这样识字真快乐
帮助孩子快乐识字的几个巧招数
帮助孩子快乐识字的几个巧招数每个人都有“喜新厌旧”的思想，宝宝也同样如此，面对瞬息万变的大千世界和汹涌而来的信息，孩子们可以说是应接不暇，丰富的物质早已迷失了他们的判断力，只有一些新奇的、独特的才有可能会刺激并输入大脑，引起宝宝们的极大关注。
当然，面对繁重的识字任务，怎样提高他们的学习兴趣，帮助孩子快乐识字的几个巧招数也是必不可少的。
在教幼儿识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。
这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。
那么，到底应该如何把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢?下面讲几种游戏识字的方法：1、捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。
找到了，读一读，表扬一番。
也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。
2、玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。
3、做动作：边教字边做动作;教“跳”字做一个青蛙跳的动作;……等等。
凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。
4、装表情：教育些带感情色彩的动词和形容词要有脸部表情。
如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子;动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。
5、钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。
成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。
也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。
这方法用来复习巩固效果好。
6、表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。
7、吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。
如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。
巧用方法快乐识字(全文)
巧用方法快乐识字XX】G623.2 XX】XX】2095-3089（20XX）03-0058-02 识字是学习知识的开始，是积存知识的最基本的工具。
《语文课程标准》明确规定：识字与写字的要求应有所不同，低年级要多认少写。
这就要求语文教师要制造性的理解和使用教材，拓宽学生学习语文的空间，增强学生在各种场合识字的意识，多方面提高学生的识字能力。
如何让孩子们轻松、愉快地熟记这么多汉字呢？一、激发兴趣。
让孩子们积极识字兴趣是最好的老师，从第一堂识字课开始，教师要用生动的语言向学生简要介绍中华汉字的悠久历史，说说古人是怎样造字的。
结合象形字“日、月、水、火”等演示汉字的演变。
结合会意字“哭、笑”等，让学生说说看到这些字的形状会想到什么。
看，“哭”字多像一个人在流眼泪呀！瞧，“笑”字正冲着我们微笑呢！结合形声字“材、财”等，让学生找规律，说特征。
瞧，“材”和“财”，两个字的右边都有个“才”，表示它们的读音都读“ci”。
“材”字的左边是个“木”，说明“材”字的意思与木料有关，如“木材”。
“财”字的左边是个“贝”，说明“财”字的意思与宝贝有关，如“财产”。
教师要善于用浅显的语言让学生了解汉字文化，让学生觉得识字并不难，并从中找到识字的乐趣。
教师还可让学生说说识字有什么好处。
从而明确识字目的，激发识字兴趣。
二、巧用方法。
让孩子们巧妙识字课堂是学生识字的主渠道。
教师要创设情境，发挥其主体性，给学生独立识字的机会，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
教师可以采纳以下几种方法让学生巧妙识字。
1.巧用“加一加、减一减、换一换”的方法记忆字形。
许多字用加、减或换部首的方法又能变成另一个新字。
教师可以把学过的字进行分类，让学生总结记字方法，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。
如：“李”加一笔是“季”，“鱼”加“羊”是“鲜”。
“户”减一笔是“尸”，“篇”减部首竹字头是“扁”。
引导学生快乐识字
引导学生快乐识字在幼儿园或小学阶段，学生开始学习中文，识字是其中重要的一部分。
但是，识字可能会让学生感到枯燥无味，无法激发他们的学习热情。
为了帮助学生快乐识字，以下是一些方法和建议。
1.使用游戏：将识字与游戏结合起来，是让学生快乐学习的好方法。
例如，可以玩猜字游戏，教学生猜测一个词语的字数、发音、意思等等。
另外，可以使用拼音字母卡片，让学生拼凑出单词并记忆意思。
2.使用故事：让学生读故事书是让他们学习新词汇的好方法。
