11—20各数的认识
第六单元 11—20各数的认识
1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。
2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、1
3、1
4、1
5、1
6、1
7、1
8、1
9、20、
3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。
4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。
如：1个十和5个一组成15。
5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
20的读法，20读作：二十。
7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。
8、十加几、十几加几与相应的减法
（1）、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
如：10+5=15 17-7=10 18-10=8
（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。
（3）、加减法的各部分名称：
在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。
在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
9、解决问题
求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。
还可以用计算法（用大数减小数再减1的方法来计算）。
《11—20各数的认识》教学设计（通用10篇）
《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《11—20各数的认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《11—20各数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、知识与技能：认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小；使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。
2、过程与方法：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
3、情感态度与价值观：在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。
教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点，10加几的加法及相应的减法的口算道理。
三、教学用具：课件、小棒等。
四、教学过程（一）借助生活，引出新知1、学生数出自己开学以来获得“红花”的数量。
2、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（9，18，12，20……）。
3、揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）探索新知1、【电脑出示教科书P73的主题图】教师：图上哪些物体的数量比10多？小棒有多少根呢？让学生随着电脑演示，一根一根地数。
《11-20各数的认识》11-20各数的认识
感谢您的观看THANKS源自数的基数与十位总结词
理解11-20各数的基数和十位含义，掌握数位对应的计数方 法。
详细描述
通过直观演示和讲解，使幼儿明白11-20各数的基数和十位 含义，如13是由1个十和3个一组成的，并逐渐掌握数位对应 的计数方法。
数的读写与比较
总结词
能够正确读写11-20各数，并掌握数的比较方法。
详细描述
教授幼儿正确的指读和书写11-20各数的方法，通过直观比较和推理，使幼儿掌 握数的比较方法，如通过数轴或实物比较两个数的大小。
《11-20各数的认识》
2023-11-09
目 录
• 11-20各数的认识 • 11-20各数的表示 • 11-20各数的运算 • 11-20各数的应用 • 总结与展望
01
11-20各数的认识
数的顺序与大小
总结词
了解11-20各数在序列中的位置和大小关系。
详细描述
通过数轴或实物展示，引导幼儿理解11-20各数在数轴上的位置及大小关系，并 能够从大到小和从小到大地排序。
数的图形表示
图形表示
除了数字符号外，我们还可以使用图形来表示数字。例如，可以用一个正方形表示数字1，用两个圆 形表示数字2等等。这种方法特别适合于儿童启蒙教育。
数的认识
通过使用图形来表示数字，可以帮助儿童更好地认识和理解数字的概念和意义。这种方法可以激发儿 童的学习兴趣和创造力。
数的基数表示
基数概念
总结与展望
总结
掌握11-20各数的数位、顺序和大小 。
了解十进制的概念，掌握10个一是一 十的转换。
学习使用计数器进行数数和比较大小 。
第六单元11~20各数的认识知识点归纳
第六单元11~20各数的认识知识点归纳在第六单元的学习中，我们学习了第11到第20的各种数的认识知识。
本文将对这些知识点进行归纳和总结。
以下是各个知识点的详细内容：一、第11个数：百1. 百是由十十组成的，是数码系统中的重要概念之一。
2. 在百位上的数字可以是从0到9的任意数字。
二、第12个数：千1. 千是由百百组成的，也是数码系统中的重要概念之一。
2. 在千位上的数字可以是从0到9的任意数字。
三、第13个数：万1. 万是由千千组成的，也是数码系统中的重要概念之一。
2. 在万位上的数字可以是从0到9的任意数字。
四、第14个数：十万1. 十万是由万十组成的，是整数中的一个重要概念。
