题——思乡。
这浓浓地乡情打动了多少的心扉呀。
今天，我们将走进另一位世纪老人为我们铺设的乡情之中。
二、投影课题好，我们今天来学习柯灵的《乡土情结》。
首先，来让我们熟悉一下作者。
三、简介作者及背景（结合注释1）柯灵，原名高季琳，浙江绍兴人，现代作家。
少时因家贫失学，靠刻苦自学，走上了文学道路。
作品有《燕居闲话》、《煮字生涯》等。
背景：每个人都有乡土情结。
作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，对家园之思有特别的体会。
因此，在《香港文学》创刊七周年之际，柯灵是怀着真挚深厚的情感写下了《乡土情结》这篇散文。
（学生结合注释自答，师作补充，投影具体资料）四、文本研读：（一）、下面的请同学们快速的阅读课文，在阅读的过程中：请注意标识一下段落。
划出你喜欢的诗句并试着背诵它。
考虑一下，什么是乡土情结？哪一节可帮我们来理解它。
（读完后请抬头示意一下。
）（在学生阅读的过程中可安排投影字词，要求在文中标出，课后掌握）1、魂牵梦萦（yíng）忐忑（tǎn tè）不安怯（qiè）生生田塍（chéng）悠邈（miǎo）崎岖（qí qū）三匝（zā）蕞（zuì）尔铩（shā）羽而归谪（zhé）居欷歔（xī xū）方兴未艾（ài）桑梓（zǐ）屹（yì）立搭讪（shàn）褪（tuì）发轫（rèn）濠（háo）水翰苑（yuàn）缔（dì）造翘（qiáo）首杀戮（lù）谛（dì）听[提问，生作答]明确：第一节。
《乡土情结》教案(苏教版高一必修一)
教学设计1.教学内容：柯灵的《乡土情结》被编排在苏教版高一语文必修一“月是故乡明”专题第二板块“漂泊的旅人”中。
2.教材分析：该板块要求学生了解家园之思的文化内涵，理解它对人精神世界的滋养，由故园之思激发学生爱国、爱家乡的情怀。
其中，第一篇《想北平》写出了作者老舍对故乡北平的真切而深沉的爱，第二篇《我心归去》抒发了客居异国他乡的旅人对故乡的绵绵的思念之情，更对故乡的人文内涵做了深入的思考。
最后一篇《乡土情结》则以夹叙夹议的方式全面的梳理了人与故乡的经典情结，可以看作是对这一板块的总结与升华，作品纵论古今、引经据典、视野开阔、知识丰富，非常有助于学生了解这一传统的人文母题。
3.学情简析：高一的学生虽说大多是生在哪就长在哪，基本上没有离开过家，对故园之思缺乏亲身的体验，不过，他们已曾读过不少描写家园之思的诗文，本专题又已经学习了两篇同类型文章，因此理解本文，并不是做不到的事情。
4.设计理念：本文属于文本研习。
课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
”语文教学应激发和尊重学生在阅读和鉴赏中的独立性和创造性，发展其思维，采用自主探究的方式获得独特的审美体验，在多重对话中注重教学的动态生成。
5.教学目标：1、认知目标：积累文中的基础知识，背诵文中引用的诗词名句。
了解文中乡土情结的内涵和所引诗文的意思和作用，学会鉴赏抒情性散文。
2、能力目标：培养学生通过朗读、品赏体悟情感的能力。
培养学生独立阅读文本，筛选重要信息的能力。
明晓作者围绕“故园之思”将乡土情上升为爱国情的行文思路。
模仿教材评点，尝试阅读评价。
3、情感目标：体会乡土情结的时代内涵，培养学生爱家乡爱祖国的思想感情。
教学重点：培养学生独立阅读文章，筛选重要信息的能力，体会乡土情结的时代内涵。
了解本文大量引用古诗文的意图及作用。
教学难点：理解作品以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，的行文思路，体会作者将乡土情升华为爱国主义的思想感情。
苏教版必修一《乡土情结》教案4篇
教学目标1. 认识故乡对一个人成长的重要意义2．体会“乡土情结”赋予的时代内涵3. 体味散文的语言艺术，鉴赏文本的意蕴美。
教学方法在教会学生评点的基础上，学生感知、研习文本，对文章进行评点，课上师生、生生展开互动交流。