故事中的单词将成为学生自然而然地学会的词汇。
在教学生阅读故事书时，可以让他们进行角色扮演，模仿故事中的人物，这有助于学生更好地理解故事中所使用的单词和短语。
3.使用图片：图片可以帮助学生直观地理解单词的含义。
例如，可以将动物和水果的图片放在课堂上，让学生识别这些图像，并在图像的旁边写出单词。
这样可以使学生更容易地记住新的词汇和概念。
4.分享学习经验：让学生分享自己如何快速识字的经验，可以相互帮助。
这种方式可以留出一段时间，让学生互相分享自己是如何学习中文词汇的。
这样可以激发学习者之间的友谊和合作精神。
5.培养爱好：当学生具有一定的兴趣爱好时，识字将会变得更加愉快和有意义。
例如，如果学生喜欢音乐，可以教授他们音乐术语和歌曲文本；如果学生喜欢运动，可以让他们学习运动和锻炼的相关词汇，这可以将学习与他们感兴趣的事情联系起来。
总之，让学生快乐识字需要创造一个有趣、互动和友好的学习环境。
教师应该教导学生如何将识字与他们日常生活中的兴趣爱好结合起来。
这样可以让学生更轻松地学习新的词汇和概念，并且会激励他们继续学习中文。
轻松快乐巧识字
轻松快乐巧识字
字是汉字的基本单位，是汉字文化的瑰宝。
掌握好字的含义和用法，是学好语文的关键。
下面给大家介绍一些轻松快乐巧识字的方法。
1. 画画识字法
通过画一些简单的图画和符号，来记忆字的意义。
画个水滴形状的图画，就是代表水字；画个工字形状的图画，就是代表工字。
这样一来，就可以在记忆字的时候，通过画画来引导自己记住字的意义。
通过联想的方式，将字的形状与其意义联系在一起。
要记住“山”字，可以将其形状联想为一座大山；要记住“牛”字，可以将其形状联想为一头牛的头部。
联想识字法能够帮助我们快速记忆字的意义。
通过组合字来记住字的意义。
我们都知道“见”字的意思是看到，而“观”字的意思是观察。
这样一来，我们就能够通过“见”字来推测“观”字的意义。
同样的，我们还可以通过组合其他字的方式来记忆字的意义。
通过分析字的结构和构成部分，来理解字的意义。
我们可以发现，“书”字的组成部分有三个，右上角的竖线代表纸张，左下角的一横和一竖代表书的形状，中间的一横代表书的页数。
通过这种分析的方法，我们就能够理解“书”字的意义了。
激发兴趣 快乐识字
激发兴趣快乐识字语文学习是学生学习中的一项重要内容，而识字是语文学习的基础，对于学生的语文学习能力起着至关重要的作用。
对很多孩子来说，学习识字是一件让他们头疼的事情，因为他们觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
所以，如何激发孩子的兴趣，让他们在快乐中识字，成为了每一个教育者所需要面对的问题。
激发孩子对识字的兴趣，首先要从教育教学方法上入手。
传统的识字教学方式往往是通过反复背诵，死记硬背，这种方式容易让孩子产生厌烦情绪。
教师在识字教学中可以采取多种形式，让孩子们在快乐中识字。
可以通过故事、歌谣、折纸等形式让孩子们快乐地识字。
在故事中穿插一些生字，让孩子们通过阅读故事来认识和记忆生字，既能激发他们的阅读兴趣，又能让他们在乐趣中掌握生字。
还可以通过唱歌的方式让孩子们记忆生字，比如专门编写一些生字歌，让孩子们跟着歌曲的节奏和旋律一起快乐地识字。
还可以利用折纸等手工活动，让孩子们在动手动脑的过程中识字，不仅充实了孩子们的课外生活，还能让他们在快乐中学习识字。
除了通过教学方式激发孩子对识字的兴趣外，教材的设计也是非常重要的。
为了激发孩子们的识字兴趣，教材的编写应该注重趣味性和多样性，教材中的故事、图片、题材等都要贴近孩子们的生活实际和年龄特点。
在课文中穿插一些有趣的故事，让孩子们在阅读中产生兴趣，从而激发他们对识字的兴趣。
在课文中加入一些生动有趣的插图和图片，也能吸引孩子们的注意力，让他们在观察和识字中感受到快乐。
教材的题材也应该多样化，既有生活化的题材，又有寓言化的题材，这样能够激发孩子们对识字的兴趣，进而提高识字的积极性。
激发孩子对识字的兴趣，还需要注重培养孩子的自主学习能力。
教师可以通过设置各种各样的识字任务，让孩子们在任务中快乐识字。
可以设置一些课外识字任务，要求孩子们通过阅读、写作和游戏等方式识字。
这样，孩子们能够在任务中感受到快乐，激发他们对识字的兴趣。
教师还可以通过开展一些课外活动，如识字比赛、识字游戏等，让孩子们在游戏中识字，从而培养他们的自主学习习惯和兴趣。
让学生快乐识字
让学生快乐识字让学生快乐识字是培养学生语言能力和阅读兴趣的重要环节之一。
下面是关于如何让学生快乐识字的一些方法，希望对您有所帮助。
教师要注重创设积极愉快的学习环境。
学生在轻松、和谐的氛围中学习能更好地吸收知识。
教师可以通过小组合作、游戏等方式，让学生在课堂上互动，增加课堂趣味性。
选用适合孩子年龄和兴趣的教材。
学生对有趣的教材更有兴趣，更容易产生学习的动力。
在选择教材的时候可以参考一些由故事、活动和图片等组成的内容，让学生在这些情节中感受到快乐，提高他们识字和阅读的意愿。
运用多样化的教学方法。
教师可以使用多媒体、游戏和实践等方式，吸引学生的注意力，加深他们对字词的理解和记忆。
可以用儿歌、动画片等形式将词语和字形结合起来，让学生通过跟着歌词唱、动画片中的角色进行互动的方式，巩固识字的效果。
第四，鼓励学生进行课外阅读。
学生在课外自主阅读中，不仅能够提高自己的识字能力，还能培养自己的阅读兴趣和阅读习惯。