2. 在十万位上的数字可以是从0到9的任意数字。
五、第15个数：百万1. 百万是由十万百组成的，是数学中常见的整数概念之一。
2. 在百万位上的数字可以是从0到9的任意数字。
六、第16个数：千万1. 千万是由百万千组成的，是整数中的重要概念之一。
2. 在千万位上的数字可以是从0到9的任意数字。
七、第17个数：亿1. 亿是由千万千万组成的，也是整数中的重要概念之一。
2. 在亿位上的数字可以是从0到9的任意数字。
八、第18个数：十亿1. 十亿是由亿十组成的，是大数的一种表示方法。
2. 在十亿位上的数字可以是从0到9的任意数字。
九、第19个数：百亿1. 百亿是由十亿百组成的，是大数的一种表示方式。
2. 在百亿位上的数字可以是从0到9的任意数字。
十、第20个数：千亿1. 千亿是由百亿千组成的，是大整数中的一种表示方式。
2. 在千亿位上的数字可以是从0到9的任意数字。
通过对第11到第20个数的认识，我们可以更好地理解数码系统中各个位上的数字的含义，进一步提高数学的学习效果。
11～20各数的认识课件ppt全新
学以致用
1. 看图写算式。
课件PPT
10+7=17 7+10=17
17－10=7 17－7=10
学以致用
2. 看图写算式。 10枝
课件PPT
？枝 10 4 14
学以致用
3. 看图写算式。
？个
课件PPT
13个 13 - 3 10
学以致用
课件PPT
4、在○里填上“>”“<”或 “=”。
10+3○> 12 13－10○= 3
课件PPT
探索新知
课件PPT
10+3=13
探索新知
课件PPT
3+10=13
探索新知
课件PPT
13-3=10
探索新知
课件PPT
13-10=3
探索新知
课件PPT
10+3= 13 3+10=13 13-3=10 13-10=3
探索新知
课件PPT
在计数器上用珠子表示11。
在个位上再拨上2 个珠子，计数器上的 珠子表示的是几？
人教实验版
一年级 数学 上册
第6单元 11~20各数的认识
课件PPT
2 十加几、十几加几（不 进位）和相应的减法
学习目标
课件PPT
1.学会十加几、十几加几(不进位)和 相应的减法的计算方法。 2.知道加减法各部分的名称及关系。
3. 积极参与操作活动，愿意与他人 交流自己的想法。
课件PPT
复习导入
情景导入2
读直尺上的数。 一个一个的数
课件PPT
两个两个的数 5个5个的数
探索新知
课件PPT
1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112 13141516171819 20
11-20各数的认识
一.数11～20各数
知识讲解
1个十 10个一
借助小棒数数时，先数出10根 小棒，捆成一捆，再1根1根地 添到20，每添1根数出数来。
二.11～20各数的组成及读法
10 3 13 读作：十三
10 10 20 读作：二十
知识讲解
十几是由1个十和几个一组成的。 几十是由几个十组成的。
三.11～20的大小顺序
知识讲解
10＜11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20
四.写数 十位 个位
15
有1个十， 有几个一，
就在十
就在个位
位上写1 上写几
知识讲解
十位 个位 20
1 十位 个位 1
个
个
十1
1一
有2个十， 个位上一个
就在十
计数单位也
位上写2 没有，就写
0占位
相同的数在不同的 数位上表示的意义 不同。十位上的数 表示几个十，个位 上的数表示几个一。
例题讲解
例1.
13
16
12
5
10
(1) 在（ ）号房间， 在（ ）号房间。 (2) 在（ ）号房间， 在（ ）号房间。
例题讲解
例1.
13
16
12
5
10
(3) 在（ ）号房间， 在（ ）号房间。 一共有（ ）个房间。
例题讲解
例2.从12数起，第4个数是（ ）。 例3.填空：下面计数器上的数写作（
）。
十位 个位 正解：20
例题讲解
练习1.将下图中的数按从小到大的顺序连起来。Fra bibliotek例题讲解
练习2.下面的数字，对的画“√”，错的帮它改正过来。
11-20各数的认识
师：你们发现了吗？十几根小棒都是有1捆小棒和几根小棒合起来的，所以我们可以说十几的数都是由1个十和几个一组成。
5、教学20。
师：19根小棒再添1根多少根呢？
生：20根。
师：怎样可以一眼看出有20根小棒？
小结：又满10根，就又可以捆成一捆，这样更清楚。
师：1捆小棒1个十，2捆小棒几个十？（边贴边问）
1、师：孩子们，你们喜欢数数吗?那我们来试着数一数图上的水果卡片和学具吧！（要求：分工数数，数得又快又准）
2、汇报板书。
3、数数的方法真多，这些数都比10大，下面我们就来学习比10大的这些数！（板书课题：11~20各数的认识）
二、教授新知
（一）教学例1
1、出示主题图。
师：孩子们，图中的学具放得真乱，怎样才能让人一眼有多少呢？
4、体会数学知识与日常生活的紧密联系；品德教育的渗透。
教学重点
认识11~20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序，掌握11－20各数由1个十和几个一组成。
教学难点
体验计数单位“十”。
教学准备
师：卡片（11~20）、磁铁条、课件等；
生：小棒20根、橡皮筋2根、直尺、书本、铅笔
教学过程
一、激趣导入
《11~20各数的认识》
教
学
设
计
晏家实验小学校
执教者：熊罗建
课题
11-20各数的认识（一）
日期
教学
目标
1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，使学生正确数出数量在11~20之间的物体的各数；初步了解11-20各数都是由1个十和几个一组成；掌握20以内的顺序、大小；培养学生的数感。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯；培养学生有整理东西的意识。
11—20各数的认识ppt课件
;.