教学步骤一．检查字词预习1．给加点字注音魂牵梦萦（yíng）忐忑（tǎn tâ）不安怯（qiâ）生生田塍（chãng）悠邈（miǎo）崎岖（qíqū）三匝（zā）蕞（zuì）尔铩（shā）羽而归谪（zhã）居欷歔（xīxū）方兴未艾（ài）桑梓（zǐ）屹（yì）立搭讪（shàn）褪（tuì）色发轫（rân）濠（háo）水翰苑（yuàn）缔（dì）造翘（qiáo）首杀戮（lù）谛（dì）听2．解释下列词语侘傺：失意的样子。
铩羽而归：指失败或不得意，灰溜溜地回来。
田塍：田埂。
蕞尔：形容小（多指地区）。
寄人篱下：比喻依靠别人过活。
功败垂成：快要成功的时候遭到失败。
良辰美景：美好的时光，美好的景致。
忐忑：心神不定。
含辛茹苦：经受艰辛苦难。
方兴未艾；事物正在发展，一时不会终止。
翘首：抬起头来望。
发轫：比喻新事物或某种局面开始出现。
3．作家作品柯灵，浙江绍兴人，现代著名作家。
曾任《文汇报》副社长兼副总编辑、文化部电影剧本创作所所长、《大众电影》主编、中国作家协会理事、作协上海分会书记处书记、上海影协党组成员兼常务副主席、上海电影局顾问等职。
建国后主要著作有杂文散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》，散文集《暖流》，电影文学剧本《腐蚀》《不夜城》。
他的散文文字精致清雅，立意高调极品。
根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。
4．背景介绍每个人都有乡土情结。
作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，对家园之思有特别的体会。
《乡土情结》教案(苏教版)
铩羽而归：指失败或不得意，灰溜溜地回来。
田塍：田埂。
蕞尔：形容小(多指地区)。
寄人篱下：比喻依靠别人过活。
功败垂成：快要成功的时候遭到失败。
良辰美景：美好的时光，美好的景致。
忐忑：心神不定。
含辛茹苦：经受艰辛苦难。
方兴未艾;事物正在发展，一时不会终止。
翘首：抬起头来望。
发轫：比喻新事物或某种局面开始出现。
第五节写了战争、放逐等灾难引发的超越思乡情结的爱国情怀。这一段写
的表面上看不是乡土情结，实质是建立在乡土情结上的，并且是对乡土情结
的超越，表现了作者对仁人志士高尚情怀的由衷赞颂。也就是说作者把仅仅
只是表现为对家的思念的乡土情结逐渐把升到爱国情怀的高度，是乡土情结
新的时代内涵。
7.本文写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓
高调极品。根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。
4.背景介绍
每个人都有乡土情结。作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受
战争与灾难的离乱之苦，对家园之思有特别的体会。因此，在《香港文学》
创刊七周年之际，柯灵是怀着真挚深厚的情感写下了《乡土情结》这篇散
文。
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【三维目标】
1、了解摄影散文的一些特点，体会联想这一创作手法的具体运用。
2、虚实结合的写法。
【教学难点】
了解本文反弹琵琶的写法。
【教学流程及内容】
一、导入
要求学生仔细看课本上的图片，从中看到了什幺?学生各抒己见。曹文轩作
家也看到了很多，想到了很多，写下了摄影散文《前方》。摄影散文是一种新
兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。摄影的优势是视觉的直观