教师可以推荐有趣的书籍和阅读材料，并设置一定的阅读奖励机制，激励学生主动阅读。
要给学生提供良好的评价和鼓励。
当学生能够正确识读一个字，或者能够熟练运用一个词汇时，要及时给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和学习积极性。
也要侧重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中逐渐养成良好的学习习惯和方法。
让学生快乐识字需要教师的精心设计和耐心引导。
通过创设积极愉快的学习环境、选用适合学生年龄和兴趣的教材、运用多样化的教学方法、鼓励学生进行课外阅读和提供良好的评价和鼓励等方式，可以让学生在快乐中提高识字能力，培养他们的阅读兴趣。
这不仅对学生个人的成长和发展有益，也对他们的学业成绩提升有着积极的影响。
引导学生快乐识字
引导学生快乐识字学习汉字是每个孩子成长过程中的重要一步，但有时候孩子们可能会觉得学习汉字是一件很难很枯燥的事情。
我们作为老师和家长，就要想办法让孩子快乐地认识和学习汉字，让他们对汉字产生兴趣，从而更好地掌握和运用汉字。
我们可以利用游戏的方式来引导孩子快乐识字。
可以玩“拼音接龙”游戏，让孩子们通过认识和拼写汉字的拼音来接龙，从而增加他们对汉字拼音的认识和记忆。
还可以制作汉字拼图，让孩子们通过把拼图拼在一起来认识和记忆汉字，这样既增加了对汉字的了解，又增加了动手能力和逻辑思维能力。
我们可以通过歌曲和动画来引导孩子快乐识字。
现在有很多针对儿童学习汉字的歌曲和动画，这些歌曲和动画既生动有趣，又便于孩子们理解和记忆。
我们可以让孩子们跟着歌曲和动画学习和认识汉字，从而学习汉字变得更加有趣和轻松。
还有，我们可以通过故事和漫画来引导孩子快乐识字。
编写适合孩子们阅读的有趣故事和漫画，里面穿插一些常用的汉字，让孩子们在阅读故事和漫画的过程中自然而然地认识和记忆汉字，这样不仅可以拓展孩子们的阅读能力，还能增加他们对汉字的认识和使用。
我们可以利用游戏化的学习工具来引导孩子快乐识字。
现在市面上有很多专门设计的儿童汉字学习工具，这些工具往往结合了游戏元素，比如卡片、游戏机等，孩子们可以在玩游戏的过程中认识和学习汉字，这样既能增加孩子们的学习兴趣，又能提高他们对汉字的认识程度。
引导孩子快乐识字需要我们善于利用各种有趣的方式和工具，让孩子们在学习汉字的过程中感受到乐趣和成就感，从而更好地掌握和运用汉字。
希望每个孩子都能在快乐的氛围中学会汉字，让我们共同努力，为孩子们创造更好的学习环境。
小学低年级学生快乐识字三法
小学低年级学生快乐识字三法小学低年级学生识字任务量较重，如何帮助学生快乐识字呢？我在教学实践中经常采用以下三种方法。
一、游戏识字法低年级学生喜欢做游戏，我就把游戏与识字教学有机结合，使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程，让学生在识字中体验到游戏般的乐趣，使学习变被动为主动。
1.猜谜识字根据字形特点编成谜语，以猜谜的方法教学生字。
教师念谜语或儿歌，学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得又准又快。
如：双木不成林――“相”，人在云上走――“会”，一个人两个人，人多谁也不离群――“众”。
这样学生会易学易记。
2.认识同伴开学初，我让每位同学用自己的照片做成卡片，在上面端端正正地写上自己的姓名，并按照自己的个性、喜好进行美化。
教室布置《找朋友》专栏，学生在课余时对照照片认识同伴，一两周后进行比赛，比比谁认识的同伴最多，就让谁帮老师发作业本。
这样，既锻炼了学生的工作能力，又激发了他们的识字兴趣。
3.争做“小小啄木鸟”用“开火车”的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读错了，可自己做“小小啄木鸟”，主动起立自我纠正。
如未发现自己出错，则由其他同学争做“小小啄木鸟”帮其纠正。
若纠正对了，大家就跟读；若还是不对，其他同学再争做“小小啄木鸟”帮助纠正。
4.巧编顺口溜教学中，我发现顺口溜不但可以激发学生的识字兴趣，还可以帮助他们更好地记住形近字，学生写字的错误率大大下降。
如：区别“泡”“袍”“跑”“炮”“抱”时，编成顺口溜：“有水吹泡泡，有衣做旗袍，有足飞快跑，有火能点炮，伸手来拥抱。
”5.互找朋友教师把生字卡发到学生手中，一个学生拿着“花”字说：“我是‘花’，谁和我做朋友？”另一个拿“朵”的学生马上出来说：“我是‘朵’，我和‘花’组成‘花朵’。
”全班跟读“花朵”。
这样让学生学会运用，注重字形和字义的内在联系，符合学生的认知规律。
二、归类识字法从汉字的构字方法来看，有象形、指事、会意、形声等。
教学时，教师如果能帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效率，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。
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这样识字真快乐
识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。
我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。