17
课间操：11—20数字歌（一）
一个十，一个一，合在一起是十一 一个十，二个一，合在一起是十二 一个十，三个一，合在一起是十三 一个十，四个一，合在一起是十四 一个十，五个一，合在一起是十五 一个十，六个一，合在一起是十六 一个十，七个一，合在一起是十七 一个十，八个一，合在一起是十八 一个十，九个一，合在一起是十九 两个十，记心间，合在一起是二十
;.
30
四、知识运用 3、数一数共有多少根
（ ）根 20
;.
31
( )颗
;.
32
（ ）颗
;.
33
( 14)颗
;.
34
（ ）个
;.
35
（ 16）颗
;.
36
（ 1）8 个
;.
37
四、知识运用
翻书游戏
请找出数学书的第7，12，18，20页
;.
38
;.
11
水果卡片11张 先摆
再摆
1个十和
组成11个一
11
读作：十一
（小写）
（大写）
;.
12
请 数 出 图 中 正 方 体 有 几 个 ？
;.
13
正方体15个 先摆
再摆
1个十 和
组成15 5个一
15
读作：
十五
;.
14
请 数 出 图 中 小 棒 有 几 个 ？
;.
15
小棒20根 先摆
再摆
1个十
1个十
两个十组成20
20
读作：
二十
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ;.
16
二、探究新知 （3）、数的读法小练习
照句子说话： 例：12是由1个十和2个一组成的，所以读作：十二 （1）、14是由__________组成的，所以读作：____ （2）、16是由__________组成的，所以读作：____ （3）、20是由__________组成的，所以读作：____
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。
2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。
3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。
人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》课件
10 11 12 13 14 15 答：他今天读了 5 页。
解决问题
二、 3
四、元元在（ 5 ）月（ 18 ）日能收到连衣裙， 那天是星期（ 六 ）。
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
练习课（第1~3课时）
1. 【课本77页“练习十七”第12题】 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11 ＋ 2 ＝13
11里面1个十和1个一， 加上2个一，
12 13
就变成1个十和3个一。
【课本78页“做一做”第3题】
10 ＋ 4 ＝14 11 ＋ 4 ＝ 15
13 ＋ 5 ＝18
计算十几加几时，十位不变， 把个位上的数相加。
在加法算式中的各部分都有它的名称。
11 ＋ 2 ＝ 13
加数 加数 和
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》 第2课时《11~20各数的认识（2）》 第3课时《十加几、十几加几和相应的减法》 第4课时《解决问题》 练习课（第1~3课时） 综合与实践 数学乐园
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》
11 十一
12 十二
13 十三
14 十四
16 十六
17 十七
18 十八
15 十四
19 十九
这怎样个2个数表十是示是？多2少0。？
20 19 读作：二十十九
19 十九
1请1~你20读这一些读数直也尺想上在的直这尺些上数找。到自 己的位置，你能帮帮它们吗？
和你19相能像邻1哪数17自谁1后18我的离319个离和前大己面和6这两1比数120，举一面190样个近18最离中谁例个一7比提数还大远1间比说数个谁9出是还？最的谁一是数大问几离是近数小说几是谁题和2小？是0。谁？几小吗几近？哪几比？？？个？
11--20各数的认识
1234 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
比一比，谁最棒？
小 美 小 玉 小 伟 小 明
1个一
10个一是1个十
11 12 13 14 15
读作：十一 十二
十三
十四
十五
16 17 18 19 20
十六
十七
十八
十九
二十
小ห้องสมุดไป่ตู้牛刀
• 1.用小棒摆出下面的数 11 13 18 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（11）（12）（1）3（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）
比一比
• 在 里填上“<”或“>”
• 12 << 14 • 16 << 17
18 > 15 19 << 20 20 >> 11 17 < 18
填一填
• 1.1个十和4个一合起来是( 14 ) • 2.17里面有( 1 )个十和( 7 )个一 • 3.从小到大排列下面各数 • 7,20,0,15,4,12,19,6 • 0<4<6<7<12<15<19<20
HI,一、八班的小朋友，咱们一块进入数学王国吧
11——20各数的认识
Shào yōng
宋代有位诗人叫邵雍，有一天
他路过一个美丽的小山村，他忽然 想把小山村的美丽编成童谣，于是 他把一到十这些数字串在了一起写 成了一首诗。这首诗的题目就叫 《一去二三里》！
咱们一起读读吧
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
谢谢大家！
15