《乡土情结》(公开课教案)(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《乡土情结》（公开课教案）(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇《乡土情结》（公开课教案）(苏教版高一必修) 教案教学设计1《乡土情结》（公开课教案）(苏教版高一必修) 教案教学设计一、教材分析本节课的教材为《乡土情结》，是苏教版高一必修语文教材中的一篇课文，作者是朱自清。
这篇文章主要讲述了作者对于家乡的感情和想念，表达了对故乡的眷恋之情。
通过对这篇文章的学习，能够使学生加深对自己家乡的感情认识，感受到乡村生活的优美和独特之处。
二、教学目标知识目标：1.了解朱自清及《乡土情结》的背景和内容。
2.掌握文章中的生词及词汇。
3.了解文章中的文学特点和修辞手法。
能力目标：1.培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的文学鉴赏能力。
3.增强学生的乡土情感，引导学生珍爱乡土，爱护环境。
情感目标：1.培养学生对家乡的珍视和热爱。
2.培养学生的感恩之心，珍视今天的生活。
三、教学设计1、导入环节通过图片展示和音乐等手段，引导学生回忆自己的家乡，在班级内分享自己心中的家乡记忆。
2、讲解教材通过PPT等展示方式，介绍朱自清及《乡土情结》的背景，讲解文章的主题、结构和文学特点。
3、深入探讨学生分小组阅读文章，师生讨论文中的词句、段落及修辞手法等，通过对文章的深入探讨，让学生进一步理解和感悟文章的情感内涵。
4、活动实践通过组织学生外出实践的方式，带领学生深入感受乡村风光、乡土文化，培养学生关注和爱护环境的意识。
5、课堂总结师生进行课堂总结，将前面所学的知识及实践活动的体验进行总结，进一步加深学生对文章和乡村文化的认识，引导学生在今后的生活中关注自己身边的环境，珍视自己的生活。
四、教学评价通过学生在课堂上的表现、参与活动的态度以及课下提交的作业，全面评价学生对于教材内容的理解和掌握程度，能力和情感目标的实现情况。
同时，在教学过程中，不断反思教学方式和方法，不断增强自身的授课技巧，提高教学质量和学生的综合素质通过本次教学设计，旨在让学生了解乡村文化，培养孩子们关注自己身边的环境，并珍视自己的生活。
苏教版语文高一苏教版语文必修一第三专题《乡土情结》教案[
苏教版语文必修一第三专题《乡土情结》教案江苏省兴化中学王新民备课人：王新民教学过程一、分析第二段1、为什么人产生乡土情结呢？让我们到散文大师柯灵笔下寻找源头吧。
一生读课文第二节，思考：乡土情结产生的源头是什么？明确：童年的烙印。
2、有哪些童年的烙印会留在人们的心里，请加以概括。
（乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”？）明确：父母亲族的爱；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；邻里乡情。
二、分析第三、四段1、俗话说没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨，引发人们离乡背井的原因是哪些？明确：一种人为了生计，无奈出门；一种人为追求理想而闯荡世界。
2、“乡土情结每个人都会有，它往往在人们远离故乡时表现的更为强烈。
”课文从第三段开始叙述人们离家。
同学们浏览一下地三、四段，思考：总共写了离家的几中情形？离家后可能的境遇有哪些？（在课文中找出句子并概括）明确：两种情形：不少人富有浪漫气息，为追求理想，开创事业；多数人沉重的现实主义格调，为了维持最低的生活被打发出家门。
可能境遇：有的一无所有而回乡，有的流连在外；有的厌倦闯荡、锐气消尽，有的淡薄名利、渴慕归隐；有的穷困潦倒，有的春分得意。
3、文中所描写的少年离别家乡的情况及离家后的各种可能的遭遇和“乡土情结”有什么关系？明确：“但乡土的梦，却永远追随着他们。
”4、作者是怎样分析人们被动离乡的情形的？明确：用比喻、排比的手法，形象写出远离故乡的游子孤苦无依的境遇，具体语句是“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”。