所以识字教学中我们想这样识字。
一、快乐识字离不开做与演
在课堂上，教师要创造丰富多彩的教学情景，运用多种形象直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演等，帮助儿童识字，了解字词的意思；在课下，教师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学好友交流识字成果。
在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。
如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。
这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。
又如教“跑”、“跳”、“推”“抬”、“迎”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。
二、快乐识字离不开猜与编
每天识记生字是孩子们最活跃的时刻，他们浮想联翩，课堂成了踊跃表现自我的天地。
他们是那么兴奋那么得意每节课都让人惊喜。
通过猜编字迷帮助识记生字，如：脚踢黑店——踮、一人背着八把刀——份、走在前头——道、没有一点良心——恨、花园四方方，一树栽中央——困、在家复习——扇。
运用以上方法既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。
当然，还有很多五花八门的识字方法，如：形声字找声旁，音近字比较，按照对生字的理解写几句话，组词法，结合课文认字法等。
总之，在孩子内心深处，每个人都希望自己成为一个“发现者”。
他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定的孩子获得了心灵上的满足，在满足中体验和创造着成功，之后就会用更积极的方式再去“探索新知”。
三、快乐识字离不开生活
教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。
每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。
交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。
如举办“欣欣超市”、“动物运动会”、“奇妙的世界”、“秋天的图画”、“机灵小导游”、“生日聚会”等等识字活动。
著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。
”活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。
因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。
这样识字学生学得既轻松又快乐。
四、快乐识字离不开游戏
低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。
因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。
游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。
识字教学中可以采用以下游戏方式进行识字：
1、送贺卡：请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成贺卡一一送到同学的手中。
其他小朋友一起拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送贺卡。
不怕风，不怕雨，一心一意为人民。
”送完贺卡后，请拿到贺卡的小朋友一个个上台来领读，并分析字形。
2、对号入座：把生字卡片分放在黑板槽内，上面编好号，请一个学生起来问：某号是什么字其他学生应答。
通过问答，加强学生对音近字和形近字的分辨能力。
3、贴鼻子：出示一幅画着大娃娃的画，娃娃鼻子上写着拼音，请学生把写有生字的小卡片贴上去，贴准就响起阵阵掌声。
4、碰碰车游戏。
如出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌进行“欢乐碰碰车”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说“欢乐碰碰车，我来碰一碰，‘亻’和‘本’一碰，体体。
”学生也还可以自己进行拓展，比如“欢乐碰碰车，我来碰一碰，‘亻’和‘主’一碰，住住。
”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的
思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。
在识字过程中，引进游戏，可以增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
通过各种教法，各种途径使学生在兴趣盎然中熟练地掌握了所学的汉字，激发了学生的学习兴趣，使学生由枯燥变为有趣。
当他们全身心地投入，去想各种各样巧妙的办法时，识字教学，不仅变得很容易，而且充满了趣味和快乐。