5、这段文字中引用了许多诗文，简要分析并说说它们的作用。
明确：第三段：游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心①，报得三春晖②。
【注释】①寸草心：小草。
茎中抽出的嫩芽。
②三春晖：三春，指孟春、仲春、季春。
即阴历正月、二月、三月。
晖，阳光。
【评析】苏轼《读孟郊诗》云：“诗从肺腑出，出辄愁肺腑。
”这一首，真是从肺腑中流出的。
写的是最普通的慈母缝衣场景，选的是最常见的阳光照耀小草的比喻，用的是朴实无华、通俗如画的语言，歌颂的是人人都感受过的母爱，但由于这是从一个渴望报答母爱于万一的好儿子的肺腑中流出，所以感人肺腑。
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乡土情结学案教学目标：1. 认识故乡对一个人成长的重要意义2．体会“乡土情结”赋予的时代内涵3. 体味散文的语言艺术，鉴赏文本的意蕴美。
教学方法：在教会学生评点的基础上，学生感知、研习文本，对文章进行评点，课上师生、生生展开互动交流。
课时安排：二课时第一课时教学步骤：一、引入：美不美，家乡水，亲不亲，家乡人。
人，对家乡总有很深的情感，离开了家乡，会有一种乡思乡愁涌起，自然会思念、眷恋家乡。
我们同学再过两年也会离开家乡，到异地求学，到时候远离了故土，你猛然间听到苏州话，看到家乡人，会觉得特别的亲切。
同乡人在一起交谈，总离不了谈家乡的风土人情，家乡的人和事。
老乡见老乡，两眼泪汪汪，为什么泪汪汪，因为彼此都在想念家乡了。
思乡之情，也是人之常情。
可是我们平时只知道思乡，可能没有深入的想想，人为什么会有思乡之情呢，这种情感又有什么内涵呢，思乡之情有什么积极之处呢，这种情感是应该压制还是应该弘扬呢。
思乡情结，值得我们思索，值得我们回味。
作家往往想得透彻，思考得深入，这篇散文＜乡土情结＞就写出了乡土情结的深层内涵，今天我们一起来阅读这篇文章，一起来体会乡情的内涵。
二、检查字词预习：1．给加点字注音魂牵梦萦（yíng）忐忑（tǎn tè）不安怯（qiè）生生田塍（chéng）悠邈（miǎo）崎岖（qí qū）三匝（zā）蕞（zuì）尔铩（shā）羽而归谪（zhé）居欷歔（xī xū）方兴未艾（ài）桑梓（zǐ）屹（yì）立搭讪（shàn）褪（tuì）色发轫（rèn）濠（háo）水翰苑（yuàn）翘（qiáo）首杀戮（lù）2．解释下列词语侘傺：失意的样子。
铩羽而归：指失败或不得意，灰溜溜地回来。
田塍：田埂。
蕞尔：形容小（多指地区）。
寄人篱下：比喻依靠别人过活。
功败垂成：快要成功的时候遭到失败。
良辰美景：美好的时光，美好的景致。
忐忑：心神不定。
含辛茹苦：经受艰辛苦难。
方兴未艾；事物正在发展，一时不会终止。
翘首：抬起头来望。
发轫：比喻新事物或某种局面开始出现。
3．作家作品柯灵，浙江绍兴人，现代著名作家。
曾任《文汇报》副社长兼副总编辑、文化部电影剧本创作所所长、《大众电影》主编、中国作家协会理事、作协上海分会书记处书记、上海影协党组成员兼常务副主席、上海电影局顾问等职。
建国后主要著作有杂文散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》，散文集《暖流》，电影文学剧本《腐蚀》《不夜城》。
他的散文文字精致清雅，立意高调极品。
根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。
4．背景介绍每个人都有乡土情结。
作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，对家园之思有特别的体会。
因此，在《香港文学》创刊七周年之际，柯灵是怀着真挚深厚的情感写下了《乡土情结》这篇散文。
三、导读：这篇文章有比较深的内涵，老师读起来也要经一番回味思索，才能领悟得较深。
同学们课前可能读过，但一定没有深入。
今天课堂上请你再仔细读一遍，同时思索以下这些问题。
这些问题有的是文中有答案的，请你务必在文中画出来；有的没有现成答案，请你思索并组织语言来回答。
（以下五个问题，一定要在黑板上写出来。
让学生明了任务。
）问题1、第一段写了什么？请用一句话概括内容。
问题2、第二段写在家乡度过童年，童年时期打上了家乡的烙印，作者认为会打上哪些烙印？（在文中画出来，注意“哪些”，不只一点）问题3、第三段又写什么？人们为何要离开家乡？（概括内容）问题4、读第四段第五段，思考离乡的人和故乡还有什么关系吗？为什么要写到战争？（思考回答）问题5、读第六、七段，思考什么样的乡土情结是值得赞颂弘扬的？这两段作者是如何深化主题的？（画出关键句，并思考回答问题）另：画出生字词，和富于表现力的词语。
四、老师巡视指导阅读，务必落到实处，读而有效。
第二课时一、引语：同学们昨天读文章读得非常认真。
自读自悟自加体会，积累得多了，也就会读书了。
我们已经能看到这篇文章的妙处了吧？哪位同学来谈谈读文章的感受？老师读这篇文章，觉得有一点特别的体会，作者写得深刻，内容极为充实，让我们理解了乡土情结的内涵。
古人的思乡之情，有没有写到？人，为什么会思乡，有没有写到？既思乡爱乡，可人们为什么还要离乡呢，作者有没有写到？什么样的乡土情结怎样的情怀是值得赞颂的，作者也写到了吧？如果我们来写思乡，我们可能会写对家乡的铭心刻骨的思念，却不会写为什么思乡，不会古今中外纵横驰骋地来写，不会写得这样丰富充实。
现在我们一起来看看我们昨天提的问题，是不是都有答案了？二、分析欣赏：1、第一段写了什么？请用一句话概括内容。
请用自己的话，绝对不要看有关参考啊有关练习，自己概括出的，是自己得来的，绝对真实，绝对好。
明确：中国人自古有一种爱家乡、思念家乡的情结，叫做乡土情结。
辨疑：有人概括为“什么叫乡土情结”，并不完整，究竟什么是乡土情结呢，要说出来。
即“爱家乡思念家乡的情结”。
概括要把要点说出来。
这一段有何关键词？要特别注意，要圈出来，跟段意有关的？——关键词是“想”“思念”，不可忽视。
说明，一般写文章都这样，写的是乡土情结，开头总要说一下，什么是乡土情结，写文章的一般顺序，以后写作可学习。
这段还有一些古诗句，使得文章意蕴深厚，增加文采和抒情意味，你能理解这些诗句吗？请几位同学来说说诗句内容。
老师辨正，引导。
一为思乡情，一为近乡情怯之情，一为他乡遇乡人之情，三个侧面。
朗读三首诗，体会古人笔下的浓郁乡情。
为什么要引用诗句，突出中华民族有乡土情结，也充实了文章内容，加强了文采和诗意。
这段的语言很好，齐读体会。
（分析第一段也可在上一课时完成，如果学生读书化的时间少些的话，这段可放在上节课完成。
）2、第二段其实是写人为什么会有乡土情结，我们昨天的问题是：人在童年时期打上了家乡的烙印，会有哪些烙印？画出关键句，概括一下。
①父母、亲族的爱（或家乡使人懂得了爱）②家乡的山水草木（或家乡山水草木给人的印象）③悲欢离合的家史（或祖辈的经历）④邻里乡情（或乡音乡俗）（此为高考题，可让学生明白怎样仔细读书，明了要点。
怎样精练概括。
有何方法诀窍。
）第二段的语言生动有味，请全体女同学来朗读一下，大家都要细加体会，你觉得哪些语言特别美，特别有表现力？就语言问题，此段可重点讲讲。
可让学生举例子，大家一起体会。
一边体会语言，一边可让学生谈谈自己是否有相同的感受，觉得童年时期，故乡打在身上的烙印确是难以磨灭，体会作者对乡情的理解。
3、第三段又写什么？人们既然爱家乡，又为何要离开家乡？这是读者很容易想到的一个问题，作者来回答了。
（概括内容）①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。
（追求理想，闯荡世界）②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。
（为了生计，无奈出门）想想现实世界里，人们离乡，是不是大致有这两种情况？作者分析得很精辟吧！再想想“多数人”和“少数人”说法，如今有没有改变呢？那么，你希望将来自己出外，是哪种情况呢？不管是哪一种，都该坚定信念，昂首而去。
因为故乡不会离你而去，永远是你坚强的后盾。
4、读第四段第五段，思考离乡的人和故乡还有什么关系吗？为什么要写到战争？离乡的人回故乡有几种情况：失败而归；归隐田园；衣锦还乡。
为什么写到战争？因为战争容易让人们离家。
这就又可联系了前面所说离家的原因（第三段），除了为理想，为生计离家外，还有一条是灾难和战争。
为战争离家，是不是使乡情又加上了家国之思的内涵。
为了国家为了正义而离家，谁可作代表？——林则徐。
齐读他的诗。
明确，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，为了国家，生死不避，还在乎离开家乡吗？所以，离乡，也因为高崇的情操。
下文的孙中山等人也是因国家的原因而离乡的。
这两段似乎可以不写，但充实了文章内涵，使得文章有厚重感，能引起读者更多的思考。
5、读第六、七段，思考，什么样的乡土情结是值得赞颂弘扬的？这两段作者是如何深化主题的？（画出关键句，并思考回答问题）——翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。
作者主要以华侨为例写的。
为什么要写华侨，看看这篇文章是为什么而写的？为《香港文学》七周年纪念号作。
香港文学，面向海外，所以作者赞美那些心怀桑梓不忘家乡的海外游子。
我们知道文章写到最后，都要有个有力的收束，所谓凤头，猪肚，豹尾。
结尾如何深化主题，是一门学问。
作者写到最后，着重赞美回报家乡，建设家乡的乡土之情，确实使文章主题得以升华了。
如果只停留在思乡上面，只是思，没有报，那种思乡可能没有太大的意义。
我们眼前有好多海外游子报答乡里的例子，如香港知名人士邵逸夫14年来捐助内地教育事业款额已超过19亿港元﹐全国各省市都能看到邵逸夫捐献的2200百多幢教学楼、中小学、图书馆、体育馆、科学馆、医院等等，邵先生的义举正是他思乡之情的具体做法，令人感动。
当然，并不一定要富豪才能回报家乡回报祖国的，其实，你身无分文，只要有一颗爱家乡爱祖国的心，就是对家乡的回报。
我以前的学生有的在海外留学，他们说，在海外，他们比任何时候都爱国，总是想着祖国能强大，能成为他们的骄傲，他们是容不得别人有半点蔑视祖国的行为。
有一句话说得好，子不嫌母丑。
有一片土地曾经养育了你，使你长大成人，有一天你会走出这片土地，你会云游四方，或许衣锦荣耀，或许潦倒失意，都别忘了回乡看看，到故乡走走，你会得到很多的！他日，你有了能力，也不忘回报家乡的父老乡亲！齐读文章最后一节，体会如今具有现代意义的乡情。
课后检测1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
忐忑（）（）酒阑灯灺（）（）悠邈（）搭讪（）侘傺（）（）铩羽而归（）桑梓（）田chéng（）rú（）染yí（）然自得根深dì（）固发rèn （）zuì（）尔良chén（）美景qiáo（）首休qī（）相关xīxū（）（）翰yuàn（）2、下列词语解释不正确的一项是（）A、功败垂成：事情失败在就要成功的时候。
垂，接近。
流离失所：到处流浪，无处安身。
悠邈：久远。
邈，遥远。
B、铩羽而归：指失败或不得意，灰溜溜的回来。
铩，摧残，伤害。
返本归元：返回根本。
元，根本。
侘傺：失意的样子。
C、根深蒂固：比喻根基深固，不易动摇。
蒂，花果与枝茎相连的地方。
方兴未艾：事物正在蓬勃向前发展，一时到不了止境。
兴，兴起。
艾，终止。
D、休戚相关：形容关系密切，彼此利害一致。
休，休整。
戚，亲近。
含辛茹苦：形容忍受艰难困苦。
发轫：比喻新事物或某种局面开始出现。
3、下列各句中，加点成语运用错误的一项是（）A、而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。